彩云追月教學設計

　　感受音樂作品《彩云追月》的風格特色，了解相關音樂文化，在學習中增進民族文化意識和熱愛祖國優秀音樂作品的情感。接下來是小編為您整理的，希望對您有所幫助。

　　一、教學分析

　　1. 教材分析

　　歌曲是由王付林根據任光作曲的民族管弦樂《彩云追月》填詞而成，樂意寧靜，歌詞深情，描繪了作者思念遠在臺灣的親人，盼望兩岸早日統一的迫切心情。歌曲中多次運用的切分音以及波音、倚音，使曲調委婉細膩，不僅潤飾、美化了曲調，更賦予旋律獨特的風格，有助于歌曲感情的深化與升華。

　　2. 學情分析

　　學生的年齡特點與認知特點：學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強。應注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式、增加樂器伴奏的分量，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。

　　學生已具備的基本知識：能用打擊樂為歌曲伴奏，了解一些常見的民族樂器。

　　3. 教學媒體環境分析

　　多媒體教室

　　二、教學目標

　　（一）情感態度與價值觀

　　感受音樂作品《彩云追月》的風格特色，了解相關音樂文化，在學習中增進民族文化意識和熱愛祖國優秀音樂作品的情感。

　　（二）過程與方法目標

　　學生樂于參與各項音樂活動，并能與他人合作，學會用打擊樂器、聲勢動作和人聲伴唱等多種音樂形式來表現歌曲。

　　（三）知識與技能目標

　　能用連貫、流暢的氣息，柔和深情的聲音演唱《彩云追月》，并準確地掌握切分節奏。聆聽民族管弦樂曲《彩云追月》，熟悉其它版本的《彩云追月》，體會樂曲的意境。

　　三、教學重點、難點

　　（一）教學重點

　　1、感受音樂作品《彩云追月》的風格特色。

　　2、能用連貫、流暢的氣息，柔和深情的聲音演唱《彩云追月》。

　　3、學會與他人合作，用多種音樂形式來表現歌曲。

　　（二）教學難點

　　1、能唱準、拍準切分音節奏。

　　2、學生通過小組合作，選擇合適的打擊樂器、聲勢動作和人聲伴唱等形式

　　表現歌曲。

　　3、調動每個學生參與音樂體驗的'積極性，充分展示自己的特長，不斷提高

　　對音樂的感悟能力。

　　四、教學過程

　　（一）教學流程

　　創設情境，云月遐想 → 云月追逐，解決節奏難點 →

　　入情入境，體會彩云追月 →自主互動，學習彩云追月 →

　　多種形式，豐富彩云追月 → 拓展延伸，再現彩云追月

　　（二）教學過程設計

　　伴著葫蘆絲演奏的《彩云追月》旋律學生走進課堂。

　　1、創設情境，云月遐想。

　　師：伴著舒緩的旋律，讓我們乘著想象的翅膀來到浩瀚的天空。

　　① 點擊課件，出現云層圖

　　師：多么美麗的云層啊！藍藍的天空飄著朵朵白云，誰來說說你觀察過的白

　　云的樣子呢？

　　學生思考，自由回答。

　　小結：老師仿佛看見了飄逸秀美的云姑娘，它在天空中變化多姿、翩翩起舞。

　　② 欣賞一組月亮的圖片。

　　師：明月高高掛在天上，夜色中她顯得多么安詳、多么寧靜，仰望靜謐的夜空充滿了無限遐想，誰來說說你了解的關于月亮的歌曲呢？

　　學生思考，交流自己熟悉的關于月亮的音樂作品。（月亮代表我的心、十五的月亮、彎彎的月亮、月亮走我也走、月亮之上等等）

　　師：云和月在天空中也是一對好朋友，讓我們看看這對好朋友在天空中干什么呢？

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