單元整體備課教學設計

時間：2024-10-08 08:52:56 教學設計我要投稿

相關推薦

單元整體備課教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的單元整體備課教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

單元整體備課教學設計

單元整體備課教學設計1

　　1、結合生活情境，了解平面上兩條直線的位置關系——萍鄉與相交，能用工具畫出一組平行線和已知直線的垂線。

　　2、在測量活動中，體會“兩點之間線段最短”“點到直線的垂線段最短”，理解兩點間的距離和點到直線的距離，初步體會平行線和垂線的一些特性。

　　基礎性學習包。

　　1、認識平行線，借助工具畫平行線。

　　2、認識垂線，會畫已知直線的垂線。

　　3、學習兩點間的距離，學習點到直線的距離。

　　4、我學會了嗎。

　　開發性學習包。

　　1、圖形中的平行線。

　　2、漢字中的'平行或互相垂直的線段。

　　回、王、下、平、行等。

　　拓展性學習包。

　　遵守交通規則。

　　交通安全兒歌。

　　紅綠燈。

　　交叉路口紅綠燈，指揮交通顯神通；

　　綠燈亮了放心走，紅燈亮了別搶行；

　　黃燈亮了要注意，人人遵守紅綠燈。

　　上學校。

　　小學生，起得早，交通小隊排得好；

　　過馬路，走橫道，交通安全要記牢；

　　聽指揮，別亂跑，平平安安到學校。

　　交通安全真重要。

　　交通安全真重要，人民生活離不了。

　　保障安全有措施，交通法規要記牢。

　　大馬路上車潮涌，警察指揮要服從。

　　紅綠黃燈是命令，標志標線要看清。

　　交通規則要記牢。

　　（三）整合點解讀。

　　1、學科單元內整合：除了生活中交通中的線這一生活素材，教師還可以借助前面學習的線和角的知識進行補充；本單元內還可以將平行和垂直的線在一課時內用課件的方式進行補充。

　　2、體驗式活動：測量距離的實踐活動，讓學生充分感知平行和垂直的關系。

　　3、課時安排：本單元學習共安排4課時。

單元整體備課教學設計2

　　1、本單元主題。

　　這是一個識字單元，編排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》和《對韻歌》5篇識字課，包括多種多種識字方法，目的是讓學生愛上語文，樂于識字。

　　2、本單元重點。

　　（1）重點是借助聽讀和聯系生活經驗來學習漢字。教學時要充分聯系學生的生活，運用多種識字方法，運用直觀形象的現代教學手段，幫助學生認識漢字，激發學生的識字興趣。

　　（2）注意培養學生良好的寫字和朗讀的習慣。寫字姿勢要正確，按筆順規則正確書寫。朗讀課文，要努力做到讀正確、讀通順。

　　內容。

　　教學要點。

　　課時。

　　本課以國畫為背景，向我們展示了六個常用漢字。重點是認識這六個漢字，了解事物。

　　1、鼓勵學生多種方法識字。

　　2、通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法識字。

　　本課以兒歌的形式向我們介紹了五行和自然界的四種事物，重點是認識生字，認識田字格，學寫漢字。

　　1、通過聽讀、聯系生活、看圖想象等方法認識“一二”等漢字。

　　2、觀察、仿照范字，學習正確地書寫漢字。

　　本課以圖畫的形式介紹了人體的四個身體部位及相關的動詞，重點是識記生字，會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

　　1、借助圖畫，識記生字。

　　2、聯系生活了解“坐、立、行”的規范。

　　本課給我們介紹了生活中常見的8個象形字，重點是初步了解象形字的構字特點，識記生字。按筆順規則正確書寫“禾、火”等字。

　　1、圖片與漢字對照，理解字義，識記字形。

　　2、按筆順規則正確書寫漢字。

　　本課以韻文的形式向我們介紹四種自然現象、四種動植物和美麗風光圖。重點是識記生字，讀準字音。

　　通過聽讀、看圖想象等方法識記生字。

　　口語交際：我說你做。

　　本口語交際是以“我說你做”為交際內容。重點是“大聲說”和“注意聽”。

　　1、說話有自信，能在適當的場合“大聲說，讓別人聽得見”。

　　2、“注意聽別人說話。”

　　語文園地一。

　　本次園地主要內容是讀謎語詩，認識生字，會寫漢字。區別運用形近字，會寫獨體字，正確誦讀《詠鵝》，和大人一起讀《小兔子乖乖》。重點是識字、寫字，正確辨析運用形近字，按照正確筆順書寫漢字，誦讀古詩，閱讀兒歌。

　　1、多元識字。

　　2、范讀、聽讀的形式誦讀謎語詩。

　　3、書寫時，先看后寫再對照。

　　4、多種形式的朗讀和背誦。

　　5、用聽讀、唱讀的`方式正確朗讀短文。

　　快樂讀書吧。

　　《讀書真快樂》提到閱讀的方式和閱讀的途徑。重點是體會閱讀的快樂，產生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。

　　1、充分發揮4幅場景圖及提示語的作用。

　　2、聯系生活實際進行閱讀。

單元整體備課教學設計3

　　第二單元人文主題。

　　語文要素。

　　回顧革命歲月，感受革命精神了解文章是怎樣點面結合寫場面的。

　　課文七律長征2理解詩句的意思，聯系時代背景，感受紅軍在長征途中所表現出的偉大精神。

　　狼牙山五壯士2從課文的敘述中領悟寫人記事的表達方法，提高表達能力；體會五壯士為祖國、為人民勇于獻身的精神。

　　開國大典2感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為中華人民共和國的誕生而激動、自豪的感情；學習場面描寫的方法。

