語文試卷教學設計
作為一名人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的語文試卷教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文試卷教學設計1
【教學過程】
第一課時
一、新課導入。
同學們，今天老師要和同學們一起來學習一篇有關名人小時候的故事，題目是《我不能失信》。板書課題，我們一起把課題來讀一讀。
你能說說“失信”是什么意思嗎?“失信”的反義詞是什么，你知道嗎?(守信)課文在寫誰呢?說她在哪件事情上很守信呢?請同學們讀讀課文。
二、初步感知課文。
1、讓學生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，不認識的字可以查字典，把課文讀通順，讀流利。
小黑板出示朗讀要求，學生自由朗讀：
(1)借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。
(2)讀通課文。(不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句)
(3)用序號標出自然段。
2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
(1)課文一共用幾個自然段?課文中的我是誰呢?
(2)指名朗讀課文。出示課件。糾正字音“疊花籃、解釋、歉意、道歉盼著”。注意讀準前鼻音“盼歉”，后鼻音“慶”。
(3)以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開交流。
三、設疑解惑，主體感悟。
1、宋慶齡為什么拒絕父母的建議堅持留在家里?
2、小珍最后來了嗎?
3、面對小珍的失約，宋慶齡心里是怎么想的?
四、再自讀課文，看看你讀懂了什么?
五、檢查字詞的學習情況。
第二課時
一、回顧上節課內容。
1、有感情地朗讀課文。
2、用自己的話說說對“守信”兩字的理解
二、朗讀課文，感知內容。
1、請同學們快速默讀課文，想一想課文主要寫了宋慶齡小時侯一件什么事，故事要告訴我們什么呢?
2、生交流。
3、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢?課件出示句子。
(1)“你不是一直想去伯伯家嗎?改天再教小珍吧。”爸爸說說完，拉起慶齡的.手就要走。宋慶齡搖搖頭：“不行!不行!小珍來到會撲空的，那多不好啊!”
(讓學生體會宋慶齡一直想去伯伯家，如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。)
(2)“那……回來你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃，好嗎?”媽媽在一旁說。
“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉;可是我并沒有忘記，我不能失信啊!”
(“不”“不能”讓學生體會到宋慶齡堅守原則的品質。)
(3)她一會兒拿起一本書看，一會兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。可是，直到全家人吃過午飯回來，小珍也沒有來。
這兩句寫出了宋慶齡的什么呢?(表現了宋慶齡在等待小珍時焦急心情。)
(4)媽媽心疼地說：“我的女兒一個人在家，該多沒意思呀!”宋慶齡仰起臉回答道：“一個人在家是很沒勁，可是，我并不后悔，因為我并沒有失信。”
從宋慶齡的話中，我們體會到了什么?
(體會到她是一個誠實守信、說到做到的人。答應別人的事，就一定要信守承諾。)
4、分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學生讀宋慶齡的話。
5、請同學們再讀讀人物的對話，在引用人物語言的時候，表達上有什么不同。
三、演讀結合感悟朗讀。
1、我們已經讀懂了課文，你們想不想把課文內容用自己喜歡的語言表演出來?
2、自由選擇課文多演讀幾遍。(在四人小組中進行)，思考相關問題。組內討論交流：當爸媽剛剛離開時，宋慶齡在想什么?
3、分角色朗讀課文，聯系上下文思考：
宋慶齡等了小珍一天，小珍也沒有來，你怎樣看待這件事?
