《小露珠》的教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《小露珠》的教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利、有感情的朗讀課文。
2、會用“越來越...越來越...”造句。
3、明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、美麗。
教學(xué)重難點：能用“越來越...越來越...”造句。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小露珠》。（板書）
（出示小露珠的圖片）這就是小露珠！看！可愛的小露珠悄悄地出現(xiàn)了（出示課件）。
二、學(xué)習(xí)第2——5自然段
1、過渡：天亮了，早起的小動物都親熱地和小露珠打招呼。他們是誰呢？會和小露珠說什么呢？請同學(xué)們打開課文，自己讀讀課文2——5自然段，找出這部分的中心句。（生回答）
2、再讀2——4段，用橫線劃出小動物向小露珠打招呼的句子。
他們對小露珠說了什么？（出示課件三句話）
3、課文用什么修辭手法寫出了小露珠的閃亮、透明和圓潤的？把什么比喻成什么了？（生答）
小動物們是用世界上最美的東西來贊美小露珠。
4、老師今天也給大家?guī)砹巳龢訓(xùn)|西。（課件出示）
這是鉆石，他會閃閃發(fā)光，所以課文中說他“閃亮”
這是水晶，非常的“透明”。
這是珍珠，圓圓的，表面非常光滑。這就是課文中說的“圓潤”。
5、師總結(jié)：難怪小青蛙說小露珠像鉆石那么“閃亮”，小蟋蟀說小露珠像水晶那么“透明”小蝴蝶說小露珠像珍珠那么“圓潤”
這時你看到了（）的小露珠（課件出示）
其實小動物們這么說也是對小露珠的——（生自由答）
6、你用什么語氣來讀呢？（生讀三句話）
7、小青蛙是怎么到荷葉上的？（蹦）為什么是蹦？不是跑呢？
同樣小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么來到草稈、花朵上的？（爬到、落在）
原來作者根據(jù)三種小動物不同的活動特點和習(xí)性在寫作中用了：蹦到、爬到、落在，可見作者用詞的是非常的準(zhǔn)確性，今后我們在寫作中也應(yīng)該注意用詞的準(zhǔn)確性。
8、同學(xué)們，老師把小動物們和小露珠打招呼的情景拍成動畫片了。（出示課件）可是老師還沒來得及配音，下面請同學(xué)來配音。誰想？（指名配音）
咱們也不能閑著呀，他們配音，我們一起來讀旁白，準(zhǔn)備好了嗎？
（生表演）
表演的真的很棒，還有同學(xué)想試一試嗎？
讓我們一起來吧！全體起立。現(xiàn)在老師讀旁白，你們來表演。開始！
9、小露珠真是惹人喜歡。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，還有誰會見到小露珠？他們會怎樣贊美小露珠？（生答）
四、學(xué)習(xí)第6自然段
1、過渡：純潔可愛的小露珠贏得了小動物的喜愛，也迎來了太陽公公，此時，小露珠又給植物們帶來了什么變化呢？請同學(xué)們讀一讀課文第6自然段。
誰來讀一讀。（指名讀）
2、小露珠把所有植物都裝點的格外精神，如果老師把“格外”這個詞去掉好不好（指名說）
那就讓我們一起把植物們特別有精神的'樣子讀出來！（齊讀）
3、作者用金黃、碧綠、紫紅寫出了三種植物的顏色，有了這些顏色描寫，讓植物們看起來更美，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得那么有生氣，那么有生命力，這就是課文中說的哪一個詞？（生機勃勃）你能把植物們生機勃勃的樣子讀一讀嗎？（指名、全班齊讀）
這又是（）的小露珠（課件出示）
五、學(xué)習(xí)第七自然段
1、師述：小露珠爬著、滾著、笑著。漸漸地，小露珠發(fā)生了變化，它到底發(fā)生了什么變化呢？（生答）
2、太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。
那在我們的生活中也可以說什么越來越怎么樣？
你能用“……越來越……越來越……”說一句話嗎？（生答）
3、在陽光的照耀下，小露珠要消失了，大家為什么要想把小露珠留住呢？（生答）
4、小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的。小露珠對農(nóng)作物的生長也有幫助，它不僅外表美，而且——（板書：心靈美）
正因為這樣，大家都想留住小露珠，看，向日葵向他點頭，白楊樹向他招手，喇叭花也動情地吹奏著樂曲。能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎？（依依不舍）
5、大家在依依不舍的告別，向日葵、白楊樹和喇叭花能向小露珠說什么告別的話呢？用“____________好象在說：__________。”的句式說說。
6、多么動人的場面，多么感人的話語，你們都舍不得讓小露珠走，就讓我們帶著對小露珠的喜愛，帶著對它的依依不舍，讀一讀課文的第7自然段吧！（齊讀）
六、總結(jié)
1、多好的小露珠啊，它不僅美麗可愛，而且還很有用，難怪動物和植物如此喜歡它。
讓我們滿懷深情地說一聲——齊讀課題
2、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上小露珠了吧？請你用自己的話也來贊美一下小露珠好嗎？（用自己的話來贊美小露珠。）
聽著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想贊美一下小露珠。（概括板書）
3、小露珠，小動物，喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，你更有一顆無私奉獻的美好心靈！
七、拓展：其實在我們身邊也有像小露珠一樣的人，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（生答）愿我們的生活中多一些像小露珠這樣美好的事物，這個世界就會變得更加美好！雖然小露珠來去匆匆，可它為大地帶來了生機，帶來了光彩，它快樂著，它奉獻著，讓我們再一次美美地讀一讀課文吧。
（配樂朗讀全文）
八、作業(yè)：
（1）背誦課文。
（2）把你認(rèn)為優(yōu)美的好詞好句寫到積累本上。
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，感悟小露珠為實現(xiàn)愿望不怕困難、勇往直前的精神;同時了解有關(guān)水循環(huán)的知識。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識9個字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
感悟小露珠為實現(xiàn)愿望不怕困難、勇敢地向著目標(biāo)前進，才實現(xiàn)了自己的夢想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡，課文插圖。
教學(xué)時間：2課時
課文內(nèi)容分析：
本文是一片淺顯易懂的童話故事，作者用兒童的語言生動地講述了小露珠的夢。小露珠聽了太陽公公的話后，產(chǎn)生了去波瀾壯闊的大海看看的愿望。在太陽公公的幫助下，小露珠歷盡千辛萬苦終于實現(xiàn)了夢想。這件事告訴我們只要不怕艱苦、不斷努力，夢想就會實現(xiàn)。
課文不僅語言鮮活，符合兒童的年齡特點，還具有深刻的教育意義。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿耍疲鼇砹恕?/p>
(課件：小露珠)，小朋友們，它是誰?誰能形容形容它的樣子?誰來跟它打個招呼?
2、別看它小，它的志向可大呢!今天，小露珠來到我們班要給我們講講它的夢想，想知道嗎?(出示課題)
二、整體感知，質(zhì)疑梳疑。
1、學(xué)生聽課文錄音，想一想，小露珠有什么夢想呢?(學(xué)生聽后回答)
2、你還想知道些什么?(歸納問題：她為什么會有這個夢想?夢想怎么實現(xiàn)的)
3、那就趕快到到文中去找找答案吧。自由讀課文讀準(zhǔn)字音。
4、檢查生字掌握情況。
出示生字，指名認(rèn)讀，開火車讀，小老師領(lǐng)讀。
指名分段讀課文。
三、精讀課文，感悟內(nèi)容。
學(xué)習(xí)課文1——10自然段
1、小露珠為什么想去大海看看?指名交流。
2、默讀1——10自然段，勾出小露珠和太陽的對話，從這些對話中，你讀懂了些什么?
3、交流：
a大海很美。
大海有多么美?出示句子“美極了!海水湛藍(lán)湛藍(lán)的，魚兒在大海里游來游去，海鷗在海面上自由地飛翔......”指名讀句子讀出美麗。
大海還會有什么美麗的景色?學(xué)生進行想象。
出示：(大海的圖片)。這就是大海，美嗎?齊讀句子，感受美麗。
b你想去大海看看嗎?雖然大海十分美，可是到達(dá)大海是一件非常不容易的事.
從哪些地方可以感受到這是不容易的?(長途跋涉、千辛萬苦)
查，“跋涉”是什么意思?為什么長途跋涉?“千辛萬苦”是什么意思?
想想小露珠都會遇到些什么困難?交流。
可小露珠并沒有退縮，小露珠點點頭說：“——――――”
小露珠已經(jīng)準(zhǔn)備好了，小露珠堅定地說：“——————”
小露珠鼓足了戰(zhàn)勝困難的勇氣，已經(jīng)做好了不到大海不罷休的準(zhǔn)備，它勇敢地說：“————————”
你覺得小露珠會有怎樣的語氣就怎樣讀吧。小露珠點點頭說：“————————”
4、分角色朗讀1——10自然段
學(xué)習(xí)課文最后兩段
1、小露珠最后到達(dá)大海了嗎?它又是怎樣到達(dá)的`?
