白楊優質教學設計

　　白楊，楊柳科楊屬植物的通稱，原產北半球，其它楊屬植物分布于較北較高處，以葉在微風中搖擺，樹干非常直而聞名。因分蘗快，多生長成林，罕見單株者，甚有益于自然景觀。樹皮灰綠平滑，分枝自然；綠葉茂密，轉為鮮黃；雌雄異株，春天葇荑花序先葉開放。本文寫的是白楊教學方案設計，希望對大家有所幫助。

　　【教學目的】

　　1、抓住重點詞、句、段理解課文內容，體會作者表達的思想感情。

　　2、學習邊境戰士哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的好品質。

　　3、練習概括課文的中心思想，學習作者是怎樣圍繞中心選擇材料的。

　　4、學會本科生字、詞，有感情的朗讀課文。背誦指定的段落。

　　【教學重點】

　　了解白楊樹的.特點，練習概括中心思想，學習作者圍繞中心選材的方法。

　　【教學難點】

　　體會“爸爸”介紹白楊是在表白自己的心。

　　【教學時間】

　　3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、解題

　　板書課題：

　　白楊

　　1、誰見過白楊?說說白楊是什么樣的?

　　2、微機出示“資料部分”，認識白楊。

　　二、檢查預習

　　1、微機出示“字詞學習”，學習生字詞。

　　2、指名讀課文，指導生字的讀音。

　　3、指導讀描寫“大戈壁”、“白楊”的話和爸爸談論白楊的話。

　　三、講讀課文

　　1、講讀第一段：

　�、� 默讀課文想想這一段主要些什么?

　�、� 討論解答弄懂環境和氣候的惡劣，點擊：

　　理解詞語：

　　戈壁、清晰、渾黃一體。

　　2、理解2～3自然段：

　�、� 指名朗讀2～3自然段。

　　⑵ 微機出示白楊樹的畫面理解“高大挺秀”。

　�、� 讀了這一段后你有什么感受?

　　(喜愛、崇敬)

　　3、理解4～12自然段：

　�、� 分角色朗讀課文。

　�、� 討論：

　　白楊樹有什么特點?你是從哪里看出來的?

　�、� “一位旅客”指誰?說說“爸爸的神態有什么變化?

　　(望著──出神──并沒有從沉思中回過頭 來──打斷了爸爸的思路，他微笑著──微笑消失色變得嚴肅起來。)

　　⑷ 理解爸爸說的話表達了什么心愿?

　�、� 默讀13～15自然段。

　�、� 說說爸爸的話表達了什么心愿?

　　(服從祖國的需要，扎根邊疆、建設邊疆，希望自己的子女在邊疆落戶、學好本領長大建設邊疆。)

　　4、講讀第16自然段：

　�、� 齊讀課文。

　　⑵ 說說爸爸沉思什么?

　�、� “一課高大的白楊樹”和“一棵小樹”各比喻什么?為什么嘴角又露出一絲微笑?

　　四、作業

　　朗讀課文，嘗試給課文分段�？偨Y段意。

　　第二課時

　　一、默讀課文討論分段概括段意

　　1、自由度課文分段。

　　2、討論分段情況，概括段意：

　　一段：(1～3)列車在大戈壁上運行。

　　二段：(4～12)爸爸向孩子介紹白楊樹的特點。

　　三段：(13～15)爸爸在表白自己的心。

　　四段：(16)孩子們會像小白楊一樣在邊疆茁壯成長。

　　3、討論課文講了一件什么事?

　　二、練習概括中心思想

　　1、瀏覽課文，概括中心。

　　2、討論確定中心。

　　三、學習作者圍繞中心選材的方法

　　1、同位討論。

　　2、集體討論訂正。

　　四、指導書寫生字

　　1、指導書寫生字。

　　2、學生練習寫生字和課后詞。

　　五、作業

　　默寫生字感情朗讀課文。

　　第三課時

　　一、指導背誦13～16自然段

　　1、指導分段背誦。

　　2、借每段開頭一句話背誦。

　　3、同位互相檢查背誦。

　　二、鞏固練習

　　課件出示以下各題：

　　1、辮字組詞。

　　2、找反義詞。

　　3、判斷句意。

　　4、選詞填空。

　　三、總結學法，鞏固中心思想

　　四、作業

　　1、背誦課文13～16自然段。

　　2、朗讀《在希望的田野上》。

　　【板書設計】

　　高、直；

　　白楊、高大挺秀、生長范圍廣、借物；

　　生命力強；

　　爸爸、表白心愿、扎根邊疆 ；

　　建設邊疆 、喻人；

　　教育子女。

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