登幽州臺歌教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的登幽州臺歌教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學目標

　　1、正確流利的朗讀此詩，能夠理解翻譯。最好能當堂背下來。

　　2、體會詩歌闊達蒼涼的意境之美。

　　3、理解詩人懷才不遇，報國無門的苦悶情感。

　　教學重難點

　　1、重點：詩歌的朗讀背誦和理解翻譯

　　2、難點：詩歌的情感意境理解和描繪。

　　教學過程

　　1、導語：

　　同學們生活中有沒有遇到委屈的事情呢？

　　通過同學的回憶，體會委屈的情感，建立一個情感聯系，跟詩人感情互通的目的。

　　比如被父母批評，不被同學朋友理解，因為送同學回家晚了，被家長批評。跟家長出門，指導的道路正確卻不被采納等等。

　　同時調動課堂氣氛，讓學生通過回憶回答，很快的進入課堂氛圍。

　　那么，歷史上，有一個人，比起你的事情來說，是倒霉頭透頂了。——設置懸念，引出此詩的作者和經歷，了解此詩的寫作背景。

　　2、介紹作者生平遭遇播放陳子昂圖畫。

　　簡介：陳子昂幼而聰穎，少而任俠，年十七、八，尚不知書。后因擊劍傷人，始棄武從文，慨然立志，謝絕舊友，深鉆經史，不幾年便學涉百家，不讓乃父。青少年時輕財好施，慷慨任俠，24歲舉進士，以上書論政得到女皇武則天重視，授麟臺正字。后升右拾遺，直言敢諫，曾因“逆黨”反對武后而株連下獄。

　　3、此詩背景

　　萬歲通天元年（696），契丹族叛亂，陳子昂隨建安王武攸宜出征，參謀軍事。武攸宜輕出兵，致使前軍陷沒。陳子昂熱情進諫，并自薦分麾下萬人為前驅，但武氏以書生輕之，不納。數日后，陳子昂再諫，激怒了武氏，將其貶為軍曹。此時的陳子昂，滿懷悲憤。登臨幽州臺，寫了一首詩。

　　4、播放幽州臺景觀，指出幽州臺地點，引起學生參觀吊古的情懷。誰去過北京？誰去過北京的大興？

　　凡是去過的學生，對這個問題肯定感興趣。而且，因此會加深印象。

　　5、介紹幽州臺

　　幽州，幽州：古十二州之一，現今北京市。幽州臺：即燕國時期燕昭王所建的黃金臺。修建黃金臺用于招納賢才，因燕昭王將黃金置于其上而得名，其師郭隗為例，成為當時燕昭王用黃金臺招納而來的第一位賢才。著名詩人陳子昂也寫了一首關于幽州臺的詩《登幽州臺歌》.幽州臺又名“薊北樓”，也有稱“燕臺”。

　　6、看到此臺，陳子昂什么心情？引出詩歌登幽州臺歌前不見古人后不見來者念天地之悠悠獨愴然而涕下！

　　7、教師范讀。學生朗讀。自讀。讀給同桌挺聽。找同學朗讀。目的，就是加強學生的朗讀。

　　8、翻譯解釋。

　　翻譯詞句，悠悠：形容時間的久遠和空間的闊達。愴然：悲傷，凄惻。涕：古時候指眼淚。前：向前看。念：想到。翻譯詩歌內容向前看不見古之賢君。向后望不見當今圣明。

　　一想到天地無窮無盡，蒼茫一片。我倍感凄涼獨自落淚。

　　9、分析探究

　　前不見古人，古人指什么人？后不見來者，來者指什么人？

　　描繪一下“念天地之悠悠，獨愴然而涕下！”的畫面。

　　這道題只要學生描繪，基本就沒問題。學生同桌討論，再然后找學生描繪。登臺遠眺，宇宙蒼茫，孤單寂寞。

　　詩歌表達作者什么樣的情感？

　　學生討論，同桌。然后找學生回答。只要學生說的詞語接近，就讓他們記下來。

　　生不逢時，懷才不遇，寂寞孤獨，悲涼悲戚。壯志難酬，報國無門，對英明君王的渴望，和自己人生的苦悶。詩歌表達了什么樣的意境？天地人三位一體。創造出悠遠遼闊。

　　空曠蒼茫。慷慨悲涼的意境。詩人登臺遠眺，產生怎樣的聯想？

　　聯想過去賞識賢才的英明君王和現在自己悲戚的遭遇。由此表達詩人什么情感？

　　懷才不遇，報國無門。這個是為了鞏固學生的記憶，在前面，已經總結過。最后小結

　　這是一首吊古傷今的生命悲歌，從中可以看出詩人孤獨遺世、獨立蒼茫的落寞情懷。此詩通過描寫登樓遠眺，憑今吊古所引起的無限感慨，抒發了詩人抑郁已久的悲憤之情，深刻地揭示了封建社會中那些懷才不遇的知識分子遭受壓抑的境遇，表達了他們在理想破滅時孤寂郁悶的心情，具有深刻的典型社會意義。

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