　　燈光1理清課文的表達順序，理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯系。

　　口語交際演講1語氣、語調要適當，姿態大方；利用停頓、重復或輔以動作強調要點，增強表現力。

　　習作多彩的活動2寫清活動的過程，重點突出，點面結合；寫出活動的體會和收獲。

　　語文園地交流平臺2體會場面描寫的作用，交流寫法；

　　體會“重復”在語言表達中的作用；

　　學會用多種方式進行語言描寫；

　　掌握硬筆書法的要領，提高書寫水平。

　　詞句段運用。

　　本單元圍繞“革命歲月”這個主題，編排了《七律長征》、《狼牙山五壯士》、《開國大典》、《燈光》四篇課文，其中前三篇是精讀課文，燈光是略讀課文，四篇文章反映的是不同革命斗爭階段的事情，但其表現的精神主旨是統一的，旨在引導學生感受革命者英勇斗爭、不怕犧牲的革命英雄主義精神和在艱苦卓絕的斗爭中表現出來的積極向上的革命樂觀主義精神。

　　本單元的語文要素是“了解文章是怎樣點面結合寫場面的”，旨在體會文章在寫場面時，既注意整體面貌的勾勒，也注意局部細節的刻畫，感受二者是如何有機結合的。

　　本單元的習作要求是“嘗試運用點面結合的寫法記一次活動”，這與本單元課文的寫法一脈相承。

　　本單元的課文雖然題材、體裁不一，但字里行間都飽含著強烈的'民族精神和愛國熱情，是在語文教學中進行愛國主義教育的極好憑借。通過感受中國近代史上中華兒女奮力抗爭、為革命勝利前仆后繼的一幕幕感人畫面，學生能受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感。

　　了解并學會運用點面結合的寫法。

　　需要注意的是，并不是每篇課文都要落實本單元的語文要素，教材是以寬泛的人文主題組織單元內容的，每個單元一般有兩篇課文結合本單元的語文要素設計課后思考題，有的課后思考題或相關欄目遷移運用之前學習的語文要素出題和設計內容，意在鞏固提升，體現目標的發展性。比如本單元“口語交際”和語文要素關聯不大。

　　統編小學語文教科書執行主編陳先云在談到這個問題時這樣說：“教師在理解把握統編教材編排意圖的時候，既要考慮到語文要素、人文主題和單元內容之間的聯系，又要考慮到口語交際等內容的相對獨立性，不局限于每課都要體現本單元的語文要素，可以靈活掌握。”

　　在六年級上冊第二單元的整體教學過程中，我們雙線并舉，將革命傳統教育融入語文教學之中，使學生在對作品的品讀中自然而然地受到啟迪和感染，并抓住語文要素“了解文章是怎樣點面結合寫場面的”，通過有效的訓練，引導學生由初步感知到體會理解，再到實踐運用，循序漸進，促進學生語文素養的提升。

　　（一）整體預習課（2課時）。

　　教學目標:。

　　四篇課文讀正確、讀通順。

　　會寫32個字，會寫40個詞語，理解詞語的意思。

　　概括課文主要內容，理清層次。

　　搜集相關背景資料，了解相關背景。

　　（二）導讀訓練課。

　　《七律長征》（1課時）（首讀經典，初識“點面結合”）。

　　《開國大典》（2課時）（精讀引領，了解“點面結合”）。

　　《狼牙山五壯士》（2課時）（讀寫結合，運用“點面結合”）。

　　教學目標：

　　1、讀出詩歌的磅礴氣勢，背誦《七律長征》。

　　2、結合相關背景資料和課文重點語句，感受革命先烈熱愛祖國、英勇無畏的英雄氣概。

　　3、體會課文點面結合寫場面的方法。

　　(三)自讀訓練課。

　　《燈光》（1課時）。

　　教學目標：

　　領悟“燈光”與“火光”的聯系，體會情感。

　　結合閱讀鏈接開展專題閱讀活動。

　　（四）口語交際課。

　　“演講”（1課時）。

　　教學目標：

　　1、圍繞話題擬定演講題目，根據要求寫好演講稿。

　　2、用適當的語氣、語調進行演講，態度大方。

　　(五)習作指導課。

　　“多彩的活動”（2課時）。

　　教學目標：

　　1、寫清楚活動過程，將重點部分寫具體。

　　2、用點面結合的方法寫場面。

　　3、寫出活動中的體會。

　　4、學習用反復的手法寫句子，用多種形式來替代說，讓表達更生動。

　　（六）基礎訓練課（1課時）。

　　教學目標：

　　1、欣賞作品，能做到規范書寫，養成自我檢視的習慣。

　　2、朗讀并背誦關于熱愛祖國、為國獻身的名人名言。

單元整體備課教學設計4

　　人類正在進入信息時代，計算機、網絡……正在迅速地走進我們的生活。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元，我們不僅讀到報道中國歷史上具有劃時代意義的大事的兩則消息、運載火箭水下發射試驗的錄音新聞、去南極考察和為“神舟”五號飛船航天員壯行的通訊。同時，我們還將讓學生親自體驗新聞的制作過程，就一些熱點的話題組織學生采訪，寫新聞稿，最后進行學生交流和學習成果展示。

　　具體內容：

　　了解新聞知識，查新聞發展史。

　　了解新聞形成過程。

　　了解新聞發行的載體。

　　學會采訪，學會寫消息、簡單的通訊。

　　意義：

　　讓學生感受到時代的發展和社會的變遷。

　　單元學習目標：

　　1、了解中國歷史上的一些重大的歷史事件，激發作為一個中國人的.民族自豪感。

　　2、了解消息、通訊的特點和一些基本常識。

　　3、體會新聞語言的簡潔、生動、準確。

　　4、學習寫消息。

　　5、學習網上搜索、閱讀，通過網上寫作和別人交流。

　　6、熟悉新聞制作的過程。

　　7、掌握采訪技巧，培養學生與人交際的能力。

　　8、體驗新聞工作者的艱辛。

　　單元學習步驟：

　　走近消息、通訊。

　　每人從報紙上剪幾篇消息、通訊。

　　網上查找，了解新聞發展史及有關新聞知識（1課時）。

　　運用新聞知識，分析自己的搜集材料（1課時）。

　　課堂交流（老師指導）（1課時）。

　　走進教材。

　　整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會新聞、通訊語言生動、準確等特點，了解課文報導的重大歷史事件，激發學生的愛國情懷（4課時）。

