永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒的主題。《永生的眼睛》這篇課文講述了琳達(dá)一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。從更深的意義上理解“永生的眼睛”體現(xiàn)的就是一種熱愛生命的情懷。
學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生讀了本篇課文后，應(yīng)該能夠感受到這其中體現(xiàn)的真善美，感悟到生命的美好，也能夠涌起很多的感動(dòng)。但是由于受條件的限制，學(xué)生對(duì)器官移植非常陌生，對(duì)其意義更是不理解，因此，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。
3讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人，幫助他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4學(xué)習(xí)作者抓住人物的生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住人物的生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法；讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人，幫助他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)資源
師生共同收集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的有關(guān)資料或事例。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
眼睛是人體的一個(gè)器官，是心靈的窗戶，我們擁有它就擁有光明，擁有美好的人生。我們今天就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《永生的'眼睛》。
二、自主學(xué)習(xí)
1、自讀課文，想想課文講了一件什么事？
《永生的眼睛》這篇課文講述了（）一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人（）的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的（）。
2、再讀課文，畫出自己感受深刻的句子。
三、合作探究
1、課文中“我”對(duì)母親、父親、女兒捐獻(xiàn)角膜的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？
1）針對(duì)母親捐獻(xiàn)角膜“我”的態(tài)度：
——————————————————————
2）針對(duì)父親捐獻(xiàn)角膜“我”的態(tài)度：
——————————————————————
3)針對(duì)女兒捐獻(xiàn)角膜“我”的態(tài)度：
——————————————————————
2、是什么原因讓這個(gè)家庭涌現(xiàn)出這么多眼角膜捐贈(zèng)者？
3、說一說“永生的眼睛”你是怎樣理解的？
4、文章為什么以“永生的眼睛”為題?
四、感悟主題，小結(jié)升華
永生的僅僅是他們的角膜嗎？交流一下或?qū)懴伦约旱乃妓颉?/p>
五、小練筆
替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。
板書設(shè)計(jì)
18、永生的眼睛
母親父親女兒（捐贈(zèng)角膜）
不理解——理解——影響（“我”的態(tài)度）
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟就句、段、篇之間的關(guān)系。
2、體會(huì)作者一家人高尚的情操；對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到快樂和驕傲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到快樂和驕傲。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)永生的眼睛，在初讀課文時(shí)我們對(duì)文章有了初步的理解，回憶本文主要寫了什么？
2、一家三人捐獻(xiàn)角膜，你想怎樣評(píng)價(jià)這一家人？用一句話概括。
3、說一個(gè)人具有怎樣的品質(zhì)我們是從哪兒感受到的？其他人的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)等也可襯托出這個(gè)人的品質(zhì)。
二、打開書，讓我們到文中去找一找這樣的語(yǔ)句
1、默讀課文第一部分，思考：
哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了人物的品質(zhì)；畫在書上；在旁邊寫下你的感受；最后帶著你的理解讀一讀。
交流：
⑴你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。
理解：
最珍貴：天冷時(shí)，棉衣最珍貴；最餓時(shí)，食物最珍貴；對(duì)于一個(gè)盲童什么最珍貴？棉衣，食物我們可以用金錢買到，但是對(duì)于一個(gè)盲童來說，失去光明，角膜將不能再生，而且也不能隨時(shí)買到，角膜對(duì)于他們來說是極其珍貴的。
⑵如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。
理解：
有意義：人失去生命，他的器官將失去價(jià)值，如果將對(duì)于自己將要失去價(jià)值的器官捐贈(zèng)給急需它的人，使自己的生命在他人身上得以延續(xù)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，那將是多么的有意義。
⑶父親的話語(yǔ)給我上了人生中重要的一課，使我重新認(rèn)識(shí)了人生，父親的想法與開頭作者的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比，更加襯托出父親是多么的高尚。
⑷帶著這樣的理解把你感受最深的語(yǔ)句讀一讀。
2、多少年過去了，父親的思想并沒有因?yàn)闀r(shí)間的推移而改變，在他病重時(shí)還不忘捐贈(zèng)自己的器官尤其是角膜。默讀課文第二部分，找到令你感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀，并寫下你的'感受。
交流：
⑴如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙。
理解：美妙高興自豪：把別人的快樂幸福看成美妙，為她家的快樂而感到高興，并以此為自豪，可見父親的思想境界是多么的高尚，他是多么的有愛心。
⑵媽媽，我真為你為外公所做的一切感到驕傲。
理解：驕傲：女兒也以此為自豪驕傲，可以體會(huì)到女兒的思想受父親的影響也是如此的高尚，如此的富有愛心。
⑶父親說了，也做了，言傳身教影響了兩代人，從溫迪的眼神中作者看到父親留下了一筆巨大的精神財(cái)富。
⑷把令你感動(dòng)的句子朗讀出來。
3、捐贈(zèng)母親的角膜我不情愿，到了父親時(shí)我遵從了他的遺愿，到這兒故事還沒完。僅兩周之后我又失去了女兒，在連受打擊，極度悲傷的情況下，我主動(dòng)捐贈(zèng)了女兒的角膜，可見我的思想也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。到這兒，我們看到了一家三人捐獻(xiàn)了角膜及他們的態(tài)度，那么社會(huì)反響怎樣呢？齊讀這封信。
4、女兒的生命終止了，但作者仿佛看到女兒的碧眼閃爍著光芒，眼睛仍具生命力。點(diǎn)題：永生的眼睛。
三、總結(jié)
1、多么感人的故事，父親的愛心給盲人帶來了重見光明的希望，父親的愛心感染了周圍人，使更多的人加入到這一功德無量的事業(yè)中來。來，拿出筆，擬寫一份倡議書，使更多的人加入到這一偉大的事業(yè)中來。
2、這個(gè)故事令我們感動(dòng)，讓我們從現(xiàn)在做起做一個(gè)富有愛心、樂于奉獻(xiàn)的人。
【板書設(shè)計(jì)】
永生的眼睛
捐獻(xiàn)角膜我的態(tài)度：不情愿
母親
父親遵從遺愿
女兒主動(dòng)
樂于奉獻(xiàn)富有愛心高尚品質(zhì)
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入
播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
多好的一首歌啊！人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。愛，是溫馨的、是滋潤(rùn)蕩漾的，愛更是偉大的！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感知了琳達(dá)一家人的愛不僅讓自己的眼睛得到了永生，也讓別人的眼睛得到了永生。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永生的眼睛》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、回顧
下面，請(qǐng)同學(xué)們回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，填寫下面的表格。
（課后表格）
通過表格我們可以感受到，琳達(dá)的情感發(fā)生了由強(qiáng)烈反對(duì)——遵從遺愿——主動(dòng)捐獻(xiàn)的巨大變化。
三、精讀感悟
究竟是什么讓琳達(dá)的情感發(fā)生了如此巨大的變化呢？下面請(qǐng)大家自讀課文1—4自然段，看一看母親捐獻(xiàn)器官時(shí)，琳達(dá)的情感態(tài)度是這樣的。畫出相關(guān)的句子。
首先我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文的第一句話（出示）——指導(dǎo)朗讀。
（預(yù)設(shè)語(yǔ)言：老師被你地朗讀深深地打動(dòng)了，當(dāng)世界上你最疼愛你，最關(guān)心你的媽媽不在你身邊了，你再也得不到她的'擁抱，看不到她關(guān)切的眼神，聽不到那親切地叮嚀，你會(huì)是你一種什么樣地心情？（悲痛，傷心欲絕），用這種感受去讀；這時(shí)又有人要取走你母親身上的一部分時(shí)你會(huì)怎么樣？（氣憤）你就來氣憤的讀讀這一部分。）
同學(xué)們標(biāo)畫了表現(xiàn)琳達(dá)情感的句子了，你都標(biāo)畫了哪些？（出示）
想一想，兩句話該怎樣讀？---驚呆、痛苦、哭喊
逐句讀：自由讀——個(gè)別讀——模仿讀
對(duì)媽媽捐獻(xiàn)器官琳達(dá)是那樣的堅(jiān)決反對(duì)，是那樣的不容商量，那樣堅(jiān)定不移，那么是什么讓琳達(dá)改變了態(tài)度，請(qǐng)同學(xué)們讀課文第4自然段，看能不能找到答案。（指導(dǎo)讀出平靜，親切）
父親這番振聾發(fā)聵的話語(yǔ)，給我上了一生中最重要的一課。“振聾發(fā)聵”是什么意思？（用言語(yǔ)讓糊涂的人清醒、明白）
通過前4自然段的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了琳達(dá)情感態(tài)度由強(qiáng)烈反對(duì)到被喚醒的變化，當(dāng)父親捐獻(xiàn)角膜時(shí)琳達(dá)的態(tài)度又是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀5-9自然段，畫出表現(xiàn)琳達(dá)情感態(tài)度的句子。
哪些話可以體會(huì)到父親的遺愿呢？父親的遺愿又是什么呢？
父親的遺愿充滿了愛心，始終想到他人，不僅給別人帶來了永生，而且也感染了溫迪。溫迪是怎樣做的呢？讀第10自然段到課文結(jié)束。
引導(dǎo)學(xué)生帶著贊賞來讀一讀。（略處理)
四、拓展升華：
母親舍棄自己的器官給自己帶來了永生，給他人帶來了永生；父親捐獻(xiàn)角膜給他人帶來了永生，溫迪在外公的影響下也主動(dòng)捐獻(xiàn)角膜給他人，使他人得到了永生。這種行為是可歌可泣的，是值得我們學(xué)習(xí)、值得稱頌的。
此時(shí)此刻，你想對(duì)文章中的人物說些什么呢？
琳達(dá)一家人想到的是他人，播撒的是摯誠(chéng)的愛，讓我們也播撒自己摯誠(chéng)的愛，讓世界變得更美好吧!
五、作業(yè)：
收集愛心故事，準(zhǔn)備召開“愛心故事會(huì)”。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的詞句。
[課時(shí)安排]
1 課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
