秋天的懷念優秀教學設計教案

時間：2024-05-22 07:25:28 教學設計我要投稿

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秋天的懷念優秀教學設計教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編收集整理的秋天的懷念優秀教學設計教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

秋天的懷念優秀教學設計教案

　　【教學目標】

　　在秋天的故事里，獲得生命的啟迪；在秋天的回憶中，理解母愛的內涵；在懷念的情意里，感受母愛的偉大。

　　【教學重點】

　　讀懂課文內容，領會樸實的語句中蘊含著的豐富情感。

　　*課前暖場：

　　同學們對自己說：我能行！對同桌說：你能行！全班同學們齊聲說：我們能行！

　�。ㄅ瘓觥⒄{動情緒、鼓舞士氣）

　　一、導入新課

　　1、幻燈片上出現“媽媽”二字，讓學生念出這兩個字，聆聽學生心聲。教學預設：同學們，誰愿意來讀一讀這兩個字？（2—3生）老師還想聽聽全班同學們的聲音（全班同學們讀媽媽二字，要求：一遍比一遍深情）。誰愿意來說一說，當你讀到媽媽二字的時候，你內心是怎樣的感情？（2生）

　　2、幻燈片出現文字：每當寫到母親，我的筆總是跪著行走。（簡單引導學生以跪字為觸情點）

　　教學預設：有一位詩人曾這樣說：“每當寫到母親，我的筆總是跪著行走�！睘槭裁磳懙侥赣H詩人的筆尖是跪著行走？這一個跪字飽含著詩人對母親怎樣的感情呢》

　　是啊，悠悠歲月里，母親早已刻進我們的生命，成為我們這一生中最溫柔的記憶。今天，我們將要學習一篇關于母親的文章，去感受一份樸素卻又偉大的母愛，興許作者寫下這些文字的時候，筆尖也是跪著行走。請大家齊讀課題：《秋天的懷念》。

　　二、美讀課文、讀出感情

　　1、小組讀+齊讀（要求全體起立，雙手捧書，飽含深情）

　　2、師板書生字：癱瘓憔悴

　　教學預設：教室里有朗朗書聲真好，x班的同學們比老師想象中讀的更好，老師為大家點贊。請大家看黑板上這兩個字：癱瘓憔悴看到這兩個詞，你想到了誰呢？（板書：兒子母親）請同學們仔細觀察這兩個詞，你有什么發現嗎？（都是形聲字：癱瘓跟病有關，憔悴跟心情有關）“癱瘓”是說文中的“我”病在腿上，而“憔悴”是說母親急在心上、疼在心上！

　　三、品讀課文，感受母愛

　　1、雙腿癱瘓后，我的脾氣變得怎樣？（暴躁無常）我的“暴躁無�！倍俭w現在哪里？

　�。ㄍ焐媳睔w的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；

　�。ò鍟皳洹薄白ァ保┠赣H撲過來，這個“撲”字說明了什么？（母親心急、擔心，怕兒子不想活）抓住我的手，母親抓住的僅僅是我的手嗎？（我的生命）

　　“忍住哭聲”，母親忍住的僅僅是哭聲嗎？（自身疾病的痛苦，兒子癱瘓對她的打擊，兒子的抱怨）這樣的忍，是為了誰？（兒子—史鐵生）（品讀，體會母親此刻的心情）

　　母親把“好好兒活”這句話重復了兩次，究竟要告訴兒子什么呢？

　　A：要接受現實，不要自暴自棄，你的路還長著呢。

　　B：要兒子堅強地活下去，不要被病痛壓倒，要笑看人生。

　　C：她要在僅有的時間陪伴兒子好好兒活。

　�。ㄉ纷x，體會“好好兒活”的深刻含義）

　　2、同學們，在我們的課文中有一段對話，讓我們一起來分角色讀讀這段對話（朗讀課文的第四自然段，并提出朗讀要求）：①不同的句式要讀出不同的語氣。②要注意說話的語調和感情。

　　（1）文中這是母親第幾次要帶兒子去看菊花？（第二次），那第一次兒子是什么反應？（“不，我不去！”），而這一次，兒子什么反應？母親呢？從哪些地方可以體現出來？（抓關鍵詞句，感受母親高興的心情，體會母愛的熱烈）

　�。�2）“那天，我獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉刷刷拉啦地飄落。母親進來了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧�！俱驳哪樕犀F出央求般的神色。”

　　史鐵生看到落葉，會想到什么？（會想到自己就像那片片落葉隨風飄落，會想到自己的生命像落葉那樣短暫，會想到自己就像那落葉，再沒有生機與活力了。）母親進來了，擋在窗前。為什么？（適時板書“擋“）

　　A：因為落葉飄零，他兒子原來心里就很悲傷，看了落葉飄零就更悲傷。

　　B：一片樹葉落下來，意味著一個生命的結束。

　　C：自古“逢秋悲寂寥，一聲梧葉一聲秋”，即使是平常人，也會傷感的，更何況是癱瘓了的史鐵生，當他看到“無邊落葉蕭蕭下”的情景，一定會刺激他的，會讓他想到自己短暫的生命。母親不想讓他看到這樣的景象，就擋在窗前。

　　央求：可憐巴巴地有求于別人時的樣子！

　　母親為什么要一再地央求我來看菊花？

　　A：菊花象征頑強的生命力，生活的希望

　　B：母親想讓我出去散散心，別老是悶在家里，希望我像菊花一樣堅強。

　　是呀，別的花都在春天開放，而菊花卻開在萬物凋零的秋天，說明菊花生命力很頑強，母親希望我看到菊花，從中得到鼓勵，因為她要幫助我樹立生活的信心。這是一個怎么的母親呀？——用心良苦（品讀，感受母親的用心良苦，體會母親深深的愛）