用自己喜歡的方式讀課文后兩段，讀后與同組同學(xué)交流。
2、課件出示水循環(huán)的過程。學(xué)生用自己的話說說，隨機板書。
四、引導(dǎo)表達(dá)，拓展延伸
1、小露珠歷經(jīng)辛苦，走了那么遠(yuǎn)的路，終于實現(xiàn)了夢想。出示大海圖片。此時的小露珠看到了什么?會說些什么?
2、你想對小露珠說些什么?
3、結(jié)語：小朋友們，只要你們心中有夢想，不怕艱苦，不斷努力，就一定會實現(xiàn)你們的夢想。祝小朋友們夢想成真。
板書：
小露珠的夢
小雨滴小溪
水蒸氣大河
小露珠大海
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、感情的朗讀課文，背誦課文
2、明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠的美麗、可愛！
3、培養(yǎng)學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)上學(xué)會表達(dá)對詞語的感受！
教學(xué)過程：
（一）激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認(rèn)識了可愛的小露珠。
2、你們喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、是呀，老師和你們一樣喜愛小露珠！
（二）細(xì)讀課文品味語言
學(xué)習(xí)第1自然段
1、同學(xué)們，你們知道小露珠是什么時候出現(xiàn)的，又是怎么長大的嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)第1自然段。（自由讀）。
2、小露珠什么時候出現(xiàn)的呢？師引讀——夜幕降臨了……
3、那么小露珠是怎樣慢慢由小變大的呢？（指名讀）
4、幾個關(guān)鍵詞寫出了小露珠的變化過程？（指名回答）
5、師引讀——是啊，小露珠爬呀，滾呀……
6、指名讀，齊讀。
7、聽了同學(xué)們的朗讀，美麗的小露珠似乎真的展現(xiàn)在老師的眼前。
學(xué)習(xí)2、3、4、5自然段
過渡：清晨，早起的小動物們見到了小露珠，有哪些小動物們，這些小動物們是怎么和小露珠打招呼的呢？請同學(xué)們自由閱讀課文第2、3、4、5自然段。
1、你們都遇到了哪些小動物，他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？
2、你想做哪種小動物來向小露珠問好呢？
老師扮演小露珠，同學(xué)分別扮演小動物們和小露珠打招呼。
3、從你們的表演中，從動物們的打招呼中，老師看出你們這些小動物們都很喜歡小露珠，它們都用最美麗的語言夸獎小露珠。
既然大家這么喜歡，那就讓我們以開火車的形式美美的來讀讀吧，咱們聽一聽哪只小動物的聲音最動聽，稱贊別人最真誠。
學(xué)習(xí)第6自然段
過渡：純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了小動物們的喜愛，也迎來了太陽公公的出現(xiàn)，此時，植物也都發(fā)生了神奇的變化，請同學(xué)們美美的讀讀第6自然段，看看你都讀懂了什么？
1、交流：小露珠使植物們都發(fā)生了變化。
2、再讀，畫出小露珠使得植物發(fā)生變化的句子，再讀讀體會體會。
3、交流：學(xué)生讀植物變化的句子。
4、抓住：裝得點格外精神、顯得更加生機勃勃。
5、為什么小露珠能將花草、樹木裝得點格外精神，使它們顯得更加生機勃勃呢練習(xí)朗讀：
師：是啊，所有的植物在霞光中被小露珠裝點的格外精神，顯得更加生機勃勃，相信同學(xué)們也能讀出一片生機勃勃的景象。（生試讀，評讀，齊讀）
小結(jié)：一顆顆多么有愛心的小露珠呀。是的，小露珠就是這樣心甘情愿地幫助這些植物們，植物們非常喜歡小露珠，不僅僅喜歡小露珠那美麗的外表，更喜歡小露珠為別人帶來快樂的美好心靈。
學(xué)習(xí)第7自然段
過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦！所以，它更歡快地——爬著、滾著、笑著
1、它把美麗帶給了大家，可它自己呢？
2、是啊，小露珠漸漸地變成了小蒸汽，就快消失了，可它為什么還笑呢？此時小露珠心里在想些什么呢？
3、小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是快樂，體現(xiàn)出了小露珠的什么精神？（無私奉獻）
4、正是因為這樣，大家多么希望把快樂小天使——小露珠留住呀，你看，師引讀——向日葵向她……
5、你能用一個詞語來形容當(dāng)時的場景嗎？（依依不舍）
6、大家想想，在這樣的場景里，向日葵、白楊樹、喇叭花怎樣和小露珠告別的呢？
7、小露珠是怎樣和大家告別的呢？
小露珠明天還會來的，讓我們明天起個早，也去看看美麗的小露珠，跟她問個好吧！
8、 小露珠就要走了你們想對它說些什么呢？
激情感悟，升華主體
小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她無私奉獻，無怨無悔的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在了大家的心中。其實，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人，那樣的物。只要我們能擁有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣。
附板書設(shè)計：
小露珠
動物 喜 外表美 閃亮、透明、圓潤
植物 歡 心靈美 光彩熠熠、格外精神、生機勃勃
教學(xué)反思
小露珠是一篇極美的課文。翻開課本，細(xì)細(xì)讀來，如一股清新的風(fēng)撲面而來。我想，我教學(xué)這篇課文最重要的.一點就是：帶孩子進入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動，并進入審美佳境。
上完這篇文章后，我覺得欠缺的東西還很多。最大的問題是時間沒有把握好。其實時間沒把握好，就是教學(xué)流程沒有設(shè)計到位。
在教學(xué)清早小動物們遇到小露珠這個環(huán)節(jié)時，我覺得孩子們都能融入到文章中去，也能感受到孩子們對小露珠的喜愛之情。
不光動物們喜歡小露珠，還有誰也喜歡它呢？在這段教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給孩子，孩子們很快就能找到還有植物也喜歡小露珠，然后我以“格外精神”為切入口，讓孩子們找哪里可以看出植物們格外精神，在小露珠的裝扮之下，植物們也是非常的開心，他們都想對小露珠表示感謝。在最后小露珠要消失了的時候，我設(shè)計了讓孩子們自由地說，你想對小露珠說些什么呢？在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子的語言表達(dá)的能力不是特別的強，多數(shù)的孩子站起來就說一句，我覺得我對孩子的發(fā)言沒有總結(jié)起來說一段話，對孩子進行及時的評價。
在評價語使用方面，我還需要繼續(xù)努力提高自己，爭取對學(xué)生進行到位的評價。
當(dāng)我在為孩子們總結(jié)小露珠心靈美這點時，看到孩子們不約而同的拿起筆記筆記，當(dāng)時我感到很欣慰，孩子們知道主動學(xué)習(xí)了，平時老師花在孩子們身上的心血，對孩子們的付出沒有付諸東流，孩子們在慢慢進步，一步一步成長。
作為一名剛踏上工作崗位的新教師，在教學(xué)經(jīng)驗、管理班級等方面都有很多不足之處，但我相信，在學(xué)校前輩、同行們的幫助下，我會慢慢進步，最終會成為一名合格人民教師。
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計4
一、教材解讀：
《小露珠》是冀教版語文第四冊一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時間及地點，小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。
課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動、形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.認(rèn)識本課7個生字，理解由生字組成的詞語。學(xué)寫4個生字。3.抓住重點句子品讀，積累優(yōu)美的`語言，學(xué)習(xí)仿寫句子。
4.憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
三、教學(xué)重難點：重點：
1.學(xué)會本課生字、理解由生字組成的詞語。2.使學(xué)生通過朗讀、背誦課文，感受課文的優(yōu)美語言。難點：
使學(xué)生從動物、植物對小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。
四、設(shè)計理念：
《小露珠》是一篇極美的課文。翻開課本，細(xì)細(xì)讀來，如一股清新的風(fēng)撲面而來。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點就是：帶孩子進入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動，并進入審美佳境。因此教學(xué)時我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的方法展開教學(xué)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件一、謎語導(dǎo)入，引出課題。
1.課件顯示謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草樹葉作搖籃，太陽出來去無蹤。
師：誰能猜出來這是什么?(露珠)2.板書露珠，同時指導(dǎo)書寫。
師：“露”是上下結(jié)構(gòu)，上面是雨字頭，第二筆是點不是豎，第三筆是橫鉤，千萬別寫成橫折鉤。下半部分是“路”。“珠”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是王字旁，最后一筆是提，右邊是朱德的朱。
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。
教學(xué)重、難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認(rèn)識了可愛的小露珠。 你們喜歡它嗎？為什么呀？
（學(xué)生自由發(fā)言）
