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花鐘教學設計 花鐘教學設計一等獎
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的花鐘教學設計 花鐘教學設計一等獎，僅供參考，大家一起來看看吧。
1.會認8個生字，會寫6個生字，理解、積累好詞佳句，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.在感悟、品味、運用語言的過程中，學習“同種意思不同表達”的習作方法。
教學重難點
品詞悟句，感情朗讀，學習“同一個意思不同說法”的表達方式。
教學預設
課前談話：
猜一猜：花的頭銜。
牡丹：這位雍容華貴，氣派十足，有歌贊曰：啊！牡丹，百花叢中最鮮艷。
月季：這位嫵媚動人，與牡丹是天造地設的一對。
芍藥：這位為花的王國日理萬機。
杜鵑：這位嬌艷欲滴，清新宜人，她是？
荷花：這位出淤泥而不染，濯清漣而不妖，在水中亭亭玉立，婀娜多姿。
蘭花：這位落落大方，彬彬有禮，如謙謙君子。
教學過程
一、揭題質疑，激趣導入。
1.揭題：板書：花鐘。
2.質疑：讀了課題，你的腦海里產生了怎樣的疑問？
二、初讀課文，認識花鐘。
1.自由讀文，讀準字音，努力讀通課文。想一想：文中介紹的花鐘到底是怎么樣的？
2.交流反饋。
(1)生字詞教學（強調書寫：醒、修、播）；
(2)交流：花鐘到底是怎么樣的？
3.學習最后一段。
(1)指名讀；
(2)了解詞語：“大致”，為后面的詞語“左右”教學做鋪墊；
(3)指導朗讀：長句子；
(4)這位植物學家做得怎么樣？讓我們來夸夸這位植物學家吧！
三、細讀探究，品味語言。
師：這花鐘上沒有數字，也沒有指針，那么看花鐘，怎么知道時間呢？
(要看懂花鐘，一定得知道什么花是幾點鐘開。)
1.自由讀，找一找這一段介紹了哪些花，用“~~~”把花的名字劃下來。
2.交流：花名(牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花)
3.引讀。
4.改寫句子，體會寫法。
老師把文章改了一下，出示：牽牛花開花了，薔薇開花了，睡蓮開花了，午時花開花了，萬壽菊開花了，煙草花開花了，月光花開花了，夜來香開花了，曇花開花了。
師：和課文相比較，誰寫的好？你能找到生動的語言改一改嗎？(根據學生改的，隨機學習句子)
A牽牛花：
(1)指名讀。
(2)你發現了嗎？作者怎么寫小喇叭的開放。(擬人手法)
(3)朗讀指導：(抓住關鍵詞：吹起)。
B薔薇：
(1)讀讀句子。
(2)你發現什么了？(同樣寫花兒開放，用得詞語不一樣)
(3)指導朗讀(抓住關鍵詞：綻開)。
D曇花：
(1)曇花的開放為什么會含笑一現呢？
(2)引讀，齊讀。
5.小結寫法：同樣是寫鮮花的開放，方法卻不一樣。6.齊讀第一自然段。
四、品讀花時，體會寫法。
1.齊讀：(時間詞語)
2.從這些時間詞語中，你發現了什么？
(1)從早到晚有順序的寫，從凌晨的四點一直寫到晚上九點。引讀：這些花是在二十四小時內――陸續開放。
(2)“左右”用得好。為什么要用上“左右”這個詞呢？文中有一個“左右”的近義詞是什么？聯系“大致”體會文章表達的準確性。
(3)時間詞的位置不一樣。(有的放前面，有的放中間)為什么最后三種花的開花時間要放在句子的中間來寫？
(4)總結：第一段寫作特點――同種意思，不同表達(詞語，句序)；運用生動活潑的語言。
五、學以致用，寫話遷移。
1.補充：（蒲公英、茉莉、荷花、芍藥花）
2.練筆：學著作者的寫法，選擇其中你最喜歡的一種花，寫一寫什么時候什么花是怎么開的。（如果你能夠用上一些好的詞語，寫出花開的姿態，顏色，或者香味，那你就更棒了。)
3.交流：(指名讀、同桌說)
六、欣賞花鐘，積累詞語。
1、幻燈出示，學生讀文。
2、出示詞語盤點，齊讀。
七、課堂小結、引入下節同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？誰來跟大家分享一下……
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