小學一年級語文教學設計熱門
作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學一年級語文教學設計熱門，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學一年級語文教學設計熱門1
一、教學目標：
1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。
2、比較并抄寫形近的聲韻母。
3、能夠看圖說話，拼讀音節。
4、認識事物，把音節和圖正確地連接起來。
5、能認讀本單元所學的生字和詞語。
二、教學準備：
帶調的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片
三、教學時間：
2課時
第一課時
課時目標：
1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。
2、比較并抄寫形近的聲韻母。
教學過程：
�。ㄒ唬┑谝活}：我會讀。
1、打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。（集體讀）
2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區分字母不同的發音方法。
�。ǘ┑诙}：我會寫。
1、出示：b———d f———t n———m u———ü
先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點。可用順口區別。
2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。
3、游戲：給聲母找朋友
把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的.胸前，這些同學依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀所拼出的音節。
第二課時
課時目標：
1、能夠看圖說話，拼讀音節。
2、認識事物，把音節和圖正確地連接起來。
3、能認讀本單元所學的生字和詞語。
教學過程：
�。ㄒ唬┑谌}：看看讀讀。
1、看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎？根據學生的回答出示音節：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、
2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？
3、讀音節。（指名讀、開小火車、齊讀）
�。ǘ┑谒念}：我會連。
1、看看圖上畫著哪幾種動物？
2、拼讀音節，指一指音節所說的動物在哪里？
3、畫線把動物和相應的音節連起來。
�。ㄈ┑谖孱}：我會認。
1、打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）
2、給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。
3、游戲：找朋友。
把生字卡片發給學生，教師或請學生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領著同學讀，如：“大，大家的大”。
教學后記：
復習一的內容就是復習前面所學的6個單韻母和10個聲母。我采用了逐題逐題來一起做，一起讀。先讓學生了初步了解題意，再跟著老師讀，然后才讓學生自己讀和自己寫。比如，在做第二題，我會寫。先集體認讀，讀過后，再讓學生說出它們的相同點和不同點。為了加深記憶，我又編了順口溜來區別，幫忙同學們記憶字型。
小學一年級語文教學設計熱門2
教材分析：
這篇課文是由兩幅情境圖組成。第一幅圖是一家三口人共進早餐的情景；第二幅圖是一家三口人共進晚餐的情景。兩幅圖的內容表現了中國人用餐的習慣和變化。特別是通過全家人圍坐餐桌旁共同進餐、讓兒童感受家庭生活的溫馨和樂趣。
教學目標：
1、認識11個生字和一個部首：“木”。會寫6個一類生字，了解“刀”字的演變過程。
2、積累詞匯，培養學生的觀察能力。
3、在情境教學中發展學生的思維和語言，激發兒童尊重別人勞動成果和愛惜糧食的意識；感受親情，體會親人的關懷。
教學重點：識字與寫字。
教具準備：生字卡片，食物圖卡。
教學時數：3課時
第一課時
教學內容：
1、觀察對比兩幅圖的情境。
2、認識情境中出現的生字。
教學過程：
一、結合生活實際，情境導入