1、引言導(dǎo)入：《觸摸春天》一課中，盲女孩安靜用雙手去觸摸春天，用心靈去感受生命的美好，她對(duì)生命的熱愛令我們感動(dòng)，如果她能重見光明，擁有一雙明亮的眼睛，該多好啊！今天，我們將再學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章——《永生的眼睛》。（板書課題：永生的眼睛）
2、讀課文閱讀提示，把握閱讀內(nèi)容和要求。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的.生字詞語(yǔ)，交流查字典理解不懂詞語(yǔ)的情況。
2、組內(nèi)合作朗讀課文，將課文讀正確、流利。
3、概括回答閱讀提示中的問題：琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明，他們是怎樣做的？
三、品讀課文，交流感悟
1、還有什么地方也令你深深地感動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文最后兩個(gè)自然段。
2、重點(diǎn)研讀：
（1）文中幾處用到“驕傲” 這個(gè)詞？說一說誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲？為什么？
（2）出示句子：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！
①“這一刻”是哪一刻？
②那么，琳達(dá)的父親留下的是什么？
③你能讀出其中的驕傲嗎？聯(lián)系上文溫迪說的話，以及下文琳達(dá)的動(dòng)作神態(tài)回答。
四、質(zhì)疑深入，延伸情感
1、溫迪說，她也要學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。這一刻，媽媽緊緊摟住溫迪，激動(dòng)的淚水奪眶而出。媽媽為自己的女兒—— 14 歲的溫迪而驕傲。是呀，溫迪是媽媽的驕傲，也是我們大家的驕傲。
2、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒能結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后老師相信大家一定有話想說。（配樂：小提琴《愛的禮贊》）
那天我緊緊摟著溫迪，沒能想到，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的溫迪，在一次交通事故中喪生了……
當(dāng)我簽字時(shí)，她的話仍縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見有多么痛苦嗎？……”
失去溫迪三周后，我收到一封來自?shī)W列根勇敢者角膜中心的信。
親愛的瑞弗先生和太太：
角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日盲人重見天日，他們成為您女兒——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗。
如果哪位被捐獻(xiàn)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)一游，并且愛上它，坐下描繪它們，我想知道那慷慨的“施主”是誰(shuí)。金發(fā)的溫迪的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
3、（教師朗讀）這是文章真正的結(jié)尾，讀了、聽了以后有什么新的感受？將想說的話寫下來，用心寫！
五、布置作業(yè)（選做）
1、小調(diào)查：你身邊的人對(duì)“器官捐獻(xiàn)”了解多少？他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎？為什么？
2、搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料和這樣的故事，和家人、小伙伴交流，宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
3、為“器官捐獻(xiàn)”設(shè)計(jì)制作宣傳語(yǔ)。
六、板書設(shè)計(jì)
永生的眼睛
捐獻(xiàn)器官
驕傲——永生
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、說教材
《永生的眼睛》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文S版第十二冊(cè)第四單元的一篇略讀課文。課文講述了作者一家三代人捐獻(xiàn)眼睛角膜的感人事跡，贊美了他們高尚的情操。
二、說教學(xué)目標(biāo)
六年級(jí)的學(xué)生讀了這篇課文，應(yīng)該能夠感受到其中所體現(xiàn)的真善美，也能夠擁有很多感動(dòng)，所以，教學(xué)本課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的思想感情，而理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)為什么要以“永生的眼睛”為題，則是教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目和課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)并掌握本課的生字新詞。
2、讀懂課文內(nèi)容，抓住文中含義深刻的語(yǔ)句，尤其是“父親”和“溫迪”的語(yǔ)言描寫，體作者一家人以死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到快樂和驕傲的高尚情操。
3、了解角膜捐獻(xiàn)，對(duì)器官捐獻(xiàn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
三、說教法學(xué)法
本課是一篇略讀課文，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，結(jié)合這個(gè)實(shí)際，我采用“自讀自悟——交流體會(huì)——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生 “議一議”自己感受深的句子“說一說”自己已理解的內(nèi)容“讀一讀”文中的重點(diǎn)詞句。學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。
四、 說教學(xué)過程
本文涉及到角膜捐獻(xiàn)，離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，所以，課前我讓學(xué)生查找有關(guān)角膜捐獻(xiàn)的資料以及做初步的調(diào)查，了解周圍人對(duì)捐獻(xiàn)角膜的看法，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。教學(xué)過程我預(yù)設(shè)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：(一)導(dǎo)入新課，揭示課題。 (二)自由讀文，整體感知。(三)自讀自悟，品析感悟。 (四)拓展延伸，升華情感。
(一) 導(dǎo)入新課，揭示課題。
我首先朗誦一位接受角膜移植手術(shù)而重見光明的人寫的一首詩(shī)《你的眼睛》
你的眼睛
像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海，
那永恒的痛苦，
像塵土隱沒在你的眼中。
你的眼睛是清泉，
它的希望的光照著我，
通過流水的閃爍，
宛如水底的珍珠。
讀完后說：這位重見光明的人在呼喚、在尋找給他帶來光明的使者，這位光明的使者到底是誰(shuí)呢/?今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章《永生的眼睛》。
設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入，是因?yàn)檫@首詩(shī)表達(dá)了重見光明者內(nèi)心的感受，配之教師教師深情的朗誦，不僅能激起學(xué)生的學(xué)文興趣，還能為課文的深入學(xué)習(xí)墊定情感基調(diào)。
(二) 自由讀文，整體感知。
這一環(huán)節(jié)我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主讀書的情境，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。1、初讀，做到不漏讀，不錯(cuò)讀，指導(dǎo)朗讀難以讀通的句子，引導(dǎo)學(xué)生正音。2、再讀，用自己的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成自主讀書的習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式去讀書，自己讀懂文章大意。
(三) 自讀自悟，品析感悟。
怎么讀是語(yǔ)文教學(xué)要解決的重要問題。《課標(biāo)》指出，閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生形成自己個(gè)性化的見解，具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，這就離不開閱讀方法的指導(dǎo)，此時(shí)，我出示課件指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
1、默讀課文，邊讀邊思考邊動(dòng)筆，畫出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。(給學(xué)生充足的時(shí)間讀書)
2、匯報(bào)交流。
對(duì)話與交流是語(yǔ)文教學(xué)的主要形式，語(yǔ)文課程應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，因此，我以“匯報(bào)朗讀——談?wù)劯惺堋x出感情”的方法指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，在交流中品味語(yǔ)言，感悟情感。此時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)出示語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句，朗讀與交流，體會(huì)思想感情。我預(yù)設(shè)重點(diǎn)把握兩個(gè)語(yǔ)段：
第一個(gè)語(yǔ)段：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西莫過于自己身體的一部分。你媽媽和我都覺得，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死就是有意義的。
這里，我首先引導(dǎo)學(xué)生理解父親和琳達(dá)結(jié)于捐獻(xiàn)母親角膜的態(tài)度是不同的，并找到相關(guān)的段落朗讀，議一議：面對(duì)捐贈(zèng)母親角膜這件事，琳達(dá)和父親為什么會(huì)有如此截然不同的態(tài)度?難道父親不愛自己的妻子嗎?讓學(xué)生通過對(duì)話理解：父親愛自己的妻子，同時(shí)也愛別人的生命“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，愛吾生命以及人之生命。”使學(xué)生真正地為琳達(dá)的父親而感動(dòng)，然后在感動(dòng)中全班齊讀本段，并以“這時(shí)，你想對(duì)琳達(dá)的父親說些什么”的方式來表達(dá)感動(dòng)。
第二個(gè)語(yǔ)段：在這一刻，我才真正領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲!
議一議：琳達(dá)說父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜，那么，父親留下的更是什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生明白父親的言傳身教給后輩帶來的影響，父親給一后人留下了寶貴的`精神遺產(chǎn)。用“輝映在我女兒眼睛里的一片驕傲”來啟發(fā)學(xué)生將溫迪與琳達(dá)到14歲時(shí)的情況進(jìn)行對(duì)比，從而感受溫迪的富有愛心、無私奉獻(xiàn)和熱愛生命。
在學(xué)生被溫迪的語(yǔ)言感動(dòng)的同時(shí)，我出示本文后面三個(gè)自然段并再一次配樂朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)溫迪更深的敬意和對(duì)課題內(nèi)涵的更深的理解。引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式來朗讀信的內(nèi)容，讀出自己的感動(dòng)。當(dāng)學(xué)生擁有了感動(dòng)之后，再回到課題“永生的眼睛”永生的僅僅是眼睛嗎/?還有什么是永生的?通過交流，引導(dǎo)學(xué)生明白，永生的還有他們一家三代人富有愛心、無私奉獻(xiàn)、熱愛生命的精神。
