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《示兒》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-10-19 01:13:09 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《示兒》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  為了尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位,教師積極組織和引導(dǎo),充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。下面,小編為大家分享《示兒》的教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助!

《示兒》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“北、乃、翁”三個(gè)字的讀音。

  2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,背誦古詩(shī)。

  3、啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)句,使用工具書并聯(lián)系上下文理解詩(shī)歌的意思。

  2、抓住詩(shī)中的關(guān)鍵詞句,感悟詩(shī)人的愛國(guó)情感,并受到感染。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解詩(shī)歌意思,感悟詩(shī)人情感,激發(fā)愛國(guó)熱情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入新課,板書課題

  談話:我國(guó)是個(gè)文明古國(guó),有著悠久的歷史和燦爛的文化,詩(shī)歌是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠,以前我們學(xué)過不少古詩(shī),今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首儈炙人口的好詩(shī)。 (板書課題:示兒)

  1、讓生齊讀課題。

  2、討論題意。

  二、質(zhì)疑激趣

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們看看課題,關(guān)于示兒這首詩(shī)你想知道什么呢?

  ① 指名回答

 、趲熆偨Y(jié)

  A這首詩(shī)誰(shuí)寫的?寫作背景?

  B詩(shī)的內(nèi)容是什么?(課件出示課題:示兒)

  2、師:這首詩(shī)是85歲的高齡詩(shī)人陸游,即將走完她坎坷多難的人生旅途,他把什么都丟開了,唯獨(dú)為一件事而死不瞑目,憂憤至極的他傷心地留下了這首詩(shī)篇與世長(zhǎng)辭。

  3、詩(shī)人臨終遺作寫的什么內(nèi)容呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(課件出示詩(shī)句)

  4、對(duì)詩(shī)人陸游孩子們了解多少了?(指名回答)

  5、看來同學(xué)對(duì)詩(shī)人了解的還很少,你們想不想聽老師介紹一下呢?(生:想)(課件出示詩(shī)人簡(jiǎn)介:陸游(1125-1210)南宋詩(shī)人。字務(wù)觀,號(hào)放翁,山陰(今浙江省紹興市)人。他的詩(shī)有九千多首留存下來,內(nèi)容極為豐富,抒發(fā)政治抱負(fù),反應(yīng)人民疾苦,批判當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級(jí)的屈辱求和,風(fēng)格雄渾豪放,表現(xiàn)出渴望恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈感情。師富有感情的讀)

  三、精讀細(xì)品

  師:對(duì)詩(shī)人的絕筆之作,同學(xué)們?cè)敢庾约鹤x讀嗎?

  A自由讀(用自己喜歡的方式讀)

  B指名讀(師糾正字音:北【béi】乃【nǎi】翁【wēng】)

  C分組讀

  D齊讀

  四、合作探究,領(lǐng)悟詩(shī)意

  師:同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)只讀準(zhǔn)字音,把詩(shī)句讀通是不夠,哪位同學(xué)告訴老師還有什么學(xué)習(xí)要求?(生:了解詩(shī)意,體會(huì)作者在詩(shī)文中想要表達(dá)的情感)

  (一) 自學(xué)

  師要求學(xué)生借助課內(nèi)注解或工具書自學(xué)古詩(shī)(師巡視指導(dǎo))

  師:有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)的方法,能在書上批注、圈點(diǎn)、在思考。古人說“不動(dòng)筆墨不讀書”這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (二) 合作學(xué)習(xí)

  師:經(jīng)過剛才的自學(xué),你一定有許多收獲或許還有一些疑問吧!沒關(guān)心,我們可以采用小組合作的方式來解決,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位開始討論理解詩(shī)意。(要求一是相互交流你剛才自學(xué)時(shí)體會(huì)到的詩(shī)意。二是小組成員間相互討論不懂的問題。)

