小學猜字謎教學設計
字謎是我國流傳下來的文化，那么如何講這種文火應用到課堂的教學中去呢？下面是小編整理的關于小學猜字謎教學設計，希望對各位老師有所幫助!
小學猜字謎教學設計一
設計說明
《猜字謎》一課有兩則謎語，內容生動、有趣，語言優美，讀起來朗朗上口。本設計力爭讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣，激發創編字謎的欲望，培養學習漢字的濃厚興趣。
課前準備
1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)
2.制作本課字卡。(學生)
教學過程
一、談話導入
1.導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個謎語讓大家猜一猜?
2.導學：剛才的同學說出來讓大家猜的'部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么?(謎底)
3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”
4.揭題：今天老師給大家帶來了兩則字謎，你們想猜一猜嗎?板書課題，學生齊讀課題。
設計意圖：通過談話，教給學生猜字謎的方法，激發學生對字謎的探究欲望，也為本課的學習奠定了探究的基調。
二、讀文識字
(一)初讀課文。
1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。
2.導學：多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。
★學習第一則字謎。
1.指生讀第一則字謎。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。
(1)指多個學生領讀詞語：相遇 喜歡 最怕
(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。
(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。
(4)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇?”“什么喜歡什么?”“什么最怕什么?”
(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。
(6)匯報交流。
小學猜字謎教學設計二
教學目標 ：
1、體會猜字謎帶來的樂趣。
2、 通過學習，增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情。
3、培養學生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養合作精神。
4、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。
5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。
教學重難點：
了解字謎的特點，體會漢字文化的魅力。
課前準備：
分好學習小組，布置學生搜集字謎。
教學過程：
一、提出學習目標
1、導入。
現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
2、引導學生（結合單元導讀及課文提示）提出學習目標。
（1）學習書上的那些字謎，體會漢字文化的魅力。
（2）認識漢字的字謎現象，探究猜字謎的方法。
（3）多種方式展示搜集到的字謎。
（4）根據漢字的特點，進行個性創作。
二、展示學習成果
（一）基礎知識展示
1、我會讀這些字謎的謎面。
2、小組內相互猜字謎。
2、這節課，我知道了謎面的形式多種多樣，有文字謎、畫謎、協作謎等。
3、我節課，我知道了猜字謎主要有三種方法：組合法、象形法和意會法。
組合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。意會法，如：客滿。
（二）活動展示。
設置字謎擂臺，進行猜字謎接力賽。
（三）創造性展示（以小組形式全班展示）
1、游歷了字謎王國，說說對漢字有什么新的認識。
2、多種方式展示搜集到的字謎。
3、根據漢字的特點，小組為單位創作謎面，全班交流。
三、知識拓展延伸
搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣。
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