　　單元語文活動----網上讀寫與交流，將自己從網上看到的新聞，挑選一則你認為最有價值的，加以概括提煉和分析，用e_mail發給同學、老師進行交流（2課時）。

　　走進社會。

　　學生自愿組成各個活動小組（7----8人），到電臺、電視臺、報社等地方參觀新聞制作的整個流程。

　　我來當記者。

　　每小組擬訂一個采訪話題，分頭進行采訪，如：常州外來民工子女教育情況----采訪教育局長。

　　常州教育發展前景----采訪市長。

　　學校教育主動發展構想----采訪校長等等。

單元整體備課教學設計5

　　本單元的語文要素是“了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的”。在三年級上冊曾學習過“借助關鍵詞句理解一段話的意思”，而三年級上冊主要是從理解內容方面提出的，三年級下冊的本單元主要是從學習表達的角度提出的。知道圍繞一個意思寫清楚一段話的具體方法，不僅能促進學生深入理解課文內容，而且也為學生進行“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的習作實踐提供了方法上的指導。本單元借助課文內容、課后習題、活動以及插圖等學習資源圍繞“傳統文化”的人文主題進行內容重組，培養學生獨立識字、閱讀提取信息的能力，激發學生對傳統文化的學習興趣。

　　本單元以“中華優秀傳統文化”為主題，編排了《古詩三首》《紙的發明》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》4篇課文，這些課文從不同側面展現了中華優秀傳統文化的魅力。《古詩三首》介紹了關于傳統節日的古詩，初步帶領學生在領略欣賞中了解祖國傳統節日的風俗；《紙的發明》介紹了紙的發明過程，重點是從紙的發明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智；《趙州橋》介紹了趙州橋歷史悠久、設計精巧美觀的特點，重點是通過朗讀感悟，體會故事所講述的道理，感受古人的勞動智慧；《一幅名揚中外的畫》介紹了《清明上河圖》的內容，重點是了解《清明上河圖》的內容和藝術價值；最后的“綜合性學習”環節又回到了“中華傳統節日”的內容，重點是交流過節的故事或過程，幫助學生聯系自己的生活實際更深刻地理解傳統文化精髓，并將體會付諸文字。本單元安排的“綜合性學習”是本套教材中首次出現的綜合性學習欄目。它主要圍繞生活中的傳統節日展開，既和單元主題密切相關，又和學生的生活緊密結合，適合在不同地域開展。

　　在課堂上，學生閱讀有關中華優秀傳統文化的.文章；在課余時間，和小伙伴們一起通過各種途徑，采用多種方式了解傳統節日，感受身邊的優秀傳統文化。活動要求學生通過不同渠道，收集介紹我國傳統節日的資料，并通過寫過節的過程和交流節日的風俗習慣等方式，展示學習成果，使學生在活動中進一步了解身邊的中華優秀傳統文化，感受中華優秀傳統文化的魅力。

　　了解怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚；收集我國傳統節日的資料，在習作中寫清過節的過程。

　　1、認識44個生字，讀準8個多音字，會寫36個字，會寫30個詞語。了解、積累“文房四寶”等有關中華優秀傳統文化的四字詞語。

　　2、能背誦、默寫指定的古詩。抄寫指定的課文段落。

　　3、能根據要求提取段落中的重要信息，并對有關的現象或成因作出解釋。

　　4、了解課文相關段落是怎樣圍繞一個意思寫清楚的。

　　5、能用不同方式收集介紹我國傳統節日的資料，并記錄這些節日的相關風俗。

　　6、能就自己感興趣的一個傳統節日寫一篇習作，寫清楚過節的過程，進行展示、評價、改進。

　　7、能按活動的步驟，介紹某一手工活動的過程。

　　8能說出有關句子的特點，并模仿著寫一寫。

　　從單元的主題出發，圍繞“傳統文化”到課文內容中探索發現，體現了整讀課文、歸類識字、品析詞句的系統學習思維。本單元包含古詩與說明文，形式多樣且內容豐富，使得學生通過學習了解更加豐富傳統文化知識，也引發學生進一步探索的興趣，促使學生自發地查閱課外資料進行知識擴充。本單元首次出現綜合性學習欄目，圍繞傳統節日展開，學生在課上與課下都可以進行實踐，并通過交流與寫作展示優秀傳統文化，感受中華傳統文化的魅力。

　　雖然教材將綜合性學習安排在后期，但是把結合學生體驗和古詩的引入放在單元之初，讓任務布置前置，結合學生生活實際和課文任務引導學生自主學習探究，完成目標的學習理解和能力的提升。在本單元的閱讀學習中學生會發現課文能夠圍繞一個意思進行展開，進而產生思考，學習“怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚”。學生在理解課文整合語文能力知識點的過程中逐步培養整體的概念，更好地掌握學習能力目標。結合單元學習內容，設計了《清明上河圖·十三郎》進行整體閱讀，鼓勵學生自主探究感悟，學習閱讀圖文的方法，在提高語文學科素養的同時感悟傳統文化的魅力。

單元整體備課教學設計6

　　本單元的活動能否順利進行，學生參與的熱情怎樣，與這一課時的教學密切相關。在這一節課，我預設的教學目標為：

　　（1）讓學生了解演講對一個人的重要作用。

　　（2）初步感知演講的魅力，激發學生走上講臺演講的欲望。

　　（3）明確一次成功的演講需要具備的條件，需要做的準備工作。

　　首先：通過展示一些因演講而一舉成名，并且走向成功的名人故事，如林肯、羅斯福、周恩來等。并結合現實生活中，在公共場合下，有的人說話旁征博引，幽默風趣，魅力四射，能牢牢抓住聽眾的注意力；而有的人結結巴巴，緊張不已，甚至詞不達意的情況，讓學生感受出色的演講對一個人是多么的重要的道理，消除他們在心中認為演講只是名人們的事，與自己毫無關聯的誤解。

