《學會看病》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《學會看病》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《學會看病》教學設計1
教學目標
1、認識11個生字。
2、培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。
3、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
教學重、難點
理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，感受“母愛”
課前欣賞vcd《母親》，感受母愛。
導入新課：
◆欣賞過歌曲，大家的心情一定很不平靜吧？此時你最想說什么呢？
◆媽媽的愛是無私的，是無微不至的�？墒�，有這樣一位母親卻非常的“狠心”。這究竟是為什么呢？這節(jié)課，咱們一起來學習20、《學會看病》（幻燈片1）。
二、檢查交流預習成果
◆課前，同學們都預習過了吧？咱們先來認識一下本課的新詞。
認讀詞語（出示幻燈片2）。
◆老師知道，我們班有很多朗讀能手。你愿意把自己喜歡的自然段讀給大家聽聽嗎？
三、閱讀課文，理解“母愛”
1、感受母親的“狠心”
�、盼恼庐斨心赣H有這樣一句話“我想我一定是世上最狠心的母親”（出示幻燈片3）她到底狠心在哪里呢？請快速地讀一讀課文，把相關的句子用“——”畫出來，并把自己的感受寫在空白處。
⑵交流反饋：誰來說說你從哪里感受到了母親的狠心？其他同學還有補充嗎？
2、理解母親的“狠心”
⑴大家真的.認為這是位狠心的母親嗎？（不是）那你又是從哪里體會到的？再讀讀課文，用＿畫出有關的句子，同樣把自己的體會寫在旁邊。
⑵交流反饋：為什么大家都認為她不是一位狠心的母親呢？（指名說自己的理由，并說說你是從哪句話中體會到的）還有補充嗎？還有不同的理解嗎？教師做適當?shù)年U述
四、總結升華，拓展延伸
◆總結：母親看似“冷漠”的言行，卻是為了盡到做母親的責任，她為了鍛煉孩子獨立生活的能力，忍痛讓兒子獨自找醫(yī)生看病。同學們，你一定為母親這種用心良苦的愛子真情深受感動吧！回想我們自己的母親，往事歷歷在目，此時你又想對她說些什么呢？請拿起你的筆，把對母親的心里話寫在紙上�。ㄌ壹t心形紙片）《母親》的音樂再次響起。
師：（教師巡視指導，可指名在全班展示。）其他同學可以把自己寫好的話，念給同學聽聽，再貼到黑板上。想一想應該怎樣貼？
生：媽媽，以前你每次打我的時候，我都很恨你，現(xiàn)在，我才知道，其實，你是深愛著我的呀，你打得越重，你就愛我越深，你的心也越痛呀！
◆教師小結：同學們“學會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的最好報答。母愛的表達是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也不是千篇一律的。讓我們在今后的學習、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答我們的母親吧！
教學目標： 情感目標：有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。引導學生全面地認識母愛，激發(fā)鍛煉學生獨立面對生活、磨練意志的能力。 知識目標：認識11個生字，聯(lián)系上下文或查工具書理解“打蔫兒、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安、聊勝于無”等詞語；學習作者通過人物的語言和心理描寫，表現(xiàn)母親感情變化的寫作方法。 能力目標：培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。 教學重點：理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。 教學難點：文章最后一句話的理解。 教學準備：課件準備 教學時數(shù)：一課時 教學過程： 一、談話導入： 在這一單元的學習中，我們深切地感受到了父母的愛。它是慈祥的笑容、是親切的話語、是熱情的鼓勵、是嚴格的要求。這節(jié)課我們要走進著名女作家“畢淑敏”的心靈世界，去感受母愛的另一個側面。請大家齊讀課題。 二、檢查預習，初讀課文： 老師知道昨天大家已經(jīng)做了充分的預習： 1、讀詞語，注意帶點兒的字音。[課件：加點詞語] 三、看自學提示，明確學習任務，自主學習討論 這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)自學提示來學習。