《向沙漠進(jìn)軍》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-06-25 12:45:36 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《向沙漠進(jìn)軍》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《向沙漠進(jìn)軍》教學(xué)設(shè)計(jì)

《向沙漠進(jìn)軍》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　這是一篇事理說(shuō)明文。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)治理沙漠有感性的認(rèn)識(shí)。課前，我制作了沙漠地形圖的模型，作為道具在課堂上演示。并準(zhǔn)備了沙漠風(fēng)光圖課件。

　　本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用多種說(shuō)明方法解釋事理，了解治理沙漠的重大意義。難點(diǎn)是對(duì)治沙方法的理解。整堂課教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在感受和體驗(yàn)中明白事理，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境、綠化環(huán)境的責(zé)任感。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入解題：

　　同學(xué)們，今天我們談?wù)摰脑掝}是——。一位記者在一篇題為《中國(guó)荒漠化警示錄》中寫道：“中華正面臨著一個(gè)嚴(yán)峻的事實(shí)——荒漠化正向我們走來(lái)。在中國(guó)地圖上可以看到，土地荒漠化正在由西北向內(nèi)地?cái)U(kuò)展，它帶來(lái)的直接后果是環(huán)境的惡化�！保ㄕ故疚鞅钡貐^(qū)荒漠化地形圖畫面）保護(hù)環(huán)境已引起人們的重視。大家是否在生活中感到環(huán)境的惡化？

　　一石激起千層浪。學(xué)生們紛紛：春天的沙塵暴天氣、洪水的泛濫、地震、冬天里的熱效應(yīng)……

　　建立綠色家園是我們每一個(gè)人的愿望�？茖W(xué)工作者正在積極治理沙漠，保護(hù)環(huán)境。我國(guó)著名的氣象學(xué)專家、科學(xué)工作者竺可楨就是一位治沙能手。在他的倡導(dǎo)下，設(shè)置了六個(gè)治沙綜合試驗(yàn)站，他曾三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內(nèi)蒙古、河西走廊和新疆的沙漠。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫的《向沙漠進(jìn)軍》。（板書課題）

　　二、整體感知

　　1、學(xué)生默讀課文。

　　（教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法：抓住每一段的中心句來(lái)整體把握課文內(nèi)容。）

　　2、齊讀標(biāo)題：“向沙漠進(jìn)軍”本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？（如何治理沙漠）以“向……進(jìn)軍”為題目，有何好處？（把沙漠比作敵人，把治理沙漠比作敵我雙方戰(zhàn)斗，更形象生動(dòng)。）

　　3、理清文章思路。

　　沙漠危害人類抵御

　　《向沙漠進(jìn)軍》怎樣向沙漠進(jìn)軍進(jìn)攻

　　向沙漠進(jìn)軍的前途利用

　　三、模型演示，品讀課文。

　　1、認(rèn)識(shí)沙漠的危害性。

　　“沙丘”是什么樣子的？——這個(gè)問題激發(fā)了學(xué)生們的`好奇心。

　　教師出示了一個(gè)沙丘模型。“請(qǐng)同學(xué)們給沙丘定定方位，風(fēng)往哪個(gè)方向吹？”——這問題好像書上并沒有寫，但同學(xué)們還是很有興趣探討這問題。

　　沙漠不長(zhǎng)腳，會(huì)自己走路嗎？——這個(gè)問題從來(lái)沒想過！看看課文里有沒有解釋。同學(xué)們還是對(duì)這個(gè)問題很有興趣。經(jīng)過探究——

　　（1）漠逞強(qiáng)施威，所用的武器是風(fēng)和沙。

　　（2）沙的進(jìn)攻主要有兩種方式：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。

　�。�3）推動(dòng)沙丘，沙丘波浪式前進(jìn)。（品味語(yǔ)言：波浪式前進(jìn)。）

　　（4）沙漠所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。

　　2、研究治理風(fēng)沙方法。

　　假如你是一名治沙工作者，面對(duì)如此棘手的情況，你該怎么辦？——是個(gè)難題！學(xué)生們很快分組進(jìn)行商討。

　　問題的關(guān)鍵：

　�。�1）擋住風(fēng)，消滅沙患。樹能擋風(fēng)，多植樹種草能擋風(fēng)固沙。

　�。�2）我這里有一些樹苗，（教師出示模型）種樹有沒有講究？——這可沒想過。仔細(xì)讀課文，才明白——品讀：防護(hù)林必須是并行排列的許多林帶，兩列之間的距離不要超過林木高度的20倍。

　　3、你成為治沙能手后，很多人來(lái)找你談經(jīng)驗(yàn)，你用什么方法才能把你的做法寫清楚？看作者是用什么說(shuō)明方法把問題說(shuō)明清楚的？——學(xué)生研讀課文，體會(huì)分類別、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法的好處。

　　4、現(xiàn)在你已經(jīng)成為一名治沙專家了。我要以記者的身份采訪你幾個(gè)問題。

　�。�1）通過閱讀課文，你認(rèn)為要想長(zhǎng)效治理沙漠，達(dá)到綠化環(huán)境的目的，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是什么？得到水源。

　　（2）作為一名黃河三角洲人，你認(rèn)為該如何阻止黃河兩岸土地沙化？能談得具體些嗎？——提出治理方案，并用合適的說(shuō)明方法闡述明白。

　　四、發(fā)揮你的創(chuàng)造力，思考下面的問題：

　　1、請(qǐng)你找出人類征服沙漠的可能性和利用沙漠的現(xiàn)實(shí)意義。

　　2、除了利用沙漠地區(qū)的日光和風(fēng)力為人類造福，還可以怎樣利用沙漠？說(shuō)說(shuō)你的奇思妙想。

《向沙漠進(jìn)軍》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、素質(zhì)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)抓住特征進(jìn)行分類說(shuō)明的方法。

　　2、學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的有關(guān)知識(shí)。

　　3、了解人類征服沙漠的業(yè)績(jī)，樹立改造大自然的雄心。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：分類說(shuō)明、舉例說(shuō)明的方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語(yǔ)準(zhǔn)確說(shuō)明說(shuō)明事物。

　　解決辦法：

　�。�1）利用多媒體手法導(dǎo)入，并利用此法使學(xué)生理解沙漠向人類進(jìn)攻的方式以及人類防御沙漠、向沙漠進(jìn)軍的方法。

　�。�2）比較閱讀，體會(huì)恰當(dāng)使用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的寫法。