師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠！中國古代有一位著名的思想家叫孟子，他曾經(jīng)說過這么一句話：愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。意思就是說關(guān)愛別人的人，別人會永遠(yuǎn)關(guān)愛他。尊敬別人的人別人也會永遠(yuǎn)尊敬他。我想把這句話送給小露珠。你們知道這是為什么嗎？先別急著告訴我答案，等你認(rèn)真讀完課文，一定會明白老師的用意。
二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。
過渡：清晨，起早的小動物遇見了小露珠，你們知道是哪些小動物嗎？他們和小露珠說了些什么呢？請同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。
學(xué)生自由讀課文。
師：你們剛剛遇見了哪些小動物呀？指名回答。 （小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？誰想讀？（指名讀課文）
師生交流：
師：我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試？
師：哦！老師聽出來了，你是在夸小露珠像……
（鉆石那么閃亮）（相機板書：閃亮）
師：誰再來夸一夸。
師：咱們一起來夸一夸小露珠吧！
師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動畫）
師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
師讀，學(xué)生評價。（相機板書：透明）
師：男同學(xué)也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
小蝴蝶：
（出示動畫，師有感情地解說畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，來到了大森林，飛過了綠油油的草地，飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花，來到小露珠的身邊。
師：誰也來做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？
（引導(dǎo)學(xué)生互相評價并有感情地朗讀。）（相機板書：圓潤）
引導(dǎo)學(xué)生運用課文的語言或自己的語言來說話，拓展想象。
師：現(xiàn)在我就是一顆小露珠，你們就是可愛的`小動物，誰愿意和我交朋友呢？
師隨機走到同學(xué)中，主動和同學(xué)問好：你好，可愛的大蜻蜓！。學(xué)生則模仿課文的句式向老師問好。教師相機點出學(xué)生說話中很好的語言。例如：謝謝你，大蜻蜓，你說我像眼睛那么明亮的小露珠！我真高興！和你握個手吧！
師：誰來用自己的話夸一夸小露珠。
師：（指板書）啊！多么閃亮、透明、圓潤的小露珠啊！（出示課件）我們來美美地讀好這幾句話。
齊讀這三句話。（課件填空）
師：是啊，多么美麗的小露珠啊！難怪小動物們都喜歡小露珠呢！
過渡：小露珠不僅贏得了小動物們的喜歡，還給植物們帶來了什么樣的變化呢？ 你們想去看看嗎？師朗讀第六自然段，學(xué)生閉目想象。
師：說說你都看到了什么？（學(xué)生可以用書上的語言也可以用自己的話）
師：瞧，我的朗讀讓你們看到了如此美麗生動的畫面，老師真高興！你們知道老師為什么能讀這么好嗎？那是因為老師在讀書時一邊讀一邊想象，比如在讀到“光彩熠熠”這個詞時，我的腦海里就出現(xiàn)了小露珠在太陽的照射下閃閃發(fā)光的情景。你們也試著這樣讀一讀課文，看看哪些生動的詞語也能讓你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。（教師目的在于引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，抓住本段中生動的詞語，體會這些詞語的意境）
師：讀好了嗎？誰愿意讀？（學(xué)生讀完后說說自己劃出了哪些詞語，又想到了什么？抓住本段中的重點詞語讓學(xué)生通過朗讀加深體會）
師：誰能讀得比他還好？（引導(dǎo)學(xué)生讀出意境讀出味道）
師：景色美嗎？是誰讓植物有這么美的景象的？（板書：裝點 生機勃勃）
師：讓我們一起感受一下這美麗的景色。（請同學(xué)們一起再來讀一遍這個小節(jié)）
師：小露珠把大家裝點的這么美，它們能不從心里感激小露珠嗎？請你代一種植物給小露珠寫一封感謝信吧，怎么想的就怎么寫，可以用上課文里的詞語。（學(xué)生在書上寫話，老師相機讀學(xué)生寫的內(nèi)容。）
師：還有很多同學(xué)沒寫完，花草樹木們，別寫了，千言萬語也道不完你們對小露珠的感謝之情！太陽漸漸升高了，小露珠的身子也越來越輕了，它要向天空中飛去了！花草樹木們，你們舍得讓它走嗎？誰來讀？
指名讀。
師：是啊！（出示）大家多么想把小露珠留住呀！誰再讀？試讀，評讀、齊讀。
師：老師聽出來了，你們也想把小露珠留住。再引讀書上的句子。
師：猜猜看，此時小露珠心里在想什么？（主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。）
師：小露珠向大伙——（一一告別），她——（笑盈盈）地說：“我明天還會來的。”
師：同學(xué)們，小露珠給動物們帶來了歡樂，把植物們打扮得格外美麗，而她自己卻要離我們而去了，沒有任何怨言，她微笑著離開大家，她犧牲自己而給別人帶來美麗的精神是多么讓人感動。來，拿起課本，讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來吧！ （齊讀最后一段）
三、總結(jié)升華，課外延伸。
1、回歸主題：同學(xué)們，現(xiàn)在你們能明白老師為什么要把這句話送給孟子了嗎？（學(xué)生自主發(fā)言，體會文章傳遞的和諧、奉獻精神）
2、學(xué)生齊讀孟子這句話。
3、拓展閱讀《露珠贊》
附：板書設(shè)計
愛人者人恒敬之，敬人者人恒敬之
小露珠 外 圓潤 透明 明亮
內(nèi) 裝點 生機勃勃
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，感悟小露珠為實現(xiàn)愿望不怕困難，勇往直前的精神，同時了解有關(guān)水的循環(huán)知識。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
感悟小露珠不怕困難，勇敢地向著目標(biāo)前進，才實現(xiàn)了自己的`夢想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
小朋友們，你們愿意將自己的夢想告訴我嗎？
出示課件，板書課題。
二、復(fù)習(xí)生字
認(rèn)讀生字，并組詞。
三、學(xué)習(xí)課文，品讀對話。
1、師范讀，思考：小露珠的夢是什么？
2、自由讀文。
3、學(xué)習(xí)第一次對話。
明確小露珠和太陽公公的語氣特征，指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第二次對話。
指導(dǎo)用太陽公公的語氣讀出大海的美。
5、學(xué)習(xí)第三次對話。
重點理解“長途跋涉”，體會“千辛萬苦”，指導(dǎo)朗讀太陽公公語重心長的話語。
6、小露珠是怎樣來到大海的？學(xué)習(xí)最后兩個自然段。
出示課件，根據(jù)學(xué)生回答適時板書。
指導(dǎo)讀出小露珠來到大海的艱辛。
四、拓展延伸。
請小朋友們展開想象，小露珠來到大海，會說些什么？
五、體驗情感。
你想對小露珠說些什么？
六、老師總結(jié)
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
知識：精讀課文，理解小動物、植物喜歡小露珠的原因，掌握“越來越”詞匯及組句。
技能：抓住重點句子品讀，積累優(yōu)美的語言。
能力：有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
情意：體會小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學(xué)重點：
以讀為主體會文章優(yōu)美的語言，理解小露珠的特點。
教學(xué)難點：
品讀重點句子，體會作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，明確要求
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小露珠》一課中的生字，同學(xué)們正確、流利地初讀了課文。今天我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
二、精讀第一自然段
(1)初讀感悟
1指名朗讀，你仿佛看見了什么?
1學(xué)生想象意境大意
2默讀，共有幾句話?你讀懂了什么?
2交流：小露珠形成的時間、出現(xiàn)的地方、形成的過程。
3“夜幕降臨”是什么時候?指導(dǎo)讀好這個詞語。
(2)抓住重點句子品味指導(dǎo)朗讀
1出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”
1學(xué)生自由練習(xí)朗讀
2指導(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲
2學(xué)生朗讀表達(dá)喜愛感情
“越來越……”稍慢，漸響讀出“亮”的樣子。
(3)齊讀歸納節(jié)意
1出示動畫課件，齊讀第一自然段
1學(xué)生有感情朗讀
2說說大意
2交流：寫小露珠在夜幕中形成。
評：在學(xué)生讀前有具體要求，讓學(xué)生帶著問題去讀書，去感悟。
三、精讀2-5自然段
1導(dǎo)語感悟：我們喜歡小露珠，小動物也喜歡小露珠。
1學(xué)生自由讀課文2-4節(jié)
2思考：小動物們怎樣喜歡小露珠的呢? 2交流
(1)抓住語言品讀
1請同學(xué)們選擇你最喜歡的一段重點閱讀
1學(xué)生先自讀，圈畫，要求：畫出喜歡的詞語再小組交流討論，然后全班交流體會小動物的思想感情有感情朗讀
“早哇”禮貌、親切
“鉆石、水晶、珍珠”喜愛之情
“閃亮、透明、圓潤”贊美之情
2出示動畫課件，組織朗讀2學(xué)生自由練習(xí)進行朗讀比賽
評：讓學(xué)生自主選擇閱讀重點段落體現(xiàn)了訓(xùn)練的主體性，閱讀前讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)了訓(xùn)練的目的.性，學(xué)習(xí)形式有自讀自畫，小組討論，全班交流，，體現(xiàn)了訓(xùn)練的全體性。
(2)抓住句式，
1讀課文，提示語告訴我們什么呢?
