登上地球之巔教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-11-02 16:30:38 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　通過登上地球之巔教學(xué)，了解登山隊(duì)員的大無畏精神，讓每個(gè)學(xué)生受到心靈的震撼。充分發(fā)揮語文教學(xué)人文性的功能，起到熏陶感染的作用，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。以下是小編整理的登上地球之巔教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。

登上地球之巔教學(xué)設(shè)計(jì)

　　登上地球之巔教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、速讀課文，復(fù)述故事，提高學(xué)生概括課文的能力。

　　2、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　故事復(fù)述，合作探究。

　　教法

　　情景教學(xué)法愉快教學(xué)法討論點(diǎn)撥法

　　課時(shí)安排一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　利用多媒體放映登山隊(duì)登上珠峰的錄像，使學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、教師：地球之巔指的是什么？

　　2、學(xué)生明確是指珠穆朗瑪峰后，教師讓學(xué)生自由談一談對(duì)珠峰的認(rèn)識(shí)。

　　3、學(xué)生發(fā)表看法。

　　二、登山圖片，進(jìn)一步激趣

　　1、投影有關(guān)珠穆朗瑪峰和登山隊(duì)登上珠峰的圖片，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)珠峰的認(rèn)識(shí)，體會(huì)登山的艱辛與危險(xiǎn)。

　　2、教師介紹珠穆朗瑪峰的情況

　　中國西部的山脈，大多橫亙綿長，山體高峻雄偉。位于中國西藏自治區(qū)同尼泊爾、印度等國邊境上的喜馬拉雅山脈，綿延長達(dá)2400多公里，主脈海拔平均超過6000米，是世界上最雄偉的山脈。

　　在喜馬拉雅山脈之中，海拔在7000米以上的高峰有40座，8000米以上的有11座，著名的有南峰、希夏邦馬峰、干城章嘉峰。“喜馬拉雅”在藏語中就是“冰雪之鄉(xiāng)”的意思。這里終年冰雪覆蓋，一座座冰峰如倚天的寶劍，一條條冰川像蜿蜒的銀蛇。其中最為高聳的則是位于中國和尼泊爾邊界上的珠穆朗瑪峰，它高達(dá)884813米，是世界最高峰。

　　珠穆朗瑪峰，峰高勢(shì)偉，地理環(huán)境獨(dú)特，峰頂?shù)淖畹蜌鉁爻Ｄ暝诹阆氯氖當(dāng)z氏度。山上一些地方常年積雪不化，冰川、冰坡、冰塔林到處可見。峰頂空氣稀薄，空氣的含氧量只有東部平原地區(qū)的四分之一，經(jīng)常刮七、八級(jí)大風(fēng)。十二級(jí)大風(fēng)也不少見。風(fēng)吹積雪，四濺飛舞，彌漫天際。

　　珠峰所在的喜馬拉雅山地區(qū)原是一片海洋，在漫長的地質(zhì)年代，從陸地上沖刷來大量的碎石和泥沙，堆積在喜馬拉雅山地區(qū)，形成了這里厚達(dá)3萬米以上的.海相沉積巖層。以后，

　　由于強(qiáng)烈的造山運(yùn)動(dòng)，使喜馬拉雅山地區(qū)受擠壓而猛烈抬升，據(jù)測算，平均每一萬年大約升高20~30米，直至如今，喜馬拉雅山區(qū)仍處在不斷上升之中。

　　3、激趣引讀：

　　①教師介紹世界上首次登上珠峰頂?shù)那闆r

　　1953年5月29日，十人組成的英國登山隊(duì)，由隊(duì)長約·漢特帶領(lǐng)，從珠峰的北路登頂，新西蘭人依·希拉里和尼泊爾人藤辛·諾爾蓋登上珠頂，這是人類首次登上地球第三極。 ②教師介紹中國登山隊(duì)首次從北坡成功登頂?shù)那闆r及有關(guān)內(nèi)容

　　1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔，書寫了世界登山史上的新紀(jì)錄。本文記述的是這次登山突擊頂峰的過程。