　　其次：通過播放一些著名的演講視頻，讓學生直觀的去感受演講的魅力，在此過程中，教師可以適時的點撥演講的亮點之所在。避免學生只看熱鬧，而不看門道的現象。

　　再次：在前兩個環節的基礎上，老師可以進行點撥，一次成功而精彩的演講，我們不能只看到它表面的光鮮，我們更要看到演講者在背后所付出的努力，在平時所進行的探索。一次成功而精彩的演講要具備三大要素——好的演講稿、熟練的演講技巧及過硬的心理素質。并順勢導入本單元的教學。

　　用時四—五課時。

　　這一部分的教學是繁瑣的，是重要的，也是活動探究單元學習內容的核心所在，單元教學的任務一、任務二都是在這一部分中要完成的。在這一部分里面，我設定了兩個教學目標：

　　（1）在閱讀四篇演講詞的基礎上，讓學生把握演講詞的主要特點，并就某一個主題撰寫一篇高質量的演講稿。

　　（2）通過模擬演講，來熟練掌握演講技巧，為第三部分的演講比賽打下堅實的基礎。

　　（一）對比閱讀。

　　讓學生把這四篇演講詞放在一起進行對比閱讀，找出它們的異同點，以求對演講詞的寫作有一個全面而深入的了解，教師可提示學生在這樣幾個方面進行探討：

　　句式、人稱、開頭、結尾、語言的風格、感情的抒發方式、主題等。

　　既要引導學生理解演講詞的共性，如觀點鮮明、態度明確、思路清晰、內容充實等，還要引導學生理解演講詞的不同點：有的側重于感情激烈，有的語言幽墨，有的以情動人，有的以理服人。

　　在比較時，不僅讓學生知其然，還要讓學生知其所以然，以領會其內涵。比如，同樣是演講，為什么在《最后一次講演》中，感情表現的尤為強烈？而《要有格物致知的精神》的條理卻非常的清晰？通過這一追問，讓學生理解，演講要有針對性，做到“心中有聽眾”。要充分考慮聽眾的年齡、身份、文化程度、心理需求等。

　　（二）精準閱讀。

　　在教學《最后一次講演》時，我把體會這篇演講詞“情感充沛、充滿激情”的特點就作為了一項最主要的任務來完成。圍繞這一項主要任務，我設計了這樣的教學流程：

　　1、反復朗讀課文，體會字里行間蘊含的激情。

　　情感不像內容和結構，可以通過條分縷析來解決，情感要靠讀，用自己的聲音向別人去傳達，所以在這篇文章的教學中，我會采取多種形式的讀，讓學生體會字里行間蘊含的激情。

　　2、找幾處自己認為最富有激情的段落或語句，體會一下這些語言的特點。

　　學生找出的語句可能比較多，通過總結可以發現，富有激情的語言一般有這樣幾個特點。

　　（1）大多為短句；

　　（2）使用雙重否定的感嘆句式；

　　（3）設問、反問、反復和排比修辭的綜合運用；

　　（4）對比手法的運用等。

　　在《應有格物致知的精神》的教學當中，我就把理清作者的思路作為一項重要的內容。我設計以下問題。

　　1、讓學生閱讀課文，從提出問題、分析問題、解決問題這三個部分來列出本文的提綱。

　　由于八年級的學生還沒有接觸到議論文，所以老師不宜使用過多關于議論文的專業術語，所以只能用這種問題讓學生了解舉例和對比在充分論述觀點時的作用。

　　3、品味亮點詞語，讓學生體會在學術演講中，語言要注意準確、嚴密。

　　4、在學習本文的基礎上，寫一段文字論述“書籍是人類進步的階梯”作為本課的一個作業。

　　在進行《我一生中的重要抉擇》和《慶祝奧林匹克運動25周年》的教學時，通過前面兩篇文章的學習，學生對演講稿的某些特點已經有所了解。所以這兩篇文章的教學主要采用一種印證式的閱讀方法，即讓學生再次體會演講詞的那些特點在這兩篇短文中是如何的體現的。

　　（三）模擬演講。

　　抽出一個課時的時間，讓學生任選四篇演講詞中的'某一個片段，進行認真揣摩把握，最好達到能夠背誦的程度，然后到講臺，進行模擬演講，其余同學既作為觀眾，配合模擬現場，又要作為評判人員，對模擬演講的學生在演講技巧方面給予評價。提示學生在模擬演講之前，要揣摩當時的情景，盡量讓自己的演講具有真實感。然后師生共同總結提煉在演講時，有哪些技巧一定要把握。可以結合課本p94有關內容，讓學生進一步把握各種演講技巧的恰當使用。在這一環節的教學當中，教師應當多鼓勵，少批評；多肯定，少否定。對各種演講技巧的使用，要避免對學生進行程式化的硬塞，要結合學生的實際情況進行有針對性的指導，如果學生能夠創造性的運用某種技巧，而且又非常恰當，老師一定要給予充分的鼓勵和贊揚。

　　（用時兩課時）。

　　這一部分的教學是本單元教學的最終歸宿，也是整個活動探究單元學習成果的最終呈現，凸顯了以活動為核心這一主題。這部分也是完成本單元的教學任務三。在這一部分教學任務中，主要是指導學生組織并落實演講比賽，幫助學生分好組，并相應做好演講比賽的前期準備工作，比如制定好評分標準，選好演講比賽的主持人，并撰寫主持詞，布置演講比賽的賽場，用手抄報或海報的形式做好演講比賽前的宣傳工作等等。在演講比賽進行的全過程中，教師也并非意味著要撒手不管，要全程參與整個活動，一方面是維持演講持續，另一方面細心觀察在整個活動過程中出現的一些問題，為以后開展類似的活動提前準備。