　�。�3）借助于分組討論的方法，讓學(xué)生把握課文內(nèi)容。

　�。�4）開展演講的'形式，讓學(xué)生樹立改造大自然的決心。

　　三、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　觀看錄像，分組討論，開展演講比賽。

　　五、教學(xué)步驟

　　導(dǎo)入新課

　�。ǚ乓欢斡嘘P(guān)樓蘭古國(guó)的錄像），同學(xué)們剛剛我們看到的片子是樓蘭古國(guó)，它位于我國(guó)的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，車水馬龍，商賈聚集之地，經(jīng)濟(jì)繁榮之所，今天的它，已被黃沙覆蓋，一片荒蕪，人們只能憑著那干枯的樹木，光禿禿的沙丘，去想像它昔日的繁華與豐美，是沙漠奪走了它的美麗，留給人們的只是遺憾，我們要拿起武器，與沙漠決戰(zhàn)，還我家園。

　　（一）明確目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)識(shí)別和把握中心句。

　　2、理解課文的內(nèi)容，把握作者的思路。

　　3、學(xué)習(xí)抓住特征進(jìn)行分類說(shuō)明的方法。

　�。ǘ┱w感知

　　本文是事理說(shuō)明文，這篇文章根據(jù)大量事實(shí)和科學(xué)原理，對(duì)為什么要向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，進(jìn)軍的前景如何等重大問題，作了深入淺出的說(shuō)明，把科學(xué)道理講得有聲有色。

　�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　1、復(fù)習(xí)提問。

　　（1）說(shuō)明文主要說(shuō)明什么？

　�。�2）說(shuō)明文的首要任務(wù)是什么？

　�。�3）說(shuō)明文的說(shuō)明順序有哪些？

　�。�4）說(shuō)明文的說(shuō)明方法有哪些？

　　（5）說(shuō)明文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

　�。�6）說(shuō)明對(duì)象包括哪些？

　　六、參考資料

　　沙漠，一是對(duì)荒漠的通稱；二是指沙質(zhì)荒漠，即地表面為流沙覆蓋、沙丘廣泛分布的地區(qū)。

　　全世界沙漠面積達(dá)1535萬(wàn)平方公里，占陸地總面積的1/10，撒哈拉沙漠為世界之最，面積為800萬(wàn)平方公里。我國(guó)沙漠表面109.5萬(wàn)平方公里，占全國(guó)面積11％。塔克拉瑪干沙漠面積約32.7萬(wàn)平方公里，為全國(guó)沙漠之最。

　　沙漠氣候干燥，蒸發(fā)量大，降雨量少，年降雨量在400毫米以下。沙漠地區(qū)溫差大，年溫差在30℃～50℃之間，絕對(duì)溫差達(dá)50℃～60℃，日溫差（夏秋午間）可達(dá)60℃～80℃。地表植物稀少、矮小。風(fēng)力強(qiáng)，最大風(fēng)力達(dá)10～12級(jí)。雖地表水少，但地下水資源豐富，全世界儲(chǔ)量可達(dá)400萬(wàn)億立方米。

《向沙漠進(jìn)軍》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、結(jié)構(gòu)內(nèi)容

　　本文是一篇事理說(shuō)明文。主要說(shuō)明了沙漠的特征和征服沙漠、改造沙漠的方法。

　　全文共13個(gè)自然段，可以分為三部分。

　　第一部分（第1段至第4段），說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害。其中第1～3段指出了沙漠與人的關(guān)系，沙漠對(duì)人類危害的嚴(yán)重性，說(shuō)明了向沙漠進(jìn)軍的必要性，第4段分析了沙漠危害人類的武器和方式。

　　第二部分（第5段至第8段），說(shuō)明征服沙漠的方法。其中第5～6段說(shuō)明抵御風(fēng)沙和沙丘的具體辦法。抵御風(fēng)沙的辦法是培植防護(hù)林，以減小風(fēng)力，培植草皮，以減少沙粒的來(lái)源；抵御沙丘的辦法是植樹造林，以固定沙丘。第7～8段介紹采取攻勢(shì)的積極辦法。7段強(qiáng)調(diào)“征服沙漠的最主要的武器是水，8段說(shuō)明充分開發(fā)、利用水資源是征服沙漠的治本方法。

　　第三部分（第9段至第13段），說(shuō)明沙漠是可以征服的，并向人們展示了征服沙漠、利用沙漠的美好前景。其中第9～10段介紹解放后征服沙漠所取得的成績(jī)。第11～12段說(shuō)明利用沙漠造福人類的美好前景。第13段�？偨Y(jié)全文，指出社會(huì)主義制度是征服沙漠的可靠保證。

　　二、層層深入的結(jié)構(gòu)順序

　　全文圍繞向沙漠進(jìn)軍這個(gè)中心，由淺入深，層層推進(jìn)，先說(shuō)明沙漠嚴(yán)重危害人類，揭示為什么要向沙漠進(jìn)軍，再著重說(shuō)明怎樣向沙漠進(jìn)軍，從抵御、進(jìn)攻講到利用，最后說(shuō)明向沙漠進(jìn)軍的前景。全文由現(xiàn)象到本質(zhì)，由原因到結(jié)果，層層遞進(jìn)，步步深入，這樣的結(jié)構(gòu)順序，既符合事物本身的條理，也符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

　　三、首尾照應(yīng)突出中心

　　課文開頭介紹：“過去人類沒有能征服沙漠，若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞�！蹦┒胃鶕�(jù)中間所說(shuō)明的事實(shí)，得出“沙漠是有可能治理的”的結(jié)論。這種寫法，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，使文章更加嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)內(nèi)容上使讀者更深刻地體會(huì)出向沙漠進(jìn)軍的.深遠(yuǎn)意義，很好地突出了文章的中心。

　　四、說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用

　　課文綜合運(yùn)用了多種常見的說(shuō)明方法，如分類別（按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把事物劃分成不同的類別并逐個(gè)進(jìn)行說(shuō)明。風(fēng)沙進(jìn)攻的兩種方式，抵御風(fēng)沙的兩種方法），打比方（借助具體形象的事物用比喻進(jìn)行說(shuō)明。武器，游擊戰(zhàn)，陣地戰(zhàn)，波浪式），作比較（搖籃和荒漠，過去沒能征服沙漠和現(xiàn)在向沙漠進(jìn)軍，不同地區(qū)的日照時(shí)間比較），列數(shù)字（沙丘的高度、速度、風(fēng)遇防護(hù)林的速度的大小，濕沙層的深度，日照時(shí)間的長(zhǎng)短）。

　　還有舉例子，如課文在闡明“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”，先從人類“同沙漠不斷地斗爭(zhēng)”和“沒有能征服沙漠”說(shuō)起，舉出國(guó)外、國(guó)內(nèi)兩個(gè)地區(qū)變成沙漠的例子加以具體說(shuō)明。

　　五、巧妙自然的過渡

　　如第7段中的第一句“僅僅防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地，還只是采取守勢(shì)，自然是不夠的”，既是承接上一段的意思，又引出下文“征服”沙漠的最主要的武器是水。該段的末一句“必須有充足的水源”，又起啟下的作用。