　　珠峰具有重大的科學(xué)研究價(jià)值，很早就為人們所注目。1960年中國登山運(yùn)動(dòng)員和科學(xué)工作者不畏艱險(xiǎn)，克服重重困難，首次從北坡登上了珠穆朗瑪峰頂，創(chuàng)造了世界登山史上前所未有的奇跡。從60年代起，中國科學(xué)工作者對(duì)珠峰地區(qū)進(jìn)行了全面考察，在古生物、自然地理、高山氣候以及現(xiàn)代冰川、地貌等多方面，都獲得了豐富而有價(jià)值的資料。1975年，中國測繪工作者在中國登山隊(duì)的配合下，再次登上珠穆朗瑪峰，精確地測定了它的高度，并繪出了珠峰地區(qū)的詳細(xì)地圖。所有這些，為中國開發(fā)利用西藏高原的自然資源提供了極其重要的科學(xué)依據(jù)。

　　③作者介紹

　　A、生展示搜集到的作者的資料

　　B、師補(bǔ)充介紹

　　郭超人，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當(dāng)時(shí)，他作為隨登山隊(duì)采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動(dòng)過程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報(bào)道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。

　　三、快速閱讀，初步感知

　　1、快速閱讀：學(xué)生快速閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫。

　　2、學(xué)生自己解決生字詞，積累字詞。（生利用多媒體展示）

　　示例：砭骨履踐養(yǎng)精蓄銳齊心協(xié)力頭昏眼花腰酸背痛勇往直前

　　3、學(xué)生談?wù)剝?nèi)容大意。

　　四、競賽整體感知，把握全文內(nèi)容

　　（一）教師把學(xué)生分為兩組開展小競賽。第一、二組為第一競賽組，第三、四組為第二競賽組。指定兩名學(xué)生任評(píng)委。

　　（二）開展知識(shí)搶答競賽，為復(fù)述作準(zhǔn)備

　　1、多媒體顯示競賽規(guī)則

　　①每答對(duì)一題得20分，答錯(cuò)扣10分

　　②每人可多次搶答。

　　③舉手獲準(zhǔn)再作答，不獲準(zhǔn)答題者擅自答題扣10分。

　　2、學(xué)生閱讀全文，找關(guān)鍵的詞語（表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等的詞語），為搶答作準(zhǔn)備。

