《大洲與大洋》教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《大洲與大洋》教學設計，希望對大家有所幫助。

《大洲與大洋》教學設計1

　　一、目標

　（一）知識目標

　　認識地球表面的海陸面貌，記住海陸面積比例。

　　（二）能力目標

　　1、能在空白地圖上準確填出七大洲、四大洋。

　　2、初步學會用簡單的幾何圖形表示出七大洲的輪廓及其相對位置，建立世界海陸分布的空間概念。

　　3、能運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。

　　（三）情感目標

　　通過對地球表面的認識，培養學生的科學興趣，和科學探究的精神，以及辯證唯物主義的思想觀點。

　　二、學習重點

　　七大洲和四大洋的位置及輪廓。

　　三、學習難點

　　用簡單的幾何圖形表示出七大洲的輪廓及其相對位置。

　　四、媒體平臺

　　多媒體課件

　　五、課時安排

　　1課時

　　六、學習過程

　（一）創設情景，導入新課

　　師：同學們，上一章我們學習了地球的形狀和大小，那么我們生存的這個星球在太空中會是什么樣的呢？我國第一位乘宇宙飛船進入太空的'楊利偉叔叔給我們帶回了從太空中拍攝到的地球照片。請同學們欣賞。（展示太空照片）

　　同學們，我們的地球美不美？它像一顆璀璨的珍珠，更像我們的眼球，水潤而有光澤，所以我們要像愛護眼睛一樣愛護地球家園，保護環境。下面請同學們仔細觀察，各小組成員討論總結你們小組發現的現象，老師相信每位同學都會大顯身手。

　　（二）A、水球，地球？

　　自主構建，合作探究

　　課件：

　　1、南、北半球

　　2、東、西半球

　　3、水陸半球

　　4、世界海陸面積比較

　　5、世界海陸分布

　　展示交流，相互補充

　　學生積極發言，師加以鼓勵。

　　1、地球表面71%是海洋，29%是陸地；

　　2、海洋彼此相連，陸地被海洋分成大大小小的陸地；

　　3、海陸分布不均，陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球等。

　　師：既然海洋面積大于陸地面積，為什么不叫水球卻叫地球呢？世界上第一位進入太空的原蘇聯宇航員也有此困惑，那就由同學們為他解答吧！

　　生以小組的形式回答。

　　師：如果我們能像美人魚那樣能夠生活在水里，那地球將不會叫地球啦！宇航員解決不了的問題，我們同學們都能夠迎刃而解，所以說你們才是最棒的，世界的未來屬于你們！

　　其實人類探索認識地球面貌經歷了非常曲折而漫長的歷史，哪個小組的同學能列舉出人類認識世界而作出杰出貢獻的探險家？

　　生：張騫、馬可?波羅（意）、鄭和、哥倫布（意）、麥哲倫（葡）……

　　師：所以在生活中同學們要學習他們勇于探索，鍥而不舍的精神。

　（三）B、七大洲和四大洋

　　1、地球上這大大小小的陸地和海洋我們分別給他們起了名字，同學們根據地圖，小組同學討論解釋下列概念：大陸、島嶼、半島、海峽、海洋、大洲。（出示課件）并在世界地形圖中找出世界上最大的半島、島嶼。

　　觀看地圖，自主學習

　　學生到臺前回答。

　　2、陸地和它周圍的島嶼叫大洲，那全球共有幾個大洲？分別是哪幾個呢？（東西半球，大洲大洋圖）

　　生：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、大洋洲。師同時再鼓勵。

　　師：哪個洲的面積最大，哪個洲的面積最小呢？同學們看，除南極洲外，其它大洲南北兩兩對稱。（課件）

　　生：亞非北南美，南極歐大洋。

　　師：哪個大洋的面積最大，哪個最小呢？（課件）

　　生：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

　　合作探討，展示交流。

　　3、下面各小組同學繼續討論以下問題。一定要大膽踴躍。（課件展示）

　　①主要位于半球的大洲？（南美洲、北美洲。）

　　②各部位于北半球的大洲有哪些？（歐洲、北美洲。）

　　③世界上跨經度最多的大洲？（南極洲。）

　　④赤道橫穿哪幾個大洲的大陸？（非洲、南美洲。）

　　⑤北冰洋四周有哪三個大洲？（亞洲、歐洲、北美洲。）

　　⑥南極洲被哪三個大洋環繞？（太平洋、大西洋、印度洋。）

　　4、小游戲：哪小組的同學能夠到前面來，分角色擺出大洲的和大洋的分布圖。

　　生練習游戲。

　　5、洲與洲之間都有界線，有的以山脈、海峽，有的以運河，下面同學們閱讀30頁2.7，小組討論亞洲、歐洲、非洲的分界，結合后面地形圖，看還有哪些大洲是以運河或海峽為分界線的呢？