1交流：活動的特點：蹦爬落活動的地方：荷葉草桿花朵
2學(xué)生練習(xí)體現(xiàn)詞語，加強積累，有機滲透背誦
2出示連線
蹦到草桿上小青蛙
爬到花朵上小蟋蟀
落到荷葉上小蝴蝶
(3)分角色鞏1組織分角色朗讀固性朗讀，指導(dǎo)背誦
1先分角色朗讀(帶提示語)再表情性分
角色朗讀(去提示語)配上動作、神態(tài)
2出示動畫課件，指導(dǎo)背誦
2指名背誦，學(xué)生評議
3小結(jié)：小露珠閃亮、透明、圓潤所以小動物都喜歡它
評：學(xué)生通過分角色朗讀，看動畫課件，馬上進入課文情境，并正確了解小動物的不同活動特點和習(xí)性，同時獲得美的感受。
四、精讀第6自然段
(1)初讀感知
1導(dǎo)語感悟：除了小動物喜歡小露珠，還有誰也喜歡，為什么?
1學(xué)生邊聽邊劃出有關(guān)內(nèi)容句子
師配樂范讀
評：以范讀導(dǎo)悟，使學(xué)生感受到文章的意境美和語言文字的內(nèi)涵。
2組織學(xué)生討論
2四人小組進行討論
(2)深入體會
3檢查學(xué)習(xí)重點句子
(1)指名回答問題，出示句子“小露珠反射……生機。”
a指名讀
a學(xué)生個別讀
b比較理解詞語“精神”“衰老” b學(xué)生比較理解
c抓住句式“連……也……”讀中強調(diào)下半句子
c學(xué)生注意“連……也……“并讀好句
d那些衰老的植物原先怎樣的?現(xiàn)在呢?讀好句子
d學(xué)生個別讀，同桌討論
(2)根據(jù)問題出示句子“金黃的向日葵……珠寶。”
a邊讀邊圈出表示顏色的詞語，指導(dǎo)讀出顏色美
a學(xué)生邊讀邊領(lǐng)悟
b想象“珠寶”是什么樣的?這里的珠寶就是——?
b學(xué)生想象
C指導(dǎo)讀出美
c學(xué)生齊讀這一句
(3)整體朗讀感之美
出示動畫課件，組織有感情朗讀本小節(jié)
學(xué)生齊讀本小節(jié)
評：扣住“喜歡”用“層層剝筍”的方法引導(dǎo)學(xué)生讀懂這段文字，學(xué)生通過圖文對照和品讀，不僅理解了重點詞語和句式，而且體會到思想感情。教師巧妙點撥引發(fā)學(xué)生自讀自悟。
五、精讀第七自然段
(1)感知小露珠變化及原因
1過渡：小露珠不僅小動物喜歡它，而且所有的植物也喜歡它，因此小露珠非常高興，它爬著，滾著，笑著。相機出示句子
1學(xué)生快速讀課文
第7節(jié)找出句子
2指導(dǎo)讀好“越來越大”“越來越輕”
2學(xué)生練讀，交流讀
3回憶小露珠形成時是怎樣的?出示句子
3學(xué)生聯(lián)系上下文
“小露珠爬呀……那么大了”圈出“越來越大”“越來越亮”
回答
4能說出越來越( )這種結(jié)構(gòu)的詞語嗎? 4學(xué)生舉例，掌握其特點
(2)豐富詞匯指導(dǎo)運用
創(chuàng)設(shè)情境早晨，天( )了，路上行人( )。
評：“越來越”詞匯及組句的掌握是教學(xué)目標(biāo)之一，采用前后對照，以讀導(dǎo)悟，學(xué)生在讀中理解掌握。
(3)體會植物們對小露珠的依戀
1小露珠要離開了，植物們是什么心情?
1學(xué)生練讀，齊讀
誰來讀好第5、6句
2想象植物們會怎么說?
2學(xué)生進行創(chuàng)造性說話
評：這里安排說話練習(xí)恰到好處，學(xué)生在理解課文主要內(nèi)容的同時，又能啟發(fā)想象進行創(chuàng)造
性說話，使讀說結(jié)合，走向整體。
(4)體會小露珠樂觀的精神
1小露珠是什么心情?抓住“笑盈盈”“還會來的“體會讀好最后一句
1學(xué)生回答同桌讀，交流讀，齊讀
2多么感人的場面，讓我們懷著對小露珠的欽佩之情朗讀這一小節(jié)
2學(xué)生齊讀這一節(jié)
五、總結(jié)全文
1按板書小結(jié)
1學(xué)生邊聽邊記
2配樂朗讀全文
2學(xué)生有感情齊讀全文
點評：本堂課的設(shè)計，較好地體現(xiàn)了“新大綱”精神，有以下特點：一、以兒童發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主選擇閱讀，既照顧到學(xué)生的個性差異，又激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。分角色性朗讀充分調(diào)動學(xué)生多種感官，學(xué)生動腦、動口、動手，興趣盎然，大大提高了閱讀質(zhì)量。二、以兒童閱讀實踐為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，充分讀書，讀中感悟，讀中理解，讀有目的，讀有層次，提高了讀書的質(zhì)量。三、以激發(fā)兒童創(chuàng)造思維為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。教學(xué)過程中充分挖掘教材的創(chuàng)造性因素，啟發(fā)兒童想象，點燃其創(chuàng)造的火花。
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻的品質(zhì)。
教學(xué)重、難點：
讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象其中所描繪的美的意境，感受小露珠無私奉獻的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
掛圖、小動物頭飾、小黑板、寫好小動物說的話的卡紙。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》，你覺得小露珠怎么樣？指名回答。
2、師：小露珠真是太可愛了，小動物們都喜歡她，你看，有三只小動物來與小露珠打招呼了，他們是誰呢？請同學(xué)們自由朗讀課文2——5自然段。
二、學(xué)習(xí)2——5自然段
1、貼青蛙圖片。
師：你看，誰來了？
2、小青蛙會怎么與小露珠打招呼呢？指名說。
3、貼小青蛙說的話的卡紙。
4、師：小青蛙為什么喜歡小露珠啊？指名回答。指名朗讀。相機板書：閃亮。
小蟋蟀、小蝴蝶教學(xué)方法同上。（相機板書透明、圓潤）
5、生自由朗讀2——5自然段
師：老師想請同學(xué)們再讀2——5自然段，誰讀得好就請誰來扮演小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶。
6、一師三生分角色表演這部分內(nèi)容。
分別選擇兩名學(xué)生讀小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的話，選其一表演。
7、評議表演得如何，把掌聲送給他們。
8、全班齊讀2——5自然段。
三、學(xué)習(xí)第六自然段
1、學(xué)生自由朗讀課文第6自然段
過渡：小動物們喜歡小露珠，那么植物們喜歡小露珠嗎？
請同學(xué)們自由朗讀第6自然段。
2、生再讀課文，思考：植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？從課文中尋找答案。
3、掛出插圖，指名學(xué)生回答。
4、引讀，生再讀第6自然段
師：在霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神，他們都像——？（生齊聲回答。）
師：俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，多美呀！讓我們一起來美美地讀讀，你的眼前一定會顯示出更多的植物，更美的小露珠。
師：讀得真美，老師都陶醉了。
４、老師范讀，學(xué)生閉目想象，你仿佛還看到了哪些植物？指名說。
四、學(xué)習(xí)第七自然段和第一自然段。
1、過渡：隨著太陽公公越升越高，小露珠感到有一股熱氣襲來，她要走了，要跟我們告別了，大家的心情怎樣？請同學(xué)們帶著這份依依不舍的心情朗讀第七自然段。指名讀、齊讀。
2、師：看到小露珠越來越輕，漸漸變成水蒸汽，向空中飄去，大家是怎么做的`呢？指名朗讀。
3、小黑板出示大家的做法。指名讀、齊讀。
4、學(xué)生想象植物會和小露珠說什么？指名說。
師：植物們都舍不得小露珠走，想留住她，在即將分別之際，他們會和小露珠說些什么呢？
5、加上動作讀課文。
6、一生戴上“小露珠”頭飾與其他同學(xué)告別。
“明天還會來是什么意思啊？”學(xué)習(xí)第一自然段。
7、簡單介紹露水形成的條件。
五、總結(jié)全文
1、學(xué)完了本文，你想對小露珠說什么？指名說。
2、小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了萬物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣美的事物。
3、捧起書本，我們再來讀讀這篇優(yōu)美的童話故事。
六、指導(dǎo)書寫。
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字。
3.明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重點：體會小露珠給大家到來美麗、快樂的精神。
教學(xué)資源利用：多媒體課件、頭飾。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了小露珠，你們喜歡她嗎？老師相信這些詞語寶寶你們一定沒有忘記。出示詞語：夜幕降臨 鉆 石 水晶 珍珠
俊俏 吹奏 植物 戴 上
2.同學(xué)們學(xué)得非常扎實，那你能用其中的1—2個說一句話嗎？
3.說得非常好。通過今天的學(xué)習(xí)，相信你們一定會更喜歡小露珠的。想再見到小露珠嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情境，分層導(dǎo)讀
1.你們瞧——清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它們是—（出示課件）
2.小動物們會和小露珠說些什么呢？，請同學(xué)們打開書本，默讀課文2、3、4自然段，看看你能讀懂小動物的話嗎？
學(xué)生交流（是對小露珠的贊美）。