四、課外延伸，升華情感。
這時(shí)，我出示資料，讓學(xué)生了解目前我國(guó)角膜捐獻(xiàn)的現(xiàn)狀。據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì), 我國(guó)目前約有400萬因角膜病致盲的患者, 其中70%可能通過角膜移植手術(shù)復(fù)明。但由于供體匱乏, 我國(guó)每年僅實(shí)施3000例左右的角膜移植手術(shù), 數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待……同時(shí)，呈現(xiàn)另一組資料，說明這個(gè)世界上還有許多人也像琳達(dá)一家人一樣捐獻(xiàn)自己的器官，記學(xué)生對(duì)器官捐獻(xiàn)有一個(gè)全面、正確的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生在思想、情感的的提升。
板書設(shè)計(jì)
第十八課 永生的眼睛
(精神永存)
捐贈(zèng)眼睛角膜————最珍貴的給予
盲人重見光明——死得有意義
(熱愛生命，無私奉獻(xiàn))
設(shè)計(jì)這樣的板書意在幫助學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
3、學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
三、教學(xué)用具：
幻燈片
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
（二）練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
1、揭示課題，齊讀題目。
2、播放春天的一段視頻，引出課題。
（二）初讀課文，了解文章大意
1、指名讀課文，并糾正讀音。
2、練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
（1）簡(jiǎn)要地復(fù)述課文
（2）提示：文中都有誰(shuí)捐贈(zèng)了角膜？（母親——→父親——→女兒）
（４）用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的感人故事）
（三）再讀課文
1、分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。
2、自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡(jiǎn)略地寫？
3、指名回答。
（四）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
（五）布置作業(yè)
1、熟讀課文
2、抄寫本課四字詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）深讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
（二）體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
三、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)回憶課文
1、提問：課文講了一件什么事？
2、指名回答。
（二）深讀課文，并理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜
（1）默讀課文，找出“我”對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）
（2）畫出父親說的話，并出示幻燈片：
父親平靜地?fù)е摇澳闼芙o以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。
①自由讀父親說的'這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的）
②聽了父親的話“我”的情感有了怎樣的變化？
（3）有感情地朗讀第一部分
2、學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜
（1）自由讀課文，畫出父親的心愿。
出示幻燈片：
他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！
①指名有感情地朗讀這段話。
②體會(huì)父親說這些話時(shí)的心情是怎樣的？（高興、愉快）
（2）“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？
出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地?fù)肀夤?/p>
（體現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。）
（3）父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)？
體會(huì)最后一句話：
在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！
①指名讀句子
②自己默讀這句話
③體會(huì)“驕傲”指的是什么？
（４）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分
3、學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜
（1）齊讀第三部分
（2）理解句子，并出示投影：
①指名讀句子
②結(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個(gè)句子的意思。
③請(qǐng)同學(xué)說一說
（3）學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師適時(shí)指導(dǎo)
（三）回讀課文內(nèi)容
1、指名有感情地朗讀全文
2、談感想：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請(qǐng)談一談。
3、小組內(nèi)交流并匯報(bào)
（四）布置作業(yè)
將你的感想寫下來。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2 、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。
3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)：理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的詞句。
三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：
通過讀中感悟，合作探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文本內(nèi)涵。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
五、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課
１．揭示課題，齊讀題目。
２．本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？
（二）初讀課文，了解文章大意。
１．指名讀課文，并糾正讀音。
２．練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
（１）詳細(xì)地復(fù)述課文
（２）簡(jiǎn)要地復(fù)述課文
（３）提示：文中都有誰(shuí)捐贈(zèng)了角膜？
（母親——→父親——→女兒）
（４）用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。
（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的感人故事）
（三）再讀課文
１．分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。
２．自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡(jiǎn)略地寫？３．指名回答。
（四）深讀課文，并理解課文內(nèi)容。
１．學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜
（１）默讀課文，找出“我”對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）
（２）畫出父親說的話，并出示投影：
父親平靜地?fù)е遥澳闼芙o以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。①自由讀父親說的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？
（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的．）
②聽了父親的話，“我”的情感有了怎樣的變化？
③指導(dǎo)背誦這段話。
（３）有感情地朗讀第一部分
２．學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜
（３）自由讀課文，畫出父親的心愿。
出示投影：
他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！①指名有感情地朗讀這段話。
②體會(huì)父親說這些話時(shí)的心情是怎樣的？（高興、愉快）
③指導(dǎo)背誦這段話
（２）“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的'？出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地?fù)肀夤?/p>
（體現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。）
（３）父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)？
體會(huì)最后一句話：
在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！
①指名讀句子
②自己默讀這句話
③體會(huì)“驕傲”指的是什么？
（４）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分
３．學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜
（１）齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容”
（２）理解句子，并出示投影：我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
①指名讀句子
②結(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個(gè)句子的意思。
③請(qǐng)同學(xué)說一說
（３）學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師適時(shí)指導(dǎo)
（五）回讀課文內(nèi)容
１．指名有感情地朗讀全文
２．談感想：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請(qǐng)談一談。
3．討論：
①說說全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。）
②那些句子體現(xiàn)了這種精神？
4．指名回答
5．再有感情地朗讀課文
板書設(shè)計(jì)：
永生的眼睛
母親父親女兒（捐贈(zèng)角膜）
（不理解）——→（理解）——→（影響）（“我”的態(tài)度）
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)8
2、抓住語(yǔ)言描寫體悟人物高尚品質(zhì)，并學(xué)習(xí)作者的這種表達(dá)方法。
3、進(jìn)行關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的人文熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住語(yǔ)言描寫體悟人物高尚品質(zhì)，并學(xué)習(xí)作者的這種表達(dá)方法。
今天我們學(xué)的課文與捐贈(zèng)角膜有關(guān)，課文題目是《永生的眼睛》。
看了這個(gè)題目，你有哪些疑問呢?題目為什么以《永生的眼睛》為題?