　　生總結發言，師補充，鼓勵。

（四）練習題：一、選擇題（集體完成）

　　二、填圖（小組成員）

　　（五）總結

　　1、教師鼓勵：同學們都知道我們生活在世界第一大洲??亞洲，我們要由衷的喊出：我們以生活在xx為自豪，十幾二十年以后，亞洲人以xx為驕傲，在此老師以一首《亞洲雄風》為你們吶喊，加油！會也算是對本節大洲和大洲的總結。（師開始唱）

　　2、收獲季節到了，哪位同學談一下本節的收獲。（學生談）

　　（六）作業布置

　　課下學生運用幾何圖形繪制大洲大洋圖。

《大洲與大洋》教學設計2

　　【教學目標】

　　知識目標：掌握七大洲和四大洋的名稱和分布。要求學生理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽、洋等概念，并能判別。

　　能力目標：學會在地圖上確定地理事物的方法，培養閱讀圖文能力和空間想象力。

　　情感目標：通過培養學生讀圖和空間想象能力，激發學生熱愛人類的家園——地球的感情。

　　【教材內容及分析】

　　對于七大洲和四大洋部分的教學，以讀圖為主：第一步：讀圖講解：讀 “大陸、島嶼、半島示意圖”，讓學生在初中地圖冊上的 “世界地形圖”中找出實例加以區別。第二步：讀 “東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”，掌握大洲的名稱、位置和三條洲際分界線。第三步：讀圖比較：讀 “七大洲面積比較圖”，讓學生說出哪個洲的面積最大，哪個洲的面積最小，并按面積大小的順序說出七大洲的名稱。第四步：讀 “東、西半球圖”。讀圖講解：找出四大洋的名稱和位置。讀圖比較：比較四大洋的'面積大小。指圖講解：在圖上結合具體的洋、海、海峽，列表講清它們的概念，并讓學生在地圖冊上找出實例加以區別。

　　【教學過程和教學策略】

　　一、創設情景，激發興趣，導入新課播

　　師：上一節課我們了解了地球的概貌，今天就讓我們走進它，進一步觀察它、熟悉它，更好地認識它——我們人類共同的家園！

　　師：同學們，你能在圖上分辨出這些地理事物嗎？

　　［展示］讓學生判斷哪些是大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海、海峽。

　　二、讀圖分析，提高能力，合作探討

　　［活動］觀察比較，對照 “世界海陸分布圖”和 “世界海陸面積比較圖”。

　　［討論］我們生活的星球是地球還是水球？兩種說法是在什么背景下產生的？

　　（宇航員在太空看到地球是蔚藍色的美麗星球，覺得地球更像水球。人們生活在陸地上，過去以為海洋是陸地的邊緣，甚至認為自己居住的地方就是陸地的中心，并未認識到海洋比陸地大，因此起名地球。這反映了人們的認識的不斷發展）

　　［讀圖］在 “南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個半球，海洋大多分布在哪個半球，圖中北極地區和南極地區分別是海洋還是陸地。

　　師：陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北極地區幾乎是一片海洋，南極地區即是一塊陸地，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。

　　師：我們仔細觀察世界海陸分布圖，就會發現，地球表面的海洋是連成一片的。陸地和海洋一樣也是連續的嗎？

　　生：不是。陸地被海洋分割成許多塊，有的是大陸，有的是島嶼、半島。

　　師：你能根據開始時老師所講的概念把它們區分出來嗎？

　　［活動］讀圖講解：讀 “大陸、島嶼、半島示意圖”，并讓學生在初中地圖冊上的 “世界地形圖”中找出實例加以區別。

　　生：下面請同學們閱讀 “東、西半球圖”和 “亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”，看看地球上共分為哪幾個大洲，并牢記七大洲的名稱。

