物質的比熱容教學設計
比熱容是初中物理中的基礎概念，下面就是小編為您收集整理的物質的比熱容教學設計的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！
物質的比熱容教學設計
一、教材分析
比熱容是在溫度、熱量基礎上引出的一個重要物理量。教材從學生生活經驗出發提出物體吸熱與什么有關，從而引出不同物質吸熱是否相同的問題，通過實驗探究從而揭示物質的一種特性——比熱容。經歷實驗探究是正確認識比熱容的關鍵。對比熱容含義的理解及應用是本節的難點。在正確理解比熱容物理意義的基礎上，總結出熱量的計算公式Q＝cm⊿t，運用公式進行簡單的計算是本節的又一重點。
二、教學目標
（一）知識與技能
1、理解比熱容的概念，知道比熱容是物質的一種特性
2、嘗試用比熱容解釋簡單的自然現象
3、能根據比熱容進行簡單的熱量計算
（二）過程與方法
通過探究比較不同物質的吸熱能力
（三）情感、態度與價值觀
利用探究性學習活動培養學生自己動腦想辦法解決問題的能力
三、教學重、難點和關鍵
重點：比熱容的概念和熱量的計算
難點：比熱容概念的理解
關鍵：做好水與煤油吸熱升溫的對比實驗是突破難點的關鍵
四、教法和學法
讓學生經歷實驗探究的全過程，學生在交流合作中深入理解比熱容的含義。指導學生通過討論、分析和歸納去尋求知識，從而發展初步的探究能力和分析問題的能力。
五、教學程序設計
（一）新課引入
從生活走向物理，從物理走進社會，這是新課程理念。本節課從學生熟悉的汽車發動機用水冷卻這一實際情景，引出需要探究的物理問題。情景引入合理，能激發學生探究興趣。
（二）水吸熱多少與什么因素有關
從生活經驗入手，聯系燒水的過程，讓學生猜想水吸熱多少與什么因素有關，并能說出猜想的依據。水的質量這一因素，學生容易理解。對于升高的溫度這一因素，學生理解有一定困難，在充分挖掘生活經驗的`基礎上，需要設計實驗進行驗證。在這一環節中，鼓勵學生大膽猜想，制定實驗方案，引導學生分析實驗數據，正確得出結論。設計本次實驗為下面做加熱水和煤油的對比試驗做好鋪墊，分散了難點。
（三）比熱容
實驗探究：
1、提出問題
在研究一種物質吸熱的基礎上，延伸到探究不同物質吸熱。引導學生提出需要探究的問題。
2、制定計劃與設計實驗
實驗方案的制定是探究是否順利的關鍵，引導學生重點探討如下問題：選擇哪兩種物質進行對比實驗，如何控制變量，選擇實驗器材，測量哪些物理量，如何對數據進行正確的分析論證等等。
3、進行實驗與收集證據
按照設計方案，學生分組實驗，老師注意指導學生在實驗中正確操作，認真觀察和記錄數據。
4、分析和論證
選擇 學生有代表性的一組數據，組織學生討論。做好兩種物質的數據對比，學會分析數據，探究結論，先小組交流意見，再師生共同交流，最后確定實驗結論。
5、評估
交流實驗的得與失，操作是否規范，實驗誤差的原因，結論是否恰當，描述是否準確等等。
比熱容的概念：
討論如何比較不同物質吸熱能力不同，引入比熱容的概念。在討論中注意尊重學生意見，適當點撥，在不同意見的碰撞中發現真理。幫助學生正確理解比熱容的含義，認識比熱容是物質的一種特性。
學會查比熱容表，通過讀表，發現規律，從而培養學生分析能力，發展學生創新思維能力。
（四）熱量的計算
在明確比熱容的物理意義的基礎上，解決簡單的熱量計算，讓學生討論，說出計算方法。從而總結出熱量的計算公式：
Q＝cm⊿t
Q吸＝cm（t－t0）
Q放＝cm（t0－t）
說明各個符號代表的物理量，及各個物理量的單位。特別明確⊿t、t、t0代表什么溫度。
例題1、投影顯示題目，明確題意，分析解題思路，解法示例。
變式訓練：利用公式，分別會計算Q吸、Q放、c、m、t、t0、⊿t
（五）、練習鞏固：
題目見隨堂練。學生板演，為其他學生示范，同時引導學生發現錯誤。
教師指導做題，及時反饋矯正。
（六）、課堂總結
回扣目標，讓學生總結學到了什么，有哪些疑問，及時補救。
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