1、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在檢查一下你對(duì)文中字詞的掌握情況。
個(gè)人讀(1)讀準(zhǔn)音，②帶著感情讀四字詞語(yǔ)。齊讀。
2、復(fù)述課文內(nèi)容，可以用到上面的詞語(yǔ)。
1、琳達(dá)一家人的行動(dòng)讓我們感到驕傲。文中有兩處出現(xiàn)了“驕傲“這個(gè)詞，請(qǐng)找出來讀一讀。出示：
媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。
這次，我為自己的女兒――14歲的溫迪而驕傲。
2、琳達(dá)一開始就愿意捐贈(zèng)的父母的眼角膜嗎?琳達(dá)開始的態(tài)度是怎樣的?學(xué)習(xí)第四自然段。
3、此時(shí)的琳達(dá)對(duì)捐贈(zèng)角膜是什么態(tài)度?那么是什么使她改變了態(tài)度?畫下父親的話，你覺得父親是一個(gè)怎樣的人?
有許許多多的.人像父親一樣無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想，孩子們，我看到淚水在你們眼眶中打轉(zhuǎn)，就把你們的感情帶到句子中，再讀父親的話。
、就是父親的話影響了我，在父親與世長(zhǎng)辭后，我遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的角膜，不僅如此，這些話，這一切行為還影響了――溫迪，所以溫迪才會(huì)說(出示)：媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。
5、出示：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。
那還留下什么呢，誰(shuí)能說一說?課前我們提出的“永生”是什么意思?現(xiàn)在你明白了嗎?(關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)，愛心)
琳達(dá)這一家為他人著想，無私奉獻(xiàn)的精神令我們感動(dòng)，在我們的身邊還有許多這樣的事例，請(qǐng)看：
出示：
1、鄧小平爺爺逝世之后，捐獻(xiàn)了自己的眼角膜，將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛戴他的中國(guó)人民。
2、在廣東省中山市，一個(gè)普通農(nóng)民工郭光明在他發(fā)生車禍死亡后，家人將郭光明的心臟、肝臟、腎臟、眼角膜讓北京、上海、廣州的6名患者的生命得以延續(xù)或重見光明。
讓我們來齊讀這首詩(shī)，感受捐贈(zèng)者的偉大與受贈(zèng)者的快樂――
你的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛苦，像塵土隱沒在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照著我，通過流水的閃爍，宛如水底的珍珠。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)9
１、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到８６頁(yè)，借助屏幕上的溫情提示，自由地讀讀課文（點(diǎn)擊出示溫情提示）。注意讀準(zhǔn)字音，看清字形，遇到難讀的地方就多讀幾遍。好，開始吧！
（溫情提示內(nèi)容：角膜、角膜移植、器官移植相關(guān)知識(shí)）
２、學(xué)生借助溫情提示，自由讀文。
３、反饋學(xué)習(xí)生字詞情況：
讀完了課文，誰(shuí)來跟這幾個(gè)朋友打個(gè)招呼？
盲童、屢屢、摟住、遵從
４、交流讀文體會(huì)：
你體會(huì)到了什么？從哪里體會(huì)到了？
⑴ 課件出示句子一：
當(dāng)然可以。爸爸痛快地回答。
⑵ 課件出示句子二：
你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽！我沖著爸爸哭喊，媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離開。
（抓住當(dāng)然、 痛快體會(huì)父親對(duì)角膜捐贈(zèng)的支持；抓住怎么能、、沖、哭喊、應(yīng)該等處體會(huì)我的反對(duì)；同時(shí)進(jìn)行感情朗讀）
⑶ 是什么讓我如此反對(duì)呢？（預(yù)設(shè)：對(duì)母親的尊敬和愛）
⑷ 反復(fù)引讀：
媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離開。
師：身體發(fā)膚，受之于父母，深愛著母親的我無法接受捐贈(zèng)母親角膜的決定，使我忍不住沖著父親哭喊
師：使我忍不住深深地責(zé)怪父親
師：使我忍不住痛哭失聲
設(shè)計(jì)意圖：采用一個(gè)欲擒故縱的教學(xué)策略，在此處將父親對(duì)器官捐贈(zèng)的態(tài)度與我的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，突出了我對(duì)捐贈(zèng)事件的'強(qiáng)烈反對(duì)，從而預(yù)設(shè)沖突，激發(fā)學(xué)生求知欲望，為本課的后續(xù)教學(xué)設(shè)作好鋪墊。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
4、按課文前的“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
5、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。
6、小調(diào)查：
問問你身邊的人們，他們對(duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少?他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎，為什么?
【教學(xué)過程】
一、閱讀資料，交流感受
1、教師導(dǎo)入：
《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料：
(投影出示)
資料一：
據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二：
目前美國(guó)有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。
2、看了這兩段資料，心中有什么話要說?
引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的`看法：假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體，你會(huì)同意嗎?你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體?
二、熟讀精思，探究文本
1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。
2、檢查預(yù)習(xí)情況：
輪讀課文，認(rèn)讀生字詞。
3、仔細(xì)閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么?
4、在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。
5、小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀：
研讀重點(diǎn)：
⑴ 文章為什么以“永生的眼睛”為題?
⑵ 父親教育“我”的兩段話。
① 投影出示：
一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?
② 投影出示：
如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪!
引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語(yǔ)言與第一處語(yǔ)言有什么關(guān)系?