師：是呀，小露珠像鉆石那么閃亮（板：閃亮），（課件出示）瞧，這就是閃亮的鉆石；像水晶那么透明（透明），（課件出示）看，多么晶瑩剔透的水晶呀；又像珍珠那么圓潤（圓潤），（課件出示）這樣一顆圓潤的珍珠，真想摸一摸它。小露珠不僅閃亮，而且透明和圓潤，你看，作者用了3個比喻句（板：比喻）把小露珠的美麗展現(xiàn)給我們了。
3.誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（指名讀）
4.老師覺得你讀得挺美的，但如果我們能加上表情、動作，相信一定會更美。同桌間試試吧。
5.聽同學(xué)們讀，老師也想讀了，好不好？好，現(xiàn)在老師就是小露珠，哪只小青蛙來和我打招呼？
①（早哇，捉蟲能手小青蛙）（老師聽出來了，你是在夸我像鉆石那么閃亮呢，真高興，謝謝你！）
②誰是小蟋蟀？你先跟我打招呼（加動作）。評：還能再閃亮一些嗎？男生一起來做一回小蟋蟀吧。
③那里有只美麗的蝴蝶。早哇，美麗的蝴蝶。評：你把我說得這么美，真高興！
6.讓我們也學(xué)著小動物的樣兒，一起夸夸小露珠吧。起立，想象動作。
7.這么閃亮、透明、圓潤的'小露珠，怪不得小動物們——（引讀第五自然段）
三、自主探究，體驗樂趣
1.那還有誰也喜歡小露珠呢？請同學(xué)們讀讀第六自然段。找一找，用筆畫出來。
2.出示：（植物）也喜歡小露珠，因為小露珠（把它們都裝點得格外精神）。（板書： 裝扮大自然）
3.小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語？對，光彩熠熠 （齊讀）
4.我們來讀好這句話：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神。
再精神一點，男生讀。
5.誰來讀讀破折號后面的句子，其他同學(xué)找找表示顏色的詞，師圈畫。
6.大自然真是五彩繽紛呀！引讀——金黃的……
7.“俊俏的小姑娘”是怎樣的小姑娘呢？文中俊俏的小姑娘有哪些，女生再讀讀這句話？
俊俏的小姑娘戴上美麗的珠寶會——，那美麗的珠寶就是指——
8.同學(xué)們真會讀書。作者又一次運用比喻的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，同桌間再美美地讀讀這句話吧！
10.這么美麗的一幕幕，老師想和大家一起讀，好嗎？老師讀第一句，你們讀第二句。
四、嘗試遷移，分享成功
1.看到這么多的鮮花嫩草在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以，它更歡快地——（爬著，滾著，笑著）
是呀，她是多么開心呀！可是，她感到有一股熱氣襲來，她怎么了呢？
2.出示：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。（齊讀）
認(rèn)真看看這個句子，有一個句式在第一自然段中出現(xiàn)過，你能找出來嗎？
你能學(xué)著這個樣子，用“越來越……越來越……”說一句話嗎？
出示：冬天離我們＿＿＿＿＿＿，天氣也＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿越來越＿＿＿，＿＿＿越來越＿＿＿＿＿＿。
3.同學(xué)們真會說，以后寫文章就可以用上這樣的句子了。
小露珠越來越輕了，她漸漸地變成了——，向空中——
4.同學(xué)們，猜猜看，此時小露珠心里在想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生從小露珠給別人帶來美麗就是最大的快樂）
5.是呀，小露珠讓大家變得這么美麗，大家多么想把小露珠留住呀，你看——向日葵——，白楊樹——，你聽——喇叭花——。
6.向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別呢？
出示：＿＿＿＿＿＿＿，好像在說：“＿＿＿＿＿＿。”
7.聽著伙伴們的挽留，小露珠笑盈盈地說——
①這時，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了，小露珠越來越小了，大家多么想把小露珠留住呀！你瞧，向日葵——。
②小露珠越來越遠(yuǎn)了，越來越遠(yuǎn)，慢慢地消失了，向日葵還在——
大家都在挽留小露珠，讓我們也一起來挽留小露珠，并期待她的再一次到來，好嗎？齊讀第七自然段。
8.夜幕又一次降臨了——（引背）
9.多么美麗的小露珠呀，她把快樂帶給了別人，把美麗留給了大家，難怪大家都喜歡小露珠。你喜歡小露珠嗎？為什么？
出示：我喜歡小露珠，因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
10.讓我們一起大聲地表達(dá)對小露珠的喜愛吧，出示：小露珠，我們都喜歡你！
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計10
第一課時
（一）談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天來咱班作客的可不止這些聽課老師喲，還來了位神秘的小客人！想知道它是誰嗎？它就是小露珠。
2、板題。露是咱們今天要新認(rèn)識的第一個生字朋友，怎么很快記住它呢？（指名說識記方法）你們都記住了嗎？一起來叫叫它的名字。
3、讀題。小露珠來咱們班作客，你歡迎嗎？那就真切、熱情地一起叫叫它的名字吧。（齊讀課題）
4、見過小露珠吧？什么時候見的？在哪見過的？什么樣子？
（二）初讀感知
1、小露珠可害羞了，他現(xiàn)在還不好意思跟大家見面呢，它說，要等和大家熟悉了，再出來和你們見面。怎么才算熟悉呢？請看。（出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文《小露珠》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子）
2、文章能不能讀順，關(guān)鍵之一，生字字音能否讀準(zhǔn)小露珠給我們來了哪些生字朋友呢？（出示課后生字）呀，還真不少呢！沒關(guān)系，團結(jié)起來力量大！咱們和小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)這些生字，比比哪組記得快、記得準(zhǔn)，怎么樣？（小組合作學(xué)習(xí)，師巡視）
3、檢查情況：
（1）（出示生字）哪個小組認(rèn)識這些字？指名小組內(nèi)輪著讀，其他同學(xué)豎起耳朵聽，如果有不正確的，幫他糾正。
強調(diào)鉆是多音字
（2）這些生字朋友又帶來了詞語朋友。（出示詞語）練習(xí)讀，指名讀。
4、這些詞語放在課文，不知句子你讀通順了嗎？
指名分段讀，指導(dǎo)讀好長句子
（三）重點感悟
1、生字認(rèn)識了，句子讀通了，小露珠要出來和大家見面了。小露珠很神秘，它出來與大家見面的方式很獨特，讀一讀第一段。
（1）你知道了什么？（小露珠形成的時間，過程，地方）
補充：小露珠多是在夜日無風(fēng)的晚上
（2）讀好越來越大、越來越亮。為什么要這樣讀？（一點點變大，一點點變亮，一次比一次大，一次比一次亮）
你能用越來越說句話嗎？
（3）夜深人靜的時候，小露珠出現(xiàn)了，它爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，你覺得小露珠怎么樣？（調(diào)皮、活潑）多像個調(diào)皮的娃娃呀，能讀出它的調(diào)皮嗎？
2、小露珠就這樣神秘地出現(xiàn)了！（出示露珠圖片）快跟它打個招呼吧！喜歡它嗎？還有誰喜歡呢？讀讀課文二至六段。
（動物們、植物們）
3、從哪些地方看出小動物們喜歡小露珠呢？畫出那樣的句子。
4、早哇，像鉆石那樣閃亮的小露珠
（1）閃亮讓你覺得小露珠怎么樣？讀一讀這個詞
（2）見過什么閃亮的東西？這些東西雖然也閃亮，但都沒鉆石閃亮。（出示鉆石）讀好像鉆石那么閃亮
（3）小露珠真有這么閃亮嗎？一起去看看。（出示圖片）像鉆石那么閃亮的小露珠怎么樣呀？（美）
（4）像小青蛙那樣來贊美它吧！練習(xí)讀，指名表演讀（加上動作，親切地打招呼）
5、早哇，像水晶那樣透明的小露珠
（1）哪個詞讓你感受到了小露珠的美？（透明）
（2）見過什么透明的東西？（玻璃）這些東西雖然透明，但有的不美，只有水晶是透明的最美的。（出示水晶圖片）讀好像水晶那么透明
（3）像水晶那樣透明的小露珠是什么樣的，一起去看吧。（出示圖片）怎么樣？（美）
（4）像小蟋蟀那樣來贊美它吧！練習(xí)讀，指名表演讀（加上動作，親切地打招呼）
6、早哇，像珍珠那樣圓潤的小露珠
（1）小蝴蝶為什么喜歡小露珠？（因為小露珠很圓潤）
（2）圓潤是什么樣的.？（很圓，光滑，有光澤）這就是圓潤的珍珠（出示圖片）看上去怎么樣？
（3）黎明的時候，小露珠就像這珍珠這樣圓潤（出示圖片）連美麗的蝴蝶都要贊美它，讓我們像蝴蝶那樣贊美它吧！練習(xí)讀，指名表演讀（加上動作，親切地打招呼）
7、還有哪些小動物也來跟小露珠招呼了？（小組內(nèi)練習(xí)模仿課文表演一種小動物跟小露珠打招呼，指名表演）
小露珠的魅力真大呀！
8、花草樹木也喜歡小露珠呢！我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
（三）作業(yè)：
1、背誦一至五段。
2、課后田字格中生字是要求會寫的，課下你先仔細(xì)、認(rèn)真地觀察字的結(jié)構(gòu)及大小，再一筆一畫描紅，然后試著練習(xí)寫一寫。下節(jié)課比比誰寫得最漂亮，我們請他來教大家寫。
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)要求：
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧，融洽和美麗。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
(一)復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
(1)指名讀讀課后的詞語
(2)說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲?