4、學生評議，教師相機歸納。
四、教師小結。
誠實守信是我們做人處事的基本標準，宋慶齡從小就重諾言、守信用，給我們做出了榜樣。
五、課外積累：
將你收集的有關“守信”的故事讀給大家聽。
語文試卷教學設計2
教學目標：
1、通過講評，總結答題點，歸類題型。
2、分析卷面失分原因，回顧類似題型，歸納總結，掌握一定的答題方法。
3、查缺補漏，幫助學生克服不自信的心理，樹立學習的信心，培養學生自主學習的能力。
教學重點：針對失分原因逐題確定講評重點，教給學生克服這些問題的基本策略，培養學生自主學習能力。
教學難點：題型變換演練，幫助學生拓寬視野，使學生走進考場能適應各種新的題型。做到胸有成竹，處變不驚。
教法：講練結合學法：在總結中提升能力，在訓練中提高。
手段：多媒體
教學流程：
導入新課：當一張考卷拿到手的時候，我想很多同學第一件事就是看幾分，但是當知道了分數之后，我們應該做些什么呢？我想就是靜下心來好好考慮為什么會考成這樣。其實，考卷上的錯誤并不是真的`都是你不會的，當你拿到卷子的時候，如果重回考試現場，那么我相信很多同學一定馬上又得做對許多，為什么？因為，你們考完之后都知道了一些是自己不小心做錯的。
這張試卷，大家對基礎知識題掌握的較好，但后面的改寫句子，全班錯的較多。
一、試卷和得分及失分情況分析（既能使學生認識到進步，也能使一些同
學意識到不足）
二、總結失誤原因重新審試試卷，自行修改
1、學生重新查看自己的試卷，嘗試自行修改。
2、匯報修改情況，提高學生信心。
三、典型錯例分析點評，錯誤原因歸類
通過帶領學生回顧題型來強化學生的記憶，通過錯例分析和將錯誤原因歸類來給學生敲好警鐘,避免其再犯此等錯誤。
點撥歸納：試卷第一題，字詞填空。
1.錯誤分析：部分學生無法正確寫出“抱歉”“阻撓” 2.教給方法，a.結合字詞的類別，理解字面上的意思
點撥歸納： 改寫句子第1小題： 縮句。1.理解怎樣縮句及它的使用情況 2.掌握答題步驟，自行修改 3.交流糾錯 4.類型練習
總結：1.數量詞、表示程度的詞、時間地點的詞均不要
2.形容詞不要，“的”“地”前的詞語不要，“得”后的詞語不要 3.在......(中、里、上、下)等表示方位的詞，不要。
4.但，“著、了、過”時態助詞，助詞在句子中沒有獨立性，所以是不能刪的。
一、縮句練習。
1.焰火在夜空里構成了一幅美妙無比的圖案。
焰火構成了圖案。
2.在農民的辛勤勞動下，今年的小麥長勢十分良好。
小麥長勢良好。
3.小紅認真地看著有趣的新書。
小紅看著新書。
4.山溝的柿子樹上結滿了好多的柿子。
柿子樹上結滿了柿子。
5.生活在海洋中的鯨不是魚類。
鯨不是魚類。
6.可愛的小演員差點兒在舞臺上摔倒。 小演員兒差點兒摔倒。點撥歸納：試卷口語交際題，1.分析錯情，此題錯誤主要有兩個方面，一方面不理解意思；另一方面是學生知道意思后難以表達。
掌握方法，多讀，理解句意，根據題目和句意作答。 學自行修改。拓展練習
激發自主學習的興趣
討論：各個組長負責，本組對不會的題一塊討論解決。
總結：萬變不離其宗，要想提高答題的準確率就必須做到認認真真讀透文本，要有自主學習的習慣，善于自覺主動地學習新知識。只要這樣就能以不變應萬變！
3 作業：練習題（6個縮句，一篇口語交際），同時，講老師整理的縮句的總結，寫到自己的語文課本上。
語文試卷教學設計3
【教學設想】
會認本課“淌、秘”等6個字，會寫“淌、秘”等10個字，理解相應的詞語。通過朗讀，了解宇宙的另一邊有些什么秘密。
【教學過程】
一、展示圖片，導入新課。
1、今天老師帶來了一個神奇的故事，故事的名字叫——《宇宙的另一邊》。
2、板書課題，齊讀課題。
今天我們一起飛到宇宙的另一邊，看看那里有些什么。
二、初讀課文，學習生字、新詞。
1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標出自然段。
2、出示文中的生詞。
流淌秘密一棟樓梯電鈴乘法思緒一篇飛越
指名學生讀，開火車讀。
糾正讀音：讀準翹舌音：“乘”;
3、指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，可以進行習慣性評價。
4、朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。
三、再讀課文，了解大意。
1、自讀課文，提出問題。
2、學生質疑。
3、出示學生提出的有價值的問題。
宇宙的另一邊都有哪些秘密呢?
