細胞器教學設計

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規(guī)劃教學系統的過程。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編收集整理的細胞器教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、教學目標

　　1、知識目標

　　（１）會舉例說明幾種細胞器的結構和功能。

　　（２）知道分離各種細胞器的科學方法。

　　（３）了解植物細胞與動物細胞的區(qū)別。

　　2、能力目標

　　（１）讓學生通過類比認識細胞內各細胞器及其分工。通過課本內容的閱讀和實際的問題的引導，培養(yǎng)學生分析和理解問題的能力，進而發(fā)展綜合的能力。

　　（２）利用課本插圖和課件，培養(yǎng)和發(fā)展學生的讀圖能力，提高分析、類比歸納的能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀

　　通過學習建立細胞器的結構和功能相適應的觀點、部分與整體統一的觀點，有利于對學生進行辯證唯物主義的教育

　　二、教學重點難點

　　1．教學重點

　　引導學生主動探究細胞中的幾種主要細胞器的結構和功。

　　2、教學難點

　　（１）掌握幾種細胞器的結構和功能，嘗試構建細胞模型。

　　（２）將這些細胞器的功能和生物體的相關生命現象聯系起來并靈活運用。

　　三、教學方法和手段

　　利用自制的多媒體課件，創(chuàng)設形象生動的教學氛圍，同時應用自主探究法、講述法、比較法等，引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學生動手、觀察、比較和總結的能力。

　　四、課時安排

　　１課時

　　五、教學過程

　　１、導入

　　（１）復習細胞的基本結構。

　　（２）介紹亞顯微結構，提示細胞內有很多具有不同功能的結構――細胞器。

　　（３）提示學生分離細胞器的方法――差速離心法。

　　２、自主學習

　　讓學生自主閱讀書本Ｐ４５－４７，了解書本的細胞器種類以及各種細胞器的形態(tài)、結構和功能的特點。

　　３、“你我來搶答，猜猜我是誰”

　　（１）教師在屏幕上分別投影出八種細胞器的特點介紹，讓學生猜測所描述的是哪種細胞器，并進行搶答，答對的小組將加分。

　　（２）每一種細胞器猜測完成后，教師均對每種細胞器進行進一步的介紹，并且對具有相似結構的細胞器進行分析比較，幫助學生更好地分辨細胞器。

　　４、細胞器特點的分類和歸納

　　（１）八種細胞器的特點介紹完成后，教師再對細胞器的分類進行鞏固，重溫雙層膜、單層膜和非膜結構的細胞器分別有哪些。

　　（２）通過動植物細胞的比較，讓學生了解動物和植物細胞當中特有的細胞器，并能根據圖對細胞的種類進行辨別。

　　５、嘗試組裝特定的細胞模型

　　（１）教師介紹不同功能的細胞，所含有的細胞器種類有所不同。

　　（２）教師提出需要組裝合成胰島素的細胞。

　　（３）學生上臺，從八種細胞器中選取需要的細胞器，粘貼到相應的細胞中，完成組裝。

　　（４）教師對學生的組裝結構進行點評和修正。

　　６、鞏固練習

　　教師引導學生完成導學案上的練習。

　　７、小結

　　教師簡單小結本節(jié)課所學內容，并提出問題讓學生思考：我們已經組裝出了一個能合成胰島素的細胞，那么胰島素合成的過程是怎樣的？細胞器之間如何協調配合？我們下一節(jié)課再詳細學習。

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