動物的教學設計
教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。小編整理的動物課程的教學設計，供參考！
有趣的動物 教學設計
教學目標：
1、知道動物是人類的好朋友。
2、充分感受動物可愛，激發學生喜歡動物的情感，愿意和動物交朋友。
3、能夠善待動物，知道戲弄、虐待動物的行為是錯誤的。
教學重難點：
懂得動物是人類的好朋友，喜歡和動物交朋友，能夠善待動物。
教學準備：
1、收集喜歡的小動物的圖片和資料。
2、調查生活中常見的動物有哪些，了解人們對這些動物的態度以及動物為人類做出的貢獻。
3、教師準備課件。
教學過程：
活動一、走進動物世界
1、同學們，你們喜歡動物嗎？你都知道哪些動物呢？
2、動物們可愛嗎？說說看，你最喜歡誰?
3、動物們這么可愛，又這么地討人喜歡，那你們有什么愿望嗎？
活動二、交流自己與動物的故事
1、昨天老師已經讓大家回去收集自己喜歡的動物圖片，你們帶來了嗎？ 現在，請你們拿出自己的動物卡片在小組內交流交流。
2、師生交流自己和小動物的有趣故事
活動三、小動物的貢獻
1、生活中，動物都為我們提供了哪些幫助呢？
2、你還知道動物們有哪些特殊的本領嗎？介紹動物的特殊本領，簡單滲透仿生學的相關知識。
活動四、 我們和小動物和諧相處
1、出示小動物們受到傷害的圖片，教師加以解說；
2、看了這些，你想說點什么、做點什么嗎？
3、了解幾種珍惜動物的數量及現存狀況，倡導孩子們保護珍稀動物。
4、知識拓展：關于世界動物日的相關內容。
五、總結全課
教師總結全課，倡導孩子們關心愛護動物，與動物朋友和睦相處！
課題：空中飛行的動物——昆蟲
教學目標：
1、能例舉多種昆蟲名稱，認識一定數目的昆蟲。
2、知道昆蟲的主要特征，理解昆蟲特征與環境相適應。知道生物與環境是不可分割的整體。
3、知道節肢動物的主要特征，認識一些常見的節肢動物。
4、了解節肢動物與人類的關系，并增強學生對有益昆蟲的保護意識和對有害昆蟲的防控意識。
5、了解生物多樣性，培養學生保護動物熱愛大自然的情感。
教學重難點：
1、歸納昆蟲的特點。
2、識別常見昆蟲的翅。
教學設計思路：
1、本節課從美如畫面的詩歌導入，創設情境，激發興趣。讓學生積極參與學習，成為學習的真正的主人。通過不斷提出問題，分析問題，培養學生的科學探究能力、思考能力，從而達到解決問題的目的，提高學生的科學素養。
2、通過本課的學習，學會找出生物與環境相適應的形態結構特點，明白生物與環境的統一性。
3、通過了解昆蟲的多樣性，以及對昆蟲特征上升到節肢動物特征的學習，使學生學會分析生物的特殊性與普遍性，學會分析局部與整體的關系，培養學生歸納總結的能力。
4、讓學生了解昆蟲與人類、自然的關系，引導學生從課堂理論走向生活實踐，到達學以致用的`目的。
5、盡量利用多種形式的教學指導方式，激發學生的興趣，提高學生的參與積極性，努力完成新課標下師生雙方新角色的轉變。
6、通過學習中的分組活動，培養學生學會與人共處、合作互助的能力。
課前準備：
學生——搜集有關昆蟲的知識。
教師——實物展示臺，蝗蟲形態圖。
教學活動設計：
學習內容 學生活動 教師活動 設計意圖
A新課引入 背誦唐詩，指出其中的生物及其所屬類群。 提問，評價 由詩歌引入，既激發興趣又體現學科間的相互滲透。
B新課 昆蟲——動物界中的大家族
一，例舉昆蟲名單： 分組討論，小組提交一份昆蟲名單。
提問，啟發，分發答題紙，要求學生寫出自己所了解的昆蟲名稱。
從身邊的常識性知識入手，激發興趣，提高學生的參與積極性。
聆聽 評價，要求注意非昆蟲。
二，看翅找昆蟲。 把昆蟲名與所對應的翅連結起來。并試圖與鳥翅比較。 展示教材（八，上）P24的昆蟲翅，提出要求。 對常見昆蟲翅的辨認，保持興奮點，再切入翅對昆蟲生活意義的認識。
三，昆蟲的特征：（311132） 閱讀教材，討論，解讀密碼，找出昆蟲的主要特征。 給“密碼”，指導閱讀，參與小組討論。 將昆蟲特征數字化，既提高興趣，又便于學生歸納記憶。
交流，聆聽。 評價，歸納，總結。強調昆蟲特征怎樣幫助昆蟲適應復雜的陸地生活。
四，節肢動物的主要特征：
對出現的非昆蟲進行形態分析，找出它們與昆蟲的相同之處。 參與討論，評價，歸納，總結，統一。 對知識進行整合，使學生的認識由感性上升到理性。
五，知識延伸：
1，節肢動物與人類的關系： 討論，自由發言。 評價，肯定。 引導學生關注社會，關注生活。
教學過程實錄：
一、創設情境，導入新課：
師：同學們，還記得這首唐詩嗎?我們一起來背誦一下——
師生：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低……
師：很好。請同學們說出詩里都出現了哪些生物?分別指出它們分屬哪些類別?
生：人——黃四娘，花——植物，蝴蝶——動物中的昆蟲，鶯——動物中的鳥類。
師：非常正確!關于植物和鳥類我們已進行過比較仔細地學習和探討。而昆蟲這個動物界的最大家族我們還未認識，今天我們就來了解一下。同學們能介紹一下你們所知道的昆蟲的知識嗎?