　　本單元的整體活動也就可以告一段落了，但在所有活動結束之后，我會讓學生根據本次活動的開展，根據自己在參與活動中的所見、所聞、所感來寫一篇情景作文，以作為本單元的作業。還可以結合八年級上冊第一單元的學習，為這次演講比賽寫一篇消息、特寫或通訊等。

單元整體備課教學設計7

　　本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞本單元的主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創造出美好的境界――讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學問，就看我們善不善于去讀它。

　　除課文之外，本組教材還在“口語交際與習作”“回顧拓展”中安排了與本單元主題相關的讀寫結合學習內容。“口語交際與習作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發的事（或憑借課文提供的`漫畫故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯系具體事例，寫清事情的經過和從中受到的啟示；“回顧?拓展”中的“交流平臺”“日積月累”和“成語故事”，既幫助學生回顧和整理了本組課文的重點語句，又補充提供了富有警戒意義的名言佳句，為學生積累感悟進一步打開了思路，豐富了材料。

　　總體構想：

　　本組教學設計可分為三部分模塊，分別為：

　　第一部分：

　　模塊一：預習課文。

　　模塊二：理解內容。

　　模塊三：領悟表達。

　　模塊四：口語交際與習作。

　　模塊五：檢測。

　　第二部分：語文實踐活動。

　　第三部分：整本書閱讀。

　　第一部分教科書教學。

　　模塊一預習內容。

　　教學目標。

　　1、養成用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的習慣。

　　2、能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。

　　3、積極參與小組活動，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　4、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

　　5、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。

　　教學過程。

　　一、利用插圖，借助資料，了解作品。

　　1、投放若干畫面，讓學生看圖猜測插圖出自哪部作品。（不僅僅局限于本組課文）。

　　二、朗讀課文，小組合作學習字詞。

　　1、小組利用查字典或交流的方式，讀準字音，掌握字義，并把生字寫在練習本上。

　　2、小組利用工具書，理解詞語的意思。小組成員分別承擔不同的任務。

　　3、學生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，師生合作加以解決。

　　三、小組檢查，交流，匯報學習情況。

　　1、小組成員拿出自己記錄的生字，讓其他人來讀，并糾正錯誤。

　　2、小組成員匯報自己查找的生詞的意思，其他人紀錄。

　　3、交流預習中遇到的其它問題。

　　4、教師檢查預習情況。

　　1、認讀生字。

　　2、結合課文內容，獨立理解重點詞語的意思。

　　3、通過預習你知道什么？（了解學生對內容的掌握程度）。

　　四、快速默讀課文并列提綱，把握故事和人物，匯報自己讀書所得。

　　1、讀《釣魚的啟示》，小組匯報收獲。

　　說說《釣魚的啟示》主要講了一個什么故事？自由表達。

　　匯報：小男孩和父親給你留下了怎樣的印象？這個小男孩給你最深的感受是什么？

　　2、讀《通往廣場的路只有一條》，小組交流匯報。

　　讀《通往廣場的路只有一條》，簡單說說你對這個故事有了哪些了解？

　　文中的兩個小故事哪個給你留下比較深刻的印象？為什么？

　　讀《落花生》，全班交流。

　　匯報：一家人的交談中，你對誰的話最感興趣？你如果參與討論的話，會說什么呢？

　　4、讀《珍珠鳥》，小組交流。

　　這個故事給你留下了怎樣的印象？

　　五、結合課后題和讀書產生的疑問，質疑問難。

　　1、通過本節課的學習，讓你產生了什么疑問？

　　2、集體討論。

單元整體備課教學設計8

　　通過系列扎實的第一輪復習，幫助學生梳理知識，奮實基礎。以課本為基礎，循序漸進，知能并重。以讀寫為突破口，側重培養學生的英語語言綜合運用能力。抓住中等生，促進學困生，進一步提高優等生。

　　重點放在高一、高二教材（book1--book8）的復習與鞏固上。一輪復習主要采用分單元復習的形式。基礎知識的復習如下：

　　1、重點的`詞匯、短語。根據高考詞匯表以及近幾年湖北高考英語試題，找出出現頻率較高的詞匯及短語，重點記憶、講解、鞏固、拓展。每單元進行重點短語過關檢測。

　　2、重點語法。根據每單元重點要求掌握的語法進行復習，對學生容易出錯的語法點重點突破，精講多練，練習的形式可以多種多樣，選擇、造句練習、語法填空，逐步培養學生理解并靈活運用語法知識的能力。

　　3、聽力專題訓練。每周2--3次泛聽，以高考題型為主。

　　一輪復習以《優化方案》主要復習資料，適當刪減，每個單元7---8個課時，同事配合其他練習作為學生課后作業以及每個單元的檢測試題。

　　在對每單元進行復習的同時，交替進行單元重點詞匯短語過關檢測、寫作訓練、閱讀限時訓練。

　　總之，我們的復習備考要針對教材的特點和高考的新題型，更新觀念，理清思路，科學地安排，周密地計劃，在有限的時間內力爭達到最佳的復習效果。

單元整體備課教學設計9

　　這是一組介紹祖國大好河山的課文。有山青水秀、風景如畫的臺灣日月潭；有牛羊成群、瓜果飄香的新疆吐魯番；有繁華而熱鬧的首都北京；還有具有民族特色的傣族潑水節。每一篇課文都為學生們展示了一個地方的特色，讓學生通過反復朗讀，感受祖國山河的秀美，民族風情的淳樸。這是一組極好的愛國主義教育素材，但一定不要通過教師的傳授去實現，而是通過學生對課文的朗讀，自己感悟，內化為自己的獨特的愛國情結。