(3)指名讀讀課文的第一小節(jié)，了解小露珠的形成。
(1)個別朗讀課后的詞語。
(2)學(xué)生主要能說出課文的主要內(nèi)容，并能說說課文的主要脈絡(luò)。
(3)朗讀課文的第一小節(jié)，了解小露珠的形成。
(二)精讀訓(xùn)練
(1)請你們讀讀課文，想象一下：如果你就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好呢?
①先自由朗讀課文，看看動物們說了些什么。怎么讀好他們的.話?
重點指導(dǎo)讀：“鉆石、閃亮、水晶、透明、珍珠、圓潤”讀出贊美之情。
②指名朗讀
(1)請你們讀讀課文，想象一下：如果你就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好呢?
①自由讀課文，想想動物們說了些什么，怎么讀好他們的話。
②展示自己的朗讀情況。
③現(xiàn)在每個同學(xué)都是一種小動物，老師是一顆小露珠，你們該怎么向我問好呢?(老師走到學(xué)生中間，啟發(fā)學(xué)生像課文中的小動物一樣，主動向“小露珠”問好。)
④小結(jié)：小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠 。(板書：像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤)
③老師走到哪位同學(xué)面前，哪位同學(xué)就主動向“小露珠”問好。
④根據(jù)要求說說原因作為總結(jié)。
(2)小露珠來到花草樹木中間，又給他們帶來了哪些變化?請大家讀讀課文，細(xì)細(xì)體會。
①讀課文，畫出表現(xiàn)植物變化的語句。
②現(xiàn)在，每個同學(xué)都是一種植物，你會怎樣感謝小露珠?請你們練習(xí)寫一段感謝小露珠的話。
③交流所寫的內(nèi)容。
④小結(jié)：花草樹木都感謝小露珠，因為小露珠 。
(2)小露珠來到花草樹木中間，又給他們帶來了哪些變化?請大家讀讀課文，細(xì)細(xì)體會。
①按要求讀課文。
②按要求練習(xí)寫一段話
③展示自己所寫的內(nèi)容。
④說說原因作為總結(jié)。
(3)太陽公公出來了，小露珠飛走了。讀讀第七自然段，說說你讀懂了什么。
(4)有感情地朗讀全文。
(3)自由發(fā)言，讀懂什么說什么。
(4)有感情地朗讀課文。
(三)布置作業(yè)
(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空
(2)有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
教學(xué)反思：
新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。為此，我們特制定以新《大綱》作依據(jù)，借“朗讀”為手段，達(dá)讀好書之目的這一教學(xué)思想，具體設(shè)計過程如下：
一、 激情導(dǎo)入明目標(biāo)
于永正老師說“課堂上最好聽的聲音是讀書聲。”課堂上，我們以讀為本，把讀置于課堂第一環(huán)節(jié)。上課伊始，教者就說：上節(jié)課徐老師和小朋友們一起讀通了課文《小露珠》，這個任務(wù)大家完成得非常出色。這樣做，既激發(fā)學(xué)生的情感，又講明本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，還引入了新課。
二、 順勢初讀入情境
新大綱要求“以人為本”。因此，要處處把學(xué)生推向?qū)W習(xí)第一線，放手讓學(xué)生自讀自悟，因此教者在學(xué)習(xí)課文第一節(jié)時就采用在導(dǎo)入語基礎(chǔ)上順勢說：既然本節(jié)課我們?nèi)蝿?wù)是把這篇課文讀懂讀好，下面我們就來讀課文第一自然段，看看，能不能讀好。然后教者適時點撥，讓學(xué)生一開始就能通過自主實踐，初嘗讀好書的滋味，激發(fā)往下讀的欲望。
三、 導(dǎo)、扶、放結(jié)合重情趣
新教材課文注意兒童化，貼近兒童生活，教學(xué)時應(yīng)充分考慮與兒童經(jīng)驗世界和想象世界的聯(lián)系。課文2-4自然段是小動物們說的三句話，結(jié)構(gòu)雷同、語氣相似。平輔直敘逐句指導(dǎo)讀、會淡化課堂氣氛，因此教學(xué)中，教者提問：你最喜歡哪種動物?既然你那么喜歡它，你能把它說的話讀好嗎?三句朗讀三個層次(導(dǎo)、扶、放)。這樣不但弄清動物們喜歡小露珠的原因，而且讓課堂氣氛富有情趣。
四、 自讀自悟重習(xí)慣
新《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。蘇教版要求：循文明像、體情悟道。在教學(xué)課文第6小節(jié)時，教者先讓學(xué)生整體感知，邊讀邊想象畫面，然后再指導(dǎo)學(xué)生練讀，充分地讀，此時老師不去阻止學(xué)生讀。因為體情悟是一個內(nèi)化過程，然后再指讀、齊讀，學(xué)生讀不好時，教師范讀。新《大綱》指出：要引導(dǎo)學(xué)生在實踐中主動地獲取知識、形成能力，避免繁瑣的分析。因此教這一節(jié)時我們盡量避免分析。如“精神”一詞教師只是說：你讀的還不錯，但是沒有把植物們的格外精神，充滿生機那種感覺讀出來。再如：“……俊俏的小姑娘帶上了美麗的珠寶。”這句，課堂上教師只稍加點撥：說俊俏的小姑娘帶上了美麗的珠寶多美啊，同學(xué)們邊讀邊想象，一定比剛才讀得更好!
