二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文父親和鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-11-10 00:54:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文父親和鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文父親和鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助拼音初讀課文。認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的生字及會(huì)寫的生字。

　　2、借助學(xué)生自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)來(lái)識(shí)記、書寫本課7個(gè)要求會(huì)寫的生字。

　　3、再讀課文，能熟練、流利地朗讀。從讀中鞏固生字音與形。

　　教具準(zhǔn)備

　　字音、生字、新詞卡片、田字格小黑板、鳥(niǎo)叫聲錄音磁帶

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，營(yíng)造氣氛

　　同學(xué)們，我們都看過(guò)小鳥(niǎo)，還聽(tīng)過(guò)各種各樣的鳥(niǎo)叫聲!你們聽(tīng)(播放鳥(niǎo)兒的叫聲磁帶)你們從這些鳥(niǎo)聲中聽(tīng)出了一種怎樣的心情?(歡快)今天，就讓我們帶著這樣的心情來(lái)學(xué)習(xí)一篇美麗的課文。

　　出示課題：父親和鳥(niǎo)

　　三、教師范讀，學(xué)生感悟

　　1、教師范讀本課，學(xué)生感受，初步感知本課的人物、時(shí)間、講了一件什么事?

　　2、學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師范讀，說(shuō)說(shuō)本課有哪些人物(“我”和父親)。講的是什么時(shí)候?(“我”的童年)是在一天清晨，父親與我在樹(shù)林邊。

　　三、借助字音，熟讀課文

　　1、教師出示字音卡片，學(xué)生準(zhǔn)確拼讀。注意“喃”字沒(méi)有后鼻音，“ ”是直呼。

　　2、字音與字形相結(jié)合，學(xué)生認(rèn)讀。注意與同音字、音近字比較。例：未——味，農(nóng)——濃，南——喃，吾——焐，恩——

　　3、指名朗讀，或以開(kāi)火車形式朗讀，對(duì)讀不準(zhǔn)的讀音，要予以及時(shí)糾正，并鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。

　　4、自己借助字音，熟練朗讀，要求讀流利。

　　5、指名朗讀課文，分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽朗讀。全班齊讀課文。

　　四、識(shí)記字形，書寫生字

　　1、出示“喜、夜、重”等生字字音，指名讀，隨時(shí)糾正讀音。注意“重”是翹舌、后鼻音。

　　2、小組合作，分析字形：共同分析每個(gè)生字可用什么方法來(lái)識(shí)記。

　　3、小組匯報(bào)識(shí)字方法，師生共同評(píng)價(jià)、訂正。

　　4、采用開(kāi)火車，找朋友(偏旁組字)讓學(xué)生熟練認(rèn)識(shí)生字。

　　5、老師在田字格中書寫，學(xué)生觀察書寫筆順與結(jié)構(gòu)。

　　6、學(xué)生臨寫，教師巡查，指正。

　　五、朗讀課文，鞏固字音

　　1、學(xué)生朗讀課文，注意生字的讀音。

　　2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)熟讀，理解感悟課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)、了解小鳥(niǎo)的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的，尤其是小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)、珍惜之情。

　　2、能用“快活”說(shuō)一句話，理解并掌握課后新詞。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、鳥(niǎo)兒鳴叫歌唱的錄音帶。

　　2、字詞卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、分組朗讀課文，比一比哪一組讀得最流利通暢。

　　二、感悟內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由朗讀。要求在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來(lái)，邊讀邊體會(huì)內(nèi)容，并標(biāo)出各自然段的序號(hào)。

　　2、幾位同學(xué)朗讀全文，大家評(píng)一評(píng)，讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，好不好。

　　3、通過(guò)朗讀課文，請(qǐng)用“最喜歡┅┅還有┄┄”說(shuō)說(shuō)父親喜歡什么?帶著十分喜愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀第一段話。