　　（清晰地展示地圖，能夠幫助學生建立一個較好的區域概念，更好地為學生在課堂上得到一個生活能力的提高機會）

　　師：在讀圖的時候請同學們注意一下哪幾個大洲主要分布在東半球，哪幾個大洲主要分布在西半球。

　　生：歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球，北美洲、南美洲主要分布在西半球。

　　師：赤道橫穿哪幾個洲的大陸？哪幾個大洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個大洲的全部或大部分分布在南半球？

　　生：（學生讀圖討論后回答）赤道橫穿南美洲、非洲的大陸；歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球；南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。

　　師：（教師指導讀圖）我們是如何來劃分大洲的呢？下面請同學們和老師一起來將幾條洲際分界線找出來。

　　亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈

　　亞、非分界線——蘇伊士運河

　　南、北美分界線——巴拿馬運河

　　［活動］讀圖比較：讀 “七大洲面積比較圖”

　　師：請同學說出哪個洲的面積最大，哪個洲的面積最小，并按面積大小的順序說出七大洲的名稱 （可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。

　　（順口溜在教學中的巧妙安排，也是初中地理教學的重要手段，能夠使學生更快地掌握一些知識要點）

　　師：我們總結了陸地有七大洲，知道各洲的大小、輪廓都是不同的，那么浩瀚的海洋呢？它被大陸分割成了四大洋，下面通過讀圖了解它們的基本情況。

　　［活動］讀圖講解 “東、西半球圖”，讀圖比較 “四大洋面積比較圖”，看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個彼此相通的大洋，找出四大洋的名稱和位置，比較四大洋的面積大小。

　　在圖上結合具體的洋、海、海峽，再次重復它們的概念，并讓學生在地圖冊上找出實例加以區別。

　　生：洋，海洋的中心部；海，是洋的一部分，位于大洋邊緣，面積較小，一般靠近大陸；海峽，溝通兩個海洋之間的狹窄水道。

　　三、主動思考，歸納體系，知識提煉

　　師：最后，請同學們一起來完成教材后的活動內容以及練習冊上的練習 （教師輔導學生完成練習）。

《大洲與大洋》教學設計3

　　一、學習目標

　　（一）學習目標

　　1、運用地圖和數據，說出地球表面海、陸所占比例。

　　2、運用地圖，描述地球表面海陸分布特點。

　　3、運用世界地圖說出七大洲、四大洋的分布。

　　（二）學習目標分解細化

　　1、通過簡單方法估算并說出地球表面海、陸所占的比例，學會科學探究的`簡單方法，培養求真、務實的科學態度。

　　2、運用地圖描述地球表面海陸分布特點。

　　3、運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼以及大洋、海和海峽。

　　4、在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。

　　5、了解人類認識地球面貌的歷程，增強熱愛科學、探究地理、造福人類的信心和決心。

　　二、教學重點、難點

　　（一）教學重點

　　1、通過簡單方法估算并說出地球表面海、陸所占的比例。

　　2、在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。

　　（二）教學難點

　　在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。

　　三、教學方法

　　1、教法

　　創設情景法、讀圖分析法、畫圖講解法、總結歸納法、啟發引導法、交流談話法。

　　2、學法

　　情景感受法、地圖觀察法、圖畫圖話法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。

　　四、教學課時

　　1課時。

《大洲與大洋》教學設計4

　　學習目標：

　　［知識和能力］

　　1.認識地球表面的海陸面貌。

　　2．理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽、洋等概念，并能判別。

　　3．掌握七大洲和四大洋的名稱及分布，運用地圖說明七大洲、四大洋的位置和分布特點。

　　［情感、態度和價值觀］

　　1．學習生活中有用的地理。通過課程引入，培養有關航天科學的興趣。

　　2．學會在地圖上確定地理事物的方法，培養學生閱讀圖文和空間想象能力，激發學生熱愛人類的家園──地球的感情。

　　教學重點：七大洲和四大洋的名稱及分布。

　　教學難點：認識七大洲的輪廓及七大洲位置的確定。

　　教學方法：啟發、反思、互助、探究、討論、提問

　　教學準備：教師準備：七大洲和四大洋掛圖、拼圖、音樂、圖片；學生準備：地球儀。

　　教學過程：

　　引入新課：

　　聽音樂：高山流水

　　師：這首古箏曲的名字叫“高山流水”。它講述了這樣一個故事：傳說先秦的琴師伯牙一次在荒山野地彈琴，樵夫鐘子期竟能領會，這是描繪“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。伯牙驚曰：“善哉，子之心與吾同。”子期死后，伯牙痛失知音，摔琴斷弦，終身不操，故有高山流水之曲。