　　3、多媒體展示問題，學(xué)生搶答

　　①在珠穆朗瑪峰最后的多少米時(shí)由四名年輕的登山隊(duì)員向頂峰沖擊？（380米）

　　②四名年輕的登山隊(duì)員在珠穆朗瑪峰最后的380米向頂峰沖擊的具體時(shí)間是多少？（北京時(shí)間5月24日上午9時(shí)30分）

　　③誰讓隊(duì)員踩在自己的肩膀上登上“第二臺(tái)階”的巖頂？（劉連滿）

　　④這四名隊(duì)員攀登整個(gè)“第二臺(tái)階”共花費(fèi)了多少時(shí)間？（五個(gè)多小時(shí)）

　　⑤隊(duì)員們前進(jìn)道路上的第二道難關(guān)是什么？（黑夜）

　　⑥到達(dá)多少米的地方，三名隊(duì)員的氧氣已經(jīng)全部用完？（8830米左右）

　　⑦最后登上頂峰的三名隊(duì)員是誰？（王富洲、屈銀華、貢布）

　　⑧我們中國年輕的隊(duì)員是從珠穆朗瑪峰的哪一面登上頂峰？（北面）

　　⑨我們中國年輕的隊(duì)員登上頂峰的時(shí)間是多少？（5月25日凌晨4點(diǎn)20分）

　　4、學(xué)生評(píng)委宣布得分情況

　　（三）開展復(fù)述競賽

　　1、多媒體顯示復(fù)述要求和規(guī)則

　　復(fù)述突擊主峰的經(jīng)過，清晰有序，每組各推薦兩名學(xué)生參加，分兩次進(jìn)行，每次的優(yōu)勝者得20分，稍遜者得10分。

　　2、學(xué)生復(fù)述。

　　示例：經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，5月24日上午9時(shí)，登山隊(duì)員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進(jìn)著。兩個(gè)多小時(shí)后，著名的“第二臺(tái)階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴(yán)寒，花了五個(gè)多小時(shí)，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺(tái)階”。這時(shí)，隊(duì)員們又不得不面對(duì)另一個(gè)對(duì)手黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進(jìn)。由于前面用時(shí)過多，他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了，他們現(xiàn)在又受到缺氧的嚴(yán)重威脅。反應(yīng)最強(qiáng)烈的是劉連滿，他每前進(jìn)一步都非常困難了。為了爭取時(shí)間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴(yán)重缺氧的劉連滿躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊休息，開始進(jìn)入一種半昏迷狀態(tài)。這時(shí)，他冒著生命危險(xiǎn)，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時(shí)，三位登山隊(duì)員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認(rèn)路途，艱難前進(jìn)。到8830米時(shí)，三人的氧氣已經(jīng)全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷史上從未有過的艱難而危險(xiǎn)的無氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動(dòng)更加遲緩了，有時(shí)攀過一米高的巖石，也要用半個(gè)多小時(shí)。但必勝的信念在支持著他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。

　　3、學(xué)生評(píng)委宣布得分情況

　　（四）公布競賽結(jié)果，表揚(yáng)優(yōu)勝者，鼓勵(lì)失敗者

　　五、合作探究，分組討論，解決問題

　　1、教師投影問題

　　（1）登頂過程中對(duì)生命構(gòu)成極大威脅的三大困難是寒冷、黑夜和缺氧。你認(rèn)為突擊頂峰的最大困難是什么？為什么？

　　（2）哪位登山隊(duì)員給你印象最深，為什么？

　　2、學(xué)生以每兩桌一組的形式展開討論

　　3、學(xué)生代表發(fā)言

　　4、教師總結(jié)

　　六、互動(dòng)釋疑

　　提出自己不懂的問題，小組內(nèi)討論。小組內(nèi)解決不了的，全班交流解決。

　　七、拓展延伸

　　同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們知道探險(xiǎn)需要強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神，那么在學(xué)習(xí)上、生活中我們是否也應(yīng)該要有探險(xiǎn)家的精神呢？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際談一談吧。

　　八、布置作業(yè)

　　下面是課文中描寫景物的句子，注意觀察夜色，試著選擇其中兩句仿寫。

　　1、5月24日清晨，陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。

　　2、夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。

　　3、夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。

　　4、舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。現(xiàn)在，他們?nèi)说念^上，只有閃閃發(fā)光的星斗？

　　登上地球之巔教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、速讀課文，概括文章內(nèi)容。

　　２、理清文章思路，了解中國人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過程。

　　３、激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及媒體課件。

　　學(xué)生：做好預(yù)習(xí)，了解一些有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的材料，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的材料，為更好地理解課文做準(zhǔn)備。

　　【教材分析】

　　這是一篇通訊，作者用生動(dòng)的語言，真實(shí)地寫出了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。通過閱讀，讀者定能體會(huì)到那登山全過程的驚心動(dòng)魄、成功的自豪以及喜悅，從而可以感受到隊(duì)員的不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的氣概。

　　【課時(shí)安排】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片導(dǎo)入新課。

　　師：珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類的向往，什么時(shí)候能登上這珠峰呢？如今中國人把這一幻想變成現(xiàn)實(shí)，把鮮艷的五星紅旗插上了地不熟之巔，那激動(dòng)人心的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略，讓我們共同欣賞《登上地球之巔》這篇文章。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　１、小組間互相交流有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料。

　　２、組內(nèi)聽寫，檢查生字預(yù)習(xí)情況。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　要求學(xué)生速讀課文，抓主要信息，了解文章內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。

　　１、自主學(xué)習(xí)：

　　Ａ、快速默讀課文，并找出登山過程的時(shí)間、海拔高度。

　　Ｂ、本文寫了一件什么事？請(qǐng)用簡潔的語言概括。

　　Ｃ、學(xué)習(xí)登山運(yùn)動(dòng)員的一種什么精神？

　　Ｄ、再次閱讀這就是說，復(fù)述課文內(nèi)容。

　　２、合作探究：

　　以上問題可由小組討論完成，討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論，然后由學(xué)生各組選代表發(fā)言，并由其他組的同學(xué)補(bǔ)充。

