高鼎村居教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)語(yǔ)：《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)反復(fù)朗讀，感受詩(shī)中春天的美好情景以及孩子們快樂(lè)活潑的形象。以下是小編整理的資料，歡迎閱讀參考。
《村居》是清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)，全詩(shī)如一幅美麗的風(fēng)俗畫(huà)：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來(lái)。春光明媚，和風(fēng)麗日，青草生長(zhǎng)，鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動(dòng)下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。白晝漸漸長(zhǎng)了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風(fēng)箏。詩(shī)人抓住早春二月的特點(diǎn)，以精練的語(yǔ)言勾畫(huà)出一幅春光明媚、生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”：景、人、事融為一體，充滿(mǎn)了生活情趣，字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。
學(xué)情分析：
這是學(xué)生開(kāi)學(xué)后要學(xué)習(xí)的第一篇描寫(xiě)春天的課文，教師可以借助學(xué)生在上學(xué)期古詩(shī)誦讀大賽中的成功，體驗(yàn)到品讀古詩(shī)的快樂(lè)，把學(xué)生帶入《村居》迷人的意境之中。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“村、居、醉、煙、童”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“忙”這個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)反復(fù)朗讀，感受詩(shī)中春天的美好情景以及孩子們快樂(lè)活潑的形象。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。 難點(diǎn)：感受詩(shī)篇的語(yǔ)言美和情境美，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：多媒體課件、課文插圖等。
學(xué)具：關(guān)于春天的資料卡片等。
教法：創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行層進(jìn)式的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，感悟詩(shī)意詩(shī)情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀全詩(shī)，學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)及其生字。
教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)第一二行，有感情的朗讀背誦，學(xué)習(xí)生字。 教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1）揭題：（出示本課插圖）同學(xué)們，這幅圖上描繪了什么季節(jié)，小朋友們?cè)谧鍪裁茨兀繉?duì)了，在草綠花紅的春季，小朋友們?cè)诳鞓?lè)的放風(fēng)箏。早在清朝，詩(shī)人高鼎就作了一首七言詩(shī)《村居》，描寫(xiě)了在綠草青青、黃鶯啼叫的春季里，河邊的楊柳在微風(fēng)吹拂下輕輕搖擺，人們陶醉在春意盎然的美景中。白天漸漸長(zhǎng)了，小孩子們放學(xué)回來(lái)，時(shí)光還早，趕忙趁著東風(fēng)在大好的春色中快樂(lè)地放風(fēng)箏。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。出示課題《村居》。
2）讀題：平舌音讀得可真準(zhǔn)確呀！（指名讀題）
“村”是形聲字。可以用擴(kuò)詞的方法幫助理解字義，注意讀準(zhǔn)平舌音。 給“村”找找朋友。（農(nóng)村、村子、村莊、山村??）
給“居”也找個(gè)朋友。（居住、居處、居家、居中??）
“村居”是什么意思？（在農(nóng)村居住——你真會(huì)思考！）
“居”指居住，學(xué)過(guò)的尸字頭的字還有：尺、尼、尾等。
3）解題：兩位生字寶寶拉起了小手，一起讀——村居。（板貼詞條）
二、 多種形式，充分朗讀：
1、教師范讀、領(lǐng)讀。
2、借助拼音，學(xué)生試讀。。
3、跟老師讀：想讀嗎？輕輕地跟著老師讀一讀。
4、指名讀詩(shī)：小組讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師的樣子讀讀詩(shī)？（請(qǐng)3-4人） 評(píng)價(jià)：*正音：草長(zhǎng)鶯（yīng）飛、拂（fú）堤楊柳
醉（zuì）春煙、散（sàn）學(xué)
*你可真能干呀！已經(jīng)讀得這么流利了！
*讀得真不錯(cuò)，你讀出了古詩(shī)特有的節(jié)奏。
*太棒了，你就像是一位小詩(shī)人呢！
5、生齊讀：去掉拼音還能讀嗎？一起來(lái)試試看。
6.教師領(lǐng)讀，學(xué)生接讀
7、我們也快來(lái)和詩(shī)中的孩子們一起放放風(fēng)箏吧！
（讀詞鞏固生字）山村 居住 陶（táo）醉 春煙 童年 發(fā)散 連忙 哇，一只只漂亮的風(fēng)箏在小朋友們的幫助下，都飛上藍(lán)天啦！
8、可是頑皮的風(fēng)箏還要考考你們呢。請(qǐng)你幫它們和好朋友連連線。 草長(zhǎng)（zhǎng cháng）鶯飛拂（fú fó）堤楊柳
兒童散（shàn sàn）學(xué)東風(fēng)（fēng fōng）
三、自學(xué)質(zhì)疑。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀詩(shī)句，在理解的字、詞、句子旁邊作批注，把不理解的字詞或句子畫(huà)出來(lái)，想辦法解決。完成后用漂亮的姿勢(shì)告訴老師。
2、交流，師生共同解決學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題，并相機(jī)解答學(xué)生們解決不了的問(wèn)題。
四、圖文結(jié)合，感悟大意。
1、指導(dǎo)觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)：你看到了哪些景物？