同學們，我們每天都要吃飯，來保證我們有一個健康的身體，那么你平時主要吃些什么呢？吃飯的時候會用到哪些餐具呢？一會兒，我們到一個小朋友家去做客，看看他們在吃什么？
二、觀察圖片，體會情境
1、分別觀察第一幅圖和第二幅圖，你分別看到了什么？
2、注意觀察比較兩幅圖，看看有什么區別？
�。�1）第一幅圖的餐桌上有什么？
吃的：米飯、湯、炒菜
用具：筷子、勺子。中餐
其它：水杯、香油
（2）第二幅圖的餐桌上有什么？
吃的：奶油、面包、橙汁。西餐
用具：叉子、刀。
（3）說一說：中餐和西餐有什么不同？
三、識字與寫字
1、圖文結合。把本課的食物圖片分別貼在黑板上，與生字卡片一一對應，找出要學習的'生字。認讀一、二類字，書寫一類字。
�。�1）看刀的字理演變過程，學習“刀”字。
�。�2）學習“杯”字。注意“木”字旁做部首時捺變點。
（3）注意“叉”“勺”“包”的筆順。
2、對號入座。把食物圖片貼在左側，生字卡片貼在右側，請同學連線。
3、游戲：模擬用餐。3人為一組扮演家庭成員，共進西式早餐和中式晚餐，以詞卡代替食物，通過表演的形式讀出詞語或物品的名稱。
作業設計：晚餐時說一說，餐桌上有哪些食物和用具。
第二課時
教學內容：
1、復習鞏固生字。
2、完成課后練習。
教學過程：
一、復習舊知識
1、做游戲：西餐有哪些食物和用具？中餐有哪些食物和用具？找到字卡貼到黑板上。
2、出示生字卡片，開火車朗讀。
二、朗讀指導
1、輕聲：叉子、筷子、勺子。還有哪些類似詞語？
2、兒化音：橙汁（兒）
三、完成課后練習
1、連線，讀一讀。拼拼音，讀詞語，進行連線。
2、讀一讀，比一比。
（1）準確地讀出下列字。
�。�2）觀察比較這幾組字有哪些特點？引導得出規律：“加一筆”組成新字；“加一個部首”組成新字。
�。�3）擴詞與區別。
3、分類，涂顏色。
�。�1）準確讀出下列詞語。
（2）小組合作討論，這些詞語如何分類？說一說，涂一涂。
培養學生思維能力。
4、背一背。
�。�1）比一比，賽一賽，看誰背得快！
�。�2）說一說《鋤禾》這首詩的大概意思。
�。�3）平時吃飯時，小朋友的哪些做法是對的？哪些是不對的，為什么？
作業設計：把《鋤禾》背誦給家人聽。
板書設計：
用餐
第一幅圖的餐桌上有什么？
吃的：米飯、湯、炒菜
用具：筷子、勺子。中餐
其它：水杯、香油
第二幅圖的餐桌上有什么？
吃的：奶油、面包、橙汁。西餐
用具：叉子、刀。
小學一年級語文教學設計熱門3
一、教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課16個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
過程與方法：
1、采用小組合作學習的方式，識記生字。
2、創設民主、和諧的學習氛圍，發揮學生的學習主動性。
3、通過反復朗讀，感悟課文內容。
情感、態度、價值觀：
運用多種方式調動學生的學習興趣，感悟“好多事情并不像當初想象的那么壞。你只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事�！边@句話的深刻含義。
二、課前準備：識字卡片、蘇珊的畫
三、教學時間：二課時
四、教學設計：
環節
教學過程
設計意圖
激趣引入
同學們，你們喜歡畫畫嗎？有一個叫蘇珊的小朋友也特別喜歡畫畫，看，他畫的漂亮嗎？（出示蘇珊的畫）說起這張畫呀，還有一個小故事呢。你們想知道這個故事嗎？那咱們快讀讀課文吧。
從學生熟悉并且感興趣的話題引入，調動學生的學習熱情。
初讀課文
1、用自己喜歡的方法讀，遇到困難和小組的同學一起解決。
2、小組長用生字卡片檢查識字情況，小紅花作為獎勵。
3、誰愿意當“小老師”檢查識字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）
用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學，解決困難，調動全員參與的積極性。
理解課文
拓展延伸
師：同學們的識字情況很好，你們能把課文也讀這樣好
嗎？選你最喜歡的一段讀一讀。
（生讀課文）
師：誰想到前面展示一下？大家來聽，認真傾聽別人讀書是非常好的習慣。
�。ㄖ该x書，相互評價，教師適時引導學生感悟文中情感，理解課文內容。）
預想課堂情境：
生：老師，我喜歡讀的是第四段，我要給大家讀讀。
生讀完后，師：我要和你握握手，知道為什么嗎？
生：我讀的好。
師：知道好在哪兒嗎？因為你讀出了蘇珊高興的心情。
可蘇珊為什么高興呢？誰還能再這樣讀一讀？我們讀書就要這樣，把課文讀準確、有感情。誰還想讀？