　　六、修飾、限制詞語(yǔ)的使用

　　例如：“一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死”，在“大風(fēng)沙襲擊”前用“一次”限制，說(shuō)明風(fēng)沙襲擊的厲害；在“打死”前用“全部”限制，說(shuō)明幼苗被打死的數(shù)量之大；“我們有。計(jì)劃地向沙漠展開攻勢(shì)，已經(jīng)取得若干成績(jī)”中的修飾詞“有。計(jì)劃地”準(zhǔn)確地說(shuō)明了展開的攻勢(shì)是多次而有步驟的；限制詞“若干”說(shuō)明有多項(xiàng)成績(jī)。這些修飾、限制詞的使用，起到了準(zhǔn)確說(shuō)明的作用。

　　七、語(yǔ)言學(xué)習(xí)教學(xué)建議

　　語(yǔ)言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，如學(xué)生有基礎(chǔ)，可讓他們自己到文章中去找典型的例子，從中歸納出特點(diǎn)來(lái)。如沒有這個(gè)基礎(chǔ)，可由教師舉例，讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)、體會(huì)。辨詞和綜合能力訓(xùn)練可請(qǐng)幾位學(xué)生先作重點(diǎn)準(zhǔn)備，提出自己的看法，再由班級(jí)學(xué)生集體討論。

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　　教學(xué)建議

　　一、結(jié)構(gòu)內(nèi)容

　　本文是一篇事理說(shuō)明文。主要說(shuō)明了沙漠的特征和征服沙漠、改造沙漠的方法。

　　全文共13個(gè)自然段，可以分為三部分。

　　第一部分（第1段至第4段），說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害。其中第1～3段指出了沙漠與人的關(guān)系，沙漠對(duì)人類危害的嚴(yán)重性，說(shuō)明了的必要性，第4段分析了沙漠危害人類的武器和方式。

　　第三部分（第9段至第13段），說(shuō)明沙漠是可以征服的，并向人們展示了征服沙漠、利用沙漠的.美好前景。其中第9～10段介紹解放后征服沙漠所取得的成績(jī)。第11～12段說(shuō)明利用沙漠造福人類的美好前景。第13段總結(jié)全文，指出社會(huì)主義制度是征服沙漠的可靠保證。

　　二、層層深入的結(jié)構(gòu)順序

　　全文圍繞這個(gè)中心，由淺入深，層層推進(jìn)，先說(shuō)明沙漠嚴(yán)重危害人類，揭示為什么要，再著重說(shuō)明怎樣，從抵御、進(jìn)攻講到利用，最后說(shuō)明的前景。全文由現(xiàn)象到本質(zhì)，由原因到結(jié)果，層層遞進(jìn)，步步深入，這樣的結(jié)構(gòu)順序，既符合事物本身的條理，也符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

　　三、首尾照應(yīng)突出中心

　　課文開頭介紹：“過去人類沒有能征服沙漠，若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞。”末段根據(jù)中間所說(shuō)明的事實(shí)，得出“沙漠是有可能治理的”的結(jié)論。這種寫法，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，使文章更加嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)內(nèi)容上使讀者更深刻地體會(huì)出的深遠(yuǎn)意義，很好地突出了文章的中心。

　　四、說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用

　　課文綜合運(yùn)用了多種常見的說(shuō)明方法，如分類別（按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把事物劃分成不同的類別并逐個(gè)進(jìn)行說(shuō)明。風(fēng)沙進(jìn)攻的兩種方式，抵御風(fēng)沙的兩種方法），打比方（借助具體形象的事物用比喻進(jìn)行說(shuō)明。武器，游擊戰(zhàn)，陣地戰(zhàn)，波浪式），作比較（搖籃和荒漠，過去沒能征服沙漠和現(xiàn)在，不同地區(qū)的日照時(shí)間比較），列數(shù)字（沙丘的高度、速度、風(fēng)遇防護(hù)林的速度的大小，濕沙層的深度，日照時(shí)間的長(zhǎng)短）。

　　五、巧妙自然的過渡

　　六、修飾、限制詞語(yǔ)的使用

　　例如：“一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死”，在“大風(fēng)沙襲擊”前用“一次”限制，說(shuō)明風(fēng)沙襲擊的厲害；在“打死”前用“全部”限制，說(shuō)明幼苗被打死的數(shù)量之大；“我們有計(jì)劃地向沙漠展開攻勢(shì)，已經(jīng)取得若干成績(jī)”中的修飾詞“有計(jì)劃地”準(zhǔn)確地說(shuō)明了展開的攻勢(shì)是多次而有步驟的；限制詞“若干”說(shuō)明有多項(xiàng)成績(jī)。這些修飾、限制詞的使用，起到了準(zhǔn)確說(shuō)明的作用。

　　七、語(yǔ)言學(xué)習(xí)教學(xué)建議

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　　教學(xué)目的：

　　一、學(xué)習(xí)本文圍繞中心抓住事物的特征和根據(jù)事物的內(nèi)部聯(lián)系有條理地分類說(shuō)明事物的寫作方法。領(lǐng)會(huì)恰當(dāng)使用修飾和限制詞語(yǔ)準(zhǔn)確解說(shuō)事物、剖析事物或事理的特色。

　　二、認(rèn)識(shí)改造沙漠的重大意義；理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本文運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)從征服沙漠的角度說(shuō)明人和自然的關(guān)系。其重點(diǎn)是文章的第二部分（4—12）：怎樣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　是兩個(gè)自然段解說(shuō)事理的說(shuō)明。

　　教學(xué)關(guān)鍵：同難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：整體——局部——整體，邊講邊導(dǎo)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二節(jié)。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　一、課前預(yù)習(xí)：

　　1.明確字形

　　汲磴榆

　　吸澄瑜

　　圾橙愉

　　2.注意字音字義：

　　竺楨沛榆逞涸噶餾

　　3.理解詞語(yǔ)：

　　充沛肆虐城郭

　　綠洲蔥籠儼然

　　移居逞強(qiáng)施威

　　不毛之地

　　二、導(dǎo)入新課：

　　本文是我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨寫的一篇說(shuō)明文。主要說(shuō)明了沙漠的特征和如何征服沙漠提出了改造沙漠的辦法。

　　三、分析課文。

　　1.范讀，要求在正音的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文練習(xí)一，具體劃出文章的三部分，并分別用一句話概括內(nèi)容。

　　2.提問明確：

　　本文圍繞這個(gè)中心進(jìn)行說(shuō)明。緊扣“進(jìn)軍”二字：一、（1—3）為什么要；

　　二（4—12）怎樣；三（13）的前寫。

　　3.講讀第一部分：

　　文章一開頭就明確指出“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”（1段），道出了自然界與人類的`關(guān)系。

　　為了說(shuō)明沙漠是最頑強(qiáng)的自然敵人之一，作者用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，提出了“進(jìn)軍”的艱巨性；