　　對于二年級下學期的學生來說，這一組課文中的《北京亮起來了》學生學起來比較容易，上學期已經學過《北京》一課，有的小朋友去北京旅游過，對北京已經有一些了解。而《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節》這三篇課文學生學起來會有一些難度，但現在畢竟是21世紀了，學生接受的信息量很多，臺灣的日月潭、新疆的吐魯番、云南的傣寨學生大都沒去過，但他們可能在課外書上讀過，聽別人介紹過或在電視上見到過那里的美麗風光。現在生活水平的提高，消費觀念的改變，大多數家庭在孩子寒暑假時都會帶孩子去旅游，這會引起孩子對祖國各地的風土人情的好奇心，因此學習這一單元的課文學生是會感興趣的。

　　1、與生活鏈接。通過在中國地圖上畫出四篇課文介紹的地方的位置，給學生直觀感受，以老師帶領學生在中國地圖上旅游為主線，貫穿四篇課文的學習，調動學生參與的熱情。

　　2、創設情景，反復朗讀課文，感悟課文，領略祖國山河的美好。

　　3、通過師生共同查找相關資料，深入了解這四個地方的特色。

　　1、認識47個生字，會寫48個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國山河的美好，領略不同的民族風情。

　　3、有熱愛祖國的意識和感情。

　　中國地圖、多媒體課件。

　　一、課前準備。

　　在學習這個單元之前，利用課余時間給學生們介紹中國地圖。讓學生們課余時間在地圖上找出四篇課文介紹的地方：臺灣、吐魯番、云南、北京。讓學生們結合《語文園地三》中“寬帶網”的知識，了解我國56個民族，了解我國的28個省，在地圖上找一找這些地方。通過這一環節，使學生對這四篇課文的位置有一個直觀的印象，激發他們馬上想學這四篇課文的欲望。

　　二、基本策略。

　　1、這組課文都要引導學生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀、評讀等多種形式，讀中悟、讀中思。

　　2、隨文識字，在游戲中識字，根據旅游情景，設置一些與旅游有關的詞語、句子進行識字。自主探究識字方法。

　　3、用有趣的小故事復現生字，鞏固要認識的字。

　　4、要寫的字，采取學生自學、師指導寫、小組合作學等形式進行。

　　三、各有側重。

　　（一）《日月潭》。

　　1、重點引導學生朗讀日月潭清晨、中午的美麗景色，看誰讀得美。

　　2、學生展示課前收集的日月潭的圖片，加強對課文的理解。課后延伸收集臺灣其它的風景圖片。

　　（二）《葡萄溝》。

　　1、激趣導入。

　　小朋友們你們喜不喜歡吃葡萄啊？今天老師就帶你們去我們國家盛產葡萄的吐魯番葡萄溝去看一看。（板書課題）。

　　2、剛才有那么多小朋友說喜歡吃葡萄，我們看一看課文中的插圖，莆萄架上的一串串葡萄多么惹人喜愛，那我們怎么能把這種喜愛的心情讀出來呢！

　　3、了解葡萄溝的位置，了解新疆是維吾爾族的集居地，了解維吾爾族的風土人情，會跳新疆舞的同學可以展示一下自己的舞姿。

　　4、學生在小組中說一說我們家鄉的特產。

　　（三）《難忘的潑水節》。

　　1、以知識搶答的.游戲導入新課。

　　我是大家的導游，歡迎大家登上我們的旅游車，利用沒到旅游景點前的幾分鐘我們做一個知識搶答的游戲，看誰得分最多：我國有多少個民族？我們是哪一個民族？你知道傣族生活在哪嗎？傣族最有名的民族節日是什么？今天我們就要去和傣族人民一起過潑水節。（板書課題）。今天來這里旅游的不僅有我們小朋友，還有一位尊貴的客人，你知道他是誰嗎？關于周恩來總理你們都知道些什么？（學生自己說，然后教師適當補充。）。