　　4、找一找，這個(gè)故事發(fā)生在我的什么時(shí)代?是一天中的什么時(shí)候?在哪兒?學(xué)生用敘述、平緩的語(yǔ)氣朗讀第二段話。

　　5、自讀第三、四段，找出不理解的詞語(yǔ);不明白的句子。

　　6、教師出示課文插圖，理解“霧朦朦”。自“自言自語(yǔ)”的一句話理解“喃喃”。學(xué)著用若有所思的語(yǔ)氣朗讀這一段。

　　7、朗讀“┅┅并沒(méi)有┅┅也沒(méi)有┅┅”帶上自己奇怪、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。教師引導(dǎo)提出問(wèn)題：為什么我沒(méi)看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一聲鳥(niǎo)叫，爸爸卻說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)。”

　　8、自讀第五、六段，找出父親說(shuō)有鳥(niǎo)的根據(jù)。教師總結(jié)：是因?yàn)闊o(wú)風(fēng)，葉子在動(dòng)，還有鳥(niǎo)味。指導(dǎo)用輕輕的、生怕驚動(dòng)小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣來(lái)讀。

　　9、讀讀課文第六段，看看我有什么發(fā)現(xiàn)嗎?教師小結(jié)：我只聞到濃濃的草木氣味，沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。指導(dǎo)用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。

　　10、學(xué)生同桌分角色朗讀7——11自然段。老師扮演父親，同學(xué)們扮演“我”，全班共同參與，感受人物對(duì)話。

　　11、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“鳥(niǎo)的'氣味”從哪來(lái)?什么時(shí)候是鳥(niǎo)最快活的時(shí)候?

　　12、播放鳥(niǎo)兒歌唱的錄音，觀察圖中父親說(shuō)話的神情，引導(dǎo)理解“快活”。同學(xué)們?cè)囌哒務(wù)勛约焊惺?ldquo;快活”的時(shí)候。在理解感情的基礎(chǔ)，用“快活”說(shuō)一句話。教師適機(jī)表?yè)P(yáng)。

　　13、學(xué)生自讀12——16自然段，說(shuō)說(shuō)從這幾段中又掌握了什么有關(guān)鳥(niǎo)兒的知識(shí)。

　　14、教師引導(dǎo)理解“為什么在鳥(niǎo)兒最快活的時(shí)刻，最容易被獵人打中”。

　　15、理解最后一句話，說(shuō)說(shuō)我為什么為父親不是獵人而高興。

　　16、男、女生合作朗讀關(guān)于父親和我對(duì)話的這幾個(gè)自然段。

　　17、出示課后“我會(huì)讀”的詞卡，請(qǐng)同學(xué)們接力讀詞語(yǔ)。并學(xué)習(xí)“霧蒙蒙、熱騰騰”說(shuō)幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)。再說(shuō)幾個(gè)與“濃濃的”結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)。

　　三、感情升華

　　教師：學(xué)了這篇課文，你們知道了什么知識(shí)?你們了解了這個(gè)小秘密，會(huì)不會(huì)去傷害小鳥(niǎo)呢?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的鳥(niǎo)類朋友呢?(學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn))

　　二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文父親和鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，能初步感知“父親“的愛(ài)鳥(niǎo)之情。

　　課前互動(dòng)，拉近距離

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、為了獎(jiǎng)勵(lì)能干聰明的二一班同學(xué)，劉老師先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一段好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。

　　2、出示課件，播放《鳥(niǎo)叫》

　　3、你聽(tīng)到了什么?(鳥(niǎo)叫聲)你喜歡小鳥(niǎo)嗎?為什么?(你了解有關(guān)鳥(niǎo)兒的哪些知識(shí)?)

　　4、同學(xué)們都那么喜歡鳥(niǎo)，那今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與鳥(niǎo)有關(guān)的課文。

　　5、出示課題，請(qǐng)你跟老師一起寫課題，齊讀課題：讀了課題，你的腦袋瓜里迸出了哪些問(wèn)題?(生匯報(bào)，師選擇問(wèn)題：父親是個(gè)怎樣的人?父親和鳥(niǎo)有什么關(guān)系?)