4、自主探究，解決問題。
(1)自由組合，分小組談論：讓學生采取自己喜歡的方式來解決問題。
(2)小組匯報學習成果：
①宇宙的另一邊是這一邊的倒影。
②宇宙的另一邊有個和宇宙這邊一樣的“我”，正在做著和宇宙這邊的“我”相反的事情。
③宇宙那一邊雪是夏天下的，太陽是從西邊升起的。
④宇宙的`另一邊的石頭是有生命的，像花兒一樣開放，像人一樣行走。
⑤當現在的我正在上語文課時，宇宙另一邊的“我”正在上數學課，加法和乘法的算法是很特別的。
四、指導識字、寫字。
出示田字格中的生字。
淌、秘、密、棟、梯、鈴、乘、緒、篇、越
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，記準讀音。
3、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
4、指導寫字。
(1)讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
(2)說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是獨體字結構。
(3)學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
(4)鞏固檢查。
語文試卷教學設計4
一、學情分析：
詩文默寫滿分10分，全班總共扣了16分，得分率為%，全對率為%，應該講學生默寫的情況還是整體不錯的。
課外文言文閱讀滿分6分，全班總共扣了30分，得分率為%，字詞解釋全是由課內到課外的遷移，學生們的表現都非常不錯。主要失分點仍然是重點字詞的理解出現問題。還有就是對主題的分析對人物的個性還不能落實到位。
詞語的積累與運用，滿分9分，得分率為%，這次在詞語抄寫上未出現抄寫錯誤，選詞連話被扣分的'原因主要集中表現為所寫的文字內容少連貫。
現代文閱讀滿分為16分，全班總共扣了61分，得分率為%，本大題總共有5道題，考察了“根據拼音寫漢字”、“整體理解”、“品位語言”、“概括事情”、“寫讀后感”這樣幾個知識點。扣分的原因是“袒護”的“袒”字出現了N種寫法，還有答題的技巧并不規范，在概括事情時，不是按照“誰+為什么+在哪里+怎樣地+做了什么”這樣的內容盡可能地把事情概括清楚，而是一味地照抄原文。在讀后感這題中，有個2分的摘抄原句的題目，也有個別學生出現抄寫錯誤。 重點講解說明文《天壇之美》，原因是學生失分較多，文章比較典型，以此為例，點撥說明文的閱讀方法。 閱讀說明文時，注意到“三抓”——抓題目、抓結構、抓重點段。
首先抓題目。一般說明文的題目有以下幾種形式：一種直接以說明對象為題，這種文章注意關于說明對象特征的中心句，從而把握說明內容；一種以說明對象為主，暗含說明特征，這種文章要把暗含的內容具體化。 其次抓結構。說明文的結構一般是“總－分－總”、“總－分”、“分－總”形式，通過理清文章結構，結合各段中心句就能把握說明內容，提取文章的主要信息了。
第三抓重點段。這就要求考生首先找到相關段落，把握本段說明內容，理清本段說明層次，稍加分析整理，就可得到答案。
二、審題立意
1.拓寬
全面拓展話題
2.挖深
深刻挖掘內涵
3.立準
尋找最佳立意
三、布局謀篇
提高作文分值的“六個一”
1.一個含蓄、深刻的題目
2.一個精彩的開頭
3.一個疏密有致的段落布局
4.一個優美的片段描寫
5.一個完美的結尾
6.一個清爽的文面
3、句子仿寫：
仿句要講明仿句的具體的標準“三合標準”，即合“式”，合“格”，合“意”。
①仿句要基本或完全符合被仿句的結構及句式，這就是第一個標準要合“式”；
②仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個標準要合“格”；
③仿句的內容必須符合所供語段的內容要求，這就是第三個標準要合“意”（“意”可理解為語境或意境或情境或中心意思）。
語文試卷教學設計5
一、自改試卷
要求：選擇題在選項旁將所有的錯誤全部改正過來，填空、問答等丟分的題在原題的下邊或題旁空白處標好題號重新答題。自己會改的題用藍色的筆書寫，通過查字典、課本、工具書等能解決的問題用綠色的筆書寫，自己不能解決的疑難問題用紅色的筆做好標記。
二、小組交流
要求：把剛才自己修改的試題先和同桌互相訂正一遍答案，自己不能解決的疑難問題互相交流一下。通過交流解決好的問題用紅筆整理書寫好，兩人答案不一致又不能裁定對錯的用紅筆再次做好標記，最后4人一小組再討論疑難點。
三、共性問題分析與練習
1、字詞檢測練習
2、修改病句練習
先找同學分析自己修改病句題失分原因，再講解這兩個句子應該怎樣修改。