　　３、教師小結(jié)：

　　本文寫了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉，學(xué)習(xí)登山運(yùn)動(dòng)員不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的氣概，團(tuán)結(jié)合作、不怕犧牲、視死如歸的精神。

　　復(fù)述過程注意抓住主要情節(jié)。

　　四、重點(diǎn)研讀賞析

　　１、教師導(dǎo)學(xué)：

　　記敘文的學(xué)習(xí)，可以從記敘的六要素，敘事的詳略安排上，語言的生動(dòng)等方面去研讀，這樣可以更深入地理解文章內(nèi)容。

　　２、自主探究：

　　（投影）（出示問題組，學(xué)生思考并體味）

　　Ａ、找出文呂對(duì)環(huán)境的描寫，并體味這些語言在全文中的作用。

　　Ｂ、文中哪能些部分略寫，為什么這樣安排？

　　Ｃ、從哪些地方可以體現(xiàn)語言的生動(dòng)性？

　　Ｄ、找出文章中人物的心理描寫和動(dòng)作描寫，從中可以看出登山運(yùn)動(dòng)員的一種什么精神？

　　Ｅ、假如你是文中的劉連滿，你會(huì)怎么辦？從他身上體現(xiàn)了一種什么樣的精神？

　　以上內(nèi)容在再次默讀后由四人小組討論，發(fā)言時(shí)可展開小組競賽，比比哪個(gè)小組回答得好。

　　教師指導(dǎo)：

　　Ａ、“朝著云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進(jìn)”，“冒著零下３０攝氏度的嚴(yán)寒，在陡滑的巖壁上登攀”，……從這些都可以看出登山過程環(huán)境惡劣，非常危險(xiǎn)，同時(shí)更好地體現(xiàn)了登山隊(duì)員們不畏艱險(xiǎn)，勇于和環(huán)境作斗爭的精神。除盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外還描寫了珠物流媽瑪峰的景色。如：“陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散”，“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜色更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀”等，這樣讀者有身臨其境之感，二者相結(jié)合，起到一張一弛的閱讀效果。

　　Ｂ、剛開始的攀登是略寫，最后攀登最頂峰是詳寫，還詳寫了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。因?yàn)榕实亲铐敺遄罾щy，也最危險(xiǎn)，通過詳寫，更能體現(xiàn)隊(duì)員們的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　Ｃ、提示從修辭手法、語氣等方面進(jìn)行思考。

　　Ｄ、學(xué)生暢所欲言，想像合理即可，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，體會(huì)中國人民偉大的、堅(jiān)強(qiáng)的'品質(zhì)，中國也有高水平的探險(xiǎn)家。

　　Ｅ、引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想像，試想像把自己置身于劉連滿的角色，談心得體會(huì)。

　　五、課堂練習(xí)

　　文中有許多描寫景物的句子，試著仿寫幾句。

　　目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的文章精華──寫景的句子，積累下來并學(xué)會(huì)模仿、運(yùn)用，老師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想像，盡量寫出當(dāng)?shù)鼐吧奶厣瑢懗鲆股拿馈?/p>

　　１、夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。

　　２、舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪峰山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。現(xiàn)在，他們?nèi)祟^上，只有閃閃發(fā)光的星斗……

　　３、夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。

　　六、課堂延伸

　　可以啟發(fā)學(xué)生思考，體會(huì)登山運(yùn)動(dòng)員所承受的痛苦。

　　１、想像一下，登上最高峰的運(yùn)動(dòng)咒的心情。

　　２、登山運(yùn)動(dòng)員為什么要登上最高峰？

　　３、想象一下，登山運(yùn)動(dòng)員在登山過程中有什么感覺？

　　４、學(xué)完本課后，你有哪些感想？

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的見解與幻想，只要想象合理，能自圓其說。教師作調(diào)整性解答。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

　　【教學(xué)小結(jié)】

　　中國登山運(yùn)動(dòng)員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國人的又一大壯舉，又一次向世人證明了中國人民的偉大、堅(jiān)強(qiáng)。隨著我國的改革開放，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使世界對(duì)中國有了重新的認(rèn)識(shí)，但是我國在航天事業(yè)方面還是比較落后的，美國在１９６９年７月２１日就已經(jīng)登上月球了，而中國在三十多年后的今天才首次實(shí)現(xiàn)了載人航天飛機(jī)飛行成功。期望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長大后也當(dāng)航天英雄，為我國航天事業(yè)做貢獻(xiàn)，讓中國人飛得更高更遠(yuǎn)。