　　2、了解其它民族的傳統節日。

　　（四）《北京亮起來了》。

　　回顧舊知識，導入新課文：

　　1、上學期我們學習了《北京》一課，回憶一下那一課為我們介紹了什么？今天我們再到北京去看一看北京的夜景。

　　2、結合多媒體課件，展示北京美麗的夜景，進一步理解課文。

　　3、小組內交流收集的北京夜景的圖片。

　　四、交流展示。

　　1、學習完這四篇課文，組織學生召開一個旅游歸來交流會，談一下你游覽這四個地方后的感受？你還想去哪里？收集一下有關的資料，介紹給大家。

　　2、把學生收集到的這四課的風景圖片搞一個祖國山河圖片展，看一看誰收集的風景最美，可以給學生發一些小小紀念品。

單元整體備課教學設計10

　　1、通過欣賞管弦樂曲《森林中的鐵匠》，指導學生根據樂曲的旋律、節奏、速度、力度、情緒等音樂要素，感受理解樂曲所塑造的音樂形象。

　　2、通過對樂曲的多次感知和欣賞，在理解的基礎上激發學生學習音樂的興趣，進一步培養學生音樂的注意力、思維力、想象力、表現力和創造力。

　　一、引入課題

　　隨音樂表演《勞動最光榮》

　　師：勞動是很光榮的，勞動的形式也很多，打鐵就是其中的一種。古時候，人們使用的兵器、勞動工具、生活用品等等鐵器都是由鐵匠用手工敲打出來的。

　　今天，我們就來欣賞一首由德國作曲家米夏埃利斯譜寫的管弦樂曲《森林中的鐵匠》。

　　誰能說說管弦樂器包括哪幾種？大屏幕展出

　　1、初聽

　　a、學生欣賞

　　b、欣賞后學生自由發言

　　2、復聽

　　a、學生欣賞

　　b、欣賞后學生自由發言

　　師：全曲可以分成兩個部分，第一部分的音樂比較抒情優美，第二部分的音樂比較歡快熱烈。

　　二、分段欣賞

　　〈第一部分〉

　　1、初聽

　　a、學生欣賞

　　b、學生欣賞后自由發言

　　（2）師：這部分音樂以較慢的速度，舒展的節奏，較弱的力度，平穩且優美抒情的`旋律，表現了大森林早晨寧靜祥和的景象。

　　2、再聽

　　3、小結：

　　剛才，我們仔細欣賞了第一部分樂曲，作曲家用緩慢的速度，舒展的節奏，優美的旋律表現了大森林美麗的晨景。

　　〈第二部分〉

　　1、初聽：

　　a、學生欣賞

　　b、學生欣賞后自由發言

　　（2）小結：

　　a、學生邊欣賞邊表演

　　b、欣賞后自由發言

　　（4）小結：結尾部分節奏更緊密，速度更歡快，情緒也更熱烈，表現出鐵匠看到自己的勞動成果時喜悅的心情。

　　問：打鐵是一種很辛苦的工作，為什么鐵匠們卻那么高興，干得那么歡呢？

　　學生回答

　　師：說得對，因為勞動是很光榮的，勞動能創造財富，勞動能給我們帶來幸福，所以我們要從小熱愛勞動。接下來，就讓我們完整地再次欣賞樂曲，進一步感受樂曲塑造的音樂形象，并且用自己的動作來表現。

　　三、欣賞全曲

　　1、欣賞全曲

　　2、師：誰來說說今天我們欣賞了什么樂曲？欣賞之后你懂得了什么道理？

　　3、小結：今天，我們欣賞了由德國作曲家米夏埃利斯譜寫的管弦樂曲《森林中的鐵匠》，通過欣賞使我們懂得了勞動是很光榮的，我們要從小熱愛勞動。

　　教學反思：學生們能隨音樂熱情的演奏樂器，節奏把握的比較準確。

單元整體備課教學設計11

　　1、通過欣賞《趕花會》這首歌，了解我國的民俗風情“花會”。

　　2、感受歌曲歡快的情緒，通過指導切分節奏和附點節奏的演唱歌曲。

　　3、通過歌詞和舞蹈動作的創編活動，培養學生的想象力、表現力。

　　感受廟會的感受，感受歌曲歡快的.情緒，初步學唱歌曲。

　　指導學生唱準確歌曲中切分節奏和附點節奏部分。

　　一、導入。

　　1、提問，請問大家每年什么時候將舉辦廟會活動，讓大家描繪一下廟會的場景，介紹我國西南地區也有一種類似于廟會的活動，那就是花會，解釋花會的含義。

　　2、出示花的圖片，問：大家喜歡這些花嗎？那你都知道哪些花的名字？

　　3、今天我們就來學習一首描寫花的歌曲《對鮮花》。

　　二、新課。

　　1、聽“趕花會”，提問樂器中運用了什么樂器。

　　2、聽錄音范唱，思考：歌曲在演唱方式上有什么特點？（對唱：一問一答）。

　　3、歌中描寫了哪些花？每種花有什么特點？

　　4、兩人為一組，相互一問一答讀一讀歌詞。

　　5、學唱歌曲：

　　（1）跟錄音范唱初步齊唱歌曲。

　　（2）跟琴指導學生的演唱：

　　（3）男女生對唱歌曲。

　　（4）換過來進行練習，并加打擊樂器進行伴奏。

　　（5）兩人為一組對唱，背一背歌詞。

　　（6）跟音樂伴奏邊做拍手游戲邊進行對唱，兩人一組。

　　5、創編活動。

　　（1）你能給這首歌曲加上好看的動作嗎？

　　（2）請幾組同學進行表演。

　　（3）書中只描寫了四種花，可是我們知道的花有那么多種，讓我們唱一唱更多美麗的花好嗎？教師示范。

　　（4）小組進行歌詞的創編活動。

單元整體備課教學設計12

　　1、背叢書101頁《數字成語排排坐》。

　　2、出示謎語，猜謎底。

　　1、詞語大比拼。

　　瞧，我們班的小朋友可真厲害，這么難的謎語都沒有打敗你們，那我可就要出難題了。就讓我們一起走進詞語大比拼。出示詞語。

　　自由認讀詞語，接著我們來大比拼。

　　第一場：男女比拼(男生前三行，女生后三行)，男女互換。師：男生不愧是男子漢，聲音洪亮整齊。女生可要加油了!女生的聲音甜美可愛，繼續努力。

　　第二場：豎行比拼。

　　第三場：小組比拼。

　　2、搭建智慧屋。

　　小朋友們，你們想不想當小小建筑師(想)那就讓我們一起動手來搭一搭我們的智慧屋吧!

　　火車火車就要開，誰來開?

　　(1)逐一出示詞語：數數、京城、訴說、那些、安全、現在、景色、平靜、回家、清楚、可愛、高興。

　　(2)詞語讀正確了，房屋蓋一層。

　　師評價：你總是這么棒，不愧是我們班的小智慧星。

　　比起以前你已經有很大進步了，繼續努力，老師相信你可以更棒的!

　　(3)齊讀詞語。

　　3、燕子走迷宮。

　　在智慧屋里有只小燕子走丟了，你們愿意幫助它找到它的家嗎?(愿意)那我們一起齊讀來幫它吧!

　　課件出示迷宮圖片、詞語。

　　詞語：報告、彩旗、飄落、回答、清點、這些、自己、學會、仔細。

　　4、做游戲。

　　過渡：同學們表現的這么棒!老師決定獎勵大家一個蘿卜蹲的游戲。(生拿出提前做好的.詞語卡片)現在，選6個小朋友帶上自己的詞語卡片上臺來玩游戲。

　　游戲規則：先自我介紹，并記住其他的詞語寶寶。誰說錯或者沒。

　　跟上節奏就淘汰，淘汰后自己拼讀卡片上的詞語帶領大家讀兩遍。設計意圖：讓孩子在玩耍中快樂的識字。

　　5、青蛙跳水。

　　詞語：廣播、風景、美麗、興奮、彩虹、帶頭、能干、深深、問題。指名讀。

　　這么多的難關你們都闖過來了。最后，讓我們一起來放松一下吧!現在老師給大家看一些圖片，請小朋友們猜出與它相對應的詞語。詞語：天安門、長城、升旗儀式、五星紅旗、搭積木、廣場、數學、落葉、老鷹、燕子、茄子、冬瓜、彩旗、藍天、運動會、再見。(一一出示圖片)。

　　設計意圖：這些詞語是孩子們生活經常見到的，把生活里的東西帶進課堂，讓孩子知道生活里處處有學習、能學習。

　　這節奇妙的詞語之旅到此結束!希望同學們能有更高的興趣投入到語文當中，你會看到一個神奇又美妙的世界!