　　這首樂曲不僅深受中國人的喜愛，你知道嗎？1978年美國探測外星生命的旅行者1號和2號探測器帶有一套“地球之聲”唱片，集中了代表了地球人的聲音、科學、形象、音樂、思想和感情，作為人類送給外星人的第一份禮物。在音樂節目中，有貝多芬、巴赫的名曲，還有各國的民族樂曲，這其中就有中國的這首古樂“高山流水”。

　　今年，可以說是人類太空活動頻繁的一年。有誰知道，最近在我國的航天航空領域有什么了不起的大事發生嗎？

　　生：嫦娥1號衛星成功發射。

　　師：可以這樣說，人類現在已經進入了重返太空的黃金年代！（出示圖片）我們知道，前蘇聯宇航員尤里·加加林是到太空旅行的第一人。1961年4月12日，東方1號宇宙飛船載著他圍繞地球完成了一次完整的軌道飛行。在這次長達108分鐘的`旅行中，他飛越了40，000千米。前蘇聯宇航員進入太空看到地球后，曾經說過，我們給地球起錯了名字，應該叫水球。加加林為什么這樣說呢？

　　生：從太空看，地球是一個蔚藍色的星球，它更像一個“水球”。

　　板書：地球？水球？

　　師：雖然我們不能像加加林那樣遨游太空，親身觀察我們的地球家園。但是，我們可以通過一個小游戲感受到這個現象。

　　游戲：滾動地球儀

　　（通過滾動地球儀，大部分同學接觸到海洋部分。以此證明海洋面積大于陸地面積）

　　師：剛剛通過這個游戲，接觸到洋部分的同學請舉手。你有什么收獲？

　　生：面積大于陸地面積。

　　師：（展示地球衛星圖片）根據人們的計算，地球表面71%是海洋，29%是陸地。

　　板書：1.七分海洋，三分陸地

　　師：指導學生觀察圖2.1你的收獲是什么？

　　生：主要集中在北半球。

　　板書：2.陸地主要集中在北半球

　　師：讀圖2.4，你還有什么收獲？

　　生：不論我們如何劃分，任何兩個相等的半球，海洋面積總是大于陸地面積。

　　板書：3.不論我們如何劃分，任何兩個相等的半球，海洋面積總是大于陸地面積。

　　師：古人在給地球起名的時候為什么不叫水球？

　　生：因為古人生活的范圍很小，他們根本不知道地球的全貌。

　　師：非常好，可見，人類對于地球的認識是一個非常漫長的過程，在人類文明史上，記載著人類探險與認識世界的歷程。請閱讀材料：人類探索地球面貌的歷程。

　　學生一邊閱讀，老師一邊展示圖片：圖片展示出張騫、馬可·波羅、鄭和、哥倫布、麥哲倫等一些旅行探險家的圖片供學生欣賞。同時，老師按順序依次出示各大洲拼圖，完成七大洲分布雛形。

　　師：請大家閱讀圖2.5。(老師邊指圖，邊講解什么是大陸、大洲、半島、島嶼、海洋)

　　師：請同學們在地球儀上找出任意一個半島、島嶼、海洋或大陸，并說出他們的區別。

　　（學生在地球儀找出了很多半島、島嶼、海洋，并能區別島嶼與半島的概念）

　　游戲：搬動課桌

　　通過搬動擺放課桌，了解半島、島嶼、海洋、大陸、大洲、海峽區別。幾排課桌組成大陸，旁邊單獨的課桌是島嶼，課桌之間為海峽。

　　（教師介紹冰島與格陵蘭島名稱由來，增加趣味性。）

　　師：我們把全球陸地分為七大洲，海洋分為四大洋，請同學們分別在地球儀、地圖上找出七大洲和四大洋。

　　板書：二、七大洲四大洋

　　師：請幾個同學上臺來分別在地球儀和地圖上指出七大洲與四大洋。

　　師：同學們，我們再進一步仔細觀察地球儀或地圖，你能告訴我哪些大洲位于東半球、哪些大洲位于西半球、哪些大洲位于北半球、哪些大洲位于南半球、哪些大洲被赤道穿過以及大洲與大洲之間的界線嗎？