如：河邊草綠，楊柳輕拂，鳥(niǎo)兒啼飛，這樣的山村春光多么令人陶醉啊！再?gòu)恼n文中圈出相關(guān)的詞語(yǔ)。
2、這幅圖配上詩(shī)中的哪兩句最恰當(dāng)啊？
出示第一、二行詩(shī)，也可以相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在圖中找到詩(shī)中所描寫(xiě)的事物，如草長(zhǎng)、鶯飛、拂堤楊柳等，從而幫助學(xué)生理解前兩行詩(shī)意。
3、重點(diǎn)理解：拂、醉
4、學(xué)習(xí)多音字：“長(zhǎng)”
5、學(xué)習(xí)“堤”、“拂”、“楊”。
“堤”字要聯(lián)系畫(huà)面，使學(xué)生知道是指河岸，組詞河堤、江堤、堤岸，并與“提”相區(qū)別。
“拂”字要聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解吹拂，是春風(fēng)拂面，輕柔之感。 “楊”字可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的帶有木字旁的字，如：“松、梅、桃”等漢字。
6、出示“醉”：人們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)醉呢？美酒醉人、美景也醉人，那就不是酒醉，而是心醉。
7、詩(shī)人陶醉于春色，也就是詩(shī)中的春煙。運(yùn)用“拆字”的方法學(xué)習(xí)“因”和“煙”。
“因”：練習(xí)用“因?yàn)??所以”說(shuō)話(huà)。
“煙”：形聲字，依據(jù)“火字旁”，了解它的本義，注意它的書(shū)寫(xiě)，一捺變點(diǎn)；再理解本課中“春煙”的含義。
8、指導(dǎo)朗讀：
師配樂(lè)讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，自己看到了什么？聽(tīng)了有什么感受？（美）（讓學(xué)生充分地說(shuō)）
這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？
配樂(lè)朗讀，想象詩(shī)句描繪的美麗景象。
過(guò)渡：春天的江南小鄉(xiāng)村這么美，同學(xué)們和作者一樣，都深深地陶醉在其中了。這醉人的景色該怎樣讀呢？（高興、歡快??重讀“醉”、“忙”兩個(gè)字）
9、在虛宮格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“村、居、堤”三個(gè)字。
四、 布置作業(yè)：
1.練習(xí)書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字。
2.朗讀古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)，有感情地朗讀全詩(shī)，并鞏固練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)第三四行，有感情的`朗讀背誦，學(xué)習(xí)生字。 教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課：
出示詞卡：村居、楊柳、吹拂、堤岸等詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。上節(jié)課我們?cè)谝黄篮玫拇荷校J(rèn)識(shí)了這些生字，學(xué)會(huì)了這些詞語(yǔ)，老師在這花紅柳綠、草長(zhǎng)鶯飛、萬(wàn)物復(fù)蘇的春日里，真的有些陶醉了。
二、理解古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字：
1、看圖：孩子們?cè)谶@大好的春色中做什么？觀察他們的表情，想象他們放風(fēng)箏的心情，誰(shuí)再來(lái)描述畫(huà)面的情景？
2、小孩子們放學(xué)時(shí)，天色還早，趕忙趁著東風(fēng)快樂(lè)地放風(fēng)箏。哪兩行詩(shī)是這樣寫(xiě)的？出示古詩(shī)第三四行。
3、“放學(xué)、回來(lái)、紙鳶”分別能用詩(shī)中的哪三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換呢？
4、學(xué)習(xí)“童”。
學(xué)習(xí)多音字“散”。
學(xué)習(xí)“放”，注意反文旁的書(shū)寫(xiě)。
5、師：早春二月，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓我們展開(kāi)想象的翅膀，一邊讀一邊想，你的腦海里會(huì)是怎樣的一幅畫(huà)面？
6、想象畫(huà)面中孩子們的心情，有感情的朗讀古詩(shī)。
7、齊讀全詩(shī)。
引導(dǎo)：大家讀得太好了，不僅讀出了熱愛(ài)、贊美的情感，還有自己的感受在里面。如果我們能讀出古詩(shī)特有的韻味，那就是最棒的“讀書(shū)郎”！聽(tīng)老師讀兩次，看哪一次讀出了韻味，是怎么讀的。
8、配樂(lè)范讀，學(xué)生靜靜地傾聽(tīng)、比較。
9、指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。（出示幻燈4：草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。）
（1）指名讀，師生評(píng)價(jià)。
（2）接讀，師生評(píng)價(jià)。
（3）齊聲朗讀，學(xué)生自評(píng)，老師評(píng)價(jià)。
（4）并嘗試背誦。
三、 定位識(shí)字，課堂練習(xí)：
1.把生字寶寶送回家。
2.指導(dǎo)課后練習(xí)，有條件地可以制成課件。
讀一讀：多音字“長(zhǎng)”。
讀寫(xiě)詞語(yǔ)：山村、江堤、煙花、因?yàn)椤⒎潘伞和⒑髞?lái)居上、天女散花、相同意思的詞語(yǔ)連線。回來(lái)——?dú)w來(lái)、風(fēng)箏——紙鳶、放學(xué)——散學(xué)
四、互動(dòng)拓展，積累好詞美句。
1、（出示幻燈5）在《村居》中，詩(shī)人用清麗的筆調(diào)，把我們帶到了明媚的江南小鄉(xiāng)村，讓我們與那里的孩子們一起感受著在美好的春光里放飛風(fēng)箏的歡樂(lè)。我相信同學(xué)們也積累了不少描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或古詩(shī)，說(shuō)出來(lái)與大家分享吧。
2、學(xué)生交流關(guān)于春天的詞語(yǔ)或古詩(shī)，完成“語(yǔ)文天地”的“讀一讀”。
五、綜合實(shí)踐活動(dòng)
略
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