電磁鐵教學設計優秀

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的電磁鐵教學設計優秀，歡迎大家分享。

電磁鐵教學設計優秀1

　　教學目標

　　１、定性地了解電磁鐵的構成和影響電磁鐵磁性大小的因素。

　　２、知道電能產生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應用。

　　教學重點

　　由學生對通電后小電機為什么轉動的強烈興趣引人，讓學生通過觀察與提問、猜想與驗證發現通電線圈具有磁性，進而認識電磁鐵，研究電磁鐵。

　　教學過程

　　１、學生交流對小電機已有的了解。小電機是電動玩具的主要動力裝置，誰能說一下你對小電機有多少了解。

　　看來有些同學已經對小電機有了一些了解，知道電池裝反了，電機會倒轉，小電機里面有磁鐵。

　　２、觀察小電機的內部結構，提出問題，進行研究。

　　（１）、想探究一下小電機通電后為什么會轉嗎？讓我們打開小電機看看里面的結構吧。打開小電機要注意以下幾點：

　　Ａ、小電機的拆裝難度比較大，很容易拆壞，最好使用無法修好的玩具中的小電機。

　　Ｂ、小電機的后蓋和外殼的連接處要用最小的平口螺絲刀撬開，螺絲刀口比較尖銳，要注意安全。

　　Ｃ、拆裝時要仔細觀察后蓋和外殼的安裝位置，以便安裝時水會裝反。

　　Ｄ、小電機里面有鋼絲卡件取出時用鉗子夾緊，注意不要讓它彈出丟失。

　　（２）、誰能說一下小電機里面有什么構造？對小電機里面的構造誰發現有什么問題？（學生可能產生的問題有：小電機里面的磁鐵起什么作用？小電機里面的電線為什么要繞成一圈一圈的？小電機里面為什么繞成三組？小電機里面為什么要用磁鐵？）

　　（３）、同學們的問題有很多，但其中基本的.問題主要集中在“小電機里面的電線為什么要繞成一圈一圈的？”“和小電機里面為什么要用磁鐵？”這兩個問題上，關于這兩個問題請各組同學討論一下，作出自己的猜想。然后利用材料超市里的材料進行研究。

　　（４）、學生匯報。學生匯報后教師小結：通過探究大家發現，線圈通電后像磁鐵一樣有了磁性，如果在線圈中間加有鐵芯，磁性就會更強。它的磁性是因為通電產生的，所以我們把這種中間插有鐵芯的線圈叫做電磁鐵。

電磁鐵教學設計優秀2

　　教材分析

　　電磁鐵在生產生活中應用很廣，讓每個學生掌握、理解電磁鐵很重要，有利于提高學生的理論聯系實際的能力。本節課主要內容有：認識電磁現象、制作電磁鐵、認識電磁鐵構造、設計電磁鐵磁力大小與哪些因素有關系的實驗方案及驗證實驗。 課標與本課相關內容有

　　一、科學探究

　　能對所提出的問題進行比較和評價，并能選擇合適自己探究的問題；

　　能做控制變量的簡單探究性實驗，會設計簡單的實驗記錄單；

　　能選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結果。

　　二、科學知識

　　知道電能產生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的'因素，了解電磁鐵的應用；

　　認識不同的能量可以相互轉化。

　　三、情感態度

　　能參與中長期的科學探究活動；

　　關心日常生活中的科技新產品、新事物，關注與科學有關的社會問題。

　　教學重點：

　　認識電磁鐵的基本性質。

　　教學難點 ：

　　制作電磁鐵，探究電磁鐵南北極與哪些因素有關

　　教學準備

　　電池、鐵釘、鐵架臺、帶絕緣皮的導線、回形針

　　一、生自制電磁鐵

　　普通的鐵釘現在有磁性嗎？試過了嗎？能吸起大頭針嗎？——不能。

　　加一種材料，導線，沿著同一個方向繞圈，繞了幾圈？沒注意吧。導線的兩端適當露出。現在鐵釘會有磁性嗎？去試一試。再試，多試幾次，有嗎？再加一種材料，電池，你會怎么做？導線接在兩邊，接在電池的兩極上。先準備好，再接通，吸起了幾個？——7個。

　　像這樣的裝置有專門的名字：叫電磁鐵。教師板書：鐵芯+線圈，現在電磁鐵有磁性嗎？要通電。誰愿意上臺來試試？怎么做？把導線接到電池的兩段，這個電磁鐵很耗電，我們來合作一下，一二三，開始。吸出了回形針。

　　學生實驗

　　實驗交流(斷開電源后，發現電磁鐵還有磁性。處理方法：把釘尖放地上甩幾次。)

　　二、電磁鐵的南北極

　　師：我們發現電磁鐵通電時有磁性，老師手中的磁鐵也有磁性。它們有什么不同點呢？

　　生：電磁鐵需要通電才會有磁性，磁鐵不需要通電。

　　師：它們有什么相同點呢？

　　生：它們都有磁性，都有南北極。

　　師：都有南北級嗎？（如果學生沒有提出，老師導入磁鐵有南北極，再提問：那么電磁鐵也有南北極嗎？）

　　生（部分1）：有

　　師：確定嗎？（生1：確定 師：你覺得可以怎么證明呢？ 生2：不確定 師：我們可以用實驗來證明不是嗎？）

　　生（部分2）：沒有

　　師：那就讓我們先做試驗，確定是不是真的沒有？

　　師：我們一起來證明電磁鐵有南北極（電磁鐵沒有南北極，學生發言，老師補充）

　　發材料：指南針（確定學生手中指南針的紅色和白色分別指示的方向）

　　師：電磁鐵有南北極嗎？

　　生：有

　　師：你是怎么發現的？

　　生：我用針尖靠近指南針時，指針有跳動（指針有偏轉）

　　師：指針跳動能說明電磁鐵有南北極嗎？

　　生：不能

　　師：看到怎樣的現象才能說明電磁鐵有南北極呢？

　　生：同極排斥，異極相吸。

　　師：你的釘尖與哪個磁極相吸？與哪個磁極相斥？

　　師：大家都一樣嗎？

　　生：不一樣

　　師：那你的現象是怎么樣的呢？

　　生：針尖靠近指南針的時候，吸引住指南針的南極，說明針尖是北極；用另一端靠近指南針時，吸引住指南針的北極，說明是南極。

　　師：（另外幾組）你們組的釘尖是什么極？那釘頭又是什么極？

　　生：我的不是北極，我們的是南極。

　　師：各組釘尖的磁極一樣嗎？

　　師：為什么你們的會不一樣呢？是什么因素造成的呢？

　　生：電池連接方向。

　　師：你準備怎么研究？

　　學生表述研究過程。

　　師：電磁鐵的南北極還跟什么因素有關呢？

　　生：線圈的纏繞方向。

　　師：我們下節課再研究。

　　一、 小結

　　說明被線圈纏繞的鐵釘，通電后被磁化。同時電磁鐵也有南北極，電磁鐵的南北極與電池的連接方法有關。改變電磁鐵的南北極最簡單的方法是改變電池的連接方法。

　　二、 課外延伸

　　由于電磁鐵通電時產生磁性，斷電后磁性消失，而且磁性大小可以控制，因此，電磁鐵在工農業生產及日常生活中都有廣泛應用。請大家想想我們身邊哪些地方用到了電磁鐵。出磁懸浮列車、電鈴等都利用電磁鐵原理。）

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