《示兒》的教學(xué)設(shè)計(jì)
為了尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，教師積極組織和引導(dǎo)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。下面，小編為大家分享《示兒》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“北、乃、翁”三個(gè)字的讀音。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦古詩(shī)。
3、啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)句，使用工具書并聯(lián)系上下文理解詩(shī)歌的意思。
2、抓住詩(shī)中的關(guān)鍵詞句，感悟詩(shī)人的愛國(guó)情感，并受到感染。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)歌意思，感悟詩(shī)人情感，激發(fā)愛國(guó)熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課，板書課題
談話：我國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著悠久的歷史和燦爛的文化，詩(shī)歌是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，以前我們學(xué)過不少古詩(shī)，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首儈炙人口的好詩(shī)。 (板書課題：示兒)
1、讓生齊讀課題。
2、討論題意。
二、質(zhì)疑激趣
1、師：請(qǐng)同學(xué)們看看課題，關(guān)于示兒這首詩(shī)你想知道什么呢?
① 指名回答
�、趲熆偨Y(jié)
A這首詩(shī)誰(shuí)寫的?寫作背景?
B詩(shī)的內(nèi)容是什么?(課件出示課題：示兒)
2、師：這首詩(shī)是85歲的高齡詩(shī)人陸游，即將走完她坎坷多難的人生旅途，他把什么都丟開了，唯獨(dú)為一件事而死不瞑目，憂憤至極的他傷心地留下了這首詩(shī)篇與世長(zhǎng)辭。
3、詩(shī)人臨終遺作寫的什么內(nèi)容呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(課件出示詩(shī)句)
4、對(duì)詩(shī)人陸游孩子們了解多少了?(指名回答)
5、看來同學(xué)對(duì)詩(shī)人了解的還很少，你們想不想聽老師介紹一下呢?(生：想)(課件出示詩(shī)人簡(jiǎn)介：陸游(1125-1210)南宋詩(shī)人。字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰(今浙江省紹興市)人。他的詩(shī)有九千多首留存下來，內(nèi)容極為豐富，抒發(fā)政治抱負(fù)，反應(yīng)人民疾苦，批判當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級(jí)的屈辱求和，風(fēng)格雄渾豪放，表現(xiàn)出渴望恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈感情。師富有感情的讀)
三、精讀細(xì)品
師：對(duì)詩(shī)人的絕筆之作，同學(xué)們?cè)敢庾约鹤x讀嗎?
A自由讀(用自己喜歡的方式讀)
B指名讀(師糾正字音：北【béi】乃【nǎi】翁【wēng】)
C分組讀
D齊讀
四、合作探究，領(lǐng)悟詩(shī)意
師：同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)只讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通是不夠，哪位同學(xué)告訴老師還有什么學(xué)習(xí)要求?(生：了解詩(shī)意，體會(huì)作者在詩(shī)文中想要表達(dá)的情感)
(一) 自學(xué)
師要求學(xué)生借助課內(nèi)注解或工具書自學(xué)古詩(shī)(師巡視指導(dǎo))
師：有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)的方法，能在書上批注、圈點(diǎn)、在思考。古人說“不動(dòng)筆墨不讀書”這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(二) 合作學(xué)習(xí)
師：經(jīng)過剛才的自學(xué)，你一定有許多收獲或許還有一些疑問吧!沒關(guān)心，我們可以采用小組合作的方式來解決�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位開始討論理解詩(shī)意。(要求一是相互交流你剛才自學(xué)時(shí)體會(huì)到的詩(shī)意。二是小組成員間相互討論不懂的問題。)
(三) 匯報(bào)成果
1、師讓孩子分句交流：你讀懂了哪句詩(shī)就說哪句詩(shī)的意思，說的不確切的其它同學(xué)可以補(bǔ)充糾正。(生舉手師指名回答)
2、師讓孩子交流整首詩(shī)的意思：現(xiàn)在誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思連起來說說?生回答(引導(dǎo)孩子抓住關(guān)鍵詞來理解詩(shī)意)
3、師概括全詩(shī)的意思。
五、拓展交流，升華情感
(一)師：你們現(xiàn)在已經(jīng)了解了陸游臨終遺作的內(nèi)容了，誰(shuí)愿意告訴老師詩(shī)人臨終時(shí)最悲的是什么?生回答(板書：悲但悲不見九州同)最盼的是什么? 生回答(板書：盼王師北定中原日)
師小結(jié)：一悲一盼表現(xiàn)了詩(shī)人濃烈的愛國(guó)之情
(二)是啊!陸游一直渴望王師北定以統(tǒng)一祖國(guó)，可他一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了整整六十年。他都八十五歲了，北方仍舊沒有傳來好消息，詩(shī)人只能臨終作詩(shī)。他的心情是何等的悲痛何等的悲憤。愛國(guó)之情又是何等的深厚啊!此時(shí)此刻還有誰(shuí)不為之感動(dòng)呢?同學(xué)們讓我們一起用體會(huì)的感情來誦讀這首詩(shī)吧!
A自由讀
B齊讀(讀出悲憤
C指導(dǎo)背誦(在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)之上并抓住關(guān)鍵詞背)
D指名背誦
E全班集體背誦
(三)師：一位懷著滿腔愛國(guó)之情的老人帶著他畢生的遺憾和無限的希望離開了�？伤释纤谓y(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(生回答)沒有!歷史的事實(shí)是南宋被金兵滅了。
1、師：為什么南宋朝廷會(huì)滅亡，國(guó)家會(huì)衰敗呢?
(生討論)
師小結(jié)：統(tǒng)治者只知道在宮廷里飲酒作樂，不關(guān)心百姓的疾苦;只知道茍且偷安，不思富國(guó)強(qiáng)兵，這樣的王朝怎么不會(huì)滅亡呢?
2、師：那么如何才能國(guó)富民強(qiáng)呢?中國(guó)近代改良主義者梁?jiǎn)⒊摹吨袊?guó)少年說》中有這樣一個(gè)片段。(課件出示:故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球……..美哉我中國(guó)少年，于天不老，壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無疆。)
A師包含激情范讀
(師：是的正如先生所言，國(guó)家的未來、民族的希望全在于少年只有中國(guó)少年奮發(fā)圖強(qiáng)，我們的國(guó)家才有前途，陸游的悲劇才不會(huì)發(fā)生。讓我們懷著陸游那腔愛國(guó)之心，有感情的朗讀這段話，把我們少年的心聲說出來吧!)
B全班大聲齊讀
3、師：同學(xué)們國(guó)富民強(qiáng)匹夫有責(zé)，我們應(yīng)該像陸游那樣胸懷祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)，我提議全體起立再次誦讀他的絕筆之作———示兒吧!
全班齊讀詩(shī)歌
(四) 學(xué)習(xí)反饋
師：今天學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，同學(xué)們都有那些收獲呢!
生交流學(xué)習(xí)收獲
老師想做點(diǎn)小測(cè)驗(yàn)。教師分發(fā)準(zhǔn)備好的填空測(cè)試題
板書設(shè)計(jì)：
示 兒
悲 但悲不見九州同
喜 王師北定中原日
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