③ 把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
研讀重點(diǎn)：含有“驕傲”一詞的句子。
引導(dǎo)學(xué)生說一說誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會(huì)到什么?
④ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。
6、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。(出示投影)
沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎!”
失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”
我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
三、大膽評(píng)議，深化感受
1、評(píng)價(jià)人物：
文中的一家人你最喜歡誰(shuí)，為什么?
引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，之后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文，從而進(jìn)一步通過朗讀品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。
2、評(píng)價(jià)作品：
你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好，為什么?是否還有不足，應(yīng)如何修改?
鼓勵(lì)學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進(jìn)行大膽評(píng)議，發(fā)表不同看法。
3、交流體會(huì)，延伸課外：
學(xué)完課文，你對(duì)器官捐獻(xiàn)有什么新的體會(huì)?你打算做些什么?
鼓勵(lì)學(xué)生課后通過辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，通過對(duì)語(yǔ)言文字的品味，理解含義深刻的句子體會(huì)文章的思想感情。
3．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人．幫助他人．無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4．學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過對(duì)語(yǔ)言文字的品味，理解含義深刻的句子，體會(huì)．理解作者一家對(duì)死后捐獻(xiàn)器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集相關(guān)資料多媒體課件
教學(xué)過程：
課前調(diào)查，搜集信息
1．調(diào)查采訪：你周圍的人對(duì)捐獻(xiàn)角膜等器官有什么看法?
2．通過讀書．上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的知識(shí)．史料。
一、啟動(dòng)情智
1．師(ji)：器官捐獻(xiàn)，這是一個(gè)社會(huì)關(guān)注的問題，結(jié)合這個(gè)問題大家在課下進(jìn)行了調(diào)查，你周圍的人對(duì)此有什么看法？誰(shuí)來談一談
學(xué)生說調(diào)查結(jié)果，并著重分析不愿意捐獻(xiàn)的原因：
（1）有的人怕醫(yī)生會(huì)因?yàn)樽约菏蔷璜I(xiàn)器官志愿者而疏忽對(duì)他的救治。
（2）有些人認(rèn)為現(xiàn)在還很健康，談這事不吉利。
（3）死后被摘取器官是一件很可怕的事情，我不愿意那樣做。
2．師：很多人都有這種“身體發(fā)膚，受之與父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想，但是世界上有不少像安靜那樣熱愛生活，熱愛生命的盲人，她多么盼望有一雙明亮的眼睛呀。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)感人至深的課文《永生的眼睛》，相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文以后，一定會(huì)對(duì)器官捐獻(xiàn)．移植產(chǎn)生新的看法的。
板書課題《永生的眼睛》，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文
1．師：請(qǐng)大家打開書，自由朗讀課文。要求做到不漏讀．不錯(cuò)讀，不斷句。想辦法處理不認(rèn)識(shí)的字。
2．學(xué)生朗讀課文
3．師：課文中的詞語(yǔ)大家能讀準(zhǔn)字音嗎？來試一試吧！（出示文中詞語(yǔ)）
給予．摯愛．捐贈(zèng)．盲童．熱淚盈眶．屢次．遵從．振聾發(fā)聵．
仍然
4．師：不理解的詞語(yǔ)想一想怎么解決。（學(xué)生互相交流或借助工具書理解詞語(yǔ)。）
三、再讀課文
1．師：再次認(rèn)真閱讀課文，想一想文中都有誰(shuí)捐贈(zèng)了角膜？
生：母親→父親→女兒
2．師：你試一試用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。
生：課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的感人故事。
3．師：請(qǐng)大家分別讀一讀“母親．父親．女兒”捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。
（生自由讀課文）
四、精讀課文，并理解課文內(nèi)容。
1．學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜
（1）師：默讀課文，找出“我”對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)“我”的態(tài)度是怎樣的？
（2）生畫出父親說的話，出示投影：
父親平靜地?fù)е摇澳闼芙o以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。
師：自由讀父親說的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？
生：我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的。
師：父親在說這些話的時(shí)候流露出了怎樣的心情？他認(rèn)為捐獻(xiàn)自己的眼睛有什么意義？
生：在談?wù)撋c死這個(gè)話題的時(shí)候，父親想到的是盲童．是盲童的父母．是自己的女兒！師：你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎？
生：身體比任何金錢．地位等都更重要，因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了；對(duì)人來說死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。
師：聽了父親的話“我”的情感有了怎樣的變化？（理解了父母的心情，并且為他們而驕傲。）
師指導(dǎo)朗讀：多么無私的奉獻(xiàn)精神啊，你們自己也讀一讀。
2．學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜
（1）自由讀課文，畫出父親的心愿。
出示投影：
他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！
師：大家體會(huì)一下父親說這些話時(shí)的心情是怎樣的？（高興．愉快）
師：你們從這句話中感受到什么？
生：父親仿佛看到盲童重見光明的快樂，盲人家庭的快樂。
生：我覺得盲童恢復(fù)視力后，將會(huì)更加珍惜生活，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。
師指導(dǎo)朗讀：那個(gè)盲童將多么快樂，多么幸福，帶給家人多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎？（學(xué)生快樂．無限憧憬的朗讀這句話。）
（2）師：“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？
出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地?fù)肀夤?/p>
（體現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。）
（3）父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)？
體會(huì)最后一句話：
在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！
師：自己默讀這句話，體會(huì)“驕傲”指的是什么？
生：溫迪為外公的行為而感到驕傲，為外公的.精神而感動(dòng)。
（4）師：帶著這份驕傲與自豪齊讀這句話。
3．學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜
師：祖孫兩代人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的支持，使得琳達(dá)在失去了可愛的小溫迪后主動(dòng)捐獻(xiàn)了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒，但她卻仿佛看到了（生接最后一自然段）
出示投影：
我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
師：你又是怎樣理解這句話的？結(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個(gè)句子。
生：人已去世，精神永存，她那雙可愛的眼睛將永遠(yuǎn)留在人間。
師指導(dǎo)朗讀：是呀，可愛的金發(fā)的小溫迪無時(shí)無刻不活在每一個(gè)人心中，她手中的畫筆
生接讀：依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
4．師：我們了解了琳達(dá)一家人的故事，你有了什么新的體會(huì)嗎？
生：角膜捐獻(xiàn)真是太重要了，人們應(yīng)該覺悟，主動(dòng)捐獻(xiàn)角膜；一家人很無私，它們的生命在別人身上得到了延續(xù)，獲得了永生……
師：永生的僅僅是他們的角膜嗎？
生：溫迪外公．外婆還有她雖然永遠(yuǎn)離開這個(gè)人世，但是他們留給世界的是他們無私的愛，是他們的奉獻(xiàn)的精神。是他們?yōu)閯e人著想，無私奉獻(xiàn)的精神。
五、回顧課文，升華主題
師：這雙眼睛里留下了捐贈(zèng)者寶貴的角膜，留下了父親的諄諄教導(dǎo)，留下了為別人著想，無私奉獻(xiàn)的精神，更留下了生命的崇高價(jià)值。這真是一雙永遠(yuǎn)閃亮的永生的眼睛。最后讓我們?cè)僖淮紊钋榈睦首x課題，永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親．父親和溫迪。讓我們?yōu)樗麄円矠樗性敢饩璜I(xiàn)的人致以最崇高的敬意！
六、交流體會(huì)，課外延伸
電腦課件出示：當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭，威脅到人的生命時(shí)，植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長(zhǎng)生命的重要手段。器官移植被列入20世紀(jì)人類醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一。每年數(shù)以萬計(jì)的病人在器官移植后得以生存，腎移植的10年生存率已經(jīng)超過60%，心．肝．肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)到50%以上，前景非常可觀，然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重，目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過程中死亡，因此急需解決器官移植供體的來源問題。
師：課下請(qǐng)同學(xué)們閱讀網(wǎng)站上的國(guó)內(nèi)外的數(shù)據(jù)資料，談一談我們應(yīng)該怎樣對(duì)待器官捐獻(xiàn)。
七、作業(yè)：
鼓勵(lì)學(xué)生課后通過辦板報(bào)．廣播．寫倡議書等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在捐獻(xiàn)親人眼角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
2、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟父親的話的含義，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。從故事中進(jìn)一步感受生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹立對(duì)器官捐贈(zèng)的正確觀念。
一、課題質(zhì)疑
1、師：眼睛是人體的一個(gè)器官，是心靈的窗戶，我們擁有它就擁有光明，擁有美好的人生。我們今天就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《永生的眼睛》。
2、師，看到這個(gè)題目，你有什么想知道的嗎?