  (三) 匯報(bào)成果

  1、師讓孩子分句交流:你讀懂了哪句詩(shī)就說哪句詩(shī)的意思,說的不確切的其它同學(xué)可以補(bǔ)充糾正。(生舉手師指名回答)

  2、師讓孩子交流整首詩(shī)的意思:現(xiàn)在誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思連起來說說?生回答(引導(dǎo)孩子抓住關(guān)鍵詞來理解詩(shī)意)

  3、師概括全詩(shī)的意思。

  五、拓展交流,升華情感

  (一)師:你們現(xiàn)在已經(jīng)了解了陸游臨終遺作的內(nèi)容了,誰(shuí)愿意告訴老師詩(shī)人臨終時(shí)最悲的是什么?生回答(板書:悲但悲不見九州同)最盼的是什么? 生回答(板書:盼王師北定中原日)

  師小結(jié):一悲一盼表現(xiàn)了詩(shī)人濃烈的愛國(guó)之情

  (二)是啊!陸游一直渴望王師北定以統(tǒng)一祖國(guó),可他一年又一年的企盼,一年又一年的南望,一直盼了、望了整整六十年。他都八十五歲了,北方仍舊沒有傳來好消息,詩(shī)人只能臨終作詩(shī)。他的心情是何等的悲痛何等的悲憤。愛國(guó)之情又是何等的深厚啊!此時(shí)此刻還有誰(shuí)不為之感動(dòng)呢?同學(xué)們讓我們一起用體會(huì)的感情來誦讀這首詩(shī)吧!

  A自由讀

  B齊讀(讀出悲憤

  C指導(dǎo)背誦(在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)之上并抓住關(guān)鍵詞背)

  D指名背誦

  E全班集體背誦

  (三)師:一位懷著滿腔愛國(guó)之情的老人帶著他畢生的遺憾和無限的希望離開了?伤释纤谓y(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(生回答)沒有!歷史的事實(shí)是南宋被金兵滅了。

  1、師:為什么南宋朝廷會(huì)滅亡,國(guó)家會(huì)衰敗呢?

  (生討論)

  師小結(jié):統(tǒng)治者只知道在宮廷里飲酒作樂,不關(guān)心百姓的疾苦;只知道茍且偷安,不思富國(guó)強(qiáng)兵,這樣的王朝怎么不會(huì)滅亡呢?

  2、師:那么如何才能國(guó)富民強(qiáng)呢?中國(guó)近代改良主義者梁?jiǎn)⒊摹吨袊?guó)少年說》中有這樣一個(gè)片段。(課件出示:故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年,少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,少年自由則國(guó)自由,少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步,少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲,少年雄于地球則國(guó)雄于地球……..美哉我中國(guó)少年,于天不老,壯哉我中國(guó)少年,與國(guó)無疆。)

  A師包含激情范讀

  (師:是的正如先生所言,國(guó)家的未來、民族的希望全在于少年只有中國(guó)少年奮發(fā)圖強(qiáng),我們的國(guó)家才有前途,陸游的悲劇才不會(huì)發(fā)生。讓我們懷著陸游那腔愛國(guó)之心,有感情的朗讀這段話,把我們少年的心聲說出來吧!)

  B全班大聲齊讀

  3、師:同學(xué)們國(guó)富民強(qiáng)匹夫有責(zé),我們應(yīng)該像陸游那樣胸懷祖國(guó),報(bào)效祖國(guó),我提議全體起立再次誦讀他的絕筆之作———示兒吧!

  全班齊讀詩(shī)歌

  (四) 學(xué)習(xí)反饋

  師:今天學(xué)習(xí)了這首古詩(shī),同學(xué)們都有那些收獲呢!

  生交流學(xué)習(xí)收獲

  老師想做點(diǎn)小測(cè)驗(yàn)。教師分發(fā)準(zhǔn)備好的填空測(cè)試題

  板書設(shè)計(jì):

  示 兒

  悲 但悲不見九州同

  喜 王師北定中原日


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