　　接著列舉了兩個(gè)典型事例：“文明的搖籃”——“變成荒漠”；“天然的草原區(qū)”——“變成沙漠”，具體說(shuō)明“沙漠”對(duì)人類的危害，更進(jìn)一步突出“最頑強(qiáng)”三個(gè)字。

　　小結(jié)：第一部分的大意是：說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害。

　　分析第二部分：

　　提問“沙漠對(duì)人類有哪些危害？有哪兩種進(jìn)攻方式？”

　　——沙漠作為人類最頑強(qiáng)的自然敵人，它向人類進(jìn)攻的武器是風(fēng)和沙。它用風(fēng)沙作為武器，采用了“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”的方式向人類進(jìn)攻。

　　提問一：對(duì)照課文，請(qǐng)同學(xué)指出作者選用哪些動(dòng)詞來(lái)突出“沙漠特征”的？

　　提問二：作者遣詞造句很有功力，請(qǐng)舉例說(shuō)明作者為了力求準(zhǔn)確使用修飾和限制詞語(yǔ)恰到好處。

　　師生共同分析（5—7）段。

　　提問：人類征服沙漠主要采取哪些辦法？

　　明確：根據(jù)沙漠的活動(dòng)規(guī)律，人們用“培植防護(hù)林”“培植草皮”以“減小風(fēng)的力量”和“沙粒的來(lái)源”——對(duì)付“游擊戰(zhàn)”的辦法；用“植樹種草”的“固定沙丘”——對(duì)付“陣地戰(zhàn)”的辦法。

　　五、布置作業(yè)：

　　1.完成理解分析一。

　　2.試歸納本文的中心和寫作特點(diǎn)。

　　第二節(jié)

　　教學(xué)目的：目的二。

　　教學(xué)重點(diǎn)：同上。

　　教學(xué)難點(diǎn)：同上。

　　教學(xué)關(guān)鍵：同上。

　　教學(xué)方法：同上。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　一、檢查作業(yè)。

　　二、繼續(xù)分析第二部分（8—12）。

　　在第8段里，作者根據(jù)積累的大量資料，詳細(xì)地說(shuō)明尋找水源，利用水源是征服沙漠的主要方向。并例舉出在我國(guó)已具備這方面的條件，說(shuō)明我國(guó)是完全可能的。

　　在9—10段主要講沙漠是可以征服的，說(shuō)明解放后在黨的領(lǐng)導(dǎo)下我們有計(jì)劃地改造沙漠已經(jīng)取得初步成果。

　　這兩段說(shuō)明了在中國(guó)這一古老的土地上已經(jīng)有了良好的開端，極大鼓舞人們的決心和信心。

　　11—12段，指出利用沙漠造福人類的美好前景，說(shuō)明的重大意義。

　　第二部分大意：針對(duì)沙漠的特征說(shuō)明人類征服沙漠的方法和光明的前景。

　　三、師生集體朗讀第三部分（13段）。

　　總結(jié)全文，點(diǎn)明社會(huì)主義制度和黨的領(lǐng)導(dǎo)是征服沙漠的可靠保證，鼓舞人們的信心和斗志。

　　四、總結(jié)全文。

　　1.中心思想：本文說(shuō)明了沙漠對(duì)人類的危害以及征服沙漠的辦法，并揭示了的光明前景。

　　2.寫作特色：

　�、賴@中心抓住事物的特征和本質(zhì)說(shuō)明事物；

　　②科學(xué)的分類說(shuō)明；

　�、矍‘�(dāng)使用修飾或限制的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地解說(shuō)事物、剖析事理。

　　五、布置作業(yè)：揣摩，運(yùn)用三。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

《向沙漠進(jìn)軍》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了竺可楨寫的《向沙漠進(jìn)軍》，既然作者把征服沙漠看作是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，那么戰(zhàn)場(chǎng)上就不能容許絲毫的馬虎，要對(duì)自己和敵方都有準(zhǔn)確地了解，才能取勝，今天，我們就來(lái)看看作者是如何體現(xiàn)這一準(zhǔn)確性的。

　　(一)明確目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的有關(guān)知識(shí)。

　　2.了解人類征服沙漠的業(yè)績(jī)，樹立改造大自然的決心。

　　(二)整體感知

　　作者抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，采用了邏輯順序和舉例子、分類別、作比較、打比方、列數(shù)字等說(shuō)明方法，深入淺出的展開說(shuō)明，并使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，準(zhǔn)確地說(shuō)明事物，使得讀者對(duì)沙漠有更準(zhǔn)確地把握。

　　(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　1.復(fù)習(xí)提問。

　　(1)作者如何構(gòu)思本文的？

　　作者緊緊抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，從為什么向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，向沙漠進(jìn)軍的前景如何三個(gè)方面加以闡述。

　　(2)本文的說(shuō)明順序是什么？

　　本文的說(shuō)明順序是邏輯順序。

　　(3)本文的說(shuō)明方法有哪些？

　　有舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。

　　2.同學(xué)們速讀課文，再一次感知課文。

　　3.比較下列句子中加粗的詞，看看它們有什么特點(diǎn)。

　　(1)但是兩三千年來(lái)，這個(gè)區(qū)域不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠。

　　(2)由于長(zhǎng)城外的風(fēng)沙侵入，榆林城也受到襲擊，到解放前，榆林地區(qū)關(guān)外30公里都變成沙漠了。

　　(3)征服沙漠最主要的武器是水。

　　(4)所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利……水源。

　　“侵占”“侵入”“襲擊”都是貶義詞，都是沙漠進(jìn)犯人類所使用的動(dòng)詞；“征服”“進(jìn)軍”“勝利”都是人類向沙漠進(jìn)軍所使用的詞語(yǔ)，這和作者把人類征服沙漠比作一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)相符合，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　4.指導(dǎo)同學(xué)在文中找出類似的動(dòng)詞。

　　沙漠進(jìn)犯人類的動(dòng)詞有：打死、摧毀、埋葬，人類向沙漠進(jìn)攻的動(dòng)詞有：征服、收復(fù)、開辟等。

　　5.把課文第1自然段與下面這段文字比較看看它們的不同點(diǎn)。

　　沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。人類自從有歷史以來(lái)就同沙漠作斗爭(zhēng)，從流傳下來(lái)的傳說(shuō)和記事看來(lái)，人類總是失敗時(shí)候多，勝利時(shí)候少；偶而獲得幾個(gè)據(jù)點(diǎn)，不久又前功盡棄了。亞非兩洲沙漠所占面積龐大，從北非洲、大西洋海岸起一直到中亞，幾乎成一條沙漠帶。此外南北美洲和澳洲都有沙漠。世界六個(gè)大沙漠的面積合起來(lái)可達(dá)地球上全部大陸面積的1/10。以往的歷史上，人類沒有征服沙漠，若干地區(qū)反為沙漠所吞并。

　　通過比較，我們發(fā)現(xiàn)課文第1段在表達(dá)上，具有準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)點(diǎn)。