　　6、同學(xué)們的問(wèn)題提得很有價(jià)值。父親是個(gè)怎樣的人?父親和鳥(niǎo)有什么關(guān)系呢?就請(qǐng)同學(xué)們著這兩個(gè)問(wèn)題聽(tīng)聽(tīng)課文朗讀吧!

　　二、聽(tīng)課文朗讀，整體感知

　　同學(xué)們，聽(tīng)完課文朗讀，你覺(jué)得父親是個(gè)怎樣的人?(生匯報(bào)得好的話可相機(jī)板書：知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo))

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、如果你能靜下心來(lái)認(rèn)真地讀讀課文，你會(huì)知道得更多。那就請(qǐng)你帶著要求讀讀課文吧!(課件：1、給課文標(biāo)上自然段。2、認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。)

　　2、生按要求自由讀課文。

　　3、你們讀得這么認(rèn)真，把百鳥(niǎo)公主也吸引過(guò)來(lái)了!(課件：鳥(niǎo)圖)它說(shuō)它也想考考你們，也接受它的考驗(yàn)嗎?(課件：這篇課文一共有多少個(gè)自然段?)

　　4、百鳥(niǎo)公主還想考考二一班同學(xué)拼讀得怎么樣。你瞧，生字寶寶出來(lái)了，看誰(shuí)能和它交上朋友。(課件出示生字)我們開(kāi)列火車吧!開(kāi)火車拼讀吧。后齊讀。

　　5、生字寶寶回到課文中去了，還能讀好嗎?(能)讓我們?cè)僖淮巫x讀課文。(要求：把能說(shuō)明父親愛(ài)鳥(niǎo)的句子畫上“——”)

　　6、生按要求讀課文。師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　四、匯報(bào)學(xué)習(xí)：鞏固生字，學(xué)習(xí)課文

　　(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)句子：說(shuō)體會(huì)，指導(dǎo)朗朗，讓學(xué)生在讀中感悟，復(fù)習(xí)鞏固生字)

　　師：劉老師最喜歡你們讀書的樣子了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪里體會(huì)到父親愛(ài)鳥(niǎo)的?(生匯報(bào))

　　句子一：父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。

　　1、生匯報(bào)，出示句子：你是從哪個(gè)詞體會(huì)到父親愛(ài)鳥(niǎo)的?(一生、最)

　　2、你能把父親對(duì)鳥(niǎo)的這種喜歡讀出來(lái)嗎?

　　3、小結(jié)：這一句話，就明白地告訴我們父親和鳥(niǎo)的關(guān)系非比尋常，父親非常愛(ài)鳥(niǎo)。

　　句子二：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)。”

　　1、你是從哪里體會(huì)到的?

　　2、生字寶寶又出來(lái)了，不過(guò)，它是和它的好朋友一起來(lái)的'，你還認(rèn)得嗎?你來(lái)讀，大家讀。(霧蒙蒙)

　　(1)你會(huì)說(shuō)這個(gè)樣子的詞語(yǔ)嗎?(生匯報(bào)后師小結(jié)出示課件，讓學(xué)生積累abb式的詞語(yǔ))齊讀

　　(2)霧蒙蒙是什么意思?(生匯報(bào)后出示樹(shù)林力片)樹(shù)林是什么樣的?這樣的樹(shù)林能看得很清楚嗎?(不能)可父親卻知道霧蒙蒙的樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)。為什么父親能知道呢?