3、師小結(jié)：聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師看到了一雙雙求知若渴的眼睛。
二、學(xué)習(xí)新課
1、檢查生字認(rèn)識(shí)，朗讀課文。
2、課文最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)地方。
3、教師質(zhì)疑，學(xué)生提出自己感興趣的問題。
三、圍繞重點(diǎn)解決問題
1、“身體發(fā)膚，受之與父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想，琳達(dá)也有，她也不愿意捐獻(xiàn)母親的角膜，課文哪兒表現(xiàn)了她的這種心情?
指導(dǎo)朗讀：你能夠讀出琳達(dá)強(qiáng)烈的痛苦和難以接受嗎?
2、琳達(dá)一開始極力的反對(duì)，他的看法改變了嗎?能夠簡(jiǎn)單地說說嗎?
3、是什么促使她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢?你能從文章中找出依據(jù)嗎?采取你喜歡的讀書方式，邊讀邊劃
4、全班交流
1)從父親的話中你體會(huì)到了什么?
“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。”
2)你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎?
指導(dǎo)朗讀：多么無私的奉獻(xiàn)精神啊，你們自己也讀一讀。
師：僅僅4年的時(shí)間就能夠坦然接受并且身體力行，多么令人欽佩呀，能讀出他們的無怨無悔嗎?指名讀
3)還有什么地方還有什么地方表達(dá)了父親的這一觀點(diǎn)?
“如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒。
那有多美妙!想想看，另一對(duì)父母如果看到他們的`女兒也像溫迪一樣，將會(huì)多么高興。當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會(huì)多么自豪!”
指導(dǎo)朗讀：那個(gè)盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人么多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎?(生讀)
4)投影：“在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲!”
請(qǐng)你自己來讀讀這句話，談一談你的理解。
5)祖孫兩代人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的支持，使得琳達(dá)在失去了可愛的小溫迪后主動(dòng)捐獻(xiàn)了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒，但她卻仿佛看到了
(投影：我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。)
你又是怎樣理解這句話的
指導(dǎo)朗讀：是呀，可愛的金發(fā)的小溫迪無時(shí)無刻不活在每一個(gè)人心中，她手中的畫筆——
6)我們了解了琳達(dá)一家人的故事，你有了什么新的體會(huì)嗎?
7)永生的僅僅是他們的角膜嗎?
四、總結(jié)全文
1、再讀課文，邊讀邊想：你學(xué)習(xí)了這篇文章，有哪些收獲?
2、師生共議：我們能不能改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)做些什么?
(1)將這個(gè)故事講給家人或身邊的人聽。
(2)替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。
(3)利用收集和調(diào)查到的資料，辦一份手抄報(bào)。
(4)寫一封捐獻(xiàn)器官倡議書。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、情景導(dǎo)入
師：上課！生：起立！師：同學(xué)們好！生：老師好！師：請(qǐng)坐！
師：同學(xué)們，春天已經(jīng)到了，誰(shuí)來說說，你們?cè)诖禾於伎吹搅诵┦裁矗?/p>
生：自由回答。
師：同學(xué)們?cè)诖禾炜吹降臇|西可真不少。現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，你們看到的是什么？
生：黑暗……
師：沒錯(cuò)，當(dāng)閉上眼睛的那一刻，看到的只有黑暗。好的，請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛。其實(shí)，在座的你們都是幸福的，因?yàn)槟銈兡軌蚩吹矫利惖拇禾旌瓦@多彩的世界。但是有這么一些人，他們是盲童，從出生起就看不到這美麗的春天，甚至連父母的樣子也沒有看到過。那么同學(xué)們，你們有誰(shuí)知道有什么辦法可以讓盲童看到光明呢？
生：換眼角膜、人造眼球……
二、初讀感知
師：是的，同學(xué)們說的不錯(cuò)。的確可以通過這些方法，讓盲童們重見光明。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與角膜有關(guān)的課文。現(xiàn)在，大家看黑板，齊讀一遍課題，永生的眼睛。
生：永生的眼睛。
師：好，現(xiàn)在同學(xué)們打開課本，翻到第86頁(yè)永生的眼睛這一課。自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。用筆圈出課后相關(guān)的生字和不理解或需要記憶的`生詞。開始吧。
生：……
師：好。誰(shuí)來說說，這篇課文有幾個(gè)自然段？
生：九個(gè)。
師：說的不錯(cuò)，就是九個(gè)。現(xiàn)在向前看，看屏幕。在學(xué)習(xí)本課文之前，我們先來認(rèn)清并掌握本節(jié)課的一些生字詞。（出示PPT）誰(shuí)來為大家朗讀一遍，其他同學(xué)注意聽，聽聽有沒有讀錯(cuò)的字音。
生：……
師：嗯，讀的不錯(cuò)。沒有讀錯(cuò)的字音。同學(xué)們看，紅色的字是本節(jié)課后的生字，需要我們掌握。大家齊讀一遍。
生：讀生字。
師：你們看，有一個(gè)字是綠色的。同學(xué)們要記住，在這里它讀作“ji”，而不是“gei”。
三、細(xì)讀體悟
師：好了。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本節(jié)課需要認(rèn)清并掌握的生字詞。現(xiàn)在同學(xué)們繼續(xù)翻開書，翻到86頁(yè)永生的眼睛這一課。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊默讀邊根據(jù)屏幕上出示的自學(xué)提示，思考：本篇課文講了一件什么事？（PPT出示）
生：默讀課文。
師：好，誰(shuí)來說說。課文講了一件什么事？
生：……（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）
師：嗯，好。同學(xué)們說的不錯(cuò)。如果在概括的時(shí)候，能夠更言簡(jiǎn)意賅，那就更好了。現(xiàn)在讓我們繼續(xù)回到課文中，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，繼續(xù)根據(jù)自學(xué)提示，找出文中令你感動(dòng)的語(yǔ)句，并用筆畫一畫、圈一圈，批注上令你感動(dòng)的理由，想想你體會(huì)到了什么？
生：快速閱讀。
師：批注完的同學(xué)，可以在小組內(nèi)交流交流，然后咱們進(jìn)行分享展示。
生：小組討論。
師：好了，時(shí)間到。誰(shuí)來說說，文中哪些語(yǔ)句令你感動(dòng)，你體會(huì)到了什么？
生：學(xué)生進(jìn)行自由回答，此為開放式的問題，教師根據(jù)學(xué)生所選的段落進(jìn)行評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，依據(jù)學(xué)生感動(dòng)的地方或者詞句，結(jié)合學(xué)生的體會(huì)言語(yǔ)，進(jìn)行板書。包括琳達(dá)的“悲痛”“不解”，溫迪的“善良”“勇敢”等等，如有談到對(duì)父親的認(rèn)識(shí)，結(jié)合具體情況，板書“無私奉獻(xiàn)”“為人著想”。（若學(xué)生的回答不符合自己的流程，則依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書，總之要落到琳達(dá)和溫迪的種。種表現(xiàn)是受父母和外公的影響。）
四、精讀領(lǐng)悟
師：同學(xué)們說的真不錯(cuò)，每個(gè)人都在文中找的了令自己感動(dòng)的地方。我們感受到了琳達(dá)失去母親后的悲痛以及對(duì)父親和母親決定捐獻(xiàn)角膜的不解；感受到了琳達(dá)的女兒溫迪的善良和勇敢（依情況而決定是否提到父親的無私奉獻(xiàn)、為人著想）。