　　6.比較下面兩組句子，體會(huì)其不同。

　　(1)沙漠是人類的自然敵人。

　　沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。

　　(2)征服沙漠的'武器是水。

　　征服沙漠的最主要的武器是水。

　　第(1)組句子的第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密，“最頑強(qiáng)”表明沙漠危害的嚴(yán)重性，又有長(zhǎng)期難于制服的特點(diǎn)，“之一”從數(shù)量上說(shuō)明人類最頑強(qiáng)的自然敵人不止沙漠一個(gè)，洪水、火山爆發(fā)等都是，加上限制性詞語(yǔ)，意思更確切了。

　　第(2)組中也是第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密，“最主要”表明水在征服沙漠的諸武器中占首要地位，意思更確切。

　　小結(jié)。恰當(dāng)?shù)氖褂眯揎椣拗菩栽~語(yǔ)，能使語(yǔ)言在表達(dá)上更為準(zhǔn)確、嚴(yán)密，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁姓页鲞@樣的詞語(yǔ)來(lái)。

　　(1)一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起，沿長(zhǎng)城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。

　　這—句中的“全部”“常�！薄皟扇巍薄坝悬c(diǎn)”這些修飾限制性詞語(yǔ)體現(xiàn)出風(fēng)沙危害的嚴(yán)重性，表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

　　(2)我們有計(jì)劃地向沙漠展開攻勢(shì)，已經(jīng)取得了若干成績(jī)。

　　這一句中，“有計(jì)劃”表明展開的攻勢(shì)是多次而有步驟的，“若干”表明成績(jī)不止一項(xiàng)，這樣意思也就更明確了。

　　(3)所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利，必須有充足的水源。

　　這一句中的“充足的”體現(xiàn)出對(duì)水源在數(shù)量上的要求，體現(xiàn)出語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　(4)風(fēng)沙進(jìn)攻主要有兩種方式。

　　這一句子中的“主要”表明這兩種方式是諸多方式中的主要的兩種，這樣表達(dá)更準(zhǔn)確。

　　7.閱讀課后練習(xí)第四題，《沙塵暴十襲京城》回答以下問題。

　　(1)“沙塵暴十襲京城”的原因是什么？

　　是由于人們對(duì)大自然的警告不以為然，對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞日益嚴(yán)重。

　　(2)南方存在著什么問題？

　　南方長(zhǎng)江水網(wǎng)難保無(wú)虞，人們對(duì)水資源的恣意糟踏和野蠻汲采是最值得嚴(yán)重關(guān)注的問題。

　　(3)作者指出用什么辦法來(lái)解決水資源缺乏問題？

　　修建集雨工程，用以解決或改善飲水困難，增加灌溉和抗旱保苗補(bǔ)水面積，這樣既節(jié)約水，又利用了水。

　　(4)作者寫作的目的是什么？

　　號(hào)召大家都積極行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，珍惜我們共有的資源。

　　(5)收集有關(guān)生態(tài)環(huán)境被破壞的資料，班上交流。

　　(6)同學(xué)們交流心得，做兩三分鐘的演講。

　　(四)布置作業(yè)

　　1.從書中找出兩個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的句子，并進(jìn)行分析。

　　2.用自己的行動(dòng)影響周圍的人，保護(hù)環(huán)境，珍惜資源。

　　3.預(yù)習(xí)《看云識(shí)天氣》。

　　(五)板書設(shè)計(jì)

　　向沙漠進(jìn)軍

　　竺可楨

　　準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言

　　1.恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞的使用

　　2.恰當(dāng)?shù)男揎椣拗菩?/p>

　　詞語(yǔ)的使用

　　珍惜資源保護(hù)環(huán)境

《向沙漠進(jìn)軍》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　以反映沙漠化問題的材料導(dǎo)入。

　　二、整體感知課文

　　1.初瀆課文，提出如下要求。

　�、贅�(biāo)記生字新詞并利用工具書掌握好。

　�、跇�(biāo)記好段落序號(hào)，采用找中心句的方法，簡(jiǎn)要概括每個(gè)自然段的意義。提示找中心句的方法：一段中只有一個(gè)中心句。以短句居多，大多放段首，有時(shí)放段中或段尾。注意陳述性的段落有時(shí)沒有中心句，那就須讀者綜合概括。

　�、劾砬遄髡叩乃悸�。

　　④明確作者思路，并請(qǐng)同學(xué)們按“為什么要，怎樣進(jìn)軍，進(jìn)軍前途”這個(gè)思路將文章分成三個(gè)部分，指名說(shuō)出劃分的起止。

　　三、具體妍習(xí)

　　1.細(xì)讀課文(1--3)段思考。

　�、僮髡咛岢隽艘湓蚴鞘裁�？

　�、诘�(2--3)自然段說(shuō)的是什么？起什么作用？

　　明確：的原因是沙漠長(zhǎng)期以來(lái)危害人類，而第2、3自然段舉了國(guó)外以地中海，國(guó)內(nèi)以榆林地區(qū)為代表的兩個(gè)地方受沙漠危害的情況，有根有據(jù)地揭示了為什么要的這一點(diǎn)。

　　2.沙漠危害人類極大，而人類是否能征服它呢？其前途會(huì)怎樣？

　　學(xué)生討論回答，然后再引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文最后一段。

　　四、重點(diǎn)研讀

　　精讀課文的第二部分，思考討論回答。

　　1.作者指導(dǎo)人們到底采用一些什么樣的方法治理沙漠？(即怎樣)

　　明確：從抵御、進(jìn)攻到利用。

　　2.本部分又是按怎樣的順序說(shuō)明的？請(qǐng)同學(xué)們采用摘錄中心句和概括法相結(jié)合的方法，列出本部分的.結(jié)構(gòu)提綱，然后討論修正。

　　3.這一部分的開頭段說(shuō)明了沙漠是怎樣危害人類的，文章為什么首先強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)？

　　明確：先讓讀者明白抄漠是怎樣危害人類，即風(fēng)沙的進(jìn)攻主要是“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”這兩種方式，然后有的放矢地針對(duì)風(fēng)沙危害的方式采用相應(yīng)的、行之有效的方法治理。

　　4.揣摩下列加點(diǎn)字的意義和作用。

　　風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”�？耧L(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)。脊天四五月間禾苗剛出土，正是狂風(fēng)肆虐的時(shí)候。一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。沿長(zhǎng)城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。

　　明確：“剛”，限制說(shuō)明禾苗出土?xí)r間很短�！耙淮巍�，限制說(shuō)明風(fēng)沙襲擊的厲害：“全部”，限制數(shù)量之大�！俺３！薄ⅰ皟扇巍薄ⅰ包c(diǎn)”，說(shuō)明一次大風(fēng)沙襲擊給農(nóng)民的生產(chǎn)和收獲帶來(lái)的嚴(yán)重后果。就這一點(diǎn)講征服沙漠刻不容緩。