（指名讀要求） 老師將其整理成三個問題 課件：自學提示要求] 自學提示要求： 1、面對生病的孩子，母親是怎么做的呢？ 2、找出描寫母親語言和心理的句子畫下來。 3、將這些句子多讀幾遍，體會母親感情的變化。 四、根據(jù)自學提示學習。 下面就請大家?guī)е詫W提示中的問題自由讀文。 初讀課文后，你解決了哪些問題？ �。�1、面對生命的孩子，母親讓他獨自到醫(yī)院去看病。 �。�2、畫出了描寫母親語言和心理的句子。 這節(jié)課的任務是解決最后一個問題，下面用自己喜歡的方式自由學習。 五、匯報 本文是按照事情的發(fā)展順序敘述的，匯報時要按照行文的順序。（老師提醒大家，會學習的孩子一定要注意聽同學的發(fā)言。） 生匯報實錄： [做出決定] 1、“你長大了，你得學會看病。”（“得”就是必須、一定。） 2、這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須學會獨立面對疾病。既然我是母親，就應該及早教會他看病。（“既然……就……”因果關系 [句式練習： （ ）我是母親（ ）應該及早教會他看病。 （ ）應該及早教會他看�。� ）我是母親。] 3、“正是�！蔽乙е勒f，生怕自己會改變主意。 4喋喋不休的話語一段 關聯(lián)詞語——語無倫次，想囑咐孩子的話太多，一時沒有了條理。 省略號——省略很多要叮囑的話 “喋喋不休”——體會朗讀 ………………〈指讀、加重音讀〉 小結：這個當過多年醫(yī)生的媽媽，為了讓孩子及早學會看病，做出讓生病的孩子獨自去看病的決定，是如此地艱難，這源自于她對孩子的“愛”。 [心軟后悔] 1、我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子�！依鹚麧L燙的手，說：“媽媽這就領你上醫(yī)院。”（她已經(jīng)決定放棄了——愛子之心顯而易見。） 2、 “雪上加霜”——近、反義詞； 反問句——改陳述句 ………………〈師生合作讀〉 [自責擔心] 1、時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。（比喻句）——我們習慣于“時光如梭”“時間如流水”，而這里……說明，因牽掛孩子“度日如年”的感覺——可見母愛之深。 2、兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。——想象這兩個小時中，母親會想些什么？會有什么樣的表現(xiàn)？——這短短的兩小時對于她來說可真是“心如刀割”一樣的煎熬！ ………………〈師范讀、男女生配合讀〉 3、23段“關聯(lián)詞語”（加重音）………………〈齊讀〉 [勇氣回升] 我看著他，勇氣又漸漸回到心里�！ㄕ諔拔模� 小結：在這短短的幾個小時中，母親的情感“做出決定——心軟后悔——自責擔憂——勇氣回升”如此復雜的變化，這都源自于對孩子深深的“愛”。 六、最后一段 那么，她是怎樣向兒子傾訴的？（師范讀，進入角色背誦） 前文有一句話和其中一句很相似。 [課件：對比出示句子： 總有一天你必須獨立面對疾病。 我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但聊勝于無。 總有一天你要離我遠去，獨自面對生活。 思考：在這兩句話中“路線圖”有什么不同的含義？ �。ǖ谝粋�指去醫(yī)院看病的.路線圖；第二個指面對生活、面對困難的種種應對方法，指獨立生活的能力，獨立生存的能力。） 七、你能理解這位母親嗎？這是一種什么樣的愛？（學生可以結合自己的生活實際來談） 這是一種負責任的愛，一種理智的愛。 八、文中的“兒子”理解母親的良苦用心嗎？ [課件：關于兒子的語言描寫] 體會兒子的感情變化（“依賴——無奈——堅決——驕傲”） 結束語：通過這節(jié)課的學習，我們走進了作者的心靈世界，她告訴我們母親應該如何給予孩子“愛”；同時我們也感受了母親的情感，她讓我們深深地體會到施與孩子負責任的愛是這樣的不容易。 “學會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”最好的報答。 九、能和大家講講，你感受到的父母的愛嗎？ 父母對兒女的愛是多種多樣的，同樣我們對母親的報答也不是千篇一律的。那么就讓我們在今后的學習、生活中用實際行動來報答它吧！ 【《學會看病》教學設計】相關文章： 學會看病教學設計03-20 《學會看病》教學設計08-17 學會看病教學設計集錦10-06 《學會看病》教學設計15篇06-21 《學會合理消費》教學設計06-22 學會交往友好相處安全教學設計（精選6篇）06-07 看病請假條10-18 去醫(yī)院看病說說09-08 學會看病讀后感07-31 《學會看病》讀后感06-07《學會看病》教學設計2