　　【作業(yè)布置】

　　１、再讀課文，完成課后“研討與練習(xí)”第三題。

　　２、搜集有關(guān)探險(xiǎn)材料，準(zhǔn)備開展一次綜合性活動(dòng)。

　　登上地球之巔教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、速讀課文，復(fù)述故事，提高學(xué)生概括課文的能力。

　　2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的景物描寫。

　　3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　故事復(fù)述，合作探究，景物描寫。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、登山圖片，激趣引讀

　　1、呈現(xiàn)有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片。

　　呈現(xiàn)中國登山隊(duì)登上珠峰的圖片。

　　觀看后讓學(xué)生說說自己對(duì)這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。

　　2、激趣引讀：

　　教師：1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀(jì)錄。

　　二、快速閱讀，整體感知

　　1、快速閱讀：學(xué)生快速閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫，積累字詞并初步感知課文。

　　2、整體感知：

　　①概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過。

　　經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，5月24日上午9時(shí)，登山隊(duì)員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進(jìn)著。兩個(gè)多小時(shí)后，著名的“第二臺(tái)階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴(yán)寒，花了五個(gè)多小時(shí)，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺(tái)階”。這時(shí)，隊(duì)員們又不得不面對(duì)另一個(gè)對(duì)手黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進(jìn)。由于前面用時(shí)過多，他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了，他們現(xiàn)在又受到缺氧的嚴(yán)重威脅。反應(yīng)最強(qiáng)烈的是劉連滿，他每前進(jìn)一步都非常困難了。為了爭取時(shí)間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴(yán)重缺氧的劉連滿躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊休息，開始進(jìn)入一種半昏迷狀態(tài)。這時(shí)，他冒著生命危險(xiǎn)，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時(shí)，三位登山隊(duì)員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認(rèn)路途，艱難前進(jìn)。到8830米時(shí)，三人的氧氣已經(jīng)全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷史上從未有過的艱難而危險(xiǎn)的無氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動(dòng)更加遲緩了，有時(shí)攀過一米高的巖石，也要用半個(gè)多小時(shí)。但必勝的信念在支持著他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。

　　②聽了這個(gè)故事后你有什么感受呢？

　　三、合作探究，景句仿寫

　　1、合作探究：

　　①登頂過程中，很多困難對(duì)生命構(gòu)成了威脅，作者著意描寫了哪些困難？你如何看待這些困難？登頂過程中對(duì)生命構(gòu)成極大威脅的三大困難是寒冷、黑夜和缺氧。

　　②三個(gè)隊(duì)員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？登山英雄是靠意志、毅力、團(tuán)結(jié)合作和犧牲精神才登上了世界最高峰。

　　2、景句仿寫：

　　①課文中有許多景物描寫的句子，請(qǐng)舉出幾例，并說說它的好處。

　　課文中，作者除了盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外，還不時(shí)用閑筆描寫美麗的珠穆朗瑪峰的.景色。如：“陽光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。”“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。”等等。這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。

　　②下面是課文中描寫景物的句子，注意觀察夜色，試著仿寫幾句。

　　A。5月24日清晨，陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。

　　B。夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。

　　C。夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。

　　D。舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。現(xiàn)在，他們?nèi)说念^上，只有閃閃發(fā)光的星斗……

　　四、角色復(fù)述，理解人物

　　①學(xué)生選擇角色，從不同方面有詳有略地復(fù)述故事內(nèi)容，表現(xiàn)人物性格。

　　②從中國年輕的登山隊(duì)員身上你看到了哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)呢？

　　五、聯(lián)想體驗(yàn)，互動(dòng)釋疑

　　1、體驗(yàn)反思：

　　①假如你當(dāng)時(shí)遇到了象劉連滿的這樣的問題，你會(huì)怎么辦呢？

　　②課文中感人的情節(jié)很多，請(qǐng)找一找并結(jié)合你的實(shí)際，談?wù)勀愕捏w會(huì)。