3、綜合性學習練習
先找同學分析考卷綜合性學習試題中三個小組的匯報分別反映了怎樣的語言現象，再交流這次活動的`啟示。然后完成配套練習中相關試題。
四、拓展延伸
1、自己表情朗讀《一只鷹的悲劇》，小組內討論10—12題可以有哪些不同的答案，看哪個小組的答案更多更好。
2、鷹像蛇撲去，可是還沒等它開口，蛇就一口咬住了它的喉嚨，設想一下鷹在臨死前心里會想些什么？
五、解題思路及方法總結
結合13—16小題，用圈點勾畫法再次閱讀這篇文章，用藍色的筆整理修改自己能解決的錯題，不能解決的問題用紅色的筆做好標記。小組交流并總結答題思路及注意問題。針對這篇文章自己設計一個問題，并作答。小組選出設計最好的問題，集體交流。
六、作文評改
1、默讀自己的作文，用藍筆對錯字、病句做簡單修改。
2、閱讀小組內其他三名學生的作文，用紅筆勾畫錯字、病句，用綠色的筆畫曲線勾畫你喜歡的語句，如果你能給他們的作文提點建議，用藍色的筆在作文方格下面的空白處書寫。
3、選出小組內最優秀的作文，選幾篇優秀作文全班朗讀、交流。
4、將自己的作文重新修改、抄寫在作文本上。
語文試卷教學設計6
學習目標：
1、掌握好本次試題涉及到的相關知識和解題技巧。
2、學會分析考試的失分原因及如何避免此類情況。
3、培養綜合分析問題的能力、語言表達能力、舉一反三的遷移能力。
一、導入： （略）
二、整體介紹
本次試題內容包括四大版塊：“基礎知識以及運用、文言文閱讀、現代文閱讀、作文”。主要考察學生最近所學習的內容。其中失分嚴重的是現代文閱讀和作文。得分情況：本班得優秀（81分）以上的有9個；上線的（70分）有13人；60---70之間的有20人；不及格的有27人。
三、自我矯正：
（發揮學生的`主體作用，用5—8分鐘的時間，對錯題進行分析，發現錯因，產生疑問，并解決部分問題。）
第一步：錯題分類。大體分為：會做但卻做錯的題；模棱兩可似是而非的問題（要點不全）；不會的問題。
第二步：分析錯因，及時糾正。
第三步：記下不會的問題。
四、評講“積累運用”部分：
積累與運用—準（記準、答準）
（一）教師傳授方法：平時多積累，記準確。
2、病句修改：第2小題。
初中常見病句類型有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。 修改病句的原則：改通順、改正確（不改變句子原意）
教師傳授修改病句的方法：增（增加字詞）、刪（刪去多余字詞）、調（調整字詞順序）、換（更換字詞） 【句子仿寫：仿句要講明仿句的具體的標準“三合標準”，即合“式”，合“格”，合“意”。 ①仿句要基本或完全符合被仿句的結構及句式，這就是第一個標準要合“式”；
②仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個標準要合“格”；
③仿句的內容必須符合所供語段的內容要求，這就是第三個標準要合“意”（“意”可理解為語境或意境或情境或中心意思）。】
3、語境題要根據語境談觀點，說理由。
答題要求：即觀點鮮明，理由充分。闡述理由時，要注意最好多種角度、由主到次、合乎字數。
1、錯誤原因：考試緊張、基礎知識記憶不扎實、書寫不認真、不注意審題、答題方法不當。
2、改進措施：端正態度，明確方法，專項訓練，逐步提高。
五、評講“古詩文閱讀”：（略）
六、評講“現代文閱讀”——活（活學、活答）
（一）原則：做題要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中。”無論在任何情況下作答，既要體現個性和獨特見解，又要較好地忠實于作者的主張。
除客觀性的、已限制字數的、“概括”的外，盡量活答、多答（特別是聯系生活實際的）。
（二）技巧：
1、用原文答題法：抓住文本，扣住主題，針對性的找文段。
2、看分值答題法：可以從試題的分值中推測答題的要點。如一道題給的分值是2分，答案可能就有2個要點，一個要點一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點和要求的字數。
【理解句子的方法指導：回歸原文，抓重點詞，找上下文，同義詞互換，組織語言表達。】 【閱讀題中時常會問到：一句（一段）話在文中的作用。
做此類題：第一步：我們首先看這個句子（段落）是在文章中的哪個位置，開頭?中間？還是結尾？如果是在開頭，則有以下幾種可能：點明中心、設置懸念、總領全文、引起下文、打下伏筆、為下文作鋪墊、推動故事情節發展；如果是在中間，則起到承上啟下（過渡）的作用；如果是在結尾，則起到畫龍點睛、點明中心、深
化主題、總結全文、首尾呼應、前后照應、結構完整??
