《通往廣場的路不止一條》教學設計及反思
作為一名老師，時常需要準備好教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的《通往廣場的路不止一條》教學設計及反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家！
教學目標：
一、認識4個生字，能借助工具，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
二、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦教導“我”的話。
三、領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態度。
n 開場：
一、同學們，請大家拿起筆，聽寫一個漢字：“領悟”的“悟”；“感悟”的“悟”。老師為什么突然想到大家聽寫這樣一個漢字呢？
預設：
1、學語文要領悟。
2、學習要用心，因為“悟”是豎心旁。
二、同學們真聰明，一眼就看出老師的用意。古人說，“有所悟方能有所得！”。這節課，我們來說一篇新課文——生齊讀：《通往廣場的路不止一條》
n 現場：
u 挖掘文字：悟出文本意義
一、請翻開書，自由讀讀課文，看看你能悟出些什么？
（學生自由閱讀課文，教師指導學生解決生字）
二、這是一篇閱讀課文，文中出現5個生字，在讀音或寫法上有特別要提醒大家的嗎？（挑、繹讀音上的提醒）大家讀了課文，悟到什么了嗎？
預設：（齊聲回答）通往廣場的路不止一條。
1、為什么通往廣場的路不止一條？仔細閱讀課文第一自然段，在風和日麗的一天，父親帶我來到羅馬郊外的小鎮，爬上教堂高高的塔頂望見整個羅馬城，你們看——
腳底下，星羅棋布的村莊環抱著羅馬，如蛛網般交*的街道，一條條通往城市廣場。
（1）一起讀。
（2）我想把作者看到的情景畫下來，你有哪些地方要提醒我的嗎？
這是廣場，廣場周圍是一個個村莊，這是一條條通往廣場的道路，（邊說邊草圖）從這條路可以到廣場，從這條路也可以到廣場，從另外一條路也可以到廣場——
（3）“星羅棋布”：光多嗎？指的是數量多而且分布很廣。
（4）“如蛛網般交*”：縱橫交錯。
（5）添加一些村莊和街道，是這樣嗎？將讀書與畫示意圖結合起來，是一種讀書的好方法。
（6）通過上面的畫，你發現這兩個詞有什么相同點嗎？（多，但“一點一點”；“一條一條）
（7）如：城市里道路多可以說“如蛛網般交*”；高樓大廈很多可以用“星羅棋布”來形容。
2、這樣展出在我們面前的景象真像——？像一張？（網）網的中心是廣場，四周是村莊和通達廣場的街道。（網）當我寫下這個漢字時，你可能沒有想到：我寫出了世界上最短的詩，它的題目叫《生活》，內容就一個字：網。很顯然，詩人把生活比作了——“網”！
如果網的中心是我們要達到的生活目標，那么通往這個目標的道路有多少條呢？因此我們可以說，通往生活目標的'道路不止（一條），正是因為這樣，父親告訴作者——
通往廣場的路不止一條，生活也是一樣。假如你發現走這條路不能到達目的的話，就可以走另一條路試試。
（1）齊讀
（2）你能用一個詞來概括這句話的意思嗎？（另辟蹊徑）（與眾不同）
三、作者在生活中是如何獨辟蹊徑的呢？課文寫了作者兩件事，大家看看，告訴同學們？
1、說兩件事。
2、思考下列表格：
目 標
起初的辦法
另辟蹊徑（另一條路）
制作40件毛衣
舉行大型時裝展
3、先看第一件事，讓學生介紹：制作40件毛衣，作者起初的辦法是讓維黛安太太織，但無法在2個星期內完成。所以她尋找另一條路，請來了20位心靈手巧的婦女來織，后來完成了任務。
4、在這件事中作者的心情有什么變化？（提示：接受訂貨單時的心情？后來呢？再后來呢？）
5、“大喜過望”：從哪里看來作者是“大喜”，而不是一般的高興？（腳下仿……）
6、“過望”是什么意思？能聯系課文說說嗎？（原先觀察別人的反應——沒想到一家大商場的經理當場就訂購了40件）
7、過度：然而，要在兩周內交40件毛衣，單靠維黛安太太顯然不行，所以作者的心情變得怎么樣了？（幸福的云消失了，垂頭喪氣）
（1）她會說什么？跟維黛安太太說些什么？
（2）但他沒有失去信心，因為她始終記得父親的教導，找到了20位婦女。于是——
一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
（3）這句話什么意思？（多，品種多，生意好）
（4）作者當時的心情怎樣？課文中沒說，你能用一個詞來形容嗎？
（5）“大喜過望”。“流”還流的是什么？
課文學到這里，不禁讓我想起陸游的《游山西村》中的詩句：山窮水復疑無路，柳暗花明又一村。
（6）作者能從“山窮水盡”走向“柳暗花明”靠的是什么？
8、說得太好了！繼續說說作者在舉行大型時裝是是如何另辟蹊徑的？（由于——別出心裁地舉辦了一次不是成衣的時裝展）
9、那次展搞得很有特色，文中有一個詞“與眾不同”！在困難面前想出與從不同的時裝展，更沒有想的是展出那天——活動空前成功。文中也有一個詞。
10、“絡繹不絕”什么意思？
11、源源不斷的時裝運往世界各地，絡繹不絕的人們前來訂貨，作者最終實現了自己的夢想：——做一名時裝設計師。同時我們也深深地懂得了一個道理：通往廣場的路不止一條。當不條路走不通時，我們要善于——走另一條路。
u 作文的背后
一、作者一生經歷很多，為什么只選擇“制作40件毛衣時裝”和“舉辦大型時裝展”這兩件事情，來說明通往廣場的路不止一條的道理呢？
1、印象深刻。2、……
二、那么這給我們寫作文有什么啟示嗎？（要選最能說明的事例來寫）
三、選擇的兩件事都用了一樣的篇幅了嗎？作者把哪一件事作為重點來寫？（第一件，7節）這給我們寫作文又有什么啟示呢？
四、這就是我們常說的作文在有詳有略，詳略得當。
大家能悟出這些寫作文的道理來，實是不容易，說明大家學會了悟！，讓我們再一次用心寫寫這個重要的漢字，右手寫筆寫在左手手心！并把它捂的胸口。
課后反思：
就訓練而言，大體存在三種情況：一種是教師沒有訓練意識，學生沒有訓練經歷與感受的“無訓練”；一種是教師有訓練意識，學生能意識到自己在接受的“有訓練”；還有一種是教師有訓練意識，但學生卻在不知不覺中經歷了訓練過程的“無訓練”；（此“無訓練”非彼“無訓練”）。
我們追求的是一種隱藏了訓練意圖的訓練，是一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的訓練，是一種在整體語境與課境中的有機訓練，即無痕訓練。旨在追求超越包括語言形式在內的，其間蘊含著的情感、思想和價值觀等在學生心中裂變、內化并增值的境界。一直認為，無痕是語文課堂訓練的最完美境界，這樣的課堂師生在對話中與作者心靈契合，訓練亦即變成了一種生活，一種境界。在本課的教學中我嘗試著一種讓學生在不知不覺中經歷了訓練過過程的“無訓練”，在品詞中上引下聯，引發想象；在想象中豐富語境，享受因想象而帶來快樂！在快樂中敏化語感，沉積語感，升華語感。
無痕是語文閱讀訓練的完美。在無痕訓練中我們的課堂充滿著智慧，我們的課堂生活享受著無痕之美。
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