生：(七嘴八舌地)有翅膀，會飛，會跳，破壞莊稼，蝴蝶的毛毛蟲會讓人發癢……
師：哇，知道的還真不少!那，現在老師要請同學們分組寫出你們所知道的昆蟲名，看哪組寫得又快又多又正確。
生：(分組討論，書寫)
二、新課：發現問題，提出問題：
(展示學生所寫昆蟲名，進行肯定，并圈劃出在幾個小組中都出現了的“蜈蚣，蝎子，鼠婦，蜘蛛，蝦子”等非昆蟲類。)
師：同學們知道這么多!能不能說一說昆蟲有什么共同特點?
生：有翅膀會飛，有腳會跳……
師：好!應該說多數昆蟲會飛，對，因為它們有翅。那么，我們來幫下面的昆蟲找找它們的翅。
(展示八年級上P24《觀察與思考》中的翅，請學生將相應的昆蟲名連接起來)
生：(完成連線，表達交流。)
師：(評價，學生參與，最后統一認識。)
師：“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”。經過我們的努力，終于幫昆蟲們找到了屬于自已的翅。請哪位同學告訴我：昆蟲的翅有什么特點？有什么作用?對它們的生活有什么意義?
生：昆蟲的翅一般都比較薄，比較輕，與身體相比都比較寬大，可以讓它們飛行。幫助它們尋找食物，幫助逃避敵害，幫助它們尋找配偶……
師：說得很有道理。昆蟲的翅使它們具有了比一般陸生動物更為廣闊的生活環境，幫助它們覓食，御敵，尋找棲息地，尋找配偶完成生殖活動等。
三、試圖解決問題：
師：昆蟲除了多數都具有翅這個特點外，還有沒有與它們生活環境相適應的其它特點呢？這里有一組密碼：311132。下面我們一起來閱讀課文，并結合觀察蝗蟲的外部形態圖，解讀出這組密碼，我們就歸納出了以蝗蟲為代表的昆蟲大家族的共同特征。
生：（閱讀教材，看圖，分組討論得出結論，表達交流。）（老師一邊啟發一邊評價歸納，統一）
3——身體分為頭，胸，腹三個部分
1——頭部有一對復眼
1——一對觸角
1——一個口器
3——胸部有三對足
2——一般有兩對翅。
師：非常聰明！愿同學們在今后中解出更多更復雜的生活學習密碼！（逐一分析昆蟲每個特征對環境的適應性，體現生物與環境的統一性。）昆蟲不僅用發達的感覺器官和取食器官，靈活多樣的運動器官來適應復雜的陸地環境，而且還有堅韌的外骨骼保護和支持柔軟的身體，同時防止體內水分的蒸發。（例舉學生生活中見過的蟬蛻）
四、進一步提出問題，解決問題：
師：好！大家現在對昆蟲已經有了一定的認識，那么我們再來看看剛才為什么會把蜘蛛蜈蚣當作昆蟲了吧。想一想前面學過的蝦，蟹，探究過的鼠婦，生活中常見的蜘蛛等動物，看看它們有哪些方面與昆蟲相似。
生：身體一節一節的，有觸角，有口器，也有幾對足……
師：很不錯！來，我們依次把它們的相同之處歸納起來：
（1）身體分成很多節（叫體節）；
（2）體表都具有外骨骼；
（3）足和觸角都分節——所以，凡是具有這些特征的動物被稱作節肢動物。（強調"節肢"）
五、知識延伸：
師：通過討論，大家對昆蟲怎樣適應環境已經有了一定認識，也初步了解了節肢動物的主要特點。最后再請同學們介紹一下昆蟲等節肢動物與人類的關系，看看我們該怎樣與它們打交道。
生：
（１）蝗蟲危害莊稼。
（２）蒼蠅蚊子傳播疾病。
（３）許多昆蟲危害樹木。
（４）菜粉蝶吃蔬菜。
（５）昆蟲的某些結構是人類的仿生研究材料，如它們的復眼，蜻蜓的翅痣等。
（６）蝦蟹可以作我們的高蛋白食品。
（７）許多節肢動物是我們的實驗研究對象。
（8）生物防治。……
師：歸納得非常好，很能干。既然昆蟲對我們有益處，也有害處，那么，我們就要在對昆蟲有比較充分認識的基礎上，對有益動物加以保護，讓它們更好地為自然界為人類服務，對有害的動物進行防控，使人與動物、動物與環境相處得更加和諧友好。
教學反思：
1、通過本課的學習，促進了學生的小組合作精神。
2、通過本課的學習，進一步使學生理解生物與環境是統一的整體的道理，促使學生了解、認識自然，學會與自然和睦相處。
3、本著教學條件的多樣性、差異性，本課程在整個教學過程中，使用現代化的教學技術相對較少。例如，在教學過程中，使用實物展示臺的環節，均可用掛圖代替。
4、利用體育彩票號碼式的數字，將昆蟲特征數字化，猜“密碼”提高了興趣，又增強了記憶效果。
5、注意使用了發展性的評價方式。
6、不足之處，某些問題開放度不夠；對昆蟲翅的歸類的知識還可繼續擴展；留給學生的表達交流時間稍顯不足。
相關鏈接：既可將該課內容放在八年級上冊《空中飛行的動物》第二課時，也可用于七年級上冊《生物適應環境》的教學中，還可以用于新課程改革前的《動物學》（初一下）的《節肢動物門》的教學中，體現新課改中學習資源的多樣性，打破課本知識的局限性。基于這一點，故在本設計中，將最后一部分內容稱作“知識延伸”，在不同的教材要求中，進行不同份量的處理。
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