三年級詠柳教學設計
單元分析：北方的春天在春節過后已經悄然而至，這一板塊的編排恰好是以春為主題，選編了《詠柳》《送春》《祖國的春天》《春芽》四篇課文，為我們展現了春天的美好畫卷，表達了作者對春天的喜愛、留戀、贊美之情。從作者的描寫中讓我們感受到了大自然春天的美麗和勃勃生機，感悟到了春天生命力的美好與頑強。
學習這一板塊，要反復誦讀，聯系上下文理解詞句，體會詞句在文中表情達意方面的作用。從重點詞句中體會作者表達的情感，學習作者觀察的方法。積累本板塊呈現的幾首描寫春天景色的古詩。這一板塊后面編排的綜合學習活動“舉辦春之聲博覽會”都是圍繞大自然的春天為專題安排的。學生能通過搜集春天的圖片、歌曲、詩歌、等內容，多角度感受春天、表達春天，擴大對大自然的了解，在觀察對比中體會春天的美好。
三年級詠柳教學設計
教材分析：
《詠柳》的作者是唐代詩人賀知章。詠柳，就是歌詠柳樹的意思，借歌詠柳樹來歌頌春天。這首詩通過寫柳樹的美好姿態和蓬勃生機來贊美春風，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風生動形象地表現出來了，借以抒發作者在春回大地時的喜悅、歡快的心情。
學生分析：
如果學生思維比較活躍，創新能力較強，在以前的語文教學中，一直把識字、朗讀和積累古典詩詞放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎和國學積累，學習本首詩歌還是比較輕松的。
教學目標：
1、情感態度價值觀：通過對詩古內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。
2、知識與技能：會認2個生字，會寫7個生字。能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養學生自學能力和欣賞美的能力。
3、過程與方法：一.導入新課，初感詩境——感知美。
二.交流切磋，誦讀求悟——品味美。
三、分組活動，熟讀成誦——抒發美。
四、總結寫法，網絡拓展——延伸美。
教學重難點：
理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教具準備：
幻燈片。
教學過程：
一.導入新課，初感詩境——感知美。
1、課前唱歌《春天在哪里》。[創設愉快的學習情境，調動學生學習興趣。]
2、導入：同學們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么?(課件出示：楊柳圖)
[把詩和畫有機結合，能把學生帶入情境，使學生初步感知柳樹的美，領略詩情畫意]
3、我們以前還學過一首古詩，叫詠……(學生答：詠鵝)，詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思?
4、揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩——《詠柳》。
5、欣賞配樂朗讀，學生感受古詩節奏。
6、自由讀詩，要求借助拼音讀準字音。
7、突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀字。
二.交流切磋，誦讀求悟——品味美
1、指導學習第一、二句。
(1)通過預習，你讀懂了哪些詞的意思，學生交流后回答：
碧玉：綠色的玉
妝：打扮
一樹：滿樹
萬條：枝條多
絳：一種絲帶
(2)(放遠看柳樹的圖片)大家預習得很充分，你們看到柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學生自由發揮)
[交流的過程是學生解讀文本的過程，是學生思維發生碰撞的過程，是自我領會詩境的過程。]
(3)多么婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，她就像一位什么呢?是啊，詩人感嘆(出示該句)：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
(4)指名讀。老師相機指導：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。
2、合作學習第三、四句。
(1)和同桌一起讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
(2)學生自讀。
(3)出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處，一樹碧玉，萬條綠絳和數也數不清的細葉，原來是二月春風的杰作啊!繼而體會作者對春天的喜愛之情。
(4)指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
3、小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛啊!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學生齊讀)
【主要運用課件圖片幫學生理解，讓學生通過反復讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美】
4、過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(生：比喻)是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。
三、分組活動，熟讀成誦——抒發美。
師：大家都喜歡這首古詩，請同學們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創造、表現這首古詩，告訴老師，好嗎?
(學生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、畫畫等)
1、教師根據學生的提議分成四組：詩朗誦組、表演組、圖畫組。根據自己的愛好自由選擇小組。
2、學生分組討論、創作表演。(教師巡回指導，啟發學生開闊思路)
3、分組展示表演。
(1)詩朗誦組;
a.學生朗讀幾首有關柳樹的詩歌。
b.全組一起配樂朗讀《詠柳》。
師評：同學們有表情地朗誦《詠柳》，更加深刻地體會了古詩的韻味，井背誦了幾首與春天與柳樹有關的詩歌，讓我們更多地了解和感受到春天的美。大家表演得非常好。
(2)表演組：
學生們發揮自己的想象，通過動作把柳樹的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。
師評：這組同學用優美的動作來表現這首歌曲的意境，表現柳樹的特點。表現春天的勃勃生機。他們的表演，使古詩變得更加生動起來。真棒!
(3)圖畫組：
同學們發揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅美麗的.圖畫。
師評：這組同學運用圖畫的形式，鮮明形象地表現了古詩的意境。畫得真漂亮。
(4)寫作組：
學生用自己生動的語言，表達對春天的喜愛。
師評：能寫出柳樹的特點，能用上生動的比喻，寫得好!
4、師：剛才同學們都運用了自己喜歡的方式來表現了這首詩歌，我覺得大家都做得非常好，回家后把你們的作品展示給家長，好嗎?
【設計分析：l.采用分小組合作學習的方式，既能發揮集體的智慧，又能讓學生各展才能。2.用多種形式表現古詩，加深學生對古詩的體會和理解。3.通過創造、體驗、合作，生生互動，使學生的情感得到升華。】
四、總結寫法，網絡拓展——延伸美。
1、小結：詩寫得精彩是因為作者觀察仔細，能抓住柳樹的特點善于運用比喻手法，抒發真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產生了喜愛之情。希望同學們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領略身邊的美景!
你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩?
2、告訴學生相關古詩的網址拓展學生課外學習，并搜集。
3、作業：畫一幅春景圖，配上一首自己喜歡的描寫春天的詩。
五、板書設計
詠柳
唐 賀知章
碧玉/妝成/一樹高，
萬條/垂下/綠絲絳。
不知/細葉/誰裁出，
二月/春風似/剪刀。
對于學生搜集來的古詩詞，取其精華，利用每天的晨讀進行交流，背誦，教師適當給與指導。春天是美好的，學習這一板塊期間教師可以用課前一講的時間利用一些名家描寫春天的文章引入新課的學習，例如白居易的《大林寺桃花》，紀伯倫的《春》，陶斯圓的《早春二月》都是很生動的引入新課的經典篇目。課后也可以根據孩子們的學習情況通過網絡、書籍進行課外拓展，讓孩子們陶醉在文字所描寫的春光里，徜徉在明媚的春風中，有感而發的時候，拿起自己的筆也會抒發一下自己對春天的感受。教師把孩子引進一片文字的綠洲。
【三年級詠柳教學設計】相關文章：
《詠柳》的教學設計01-14
詠柳的教學設計03-28
《詠柳》教學設計02-06
詠柳教學設計08-28
《詠柳》教學設計范文03-08
詠柳的教學設計范文03-29
詠柳教學設計范文12-24
古詩詠柳的教學設計02-21
古詩《詠柳》教學設計02-22
課文詠柳教學設計02-14