精微課語文教學設計

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的精微課語文教學設計，希望對大家有所幫助。

　　教學目標：

　　認知目標的達成：

　　懂得通過人物的外貌描寫表現人物的個性特征。

　　能力目標的達成：

　　在老師的重點講解下，學會描寫人物外貌的基本技巧，提高學生的習作能力，提升習作水平。

　　情感目標的達成：

　　通過微課的形式，培養學生的寫作的積極性、自主性。

　　教學背景：

　　這堂課教學的對象是五年級的學生。他們有著五年的寫作功底，積累了一定的詞語，但是，文章的創新意識不強，千篇一律，沒什么特色。怎樣通過外貌的描寫就能突出人物的性格？外貌描寫要注意什么？如何抓住人物特征進行細致地描寫？對五年級的學生來說卻是有難度的。希望通過這短短的視頻，緊緊抓住外貌描寫的技巧，培養學生分析問題和解決問題能力，激發寫作興趣，提高學生的習作水平。

　　教學重難點：

　　人物描寫需要掌握的幾個要點：有順序、抓特點、用修辭、積詞語。

　　學會觀察人物的特點。

　　教學策略：

　　由于是采用“一對一”的學習方式，教學方法簡單，重點突出，簡單易懂，教學的有效性高。老師總結描寫方法，直接傳授習作技巧，學生能在較短的時間內掌握，從而達到教學目標。

　　教學過程：

　　一、了解含義。

　　什么是外貌描寫？外貌描寫就是對人物的外貌特征進行描寫，突出人物的性格，表達作者的愛憎喜好。

　　二、掌握方法。

　　方法一：描寫有一定的順序。

　　片段對比，思考喜歡哪個片段描寫？為什么？

　　出示兩個片段：

　　（1）門一開，班主任領進一位女生。她長得很好看，衣著樸素。“我叫小麗，請多關照。”簡單的開場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

　　（2）門一開，班主任領進一位女生。她中等個兒，梳著兩根羊角辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補丁。“我叫小麗，請多關照。”簡單的開場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

　　我們不難發現，在第二個片段里對人物的外表進行了透徹地分析，從整體到局部，從上至下，讓讀者一下子就記住小麗。

　　總結：人物片段描寫首先要注意順序，從整體到局部，從上至下。

　　方法二：抓住人物特點。

　　1、游戲：“猜猜他是誰？

　　出示三個片段，讓學生猜一猜描寫的是誰？

　　（1）只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，系一條花布手巾，提一柄九齒釘耙。

　　（2）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。

　　（3）他身穿金光閃閃的戰袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。

　　沒錯，就是豬八戒、哪吒、孫悟空。因為這三段話都有一個共同的特點，就是“抓住人物的外貌特點”。這點是最重要的，就像畫漫畫一樣，要能夠讓大家一眼就可以看出是誰，那是因為作者僅僅抓住人物的外貌特點進行夸張化，寫作文也是一樣的。

　　總結：外貌描寫最重要的是要抓住人物的特點。

　　2、練習鞏固：診斷毛病。

　　出示片段：走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說會道,這就構成了一個這樣的我。

　　分析：外貌描寫模式化，沒有突出特征

　　修改：我呀，小頭長臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。

　　總結：抓住外貌特征具體描寫，文章不僅形象生動，讀者對主人公也有了更深刻的印象。

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