第二步：答題格式可固定為：在內容上，起到??；在結構上，起到?】
當然，現代文閱讀，內容包羅萬象，題型層出不窮，形式千變萬化，但我們答題時只要注意：
（1）認真審題，弄懂題意后作答，不能望文生義，輕易作答；
（2）熟記各種文體的閱讀知識，避免知識錯誤；
(3)掌握一些常見的解題的解題技巧。
七、評講作文：
作文—新（力求“人無我有，人有我新”）
1、立意：不偏題、不嘩眾取寵的基礎上做到“人無我有，人有我新”。
2、題目：凝練、形象、吸引人。
3、首尾：講究文采、修辭、懸念，能打動讀者。
4、書寫規范、字數要足、不寫錯別字（學會換詞）。
語文試卷教學設計7
教學目標：
1、通過講評，總結答題點，歸類題型。
2、分析卷面失分原因，回顧類似題型，歸納總結，掌握一定的答題方法。
3、查缺補漏，幫助學生克服不自信的心理，樹立學習的信心，培養學生自主學習的能力。 教學重點：針對失分原因逐題確定講評重點，教給學生克服這些問題的基本策略，培養學生自主學習能力。
教學難點：
題型變換演練，幫助學生拓寬視野，使學生走進考場能適應各種新的題型。做到胸有成竹，處變不驚。
教法：
講練結合學法：在總結中提升能力，在訓練中提高。
手段：
多媒體
教學流程：
導入新課：
當一張考卷拿到手的時候，我想很多同學第一件事就是看幾分，但是當知道了分數之后，我們應該做些什么呢？我想就是靜下心來好好考慮為什么會考成這樣。其實，考卷上的.錯誤并不是真的都是你不會的，當你拿到卷子的時候，如果重回考試現場，那么我相信很多同學一定馬上又得做對許多，為什么？因為，你們考完之后都知道了一些是自己不小心做錯的。（齊讀，欲要看究竟，處處細留心）
一、試卷和得分及失分情況分析（既能使學生認識到進步，也能使一些同學意識到不足）
二、總結失誤原因重新審試試卷，自行修改
1、學生重新查看自己的試卷，嘗試自行修改。
2、匯報修改情況，提高學生信心。
三、典型錯例分析點評，錯誤原因歸類
通過帶領學生回顧題型來強化學生的記憶，通過錯例分析和將錯誤原因歸類來給學生敲好警鐘,避免其再犯此等錯誤。
點撥歸納： 給加點字選擇正確讀音。
1.掌握多音字的讀音
2.正確辨別并區分多音字在句子中的應用
3.交流糾錯
4.類型練習
內蒙古mēnɡ ménɡ měnɡ 蒙騙mēnɡ ménɡ měnɡ 啟蒙mēnɡ ménɡ měnɡ 渲染xuān xuàn 迂回yǔ yū 撥轉bō bá 拘束shù sù 咀嚼jiáo jué 暖和hé huó 胚胎péi pēi 似乎sì shì 細胞bāo pāo 瞥一眼piē piě 應付yīnɡ yìnɡ 為難wéi wèi 規矩jǔ jù 禁不住jìn jīn 情誼yí yì 雖然suī suí 上大夫dà dài 剝蓮蓬bō bāo 執著zhuó zhù 大夫dà dài 擂鼓lèi léi 挑戰tiāo tiǎo 脊梁jǐ jí 景陽岡ɡǎnɡ ɡānɡ折騰shé zhē 晌午xiǎnɡ shǎnɡ
點撥歸納：試卷第六題，給加點字選擇正確解釋。
1.分析錯情，此題錯誤主要是因為對詞語漢字的含義不能正確解釋
2.掌握方法，理解字意。
3.學自行修改。
4.拓展練習
5.激發自主學習的興趣
點撥歸納：試卷閱讀題
1.錯誤分析，短文的主錯誤主要由于學生對于短文理解不夠透徹。
2.培養閱讀習慣（通過概括短文的主要內容引導學生多遍閱讀的習慣）
3.通過習題的解答讓學生掌握巡題找句，聯系上下；歸納概括，化繁為簡的解題方法。
4.學以致用，以所學的細心答案和運用方法自行修改短文。
總結：萬變不離其宗，要想提高答題的準確率就必須做到認認真真讀透文本，要有自主學習的習慣，善于自覺主動地學習新知識。只要這樣就能以不變應萬變！
