人教版四年級(jí)下冊(cè)全神貫注教學(xué)設(shè)計(jì)
《全神貫注》這篇略讀課文，生動(dòng)地記敘了法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全忘記了客人的事。文中對(duì)羅丹語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)，生動(dòng)傳神，使我們?nèi)缗R其境，如見(jiàn)其人，充分表現(xiàn)出了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。下面是關(guān)于人教版四年級(jí)下冊(cè)全神貫注教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考!
全神貫注教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《26*全神貫注》是一篇略讀課文，以學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)。講的是法國(guó)著名雕塑家羅丹邀請(qǐng)摯友芡威格參觀他的工作室時(shí)，對(duì)他的一件杰作感到不滿，就全神貫注地修改女像，差點(diǎn)把芡威格鎖在工作室的事。文中對(duì)羅丹語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)，生動(dòng)傳神，使我們?nèi)缗R其境，如見(jiàn)其人，充分表現(xiàn)出了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。
2.了解文章通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.在感情朗讀中感受人物形象和品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)“全神貫注”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)人物言行體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法;聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文最后一段話的含義。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、名言導(dǎo)入
1.老師知道同學(xué)們平時(shí)很喜歡積累名人名言。今天老師帶來(lái)了一句名言。(出示：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。)指名讀。
2.讀了這句名言，有什么感受嗎?今天，就讓我們一起走進(jìn)這句名言背后發(fā)生的故事中——(板書(shū)課題：全神貫注)
二、引導(dǎo)自學(xué)
1.用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，并聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞義。
2.思考:課文講了一件什么事，哪里最能表現(xiàn)羅丹的全神貫注?把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
3.讀有關(guān)羅丹全神貫注的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)和感受。
三、研讀交流“全神貫注”
1.指名用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。
2.抽讀生字詞卡片，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)詞語(yǔ)的理解。
3.指名概況課文的主要內(nèi)容。
課文寫(xiě)了法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家史蒂芬、茨威格到家里來(lái)做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全忘記了客人的事。
4.課文寫(xiě)了羅丹全神貫注地修改女像，以至忘了朋友斯帝芬·茨威格。你從哪里體會(huì)到他的全神貫注?
(1)出示：只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話。
①點(diǎn)撥：你從哪些地方體會(huì)到?(一會(huì)兒上前 一會(huì)兒退后——體會(huì)到他在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。)嘴里嘰里咕嚕的會(huì)說(shuō)些什么?
②羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，從不同角度反復(fù)琢磨如何修改，一邊看，還一邊念念有詞地說(shuō)著該怎樣修改，可見(jiàn)他是多么投入。
(2)出示:忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“異樣、激烈”加以體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。(激動(dòng))
(3)出示：他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……
他在干嘛?讓你感受到什么?
(4)出示：他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了——大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。
①聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)喝醉酒是怎樣的?“整個(gè)世界”指什么?他什么都忘了嗎?用上“他忘了( ) ，忘了( ) ，也忘了( )，眼里只有( )，心里只有( ) 。”說(shuō)話。
說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句的理解。
②是呀，此時(shí)的羅丹已經(jīng)全身心地投入到修改女像的工作中，其他什么也不顧不管。他處于沉迷狀態(tài)，已經(jīng)達(dá)到了怎樣的情況?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括(板書(shū):如癡如醉)
③指導(dǎo)朗讀這句話。
(5)感情朗讀第二自然段。
四、探究“修改”原因
1.“一刻鐘過(guò)去了，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了”、“大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)”這些描述時(shí)間的詞讓我們體會(huì)到羅丹修改女像花的'時(shí)間久。那么在修改前的女像是怎樣的?讀讀第一自然段，找出相應(yīng)的語(yǔ)句。
2.交流。出示：
①茨威格不禁拍手叫好，他向羅丹祝賀，祝賀又一件杰作的誕生。(理解“杰作”，領(lǐng)會(huì)課文從茨威格的贊嘆側(cè)面寫(xiě)出羅丹的作品好。)
②羅丹自己端詳一陣，，卻皺著眉頭，說(shuō)：“啊!不，還有毛病……左肩偏了點(diǎn)兒，臉上……”(抓住“端詳”、“偏了點(diǎn)兒”體會(huì)羅丹精益求精、一絲不茍的精神。板書(shū)：一絲不茍)
五、說(shuō)話練習(xí)，升華人物精神
1.在別人眼里是一件非常完美的杰作，而羅丹卻花了那么多時(shí)間全身心地進(jìn)行修改，正因?yàn)樗@種一絲不茍、全神貫注的精神，才使他創(chuàng)作了那么多不朽之作。面對(duì)這些巧奪天工的塑像，面對(duì)全神貫注的羅丹，你想對(duì)他說(shuō)什么?
2.是呀!難怪斯帝芬·茨威格對(duì)這件事有那么深的感觸。(再次出示：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。)我們一起來(lái)讀一讀。
3.你覺(jué)得有哪些事值得你去做?讀了課文后讓你想到了什么?你將怎樣去做值得做的事?你可以學(xué)著茨威格的話，將自己的感觸寫(xiě)成你的名言，你也可以結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
六、課外延伸，弘揚(yáng)人物精神
同學(xué)們，的確，人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。大凡有成就的人無(wú)不不是這樣的。老師希望同學(xué)們課外好好讀一讀《中外名人故事》，了解名人精神，學(xué)習(xí)名人的精神，在自己的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揚(yáng)他們的精神。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
26* 全神貫注
如醉如癡 一絲不茍
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