我的一家人教學設計
教學目標
情感與態度：通過對家人的工作、愛好、習慣的了解，產生對家人的敬愛之情。
行為與習慣：用適當的方式與家庭成員進行良好的交流和溝通。
知識與技能：知道家庭成員間的稱呼、關系。
過程與方法：講述家庭生活中的親情故事，感受家庭生活的溫馨。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，小學一年級學生健康成長的每一步，都離不開親情的哺（bǔ）育，他們愛家里每一個成員，但還不太懂得家的含義。他們樂于跟家人交流溝通，但還不知道用適當的方式與家庭成員進行良好的交流和溝通。
從學生的社會環境與生活基礎來看，他們的健康成長與家庭生活環境有很大關系。農村大家庭的結構關系，使得農村小學一年級的孩子對于家庭成員間的稱呼、相互關系相比城市孩子，可能認識要好，這是學生學習本課的良好生活基礎。同時，農村孩子的家長往往承擔著繁（fán）重的體力勞動，他們與孩子們交流溝通的時間與精力可能要少得多，方式方法也有待進一步改善，致使部分孩子對家人的工作、愛好、習慣等了解較少，感受家庭生活溫馨的機會也較少。特別是隨著我國經濟進一步發展，有一部分農村勞動力流向城市，使得農村出現留守兒童。針對這些對家庭親情需要更多的一年級留守兒童，教師要關注這些孩子對家庭親情的需求，保護他們的脆弱心靈，將他們對父母的思念之情引導升華為敬愛之情。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生知道家庭成員間的稱呼、關系，了解家人的工作、愛好、習慣。教學難點是讓學生感受家庭生活的溫馨，對家人產生敬愛之情。
針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所收獲，教師就要從生活實際入手，使學生在教學活動中體會、感悟。通過“親親一家人”活動，讓學生在活動中認識家庭成員間的稱呼、關系。并通過活動“畫家庭樹”加深學生對家庭成員間的稱呼、關系的認識。通過講述“家人的故事”，使學生在交流中了解家人的工作、愛好、習慣，知道自己的成長離不開家，離不開家人，在家人的關懷和呵護下，自己才漸漸長大。讓學生感受家庭生活的溫馨。通過活動“遠離父母的日子”，保護留守兒童那顆稚（zhì）嫩的心，讓他們明白父母的遠離也是為了自己更好地生活，從而學會體諒父母、感謝父母。
教學重點
知道家庭成員間的稱呼、關系，了解家人的工作、愛好、習慣。
教學難點
感受家庭生活的溫馨，對家人產生敬愛之情。
教學準備
教師準備：準備自己與家人的生活照片和與家人的幸福生活故事；收集有代表性的學生家庭生活照片若干張；歌曲《讓愛住我家》；課前與學生交談，幫助其發現與家人生活中的幸福時刻；家庭人物圖片和相應的家庭稱呼卡片。
學生準備：準備自己與家人的生活照片（或自畫圖片）及與家人的幸福生活故事；了解家族中對家人的不同稱呼；觀察并了解自己家人的.職業、愛好、生活習慣。
課時安排
1課時。
完成話題“親親一家人”“家人的故事”的教材內容。
教學過程
活動一 親親一家人
1．[播放視頻：讓愛住我家]
（1）提出問題：聽到這首歌，你會想到些什么？你的家里都有誰？
（2）小結：我們都有一個溫馨的家，在這個家里住著我的一家人。(板書課題：我的一家人)
2．我的家庭樹：
（1）提問：你的家里都有誰？和你的爸爸媽媽是什么關系？
（2）教師根據學生的發言把課前準備的家庭成員頭像圖片，按輩份關系，以樹狀圖的形式擺在黑板上，
3．學唱《家族歌》。
（1）[播放動畫：家族歌]
（2）組織學生學唱《家族歌》。
（3）趣味搶答：老師提問，如“爸爸的哥哥稱什么？”，請學生搶答，看誰答得又對又快。
小結：我們都有一個家，在這個家里我們和我們的爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽等家人生活在一起，我們是親親一家人。（板書：一家人）
【設計意圖：知道家庭成員間的稱呼、關系，以及本地區不同的稱呼方式。】
活動二 介紹我的家人
1．[播放動畫：家人的故事]
（1）提問：這些同學是從哪些方面介紹家人的？
（2）討論：你想從哪些方面介紹你的家人？
（3）介紹：請學生到前面進行介紹，可以借助自己的家庭照片進行介紹。
2．貼一貼，畫一畫。
（1）請學生在教材中貼上自己和家人在一起的照片或畫一畫自己的家人。
（2）講述：請學生把照片中或者圖畫中的故事講給同學聽一聽。
小結：我們的家充滿溫暖，我和我的家人相親相愛生活在一起。（板書：相親相愛）
【設計意圖：通過對家人的性格、愛好、職業等方面的了解，及溫馨的家庭小故事，幫助學生體會家庭生活的溫暖與幸福。】
活動三 父母遠離的日子
1．[播放動畫：剛剛家的故事]
2．提問：看到這個故事你有什么感受？（如果學校里有父母外出的孩子，可以請這樣的孩子談談自己的感受，注意引導孩子認識到：父母外出打工，是為了讓我們的家庭生活更美好。）
【設計意圖：關注個案，引導留守兒童感受家人的愛。】
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