語文試卷教學設計8
一、教學目標：
1、知識目標：
①字詞正音；
②文言詩文的鞏固和默寫。
2、能力目標：
①學會仿句的具體方法；
②掌握材料探究題的做題方法；
③提高現代文閱讀水平；
④在寫作過程中注意審題和組材。
3、情感態度目標：培養認真的態度、良好的鉆研和審題習慣。
二、教學重點、難點：
教學重點：目標2、3
難點：如何閱讀現代文、根據原文組織現代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題。
教學時數：3課時
三、課前準備
1、數據統計：準確的統計是為了做到對成績、對試卷、對學生心中有數。了解整套試卷的平均分、及格率、優秀率、低分率、年級最高分、班級最高分之外，還要統計每題得分率以及每一個板塊的得分率。其目的是利用好試卷的檢測功能，對得分率較低的試題認真分析失分的原因，及時發現教學中的漏洞或是薄弱環節。
2、分析比較：根據試題出現的典型錯誤，研究學生試卷，揣摩學生的答題思路，發現問題，利用試卷更好的指導今后的教學。一定要多向比較，可以同類班級比較、也可以通過本次考試和上次考試情況作比較分析。
3、明確目的：
①糾正錯誤——糾正學生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。
②分析得失——通過試卷講評引導學生學會學習、學會考試。
③找出差距——讓學生認識到自身與他人的差距，認識自身學習實際與學習能力的差距。
④提煉概括——對知識、方法作進一步的歸納，站到語文思想的高度認識所學內容。
四、教學過程
第一課時：基礎講評
講評試卷積累與運用（25分）文言文閱讀（10分）
一、學生自己修改試卷，分析錯誤原因。
二、師生講評試卷。
字音、字形、成語、名著、古詩文默寫、文言文的實詞解釋、翻譯句子、問答題的錯誤屬于個別現象，找出現錯誤的同學講清答案，重點講明答案的由來，使學生“知其然”，更要“知其所以然”。全班出現錯誤較普遍的問題老師重點講。
（1）文言文一詞多義，重點講清詞語的細微差別。
（2）病句重點點明病句類型（考前曾進行過病句修改的專項訓練），指導學生規范語言。
（3）仿句要講明仿句的具體的標準“三合標準”，即合“式”，合“格”，合“意”。
具體的標準是：仿句要基本或完全符合被仿句的結構及句式，這就是第一個標準要合“式”；仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個標準要合“格”；仿句的內容必須符合所供語段的內容要求，這就是第三個標準要合“意”（“意”可理解為語境或意境或情境或中心意思）。
（4）語境題要根據語境談觀點，說理由。老師要講明答題要求，即觀點鮮明，理由充分。闡述理由時，要注意最好多種角度、由主到次、合乎字數。然后讓學生根據要求逐條修改自己的答案，并補充其他同學好的理由。最后交流，把正反兩方面的答案都做好記錄。
三、師生分析總結，尋找解決問題的方法。
1、錯誤原因：考試緊張、基礎知識記憶不扎實、書寫不認真、不注意審題、答題方法不當。
2、改進措施：端正態度，明確方法，專項訓練，逐步提高。
四、布置作業，鞏固提高。
1、兩道仿句題。
2、一道語境題。
第二課時：閱讀講評
講解試卷中說明文閱讀（10分）記敘文閱讀（11分）議論文閱讀（14分）
一、學生研究試卷，分析錯誤原因。
二、師生交流，講解試卷。
記敘文屬于課內段，考前重點講解過，并配發復習提綱，略講。
1、重點講解說明文《天壇之美》，原因是學生失分較多，文章比較典型，以此為例，點撥說明文的閱讀方法。閱讀說明文時，注意到“三抓”——抓題目、抓結構、抓重點段。