現(xiàn)在，老師想問問大家這篇課文中，有一個(gè)自然段反復(fù)出現(xiàn)了三次同樣的詞？你們知道是哪個(gè)自然段，這個(gè)詞是什么嗎？（剛才有的同學(xué)已經(jīng)提到過了）
生：最后一個(gè)自然段。驕傲。
師：沒錯(cuò)，就是驕傲。現(xiàn)在讓我們?cè)俅锡R讀最后一段，想一想，從這三個(gè)“驕傲”上，你又有了哪些體會(huì)？
生：齊讀最后一段。
師：誰(shuí)來說說，你又有了哪些體會(huì)？
生：溫迪很敬佩他的母親和外公/母親的反問表現(xiàn)了母親對(duì)女兒感到驕傲的不解/為自己女兒驕傲是因?yàn)榕畠汉妥约旱母赣H一樣，無私奉獻(xiàn)、為人著想、溫暖善良……
師：是啊，無論是琳達(dá)的不解到理解，還是琳達(dá)父親的無私與溫迪的奉獻(xiàn)，無不讓我們看到這是一個(gè)令我們感動(dòng)的家庭。那么同學(xué)們，在最后這一自然段中出現(xiàn)的那句“在這一刻……”，父親留下的除了一副角膜，還留下了什么？
生：無私奉獻(xiàn)、為人著想的高尚品質(zhì)。（板書）
五、總結(jié)升華
師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深都被琳達(dá)一家的高尚品質(zhì)所感動(dòng)。現(xiàn)在讓我們?cè)俅位乜催@個(gè)課題，永生的眼睛。我們發(fā)現(xiàn)，永生的眼睛，不僅代表了林達(dá)一家為幫助盲童重見光明所捐贈(zèng)的角膜；它更代表了林達(dá)一家，無私奉獻(xiàn)、為人著想等等高尚品質(zhì)的傳承。
六、拓展練習(xí)
師：學(xué)完這一課，我想同學(xué)們心理應(yīng)該有些話想要對(duì)琳達(dá)及其家人要說。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本，以XXX，我想對(duì)你說為題，寫一寫你或是對(duì)琳達(dá)或是對(duì)其他人想說的話，然后進(jìn)行分享展示。
生：交流展示。
師：這節(jié)課就上到這里，下課！
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、從一個(gè)新的視覺感受琳達(dá)一家三代人的善舉，向往光明,熱愛生命。
2、理解課文，體會(huì)課文中含義較深的詞句。
3、學(xué)習(xí)“捐、肓、屢、眶、遵、摟”六個(gè)生字，理解并積累“籠罩”等十二個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1、目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)2
教具準(zhǔn)備：
練習(xí)設(shè)計(jì)題、多媒體課件，師生搜集的有關(guān)資料，家人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的看法的調(diào)查表。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
課前預(yù)習(xí)
1、自讀課文，自學(xué)字詞，概括文中主要內(nèi)容。
2、把課文讀給家長(zhǎng)、親人聽，請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)捐獻(xiàn)角膜或器官捐獻(xiàn)的看法，將結(jié)果記錄下來。
3、授集資料，了解我國(guó)目前角膜捐獻(xiàn)的情況。
教學(xué)過程
一、課前3分鐘復(fù)習(xí)訓(xùn)練
1、讀本課的生字、新詞
2、成語(yǔ)填空
a組：（ ）如其來 不由自（ ） 不（ ）思索 不（ ）一切
b、c組：寫出帶有“不”字的詞語(yǔ)。（ ）（ ）（ ）
3、用“驕傲”的兩種不同含義分別寫兩句話。
二、學(xué)習(xí)課文，研讀課文
（一）引入：盲姑娘安靜和海倫·凱勒只能憑觸覺發(fā)現(xiàn)東西，假如她們擁有一雙明亮的眼睛，那多好啊！
有這么一家人，為了幫助盲人重見光明，作出了特殊的選擇，這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《永生的眼睛》。
學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。
（二）學(xué)文，交流。
1、“永生”是什么意思？文中哪些人都作出決定，讓自己的眼睛永生？請(qǐng)瀏覽課文，思考。
討論。
2、琳達(dá)的母親、父親、女兒作出捐角膜的決定時(shí)，琳達(dá)有什么反映？用“?”把有關(guān)句子畫出。為什么會(huì)有這樣的反映？用劃出有關(guān)句子。
討論、交流。
3、品讀下面句子。
我痛苦難忍，不顧一切地沖進(jìn)自己的房間，“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽！”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去。”
（1）討論交流：為什么琳達(dá)不愿把死去的母親的角膜捐給他人？
（2）師小結(jié)：因?yàn)閻勰赣H，所以要讓母親完整地離開。
父親與世長(zhǎng)辭后，我遵從他的遺愿，捐贈(zèng)了他的眼睛角膜。
（1）是什么使琳達(dá)愿意捐出父親的角膜嗎？
（2）反復(fù)朗誦父親說的三段話，從這幾段話中，你讀懂了些什么？
（3）填空，并說說自己的理解。
很久以前，你媽媽和我認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于（ ），我們的死就是（ ）的。一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于（ ）。
“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下（ ），并像溫迪一樣畫出（ ）的馬兒，那多么（ ）！”
“當(dāng)你們得知是我的（ ）起了作用，你們會(huì)為我自豪”。
從這幾句話，可看出外祖父要捐贈(zèng)完好的眼角膜是希望得到幫助的盲童（ ）。
師：從這可看出，琳達(dá)的爸爸希望盲童能重見光明，能像外孫女一樣快樂地生活，他像愛孫子女一樣關(guān)愛盲童，請(qǐng)用朗誦贊一贊這位可貴的老人。
4、學(xué)生朗誦父親說的話。鼓勵(lì)學(xué)生選擇對(duì)自己有啟發(fā)的句子背一背。
這次，我為自己的女兒??14歲的.溫迪而驕傲？
1、琳達(dá)為什么驕傲？再找出其他有關(guān)含有“驕傲”的句子，有感情地朗讀，聯(lián)系上下文，討論從中體會(huì)到了什么。
重點(diǎn)理解“在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜”的意思。
2、再結(jié)合課文感悟“永生的眼睛”是什么意思？
師小結(jié)：是的，父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他的行為感動(dòng)了作者，使她從抗據(jù)到遵從到支持。也感動(dòng)了溫迪，還感動(dòng)著更多的人。
（三）拓展。
1、交流收集的關(guān)于我國(guó)捐獻(xiàn)器官的資料、圖片。
2、你們的親人、父母又是怎樣對(duì)待這件事？出示家人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的看法的調(diào)查表。你想對(duì)所調(diào)查的哪個(gè)人說什么？請(qǐng)寫一寫。
3、交流。
三、總結(jié)延伸。
四、作業(yè)布置
向熟悉的人宣傳捐獻(xiàn)器官的好處。
板書設(shè)計(jì)：
永生的眼睛
捐贈(zèng)器官 有意義、美妙
值得自豪
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，通過對(duì)語(yǔ)言文字的品味，理解含義深刻的句子體會(huì)文章的思想感情。
3.讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過對(duì)語(yǔ)言文字的品味，理解含義深刻的句子，體會(huì)。理解作者一家對(duì)死后捐獻(xiàn)器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：
課前搜集相關(guān)資料多媒體課件教學(xué)過程：課前調(diào)查，搜集信息
1.調(diào)查采訪：你周圍的人對(duì)捐獻(xiàn)角膜等器官有什么看法？
2.通過讀書、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的知識(shí)。史料。
一、啟動(dòng)情智
1.器官捐獻(xiàn)，這是一個(gè)社會(huì)關(guān)注的問題，結(jié)合這個(gè)問題大家在課下進(jìn)行了調(diào)查，你周圍的人對(duì)此有什么看法？
誰(shuí)來談一談
學(xué)生說調(diào)查結(jié)果，并著重分析不愿意捐獻(xiàn)的原因：
(1)有的人怕醫(yī)生會(huì)因?yàn)樽约菏蔷璜I(xiàn)器官志愿者而疏忽對(duì)他的救治。