單元整體備課教學設計13

　　提供自制樂器、傳統樂器讓學生嘗試隨著節奏演奏，細細品味樂曲的旋律及樂曲所表達的情感。

　　歌曲表演《小貓釣魚》。

　　1、指導學生以輕松、詼諧的歌聲表現小貓釣魚的有趣情景，并使他們懂得做事必須“一心一意”的道理。

　　2、啟發學生感受音樂，積極參與表現音樂，豐富和發展學生的審美情趣。

　　3、通過歌詞創編、為歌曲編故事并表演，發展學生個性，培養生自信、大膽的心理素質，對學生進行創新意識、創造能力的培養。

　　引導學生有感情的演唱歌曲。

　　唱準六度、七度大跳，停準歌曲中出現的休止符。

　　一、故事導入

　　師：同學們，想聽故事嗎？

　　生：想。

　　師：（播放媒體課件講述故事）。

　　師：這故事就是我們今天要學習的歌曲《小貓釣魚》這首歌曲的故事了

　　板出課題—————《小貓釣魚》。

　　二、講授新課

　　1、學習歌曲

　　（1）初聽歌曲：音樂是怎樣講述這個故事的？

　　（2）再聽歌曲：歌曲有幾段歌詞？

　　（3）師范唱歌曲《小貓釣魚》

　　（4）學生讀歌詞二遍。

　　（5）學生跟師彈琴學唱歌詞第一段。（注意：歌曲中的休止符的停頓以及怎樣唱好下滑音）

　　（6）反復學唱，哪一句存在問題，請學生互相幫助解決問題。

　　（7）采用接龍的方式演唱歌曲。

　　（8）師引導學生演唱時體會歌曲每一部分的情緒：風趣、著急、傷心、自信、高興。

　　（9）學生完整的演唱歌曲兩段。

　　2、歌曲處理

　　師：《小貓釣魚》這首歌的歌詞分為幾段？（二段）

　　師：歌曲第一部分的小貓是如何釣魚的？（三心二意）

　　師：那第一部分我們應該怎么唱？（活潑一點，遇到休止符號要停）

　　a、全班演唱第一段

　　師：三心二意的小貓能不能釣到魚？（不能）

　　師：小貓沒釣到魚，心情怎么樣？（傷心、失望）

　　師：那誰有感情的演唱歌曲第二部分？

　　b、分組演唱第二段

　　師：三心二意的小貓一條魚也沒有釣到，這可怎么辦啊？

　　生：小貓改正缺點，不再貪玩了

　　師：現在請全體同學用自信的語氣來演唱歌曲的.第二歌詞。

　　c、集體演唱第二段

　　師：好在小貓知錯就改，功夫不負有心人，專心的小貓終于釣到了一條大魚。它此時的心情有什么變化？（高興、喜悅）

　　師：那我們一起來用歌聲來贊美小貓吧！

　　d、齊唱歌曲最后樂句。

　　三、表演

　　1、小組合作進行表演

　　（1）由教師布置活動的背景，示范釣魚的動做，小河岸邊的小草動作，花兒的動作，全體學生參加歌表演。

　　（2）學生自由討論，設計表演動作，自己創造角色。

　　（3）播放《小貓釣魚》歌曲，分組表演。

　　2、表演后學生互評，啟發學生開闊思路，互相學習

　　五、小結

　　通過創編和表演，大家明白了做任何事都要一心一意，不能三心二意的道理。希望同學們在今后的學習和生活中養成做事專心的好習慣。

　　本組教材以“民間故事和神話傳說“為專題，選編了精讀課文《古詩兩首》《西門豹》《女媧補天》，略讀課文《夸父追日》，選讀課文《除三害》和一個語文園地。本單元主題內容淺顯易懂，可在學生自讀自悟的基礎上引導學生感受豐富的想象，培養學生想象的能力，增加對祖國傳統文化的熱愛之情。

　　對于這些民間故事和神話故事學生以前有所了解，但對于其中的一些自然現象和常識性知識理解上有些偏頗。教師在教學時，要酌情給學生提示一點民間故事和神話傳說的知識，特別是對神話傳說，要讓學生明白，它們并非現實生活的科學反映，而是過去人類不能科學解釋世界和自然現象，以他們貧乏的生活經驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。

　　1、師生共同搜集相關的神話傳說和民間故事，開展故事會，感受傳統文化的魅力，增強對祖國優秀文化的熱愛之情。

　　2、與文本充分對話，通過朗讀、討論和復述課文等多種方式，引導學生感受古人豐富的想象，逐步提升人文素養。

　　1、認識16個生字，會寫35個字；

　　2、通過復述和表演把握課文內容，積累生動的語句；

　　3、收集相關資料；

　　4、寫單元讀后感等。

　　多媒體課件、相關的神話傳說和民間故事。

　　學習本組課文之前，教師可布置學生通過課外閱讀搜集民間故事和神話傳說，一方面激發學生讀文學文的積極性，同時也為本單元的“口語交際”

　　和“習作”訓練奠定基礎。

　　1、引導學生朗讀默讀課文，提出自己感興趣的問題，通過組內研討，組際交流等方式，加深對課文內容的理解，感受古人豐富的想象力，在情感上受到熏陶。

　　2、通過復述、排演課本劇、故事會等語文活動，提高學生搜集處理信息及口語表達能力。

　　（一）《古詩兩首》。