　　五、總結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了本文采用的是層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，條理清晰，層層推進(jìn)，先說(shuō)明了沙漠危害人類，揭示了為什么要。再著重說(shuō)明怎樣，而這一部分也是按層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，先說(shuō)明沙漠危害人類的方式，然后針對(duì)危害的方式采用抵御、進(jìn)攻到利用等治理方法；最后說(shuō)明的前景。本文有很多段采用了中心句提綱挈領(lǐng)，邏輯性非常強(qiáng)。

　　六、作業(yè)

　　閱讀課后《沙塵暴十襲京城》的短文。在此基礎(chǔ)上，收集資料，了解沙塵暴襲擊中國(guó)部分省市的情況，并整理，準(zhǔn)備在下一節(jié)課在班上交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　檢查上節(jié)課布置的作業(yè)，讓學(xué)生在班上充分交流自己收集并整理好的材料。形式：分組交流，然后請(qǐng)代表向全班公布交流情況及內(nèi)容。

　　二、回顧本文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

　　三、具體研習(xí)

　　作者要說(shuō)明除了用清晰的思路，合理安排文章結(jié)構(gòu)層次外，更重要的是作者還善于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種說(shuō)明方法。仔細(xì)閱讀課文，看看作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試從文中找出來(lái)，并簡(jiǎn)要談?wù)勂浜锰�？可相互討論�?/p>

　　討論后，明確：

　　1.舉例子：（例如：課文的第2、3自然段，舉了“地中�！�，“榆林地區(qū)”這兩個(gè)有代表性的例子。說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害嚴(yán)重，這樣使要說(shuō)明的內(nèi)容更明確，更具體。課文中使用“舉例子”的說(shuō)明方法和例子很多。請(qǐng)大家重點(diǎn)掌握。）

　　2.分類別：(如：風(fēng)沙的進(jìn)攻方式分“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”二類。又如：介紹對(duì)沙漠采用“守勢(shì)”時(shí)，又分兩種方法：①抵御風(fēng)沙襲擊的方法②抵御沙粒進(jìn)攻的方法二：類等。提示學(xué)生注意：分類時(shí)要使用同一標(biāo)準(zhǔn)。并以"人"為例，說(shuō)明采用的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類就不同。)

　　3.打比方：(如：①將地中海沿岸比作西方文明的搖籃②把風(fēng)沙進(jìn)攻的兩種方式比作“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”。)

　　4.作比較：(如：文章開頭說(shuō)：“過去人類沒能征服沙漠”。而結(jié)尾處：“征服沙漠的理想會(huì)實(shí)現(xiàn)”。又如：原來(lái)地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，而如今卻有部分地區(qū)逐漸變?yōu)榱嘶哪?

　　5.例數(shù)字(略)

　　四、正確使用表示范圍、程度的限制性的詞語(yǔ)，更可準(zhǔn)確的說(shuō)明事理，做到表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)周密。如“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一�！比サ簟白睢辈蛔阋哉f(shuō)明沙漠危害之嚴(yán)重；去掉“自然”，這“敵人”的性質(zhì)就模糊不清；去掉“之一”，在闡述事理上就顯得有些絕對(duì)。試指出下邊各句中哪些限制性的詞語(yǔ)是不能去掉的。如果去掉，在表達(dá)效果上和原來(lái)有什么不同？

　　1.有史以來(lái)，人類就同沙漠不斷地斗爭(zhēng)。

　　2.風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。

　　3.征服沙漠的最主要的武器是水。

　　4.所以要取得的勝利，必須有充足的水源。

　　5.我們有計(jì)劃地向沙漠展開攻勢(shì)，已經(jīng)取得了若干成績(jī)。

　　五、總結(jié)

　　像這樣的事理說(shuō)明文，作者巧妙地采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，恰當(dāng)運(yùn)用中心句和多種說(shuō)明方法，在語(yǔ)言上準(zhǔn)確使用表數(shù)量、程度、范圍的修飾限制語(yǔ)，使文章語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密，無(wú)懈可擊，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　六、布置作業(yè)（略）

《向沙漠進(jìn)軍》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用。

　　《向沙漠進(jìn)軍》是一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰的事理說(shuō)明文。本單元的要求是在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，了解說(shuō)明文常用的幾種說(shuō)明方法，如舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、分類別等。文章不僅對(duì)沙漠的形成，危害和對(duì)其治理的辦法進(jìn)行了科學(xué)的說(shuō)明，而且還充滿了激情，使人讀后可以感受到一種征服大自然的偉力和必勝的信念。文章關(guān)注沙漠，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　2、教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文綜合運(yùn)用的多種說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)本課是如何圍繞“向沙漠進(jìn)軍”這一中心有條理說(shuō)明事物的，體會(huì)本文運(yùn)用語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：第四段關(guān)于“陣地戰(zhàn)”的說(shuō)明。

　　二、目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)緯度來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。我設(shè)計(jì)的這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過閱讀全文，讓學(xué)生了解沙漠對(duì)人類的危害和人類征服沙漠的方法。

　　2、能力目標(biāo)：通過分析課文內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)課文整體結(jié)構(gòu)的分析理解能力。

　　3、情感目標(biāo)：通過設(shè)計(jì)“關(guān)注我們的'生存環(huán)境”專題實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　三、教法研究

　　教無(wú)定法，教必有法，貴在得法。宋代理學(xué)家朱熹曾經(jīng)指出：“圣賢施教，各因其材，小以成小，大以成大，無(wú)棄人也”。

　　1、教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，圍繞知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三緯目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。把班上學(xué)生按照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團(tuán)結(jié)互助，共同提高。

　　2、教師可適當(dāng)使用多媒體課件輔助教學(xué)，如播放相關(guān)影視資料，出示一些質(zhì)疑探究性的問題或圖片等。

　　3、教師要組織學(xué)生展開討論和交流，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　4、我設(shè)計(jì)了“關(guān)注我們的生態(tài)環(huán)境”專題實(shí)踐活動(dòng)的資料的搜集和整理，當(dāng)然，語(yǔ)文教師也要指導(dǎo)，進(jìn)行資料的搜索。

《向沙漠進(jìn)軍》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　（放一段有關(guān)樓蘭古國(guó)的錄像），同學(xué)們剛剛我們看到的片子是樓蘭古國(guó)，它位于我國(guó)

　　的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，車水馬龍，商賈聚集，經(jīng)濟(jì)繁榮；今天的它，已被黃沙覆蓋，一片荒蕪。人們只能憑著那干枯的樹木，光禿禿的沙丘，去想像它昔日的繁華與豐美。是沙漠奪走了它的美麗，留給人們的是遺憾。我們要拿起武器，與沙漠決戰(zhàn)，還我家園！