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)要求
1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教具準(zhǔn)備：
投影片錄音機
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認(rèn)識了可愛的小露珠。
你們喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段
a)你知道了什么？（出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）
b)你覺得我們要怎樣讀呢？
c)指名讀
三、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀
過渡：清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它門是（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
師出示投影圖片
1、師：小動物們會和小露珠說些什么呢？請同學(xué)們聽聽，看看你能聽懂小動物的話嗎？（生聽錄音）
交流（夸小露珠長的美，贊美小露珠......）
2、師：讓我們也學(xué)著小動物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）
師：誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（生有感情地朗讀句子）
板書：閃亮透明圓潤出示投影片：象鉆石那么閃亮
象水晶那么透明
象珍珠那么圓潤
師適當(dāng)表揚
3、聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我們把它們見面時的情景分角色表演出來，看看哪一小組合作的最好。（生圍繞課文內(nèi)容展開活動）師巡回指導(dǎo)
師：我想請一個小組表演給大家看，誰愿意？其他同學(xué)就是小導(dǎo)演了，待會要發(fā)表意見的。（生分角色表演）
師：小導(dǎo)演評評看。（學(xué)生評價：想象、動作、表情、演活了......）師引導(dǎo)注意不同動物的動作，作適當(dāng)評價
師：看，合作表演讓我們進一步讀通了課文。
4、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？
5、為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）板書：外表（美）
四、自主探究，體驗樂趣
過渡：還有誰也喜歡小露珠呢？請同學(xué)們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號。（生自讀課文）
1、有什么不懂的嗎？師出示投影片：第6自然段學(xué)生問，師做記號
師：會提問題是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，我們在問題旁做上記號，然后大家一起解答。
2、討論提出的問題（重點理解：格外精神、顯現(xiàn)出生機、戴上了美麗的珠寶、披著云霞、俊俏的小姑娘......）學(xué)生先解答
a）理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機
師：為什么樹木會變化？
師：現(xiàn)在我們就是花草樹木，小露珠在我們身上滾來滾去，絢麗的朝霞下，我們就變得（生做動作理解）
師：相信同學(xué)們也能讀出一片生機勃勃的景象。（生試讀，齊讀）
b)理解：披著云霞
師：太陽公公出來了，云霞象是太陽披著的（衣裳）
c)理解：俊俏的小姑娘
理解俊俏是說小姑娘好看。
師：是呀，小姑娘臉蛋紅撲撲的，忽閃忽閃的大眼睛多俊俏啊！那課文中是把什么比做俊俏的小姑娘啊？再讀讀句子。
（把金黃的.向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草比做俊俏的小姑娘小露珠比做珠寶）
師：同學(xué)們真會讀書，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧！（生讀）
指名讀，其余同學(xué)邊聽邊想象。
3、師：讀到這兒，你知道誰也喜歡小露珠了吧？為什么？板書：心靈（美）
4、師：讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來吧，借助自己的想象我們來試著背背。適當(dāng)表揚
五、嘗試遷移，分享成功
過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的（爬著，滾著，笑著）
1、師：它把美麗帶給了大家，它自己呢？有什么不明白的？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）
師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地?fù)崮ο拢鼮槭裁催�笑著呢？
猜猜看，此時小露珠心里在想什么？
交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：無私奉獻
2、因為這樣，大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎？（依依不舍）
4、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用____________，好象在說：__________。的句式說
5、我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！找個機會，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細(xì)觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來。這就是我們學(xué)完這篇課文的作業(yè)。
28、小露珠
外表（美）心靈（美）
閃亮
透明無私奉獻
圓潤
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計13
一、引發(fā)話題
1、小朋友，今天呀，老師帶大家認(rèn)識一位朋友，板書課題，誰來讀一讀這位朋友的名字？
2、你們見過小露珠嗎？仔細(xì)地觀察過嗎？那咱們就走進大自然，細(xì)細(xì)地瞧瞧小露珠，一會老師要請小朋友來說說你的感受。（課件：小露珠圖片）想說點什么嗎？
3、導(dǎo)入課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
（1）這課的課文比較長，小朋友先讀課后的生字再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方要多讀幾遍。
（2）檢查生字詞掌握的情況
降臨黃豆粒珍珠披著植物一股熱氣吹奏草稈俊俏襲來水蒸氣笑盈盈蟋蟀光彩熠熠鉆石
這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認(rèn)識的？是怎么認(rèn)識的？
把自己在讀文章過程中遇到的那些不認(rèn)識的，或者感覺比較難讀準(zhǔn)的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。
拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞。
（3）你覺得哪些詞語比較難讀，需要提醒大家注意？
（4）鉆有兩種讀音，分別可以組什么詞語？
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語（略）
（2）指名逐個讀，指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)字音。
（3）齊讀生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。教師相機指導(dǎo)。
指導(dǎo)書寫
指讀，用什么方法記住這些生字
怎樣寫才漂亮？
三、新授
（一）第一自然段
1、一、導(dǎo)入新課
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《小露珠》。
2、夜幕降臨了，讓我們一起到大自然中去尋找小露珠吧，請大家輕聲讀一讀第一小節(jié)，你看到了什么？
3、是啊，當(dāng)夜幕降臨的時候，小露珠悄悄出現(xiàn)了，它爬呀，滾呀，變得越來越大，越來越亮，到黎明的時候已經(jīng)有黃豆粒那么大了，小露珠一點一點地變大，多不容易呀，一起把它讀出來，好嗎？
（從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛）
（二）創(chuàng)設(shè)情境，運用實踐
天亮了，早起的小動物都親熱地來和小露珠打招呼。請小朋友把書打開，讀一讀課文2-5節(jié)，看看是哪些小動物和小露珠打招呼的，它們都說了些什么。
1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它（板書：小青蛙小蟋蟀小蝴蝶）
2、想象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好？請同桌挑選最喜歡的一段，反復(fù)讀讀，相互指導(dǎo)，爭取讀好它。
(一)你瞧，小青蛙第一個來了
勤勞的小青蛙，你是怎么來的？(蹦)來，站出來，像小青蛙一樣蹦一下。你準(zhǔn)備怎么對小露珠說？可愛的小青蛙，你為什么說露珠像鉆石。你仿佛看到了什么？
我再請一個小朋友來讀這段話，你讀得比他還要好，我們能感覺到你是真心喜歡小露珠！還有誰來？
讓我們一起來贊美像鉆石那樣閃亮的小露珠(在小青蛙眼里，露珠像鉆石那么閃亮)。
(二)除了給小青蛙，還想給誰配音？
你愿意當(dāng)小蟋蟀嗎？你是怎么來的？爬，真準(zhǔn)，請你爬到草坪上，跟小露珠打個招呼吧！好的，還有誰來？
△聽了大家朗讀，我真希望自己就是那顆透明的小露珠。
有沒有哪個扮演小蟋蟀的小朋友愿意邀請老師和你一起表演？
師：早啊，可愛的小蟋蟀。
生：早啊，像......
師：活潑的小蟋蟀，我非常喜歡你，因為你的歌聲十分動聽，你喜歡我嗎？為什么呀？
生：......
師：謝謝你把我說得那么美，我都被你說得難為情了。你為什么說我像水晶呀？小晶比我還美嗎？
(原來是這樣，板書：透明小露珠像水晶那樣透明)
所有愿意給小蟋蟀配音的小朋友都站起來，我們一起讀好它。
(三)那么誰愿意給小蝴蝶配音呢？
［動畫］告訴大家，小蝴蝶怎么來的？(飛)你要夸小露珠的什么？圓潤是什么樣的？請你和小露珠打招呼吧！嗯，感覺挺光滑的。
誰能比他讀得更好？那么柔和的語調(diào)讓我們感到小露珠是那么圓潤(板書)，我們一起用這樣的語調(diào)和小露珠打個招呼。
(四)讀得真好，接下來咱們一起連起來為整個動畫片配上聲音。教師當(dāng)小露珠，學(xué)生做小動物，師生對讀。
（三）、學(xué)習(xí)第六自然段。
過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠除了小動物們喜歡，還有誰喜歡？
1、花草樹木也喜歡，這是為什么呢？
2、請同學(xué)們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細(xì)細(xì)體會一下。
3、指導(dǎo)朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學(xué)們看：多媒體：花草樹木）這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。
（個別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡評。
4、創(chuàng)設(shè)寫話情境：
（1）假如你是畫面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
（2）現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？
我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。（課件演示）
（3）這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢？請同學(xué)們插上想象的翅膀，寫一段話。
（4）交流、。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話？（比喻）
5、就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。
6、：小露珠的`到來使花草樹木變得如此的美麗，你認(rèn)為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？
（四）學(xué)習(xí)第七自然段。
1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點頭，白楊樹--向她招手，你聽--喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時此刻，你不想對小露珠說些什么嗎？
2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
3、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？
（你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。）
4、自由準(zhǔn)備后交流。
四、