　　(3)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：望了又望，聞了又聞。

　　兩個(gè)詞都有“又”字表示什么意思呢?(不止看了一次，不止聞了一次，也就是望了好幾次，聞了好幾次)

　　課件邊出示老師邊引導(dǎo)：望了好幾次，可以說(shuō)成望了又望，聞了好幾次，可以說(shuō)成聞了又聞，那么想了好幾次可以說(shuō)(想了又想)讀了好幾次可以說(shuō)(讀了又讀)

　　(4)過(guò)渡：父親望了又望，聞了又聞后，他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)。”

　　瞧，生字寶寶和它的朋友了來(lái)了，跟它打聲招呼吧!(課件：喃喃地)

　　“喃”字是什么偏旁?為什么是口字旁呢?喃喃地說(shuō)是怎樣地說(shuō)?(小聲地好像是自己對(duì)自己說(shuō))

　　(5)指導(dǎo)朗讀：那就讓我們學(xué)學(xué)父親的樣子說(shuō)說(shuō)這句話吧!(再小聲點(diǎn))你為什么要這么小聲地說(shuō)啊?你真是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的孩子，和父親一樣愛(ài)鳥(niǎo)。

　　或過(guò)渡：這個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的父親是怎么知道樹(shù)林有不少鳥(niǎo)的呢?

　　句子三：父親指著一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)?嗯，還有鳥(niǎo)味。”父親的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。

　　1、你是從哪里感受到父親愛(ài)鳥(niǎo)的?(聞到鳥(niǎo)味，話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo))

　　2、那我們就來(lái)讀讀這句話吧!(聲音這么大，把鳥(niǎo)都嚇著啦，輕點(diǎn)，再輕點(diǎn))

　　3、這些句子里，藏著我們今天要認(rèn)的生字，還能把它找出來(lái)嗎?(味)你這么快就找出來(lái)了，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的?(味、妹)這個(gè)字不僅要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫。我們一起來(lái)看看怎樣才能把味字寫好吧!(看視頻)你要提醒同學(xué)寫這個(gè)字時(shí)要注意什么嗎?這段話中還有一個(gè)字也要學(xué)會(huì)寫的，就是輕字，也讓我們?cè)趺床拍軐懞盟伞?/p>

　　4、該你們展示會(huì)寫字本領(lǐng)了，打開(kāi)課本138面，找到味和輕字，每個(gè)字先描紅，然后再各寫一個(gè)。(生寫字)看看同桌的字寫得如何?評(píng)出“小書法家”。

　　過(guò)渡：展示了我們的寫字本領(lǐng)，就讓我們接著展示我們學(xué)課文的本領(lǐng)吧。說(shuō)說(shuō)你還從哪些句子體會(huì)到父親愛(ài)鳥(niǎo)的。

　　句子四：“有。在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。”

　　1、父親了解鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)，所以才能聞到別人聞不到的鳥(niǎo)味。

　　2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：熱騰騰(你們帶老師讀讀這個(gè)詞吧)

　　過(guò)渡：父親是多么了解鳥(niǎo)啊，他還知道小鳥(niǎo)唱歌的時(shí)間呢!

　　句子五：父親說(shuō)：“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。”

　　1、你什么時(shí)候最快活?(引導(dǎo)學(xué)生用“快活”說(shuō)話)可父親最快活的時(shí)刻是——看到樹(shù)林和鳥(niǎo)兒快樂(lè)的時(shí)刻。他是多么的愛(ài)鳥(niǎo)啊!

　　過(guò)渡：但父親知道鳥(niǎo)兒最快活的時(shí)刻也是鳥(niǎo)兒最危險(xiǎn)的時(shí)刻。

　　句子六：父親又對(duì)我說(shuō)：“在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)悄離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中”

　　你能感受到父親說(shuō)這話時(shí)是怎樣的心情嗎?(擔(dān)心)2、誰(shuí)能把這種心情讀出來(lái)?(從你的朗讀中我體會(huì)到了父親在為鳥(niǎo)兒擔(dān)心，擔(dān)心它們會(huì)被——(出示課件：獵人)打中。(多音字)

　　過(guò)渡;為什么在鳥(niǎo)最快樂(lè)的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間最容易被獵人打中呢?