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)識(shí)別和把握中心句。

　　2、理解課文的內(nèi)容，把握作者的思路。

　　3、學(xué)習(xí)抓住特征進(jìn)行分類說(shuō)明的方法。

　�。ǘ┱w感知

　�。ㄈ┙虒W(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)提問。

　�。�1）說(shuō)明文主要說(shuō)明什么？

　�。�2）說(shuō)明文的首要任務(wù)是什么？

　�。�3）說(shuō)明文的說(shuō)明順序有哪些？

　　（4）說(shuō)明文的說(shuō)明方法有哪些？

　　（5）說(shuō)明文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

　　（6）說(shuō)明對(duì)象包括哪些？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：

　�。�1）說(shuō)明文主要說(shuō)明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、功能、用途等；

　　（2）說(shuō)明文的首要任務(wù)是抓住事物特征；

　　（3）說(shuō)明文的順序有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序；

　�。�4）說(shuō)明文的說(shuō)明方法有：下定義、舉例子、列數(shù)字、分類別、打比方、作比較、畫圖表等；

　　（5）說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密；

　�。�6）說(shuō)明對(duì)象可以是實(shí)體事物，也可以是抽象事理。

　　2、背景、作者簡(jiǎn)介。

　　背景

　　1959年，中國(guó)科學(xué)院治沙隊(duì)成立，竺可楨先后在《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表了兩篇文章：一篇是《改造沙漠是我們的歷史任務(wù)》，一篇是《向沙漠進(jìn)軍》。在他的倡導(dǎo)下，設(shè)置了六個(gè)治沙綜合試驗(yàn)站，他三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內(nèi)蒙、河西走廊和新疆的沙漠。

　　作者簡(jiǎn)介（略）

　　3、正音、辨字、辨詞。

　　肆sì（不要讀成cì）涸hé（不要讀成gù）

　　蔥cōng（不要讀成cóng）沛（不要寫成）

　　磴dèng（不要讀成dēng）

　　4、文章內(nèi)容的分析。

　　（l）同學(xué)朗讀課文，整體感知全文。（讀時(shí)可采取一人一段，自愿讀，不指定，這樣可培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生們的積極性。）

　�。�2）分組討論每個(gè)自然段的中心意思，若有中心句的段落，就用中心句表示，沒有中

　　心句的段落，就需要自己概括。

　　第1段：沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。

　　第2段：地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，如今有些部分逐漸變成荒漠。

　　第3段：我國(guó)陜西榆林地區(qū)古代是天然草原區(qū)，如今關(guān)外30公里都變成了沙漠。

　　第4段：沙漠逞強(qiáng)旅威的武器是風(fēng)和沙。

　　第5段：抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林和培植草皮。

　　第6段：抵御沙丘進(jìn)攻的方法是植樹種草。

　　第7段：征服沙漠最主要的武器是水。

　　第8段：只要能充分利用這些水源，我們向按漠進(jìn)軍，不但有收復(fù)失地的把握，而且能在沙漠里開辟出若干綠洲來(lái)。

　　第9段：我們向抄漠進(jìn)軍取得的若干成績(jī)。

　　第10段：我們向沙漠進(jìn)軍，不僅可以保護(hù)農(nóng)田，開辟綠洲，而且對(duì)交通線路也起了防護(hù)作用。

　　第11段：風(fēng)可以為人類造福。

　　第12段：沙漠地區(qū)的日光照射特別強(qiáng)烈。

　　第13段：只要正確地認(rèn)識(shí)沙漠的危害，找出對(duì)付它的辦法，沙漠是有可能治理的。

　�。ㄒ陨细鞫蔚闹行囊馑�，1、4、7、8、10、13是原文的中心句，其他幾段的中心意思是概括出的。）

　�。�3）在上述概括中心意思的基礎(chǔ)上，劃分段落，概括段意。

　　第一部分（第l—4段）：說(shuō)明為什么向抄漠進(jìn)軍。

　　第二部分（第5—8段）：說(shuō)明怎樣向抄漠進(jìn)軍。

　　第三部分（第9—13段）：說(shuō)明沙漠是可以被征服的，人類向沙漠進(jìn)軍的前景。

　�。�4）分組討論以下問題。

　�、俚�2、3兩段說(shuō)明了什么？這屬于什么說(shuō)明方法？

　　答：這兩段舉了國(guó)外地中海沿岸和國(guó)內(nèi)陜西榆林地區(qū)受沙漠侵襲的情況。從而說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害，屬于舉例子、作比較的說(shuō)明方法。

　　②沙漠向人類發(fā)動(dòng)攻勢(shì)的武器是什么？進(jìn)攻的主要方式有哪幾種？這屬于哪類說(shuō)明方法？

　　答：沙漠向人類發(fā)起進(jìn)攻的武器是風(fēng)和沙，進(jìn)攻的主要方式是“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。這屬于分類別的說(shuō)明方法。

　�、廴绾握鞣衬�？征服沙漠的關(guān)鍵是什么？其中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？

　　答：征服沙漠的途徑：一是培植防護(hù)林和培植草皮，這是抵御沙漠的“游擊戰(zhàn)”；一是植樹種草，這是抵御沙漠的“陣地戰(zhàn)”，這兩種途徑都只是采取守勢(shì)。征服沙漠最主要的武器是水，尋找和開發(fā)充足的水源是征服沙漠的最重要的途徑。征服沙漠的關(guān)鍵是水，這是征服沙漠區(qū)別于征服其他自然災(zāi)害的必要條件。有了水，才能抵御抄漠的“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”；有了充足的水源，向按漠進(jìn)軍才能取得徹底的勝利。運(yùn)用了分類別的說(shuō)明方法。

　�、苷f(shuō)明征服沙漠的可能性和現(xiàn)實(shí)意義，并指出所用的說(shuō)明方法。

　　答：“征服沙漠最主要的武器是水”。我國(guó)沙荒地區(qū)，有的“有足夠的雨量”，有的“地面徑流和地下潛水也是很大的”，有的“周圍的高山上有大量的積雪”，“只要能充分利用這些水源，我們向沙漠進(jìn)軍，不但有收復(fù)失地的把握，而且能在大沙漠里開辟出若干綠洲來(lái)’。這說(shuō)明了征服沙漠的可能性�！吧衬强梢哉鞣摹�，舉例說(shuō)明“我們有計(jì)劃地向沙漠展開攻勢(shì)，已經(jīng)取得了若干成績(jī)”，用事實(shí)說(shuō)明了征服沙漠的現(xiàn)實(shí)性。采用了舉例子的說(shuō)明方法。