　�。�3）母親的愛還流淌在哪些細節、哪些舉動中？

　　“對于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感。”

　　“跑、踩“這兩個字有什么特點？（足字旁）你還能說出這樣的字嗎？（跳、踢等）

　　可是現在，這樣的動作兒子都不能做了，這樣的字眼，也成了母親最忌諱的了，這得多小心，多謹慎哪！

　　“她又悄悄地出去了�！�

　　同學們，課文中還有兩處出現了“悄悄地”這個詞，我們把它找出來。（指名反饋）

　　“母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

　　當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看著我。”

　�。▽W生齊讀這三句話）

　　如果去掉“悄悄地”，再讀這三句話，感覺有什么不一樣？（生對比讀，談感受，體會母親的細心、耐心、關心、小心翼翼）

　　其實，母愛不是豪言壯語，而是一個行動，一句話，一個神色。概括地講，母愛就是一堆細節，一堆不起眼的細節。

　　四、回歸課題，解讀品味

　　幻燈片顯示：“她出去了，就再也沒回來�！�

　　同學們，請靜靜地看這個句子，不要有任何聲音。（停頓三秒）

　　文中之前有兩次提到母親出去，請問這一次出去，和前兩次有所不同嗎？

　　這一次出去了，就再也沒有回來。（是什么意思？過世了，去世了。）

　　這篇文章，是史鐵生在母親去世七年后寫下的，你們想想，作者是懷著怎樣的心情寫下這10個字的呢？（愧疚、悔恨、懷念、七年的悲痛……）（反復品讀）。

　　母親就這樣離去了，她留給世界的最后一句話是——（引讀）

　　“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”（引導學生將母親的話補充完整）

　　這就是母親哪，臨終前想到的不是自己，而是那一雙兒女，她就是帶著這樣的牽掛離開的。

　　課文中的一對兒女讀懂母親的話了么？你們看，在史鐵生的面前，是一個何等絢麗的秋天——“又是秋天……”引讀課文最后一自然段。（學生齊讀課文最后一自然段）

　　同學們，在史鐵生的眼中，菊花是這樣的淡雅、高潔、熱烈、深沉，就像母親的愛，在秋風中正開得爛漫，與第一自然段中的見什么煩什么形成了鮮明的對比。

　　在這個秋天里，母親那令人心酸的一撲、一抓，那無限深情的一躲，都已經不在了，（邊說邊擦“撲、抓”），課文學到這，老師想問大家，母親給你的印象僅僅是“憔悴”嗎？（不是）老師要擦掉這個詞（邊說邊擦“憔悴”）你還能換上什么？（生答：偉大、無私、堅強、慈愛等）就是這樣一位母親已經不在了，（邊說邊擦“母親”）留給史鐵生的，只有那深深地——懷念。（回歸課題）

　　我們再來看史鐵生：他還會狠命地捶打著自己的腿詛咒命運嗎？（不會）

　　他還會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁嗎？（不會）

　　他還會突然把面前的玻璃砸碎嗎？（不會）

　�。ㄟ呎f邊適時擦去“砸、摔、捶”）

　　你看到的是一個怎樣的史鐵生？（樂觀、堅強、向上……）

　　是呀，我們看到的再也不是因雙腿癱瘓而悲觀絕望的史鐵生。真的，史鐵生變了，在母愛的呵護下，在自己的努力下，他成為了一位著名作家，他的作品被好多翻譯家翻譯成外國的文字在世界發行，他用殘缺的身體說出了最為健全而豐滿的思想，他在用筆代替雙腿書寫著“好好兒活”的含義。而越是懂得“好好兒活”的含義，就越懷念他的母親，作者在很多文章中都寫到了母親。例如：《合歡樹》、《有關廟的回憶》《我與地壇》《病隙碎筆》《務虛筆記》等。這里試摘一段——

　　師讀：

　　“在我的頭一篇小說發表的時候，在我的小說第一次獲獎的那些日子里，我真是多么希望我的母親還活著。我又不能在家里呆了，又整天整天獨自到地壇去，心里是沒頭沒尾的沉郁和哀怨，走遍整個園子卻怎么也想不通：母親為什么就不能再多活兩年？為什么在她兒子就快要碰撞開一條路的時候，她卻忽然熬不住了？莫非她來此世上只是為了替兒子擔憂，卻不該分享我的一點點快樂？她匆匆離我去時才只有49歲呀！才49歲，母親就離開而去。”

　　同學們，如果真的有在天之靈，我想史鐵生的母親看到他兒子的今天，也一定會含笑九泉的。

　　現在，請同學們帶著對這篇文章的理解，一起來齊讀課題——《秋天的懷念》

　　秋天的懷念，作者懷念的，究竟是什么呢？（引導學生答 “深深母愛” 和母親的那句“好好兒活”）（板書）

　　五、拓展深化，學會感恩

　　理解母愛，書信傳情

　　同學們，其實每個父母都是愛自己孩子的，只是愛的方式不一樣，讀著史鐵生對母愛的詮釋，相信同學們也一定有許多話想要對母親說，現在，讓我們在信箋紙上靜靜抒寫對母親的真情訴說吧。（學生在《燭光里的媽媽》音樂中靜靜回憶）誰想說？（學生暢所欲言）

　　*交流分享：視情況而定，有時間，就請同學分享。若時間不夠，則變為語文作業，課后完成。

　　六、布置作業

　　1、給媽媽寫一封信。

　　2、讀信給媽媽聽。

　　結束語：同學們，這一堂課結束之后，老師就要和大家說再見了。老師知道，天下的宴席都會有終結，但老師依然希望這一刻，這一刻從同學們內心深處流淌著的對媽媽的深情，永無停頓！

　　下課！