首先抓題目。一般說明文的題目有以下幾種形式：一種直接以說明對象為題，這種文章注意關于說明對象特征的中心句，從而把握說明內容；一種以說明對象為主，暗含說明特征，如《天壇之美》，這種文章要把暗含的'內容具體化。如《天壇之美》這篇說明文，通過閱讀知道“天壇的意境美，可以歸納為：高、圓、清。”就是說明的主要內容。
其次抓結構。說明文的'結構一般是“總－分－總”、“總－分”、“分－總”形式，以《天壇之美》為例，通讀全文就會發現，文章第一、二段介紹天壇的意境美；三、四、五段分別從高、圓、清三方面說明了天壇的意境美；第六段總結全文“天壇的意境美”，是“總－分－總”的結構。通過理清文章結構，結合各段中心句就能把握說明內容，提取文章的主要信息了。
第三抓重點段。以《天壇之美》為例，還設置了這樣兩道試題：14、作者從天壇的意境美中依次讀到了其背后所蘊含的哪些思想境界？16、天壇大約有十萬株樹，你認為這些樹木的作用與本文的“高、圓、清”三點中的哪一點關系最大？為什么？（3分）這兩道題都涉及了文章的具體段落。這就要求考生首先找到相關段落，把握本段說明內容，理清本段說明層次，稍加分析整理，就可得到答案。
2、略講議論文《讀書使人優美》。
重點講25、請結合文章內容談談你對“哭，其實也是一種廣義的微笑”一句的理解。（3分）
理解句子的方法指導：回歸原文，抓重點詞，找上下文，同義詞互換，組織語言表達。
一、學生學習方法總結。
二、布置作業，鞏固提高。
說明文《“中東水塔”——戈蘭高地》閱讀訓練。
第三課時：作文講評
講評試卷中作文（50分）
一、話題從下面兩題中任選一個題作文
（1）歲月匆匆，十一二歲的我們已走進花一樣的季節，站在由童年走向少年的門檻上。清點行囊，我們會發現自己多了一分成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲從；多了一分寬容，少了一分偏激；多了一分行動，少了一分幻想；還多了一分責任、理想與憧憬……我們的行囊變得沉甸甸的，我們的道路正在向未來延伸。
請你以“十二歲，我多了一分”為題，寫一篇有真情實感的文章。要求：在橫線上填上恰當的詞語，使題目完整。文體自選。不少于600字。
（2）媽媽的早餐，爸爸的叮嚀，同學的微笑，老師的眼神；成功時的祝賀，失誤時的勸勉……生活中許許多多這樣的事，都蘊含著他人的關愛。這關愛如鮮花、如雨露，平平靜靜地定格在我們的生活中，定格在我們的記憶里。只要我們用心去觀察去感悟，就能發現其中特別的情味。
請以“關愛”為話題，寫一篇600字以上的文章。要求：題目自擬，除詩歌外，文體不限。
二、審題立意
1、拓寬全面拓展話題
2、挖深深刻挖掘內涵
3、立準尋找最佳立意
三、布局謀篇，提高作文分值的“六個一”
1、一個含蓄、深刻的題目
2、一個精彩的開頭
3、一個疏密有致的段落布局
4、一個優美的片段描寫
5、一個完美的結尾
6、一個清爽的文面
四、例文賞析
1、十二歲，我多了一分成熟
2、十二歲，我多了一分凝重
3、十二歲，我多了一分感動
4、平凡的愛
五、學生修改作文，并自評和同學互評。
教學反思：試卷講評課是以分析學生考試情況、糾正考試中存在的共性錯誤、彌補教學上的遺漏、幫助學生牢固掌握所學知識和提高能力的一種課型。試卷講評課是師生教學雙方的一個“反饋——矯正”的過程。試卷講評課它既要“講”，也要“評”。“講”——既要講考查的知識點，又要講答題思路，解題策略。“評”——既要評“不足”、評“誤解”；又要評“好”的，要評出信心，以利于學生繼續學習。
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