　　（四）總結(jié)、擴(kuò)展

　　總結(jié)：作者緊緊抓住向按漠進(jìn)軍這一中心，由淺入深，層層深入，先說(shuō)明沙漠嚴(yán)重危害人類，揭示為什么向沙漠進(jìn)軍，再說(shuō)明怎樣向沙漠進(jìn)軍，最后說(shuō)明向沙漠進(jìn)軍的前景。運(yùn)用這一邏輯順序，條理清晰，又恰當(dāng)?shù)厥褂昧肆袛?shù)字、分類別、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法使說(shuō)明對(duì)象清晰地出現(xiàn)在我們眼前，達(dá)到深入淺出的效果。

　　1、反饋練習(xí)

　　閱讀第4—6自然段，完成下列練習(xí)。

　�。�1）在文中找出有關(guān)沙漠危害人類的句子。

　　①春天四五月間禾苗剛出土，正是狂風(fēng)肆虐的時(shí)候。一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。

　　②沿長(zhǎng)城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。

　　③沙丘的移動(dòng)雖然慢，可是所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。

　�。�2）培植防護(hù)林和培植草皮的作用是什么？

　　防護(hù)林的主要作用是減小風(fēng)的力量；草皮的作用是減少沙粒的來(lái)源。

　�。�3）第5、6自然段能否換位，為什么？

　　不能，因?yàn)榈?自然段所說(shuō)的內(nèi)容是抵御風(fēng)沙襲擊的.方法，對(duì)應(yīng)第4段的“游擊戰(zhàn)”；第6自然段所說(shuō)的內(nèi)容是抵御沙丘進(jìn)攻的方法，對(duì)應(yīng)第4段的“陣地戰(zhàn)”。5、6兩段順序

　　與第4段相一致，所以不能換。

　�。�4）防護(hù)林的兩列之間的距離不能超過林木高度的20倍，為什么？

　　因?yàn)轱L(fēng)遇到防護(hù)林，速度就減小70%—80%，到距離防護(hù)林等于林木高度20倍的地方，風(fēng)又恢復(fù)原來(lái)的速度，所以防護(hù)林兩列之間的距離不要超過林木高度的20倍。

　�。�5）根據(jù)第6自然段的有關(guān)內(nèi)容給濕沙層下定義。

　　濕沙層就是水分含量達(dá)到2%以上的沙層。

　　擴(kuò)展：同學(xué)們可以繼續(xù)補(bǔ)充有關(guān)沙漠的知識(shí)，并談?wù)勛约簩?duì)治理沙漠的想法。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了竺可楨寫的《向沙漠進(jìn)軍》。既然作者把征服沙漠看作是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，

　　那么戰(zhàn)場(chǎng)上就不能容許絲毫的馬虎，要對(duì)自己和敵方都有準(zhǔn)確地了解，才能取勝。今天，我們就來(lái)看看作者是如何體現(xiàn)這一準(zhǔn)確性的。

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的有關(guān)知識(shí)。

　　2、了解人類征服沙漠的業(yè)績(jī)，樹立改造大自然的決心。

　　（二）整體感知

　　作者抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，采用了邏輯順序和舉例子、分類別、作比較、打比方、列數(shù)字等說(shuō)明方法，深入淺出地展開說(shuō)明，并使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，準(zhǔn)確地說(shuō)明事物，使讀者對(duì)沙漠有了更準(zhǔn)確地把握。

　�。ㄈ┙虒W(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)提問。

　�。�1）作者如何構(gòu)思本文的？

　　作者緊緊抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，從為什么向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，向沙漠進(jìn)軍的前景如何三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

　�。�2）本文的說(shuō)明順序是什么？

　　本文的說(shuō)明順序是邏輯順序。

　�。�3）本文的說(shuō)明方法有哪些？

　　有舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。

　　2、同學(xué)們速讀課文，再一次感知課文。

　　3、比較下列句子中加點(diǎn)的詞，看看它們有什么特點(diǎn)。

　　（1）但是兩三千年來(lái)，這個(gè)區(qū)域不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠。

　�。�2）由于長(zhǎng)城外的風(fēng)沙侵入，榆林城也受到襲擊，到解放前，榆林地區(qū)關(guān)外30公里都變成沙漠了。

　�。�3）征服沙漠最主要的武器是水。

　�。�4）所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利……水源。

　　“侵占”、“侵入”、“襲擊”都是貶義詞，都是沙漠進(jìn)犯人類所使用的動(dòng)詞；“征服”、“進(jìn)軍”、“勝利”都是人類向沙漠進(jìn)軍所使用的詞語(yǔ)。這和作者把人類征服沙漠比作一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)相符合，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　4、指導(dǎo)同學(xué)在文中找出類似的動(dòng)詞。

　　沙漠進(jìn)犯人類的動(dòng)詞有：打死、摧毀、埋葬等；人類向沙漠進(jìn)攻的動(dòng)詞有：征服、收復(fù)、開辟等。

　　5、把課文第1自然段與下面這段文字比較看看它們的不同點(diǎn)。

　　通過比較，我們發(fā)現(xiàn)課文第1段在表達(dá)上，具有準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)點(diǎn)。

　　6、比較下面兩組句子，體會(huì)其不同。

　　第（l）組句子的第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密，“最頑強(qiáng)”表明沙漠危害的嚴(yán)重性，又有長(zhǎng)期難于制服的特點(diǎn)，“之一”從數(shù)量上說(shuō)明人類最頑強(qiáng)的自然敵人不止沙漠一個(gè)，洪水、火山爆發(fā)等都是，加上限制性詞語(yǔ)，意思更確切了。

　　第（2）組中也是第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密，“最主要”表明水在征服沙漠的諸武器中占首要地位，意思更確切。

　　小結(jié)。恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椣拗菩栽~語(yǔ)，能使語(yǔ)言在表達(dá)上更為準(zhǔn)確、嚴(yán)密，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙铝芯渥又姓页鲞@樣的詞語(yǔ)來(lái)。

　�、僖淮未箫L(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起，沿長(zhǎng)城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。

　　這一句中的“全部”、“常�！�、“兩三次”、“有點(diǎn)”這些修飾限制性詞語(yǔ)體現(xiàn)出風(fēng)沙危害的嚴(yán)重性，表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

　�、谖覀冇杏�(jì)劃地向按漠展開攻勢(shì)，已經(jīng)取得了若干成績(jī)。

　　這一句中，“有計(jì)劃”表明展開的攻勢(shì)是多次而有步驟的，“若干”表明成績(jī)不止一項(xiàng)，這樣意思也就更明確了。

　�、鬯砸〉孟蛏衬M(jìn)軍的勝利，必須有充足的水源。

　　這一句中的“充足的”體現(xiàn)出對(duì)水源在數(shù)量上的要求，體現(xiàn)出語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　�、茱L(fēng)沙進(jìn)攻主要有兩種方式。

　　這一句子中的“主要”表明這兩種方式是諸多方式中的主要的兩種，這樣表達(dá)更準(zhǔn)確。

　　7、閱讀課后練習(xí)第四題《沙塵暴十襲京城》，回答以下問題。

　�。�1）“沙塵暴十襲京城”的原因是什么？