(2)有些人認(rèn)為現(xiàn)在還很健康，談這事不吉利。
(3)死后被摘取器官是一件很可怕的事情，我不愿意那樣做。
2.很多人都有這種“身體發(fā)膚，受之與父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想，但是世界上有不少像安靜那樣熱愛生活，熱愛生命的盲人，她多么盼望有一雙明亮的眼睛呀。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)感人至深的課文《永生的眼睛》，相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文以后，一定會(huì)對(duì)器官捐獻(xiàn)，移植產(chǎn)生新的看法的。
板書課題《永生的眼睛》，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文
1.請(qǐng)大家打開書，自由朗讀課文。要求做到不漏讀。不錯(cuò)讀，不斷句。想辦法處理不認(rèn)識(shí)的字。
2.學(xué)生朗讀課文
3.課文中的詞語(yǔ)大家能讀準(zhǔn)字音嗎？來試一試吧！
(出示文中詞語(yǔ))
給予摯愛捐贈(zèng)盲童熱淚盈眶屢次遵從振聾發(fā)聵仍然
4.不理解的詞語(yǔ)想一想怎么解決。(學(xué)生互相交流或借助工具書理解詞語(yǔ)。)
三、再讀課文
1.再次認(rèn)真閱讀課文，想一想文中都有誰(shuí)捐贈(zèng)了角膜？
母親--→父親--→女兒
2.你試一試用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。
課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的感人故事。
3.請(qǐng)大家分別讀一讀“母親父親女兒”捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。(生自由讀課文)
四、精讀課文，并理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一部分：
母親捐獻(xiàn)角膜
(1)默讀課文，找出“我”對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)“我”的態(tài)度是怎樣的？
(2)畫出父親說的話，出示投影：
父親平靜地?fù)е遥澳闼芙o以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，*媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。
自由讀父親說的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？
我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的。
父親在說這些話的時(shí)候流露出了怎樣的心情？他認(rèn)為捐獻(xiàn)自己的眼睛有什么意義？
在談?wù)撋c死這個(gè)話題的時(shí)候，父親想到的是盲童，是盲童的父母，是自己的女兒！
你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎？
身體比任何金錢。地位等都更重要，因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了；對(duì)人來說死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。
聽了父親的話，“我”的情感有了怎樣的變化？(理解了父母的心情，并且為他們而驕傲。)
指導(dǎo)朗讀：多么無私的奉獻(xiàn)精神啊，你們自己也讀一讀。
2.學(xué)習(xí)第二部分：
父親捐獻(xiàn)角膜
(1)自由讀課文，畫出父親的心愿。
出示投影：他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！
大家體會(huì)一下父親說這些話時(shí)的心情是怎樣的？(高興愉快)
你們從這句話中感受到什么？
父親仿佛看到盲童重見光明的快樂，盲人家庭的快樂。
我覺得盲童恢復(fù)視力后，將會(huì)更加珍惜生活，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。
指導(dǎo)朗讀：那個(gè)盲童將多么快樂，多么幸福，帶給家人多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎？(學(xué)生快樂。無限憧憬的朗讀這句話。)
(2)“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地?fù)肀夤?體現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。)
(3)父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)？體會(huì)最后一句話：在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的'一種驕傲！
自己默讀這句話，體會(huì)“驕傲”指的是什么？
溫迪為外公的行為而感到驕傲，為外公的精神而感動(dòng)。
(4)帶著這份驕傲與自豪齊讀這句話。
3.學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜師：祖孫兩代人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的支持，使得琳達(dá)在失去了可愛的小溫迪后主動(dòng)捐獻(xiàn)了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒，但她卻仿佛看到了(生接最后一自然段)
出示投影：我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
你又是怎樣理解這句話的？結(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個(gè)句子。
人已去世，精神永存，她那雙可愛的眼睛將永遠(yuǎn)留在人間。
指導(dǎo)朗讀：是呀，可愛的金發(fā)的小溫迪無時(shí)無刻不活在每一個(gè)人心中，她手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
4.我們了解了琳達(dá)一家人的故事，你有了什么新的體會(huì)嗎？
角膜捐獻(xiàn)真是太重要了，人們應(yīng)該覺悟，主動(dòng)捐獻(xiàn)角膜；一家人很無私，它們的生命在別人身上得到了延續(xù)，獲得了永生……
永生的僅僅是他們的角膜嗎？
溫迪外公。外婆還有她雖然永遠(yuǎn)離開這個(gè)人世，但是他們留給世界的是他們無私的愛，是他們的奉獻(xiàn)的精神。是他們?yōu)閯e人著想，無私奉獻(xiàn)的精神。
五、回顧課文，升華主題師：
這雙眼睛里留下了捐贈(zèng)者寶貴的角膜，留下了父親的諄諄教導(dǎo)，留下了為別人著想，無私奉獻(xiàn)的精神，更留下了生命的崇高價(jià)值。這真是一雙永遠(yuǎn)閃亮的永生的眼睛。最后讓我們?cè)僖淮紊钋榈睦首x課題，永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親。父親和溫迪。讓我們?yōu)樗麄円矠樗性敢饩璜I(xiàn)的人致以最崇高的敬意！
六、交流體會(huì)，課外延伸電腦課件出示：
當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭，威脅到人的生命時(shí)，植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長(zhǎng)生命的重要手段。器官移植被列入20世紀(jì)人類醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一。每年數(shù)以萬計(jì)的病人在器官移植后得以生存，腎移植的10年生存率已經(jīng)超過60%，心。肝。肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)到50%以上，前景非常可觀，然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重，目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過程中死亡，因此急需解決器官移植供體的來源問題。
課下請(qǐng)同學(xué)們閱讀網(wǎng)站上的國(guó)內(nèi)外的數(shù)據(jù)資料，談一談我們應(yīng)該怎樣對(duì)待器官捐獻(xiàn)。
七、作業(yè)：
鼓勵(lì)學(xué)生課后通過辦板報(bào)。廣播。寫倡議書等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
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