　　師：現在，讓我們一起來做個拼圖游戲。

　　游戲：拼圖游戲

　　（拿出課前準備好的七大洲幾何圖形，請同學們把它們放在標有經緯線的空白圖上，看誰做得又快又好。）

　　師：請大家認真閱讀文字材料，了解各大洲名稱的由來。然后參考課本地理名稱的中英文對比，了解各大洲英文寫法。

　　鞏固練習：填充圖冊

　　板書設計

　　第二章陸地和海洋

　　第一節大洲和大洋

　　一、地球？水球？

　　1.七分海洋，三分陸地

　　2.陸地主要集中在北半球

　　3.不論我們如何劃分，任何兩個相等的半球，海洋面積總是大于陸地面積

　　二、七大洲，四大洋

《大洲與大洋》教學設計5

　　【教材分析】：

　　《大洲與大洋》是七年級地理上冊第二章第一節內容。本節主要講述兩部分內容：世界的海陸概況，七大洲和四大洋。其中，七大洲、四大洋的名稱和分布，是本節的重點內容。

　　“大洲和大洋”部分，是對海陸分布內容的具體化。課本用了“七大洲”、“四大洋”兩個標題，出現的地理概念和地名比較多，大多數是學生在小學已經學過的，或在日常生活中已經了解的，如大陸和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名稱等，可作為學生的已有知識。但從讀圖的意義上，如何使學生在圖中能直接概括描述“大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的特點，是新的教學任務。

　　七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下幾個環節

　　1、七大洲、四大洋的相對位置，即哪個大洲面臨哪些大洋？哪個大洋被那些大洲包圍。

　　2、大洲之間的關系，相連的大洲（大陸）、大洲間的分界（山脈、河流、運河、海峽）

　　3、各大洲的輪廓、面積和分布的對比。

　　【設計理念】：

　　當今的新課程改革，提倡轉變學生的學習方式，采用以”主動參與，樂于探究，交流與合作“為主的學習方式。利用現代化的教學手段輔助地理教學，創設情境，激發學生興趣，引導學生學以致用，落實教學目標。學生自己動手畫圖、教師指導、課件播放、練習體會等綜合方法培養學生的創新思維，引導學生去主動學習，學會運用地理圖表資料說明和解決地理問題，從而實現學習方式的改變，逐漸從”學會“發展到”會學“，掌握學習方法，促進學生學習能力發展，體現以學生發展為本的教學理念。

　　【教學目標】

　　①知識目標：

　　通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖，使學生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。培養和提高學生讀圖繪圖的能力，達到靈活運用掌握的目的。

　　②能力目標：

　　本節學生的學習過程是循序漸進的過程，從學生討論是”地球還是水球？“到了解海陸的分布，到探索和發現大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的區別，從科學的角度重新認識七大洲和四大洋的過程。主要采用組織學生活動的方法，使學生會用地球儀、世界地圖培養學生提取信息、分析資料、發現問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養學生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養學生加強理論聯系實際的能力。

　　③情感目標：

　　通過對本節的學習，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度，激發學生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發表自己的觀點，培養學生的口頭表達能力和求異思維。通過組織競賽活動，增強學生的`競爭意識，團結協作精神，并加強了語言表達的能力，通過師生互動，創建一種民主、平等、交往的新型師生關系。讓學生切切實實感受到現在學習的是對生活有用的地理，是對終身發展有用的地理。