聽著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）：
小露珠，小動物
喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書：外表美），你更有一棵無私奉獻的美好心靈！（板書：心靈美）
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！
學(xué)完這課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個建議：你可以通過你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等）來表達(dá)自己的理解、感悟。
五、積累延伸，超越文本
“創(chuàng)新來自于積累，創(chuàng)新來自于實踐”。只有多積累，多實踐，才能得以創(chuàng)新。這里的積累延伸主要是兩點：一是摘錄、收集、背誦等，一是自主探究活動。
①摘錄文本中優(yōu)美的詞句。
②收集童話性語言（擬人句）。
③練習(xí)背誦課文。
探究性活動主要是幫助學(xué)生認(rèn)識大自然，了解大自然，進一步培養(yǎng)他們留心身邊事物的好習(xí)慣，體會細(xì)致觀察、抓住事物特點的方法，鍛煉他們展開豐富想象的能力，讓他們的身到健康的發(fā)展。
①星期天，早起一回，觀察觀察小露珠。
②主動邀請學(xué)生，觀察記錄或討論研究“霜、霧、雪”等是怎么回事？
板書設(shè)計：
小動物鉆石閃亮
喜歡小露珠水晶透明外表美
珍珠圓潤
植物無私奉獻心靈美
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀準(zhǔn)本課一類二類生字的字音。
2、 能正確流利地朗讀課文，背誦課文2-6自然段。
3、 憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重難點：
理解課文2-6自然段
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭示課題：
1、瞧！（課件出示露珠圖片）這草稈上是什么？（露珠）
對！師板書課題：小露珠（給“露”字加拼音）再來讀一讀，讀準(zhǔn)它。（全班齊讀課題）
2、能用你學(xué)過的詞語來描繪一下你現(xiàn)在看到的小露珠嗎？
這么美，這么可愛的小露珠，想不想到大自然中去找一找她？那就讓我們一起走進夜幕
中，去尋找小露珠的蹤跡吧！
二、師配樂范讀課文
三、讀生字詞語，初讀課文
1、 想配著音樂讀一讀課文嗎？那可得把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通，讀完標(biāo)上小節(jié)號，再想想，通過朗讀課文，你知道了些什么？
2、 課文的生字詞都讀準(zhǔn)了吧？讓我們來讀讀看：（課件出示生字詞 帶拼音）
開火車讀生字詞語，及時正音
3、課文讀得怎么樣了呢？指名讀課文，及時正音
四、學(xué)習(xí)課文
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段
1、 小露珠是在什么時候形成的呢？再去讀一讀課文第一自然段（自讀課文第一自然段）指名回答。
2、 我覺得這個自然段中有兩組詞語用得特別好（課件出示）
“爬著，滾著，越來越大，越來越亮”
你們讀一讀，看看，這兩組詞語好在哪？
師小結(jié)：是呀！多么可愛的小露珠啊，她慢慢地變大，慢慢地變亮，真有意思啊！誰愿意給我們把這一段讀一讀？指名讀，齊讀。
（二）、學(xué)習(xí)課文2-5自然段：
1、 圓潤、美麗、透明的小露珠爬呀，滾呀，花兒在向她點頭，樹兒在向她招手，小動物們
更是對她喜愛無比，自己讀一讀2-5自然段，看看有哪些早起的動物跟小露珠打招呼了？他們都和小露珠說了些什么呢？發(fā)揮你的想象力，想一想，小露珠又會如何回答他們呢？一會，我們來請同學(xué)表演表演。
指名表演
師評價：覺得其中的小青蛙表演得特別好，你能告訴大家，你為什么是“蹦到荷葉上來的”？
是呀！你讀書讀得真仔細(xì)！表演得也很生動！作者根據(jù)動物的特征習(xí)性選擇了這些詞語，你都注意到了，以后，在我們寫作的時候也應(yīng)該注意到。
我們再請三位同學(xué)讀一讀這三個自然段，好嗎？
2、 同學(xué)們，如果我們把這三個小動物的話給換一換好嗎？（課件出示）
早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
早哇，像水晶那么透明的小露珠。
早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。
早哇，小露珠。
為什么上面的句子好？
是的，形象生動的比喻更能表現(xiàn)出小露珠的美，也讓我們看出了小動物們很喜歡小露珠。誰還愿意來讀一讀的？（分角色朗讀）
同學(xué)們，如果是你們看見了小露珠，你會怎樣贊美她呢？自由發(fā)言
是呀！小露珠真漂亮啊！（板書：美麗）
讓我們再來讀一讀這三個自然段。這三個自然段都是圍繞哪一句話寫的呢？
2、3、4這三個自然段與第5自然段的關(guān)系就叫做總分。
（三）、學(xué)習(xí)第6自然段
1、 美麗的小露珠，小動物們都喜歡，植物也喜歡，這是為什么呢？自己讀一讀第6節(jié)。
2、 （組織教學(xué)）我現(xiàn)在看見XXX現(xiàn)在就特別有精神，小露珠把植物裝點得格外精神，植物們都有了哪些變化呢？你能找到有關(guān)的句子讀一讀嗎？指名讀。
3、 是呀！讓我們到大自然中去看一看吧！（課件出示圖片）
4、 漂亮嗎？如果你現(xiàn)在就是其中的一種植物，你會是什么樣的心情呢？會對小露珠說些什么呢？（表揚學(xué)生懂得感激）
5、 小露珠的到來給大家?guī)砹诉@么大的變化，在露珠的滋潤下，萬物充滿了生機，植物們那么有活力，那么美麗，你能把這富有生機的景象讀出來嗎？指名讀，齊讀。
6、 小露珠多了不起啊！把美麗帶給了大家，把快樂帶給了大家！讓我們把這幅美景深深地印在腦海中吧！自己試著背一背。
7、 師小結(jié)：如果小動物喜歡小露珠是因為小露珠外表美，那植物喜歡小露珠是因為什么呢？
（四）、學(xué)習(xí)第7自然段
1、 小露珠在陽光的反射下，把美麗留給了大家，但她自己呢？指名回答。
2、 分離是多么傷感的.呀！可是為什么小露珠還笑呢？
3、 正是因為這樣，大家多么希望把小露珠留住啊！你看——（引讀），你聽——（引讀），大家多么想把小露珠留住啊！你能用一個詞語來形容一下當(dāng)時的場面嗎？
4、 這時的你想對大家說些什么呢？
5、 讓我們一起來挽留小露珠吧！齊讀第7自然段。
五、總結(jié)課文：
1、學(xué)到這兒，你們一定也喜歡上了小露珠了吧，小露珠不僅外表美麗，而且心靈更美，她把美麗與快樂留給了自己，我們的大自然正是因為有了小露珠，才變得如此美麗。其實，在我們的生活中也有許多像小露珠這樣心靈美麗，無私奉獻自己的人，也許現(xiàn)在的你發(fā)現(xiàn)，他們就在我們身邊，也許，現(xiàn)在的你有很多話想說，那就請你采用自己喜歡的方式，把他表達(dá)出來。
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格。
3、能用因為……所以……的句式組織表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點：朗讀、背誦課文，感受課文優(yōu)美的語言。
教學(xué)難點：從動物、植物對小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格。
課前準(zhǔn)備：搜集贊美小露珠的語句、動物頭飾、多媒體課件。
教學(xué)過程：
（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進了童話世界，認(rèn)識了小露珠。看，老師給你們帶來了誰？(多媒體展示)
2、 能告訴老師她長得什么樣嗎？
（二） 細(xì)讀課文，品味語言
1、夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！把課本輕輕打開，齊讀課文第一小節(jié)。
2、清晨，起早的小動物們看見了小露珠，來向她問好了，它們是——（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）請大家輕聲讀讀2-5小節(jié)，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎么樣的小露珠？
（1） 學(xué)生自由朗讀第2-5小節(jié)
（2） 你想做哪個小動物來給小露珠問好呢？
（3） 學(xué)生選擇朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)
（4） 小動物們可真有禮貌,同學(xué)們換了你,你會怎么向小露珠問好？
（5） 看來我們班的小朋友也很懂禮貌,也很會打招呼,從這些小動物的話中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機板書：閃亮、透明、圓潤）
（6） 過渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。
（7） 齊讀2-5小節(jié)
（8） 聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我們來把當(dāng)時見面的情景分角色表演出來，看看哪一小組合作的最好。
（9） 同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，老師要獎勵你們。看，誰愿意來帶上頭飾，加上動作來向小露珠打招呼？
（10） 分角色表演
（11） 大家表現(xiàn)地真棒，能完成這個填空嗎？
（小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠。）
3、小露珠這么美，小動物們喜歡她，還有誰也喜歡她呢？
（1） 請同學(xué)們邊看畫面邊聽老師把第6自然段讀讀。（多媒體出示）
（2） 多美呀，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？指名朗讀，指導(dǎo)評價。（多媒體出示第六自然段）
（3） 花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力，有生機，同學(xué)們看假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
（4） 現(xiàn)在李老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？（多媒體出示）
“我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了。”
（5） 你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢？請同學(xué)們插上想象的翅膀，練著講講。
（6） 就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，讀到這兒,同學(xué)們你們也該知道誰也喜歡小露珠了?為什么?
（7） (出示: 因為小露珠，所以花草樹木感謝小露珠。)
（8） 讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧！齊讀第六自然段。
4、過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的`——（爬著，滾著，笑著）它把美麗帶給了大家，它自己呢？默讀第七自然段，有什么不明白的地方嗎？
（1） 是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地?fù)崮ο拢鼮槭裁催�笑著呢？猜猜看，此時小露珠心里在想什么？交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：無私奉獻
（2） 因為這樣，大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
（3） 能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎？（依依不舍）在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？
（出示：用“____________，好象在說：__________。”）的句式說
（4） 天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，同學(xué)們，你們怎樣來向小露珠道別呢？
5、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀第7自然段。
6、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？
（出示：同學(xué)們都喜歡小露珠，因為小露珠。）
7、多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，她把美麗留給別人，我們看到的是一顆顆無私奉獻的小露珠呀，我們一起來贊美她好嗎？
8、總結(jié)：同學(xué)們，今天老師和你們一起走進了小露珠的世界，我們看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，這么美麗，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因為有了你們，我們的課堂才充滿了生機與活力，老師感謝你們！
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