　　【重點和難點】

　　重點：

　　1.認識海陸面積比例

　　2.七大洲、四大洋位置、分布及大洲輪廓—落實在地球儀和地圖上

　　難點：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和關系。

　　【教具準備】：多媒體課件、地球儀、世界地圖、競賽圖表

　　【教學方法】：討論教學法、多媒體電腦直觀演示法和知識競賽法

　　【教學過程】：

　　一、【導入新課】：

　　[導入新課]——激發學習興趣，調動學習積極性，直接導入新課，提出本節課的學習目標。

　　1、利用地圖說明全球海陸分布特點，記住海陸面積、比例；

　　2、運用地圖識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽等基本概念；

　　3、掌握七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征，能準確、規范地填圖。

　　二、【學習新課】：

　　[師生活動]：——掌握世界上首次登上太空的宇航員。

　　教師展示課件內容，讓學生閱讀并結合課本內容，回答并討論得出世界首次、我過首次登上太空的宇航員，進行愛國主義情感教育。

　　地球衛星圖片顯示藍色的是（海洋），綠色的和這部分白色的是（陸地）。那么地球上陸地和海洋的面積是否一樣的？接下來我們首先學習第一部分，地球上的陸地和海洋。

　　[活動探究]：——了解全球海陸的分布、比例

　　學生分閱讀課本P26的內容以及P28的圖2.4，結合地圖冊P14、15頁，分小組回答以下問題：

　　1、地球表面海陸的面積比例各占多少？海陸分布呈什么形勢？

　　2、陸地和海洋各主要集中在哪個半球？

　　3、北極和南極周圍分布的是陸地還是海洋？

　　4、世界海洋和陸地的分布特點是什么？

　　[教師指導]：——掌握世界海陸分布的特點。

　　展示著名探險家和他們為人類認識世界所作的貢獻、世界海陸分布圖、世界海陸面積比較圖、水、陸半球圖、南、北半球和東西半球海陸分布圖，協助學生得出結論。世界海陸分布的特點：海陸分布很不均勻，陸地集中在北半球，海洋大多分布在南半球

　　[師生活動]：——閱讀材料獲取知識，為何不叫水球，而叫做地球。

　　讀”人類探索地球面貌的歷程“，了解著名探險家和他們為人類認識世界所作的貢獻。

　　[學生小結]：——培養歸納知識能力

　　因為古人當時并不了解地球的整體面貌，不知道地球表面水體面積大于陸地面積。

　　[活動探究]：——觀察思考，深入自學

　　無論是哪個半球，海洋面積總是比陸地大，接下來請學生在圖中找出海洋和海洋的幾種表示方式：海、洋、海峽，半島、島嶼、大陸、大洲。

　　[師生互動活動]：——培養學生讀圖、思考能力

　　教師展示海陸不同位置的圖片，引導學生通過看”大陸、半島、島嶼與海洋“素描圖，世界地形圖圖鞏固陸地和海洋的各種表現形式，討論、總結回答問題。

　　[學生活動]：——鞏固知識

　　完成《學習輔導》P13，做1、2題，P14，第16題。

　　[教師指導]：——承上啟下引入新知識點

　　大洲是指大陸與它周圍的島嶼的合稱，全球陸地分為七個大洲、四個大洋。展示七大洲、四大洋的分布圖。

　　[學生活動]：——掌握七大洲、四大洋的位置，培養讀圖技能

　　讀課本的P29圖2.6、投影，P30圖2.7。

　　1、認識七大洲、四大洋的位置；

　　2、讓全體同學根據世界地圖，說出主要大洲的分界線。

　　3、空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線；

　　4、通過對比掌握蘇伊士運河與巴拿馬運河的特殊意義。

　　[活動探究]：——掌握七大洲四大洋位置、提高繪圖知識技能

　　利用投影、現場板書，教會學生用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對位置。

　　[學生活動]：——加深七大洲四大洋特殊位置的記憶

　　通過搶答的形式，加深七大洲四大洋的特殊位置的記憶。

　　1、跨經度最多的大洲和大洋分別是哪一個？

　　2、與亞洲相連的大洲有哪些？

　　3、請指出位于西半球的大洲有哪些？

　　4、地球上只有六塊大陸，為什么會有七個大洲？

　　[鞏固練習]——鞏固知識

　　完成課堂檢查第4-7題。

　　三、【歸納總結】

　　[歸納小結]：——回顧知識、梳理知識、使知識系統化

　　1、引導學生總結，并以板書將重、難點內容用彩筆表示出來，鞏固本節知識。

　　2、布置作業：課堂檢查1-3題。

　　四、【課外拓展】——增長知識，擴大視野

　　課外動手制作有關的小制作，寫一篇讀后感，出一期手抄報（三選一）

　　五、【板書設計】

　　第一節大洲和大洋

　　一、海洋和陸地

　　七分海洋，三分陸地

　　二、七大洲和四大洋

　　1、七大洲：亞非北南美，南極歐大洋；

　　各大洲的分界線

　　2、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

《大洲與大洋》教學設計6

　　第一節：大洲和大洋教學設計與反思

　　第一章課時安排：1課時

　　教材：義務教育課程標準實驗教科書(中國地圖出版社)

　　(一)教學目標：

　　一、知識目標：

　　1、了解全球海陸面積所占比例及海陸分布特點;

　　2、理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、洋、海峽等概念;

　　3、通過讀圖掌握世界七大洲和四大洋的名稱、地理分布和各自的主要特點

　　二、能力目標：

　　1、能看懂簡單的地理統計圖，并了解運用地理統計圖表來表示地理事物，初步學會繪制簡單的幾何圖形來表示大洲的基本輪廓及其相互位置關系;

　　2、構建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，在地圖上能找出各大洲、各大洋;

　　3、主動探究學習能力的培養

　　三、情感目標：

　　1、培養學生勇于探究和創新的精神，初步形成學生的全求意識

　　2、初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣，養成學生嚴謹的求學態度和科學的學習方法

　　(二)教學重點：

　　1、全球海陸面積比較，海陸分布的特點

　　2、大陸、島嶼、大洲、海、洋、海峽等概念

　　3、七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征

　　(三)教學難點;海陸分布情況;學生觀察力和空間思維能力的培養

　　(四)學情分析：

　　學生首次接觸世界地理，有一定的好奇心，會產生一定的學習興趣;可以利用圖表讓學生感受海陸分布狀況;大洲、大洋的名稱可通過讀圖讓學生直觀感受、理解并記憶。

　　(五)教學方法：讀圖分析法、直觀教學法

　　(六)教學過程：

　　一、導入新課

　　教師活動：前面幾節課通過學習了解了地球的形狀、大小等，今天我們繼續來研究地球。為什么叫“地球”而不叫“水球”呢?

　　學生活動：回憶、思考，討論、交流、探究被稱為地球的原因設計意圖：引起學生探究的興趣，激發學生學習的好奇心

　　二、新課教學

　　1、教學內容：稱為地球的原因

　　教學活動——創設情境：我們通常叫地球習慣，但是就有人偏診認為叫“水球”才合理，這是為什么呢?

　　學生活動：教師引導學生讀圖，分析衛星圖片的顏色，思考并交流、討論，小組發言。

　　教師活動：教師在學生討論的基礎上總結：通過看圖可發現，地球總是以藍色作為主色調，這說明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是海洋。

　　教學意圖：激發學生學習興趣，培養學生的探究精神。

　　2、教學內容：海洋和陸地的分布

　　教學活動：組織學生玩游戲

　　課前準備1個畫有海陸輪廓的地球儀。學生任意拋出地球儀，接住是記錄右手大拇指接觸到的是陸地還是海洋，拋接10次以上并統計接觸到的海洋和陸地的面積多少

　　學生活動：

　　學生分組，做游戲、統計、討論，教師引導學生得出結論：海陸面積比是7﹕3。指導學生看海陸面積比較圖(餅狀圖)

　　設計意圖：引起學生興趣，直觀、形象。培養學生讀圖的.能力，指導學生據圖總結地球上海洋面積大于陸地面積。

　　3、教學活動：教學設疑——任意劃分地球儀這兩個半球，海陸分布的情況如何?

　　學生活動：觀察地球儀，討論、總結

　　教師活動：引導學生總結，無論怎樣平分地球，在地球上的任何一個半球，都是海洋面積大于陸地面積。

　　設計意圖：提出疑問，調動學生學習積極性，激發學生好奇心，培養學生分析問題的能力。

　　4、教學內容：海陸相關知識

　　教學活動：教師介紹大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海及海峽等概念。

　　學生活動：通過閱讀教材，結合教師的講解，理解各概念的含義并落實到地圖上

　　設計意圖：借助文、圖，加深學生對概念的認識

　　5、教學內容：學習七大洲

　　教學活動：借助地圖，引導學生觀察各在洲的輪廓、形狀、位置。把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。引導學生勾畫大洲輪廓圖。

　　學生活動：觀察各大洲的面積、輪廓、、，討論交流各大洲在地球上的分布并試勾畫大洲的輪廓

　　設計意圖：讓學生對大洲有完整的認識

　　6、教學內容：學習四大洋

　　教學活動：指圖了解世界四大洋，把四大洋按照面積從大到小排序——太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

　　學生活動：讀圖，觀察討論，給四大洋排序。了解四大洋的分布。

　　三、板書設計：

　　1、地球、地球

　　2、海陸面積比：三分陸地、七分海洋

　　3、大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海、海峽

　　4、七大洲：名稱、面積大小、分布、輪廓

　　5、四大洋：名稱、面積大小、分布

　　四、教學反思：

　　1、本課教學的內容，要求學生在較強的空間思維，教學中要借助多種教學資源幫助學生培養起較強的空間概念;

　　2、要指導學生多讀圖，培養學生觀察的能力;

　　3、本課要按排學生一定的課堂練習，以鞏固學生對所學的知識。

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