生：我想讀第六段。
師：你認為自己讀的怎么樣？讀出了怎樣的感情？
生：我讀出了蘇珊得第一后的高興心情。
師：如果也你們覺得他讀的有感情就為他鼓鼓掌吧！
生：謝謝！
師：就因為你讀的好，你才得到了這么熱烈的掌聲，老師真為你高興。
生：我喜歡讀第二段。
師：第二段還用高興的語氣讀嗎？
生：是傷心。
師：為什么傷心呢？
生：因為他把要畫好的畫弄臟了。
師：那你快讀讀吧。同學們覺得怎么樣？
生評價后師：平時你爸爸和你說話時用什么語氣？（生暢所欲言）這篇課文中爸爸說了幾次話？你認為怎樣讀合適？試著讀一讀�？凑l讀的象？
讀后問：你們喜歡文中的爸爸嗎？為什么？
學生充分發表自己的意見。抓住“他把壞事變成了好事”問，爸爸把什么壞事變成了好事？
師：還有哪段要用高興的語氣讀？為什么？讀一讀。
師：我發現，在這么短的時間內同學們讀課文讀得用一個字說，那就是——
生：棒！
師：好了，現在咱們就把對每一段的感受送到課文中讀一遍，要讀出自己的滋味。
小結：通過剛才讀課文你知道了什么？
你認為蘇珊爸爸說的話有道理嗎？你在生活中遇到過這樣的事嗎？你當時是怎樣解決的.？如果今后再遇到這樣的事，你會怎樣做呢？
激發學生的學習欲望，學會認真傾聽，在互評中提高自己。
建立平等的師生關系，激發學生的表現欲。
多種形式引導學生朗讀，感悟課文內容。
使學生的見解得到充分發揮。
反復閱讀討論，真正理解爸爸說的話的深刻含義。
進一步感悟課文內容，體會其中情感。
使學生養成遇事動腦的習慣，真正理解這句話的含義。
指導書寫
1、認讀生字并組詞。
2、指導“比、第”的筆順。
3、小組討論如何能很快記住這些字。
4、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字。
自主識字，培養學生獨立學習的習慣。
小學一年級語文教學設計熱門4
一、教材簡說：
下雪啦！兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子�？蓯鄣难┖⒆优阈“淄猛妫o小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心靈。
讀著這個動人的童話故事，每個人都會感觸到雪孩子善良的心地。課文以連環畫的形式出現，易于激發學習興趣，培養學生借助圖畫閱讀的能力。
本篇為首次出現不注拼音的課文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發學習語文的成就感。
二、教學重點：
識字、寫字和朗讀課文。
三、學習目標：
1 、認識10個生字，會寫3個字。認識1個偏旁“孑”。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 、了解課文內容，懂得當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。
四、教學過程：
第一課時
（一）識字寫字
識字。
本課生字中，注意讀準“讓、往、燒、知”四個字的讀音。課文不注拼音，除十個生字外，還有“累、息、柴、救、卻”五個字沒有學過，外加多音字“著”。教學時，要鼓勵學生自己讀通課文，不認識的字借助圖畫、結合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學，實在有困難的做上記號問老師。教師檢查時要注意正音。
隨生字“孩”，認識偏旁“孑”。十個生字中，“起、玩、往、覺、知、化”，都可以利用學過的熟字來識記。其他的`字可通過多讀，整體識記。
鞏固識字可結合具體語境進行。如，編句子。
知道：我知道了。
孩子、睡覺：孩子上床睡覺了。
寫字。
寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。在學生看范字的基礎上，重點指導兩個字。
瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。
衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出�！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長撇并與撇相接，向右伸展與撇對稱。
�。ǘ├首x感悟
本課因不注拼音，朗讀中除強調讀準字音外，還要正確處理輕聲，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”�！爸笔嵌嘁糇�，也要提醒學生讀準。教學中可作適當提示或聽錄音范讀。
在讀準字音的基礎上，要注意引導學生圖文對照逐段練讀，要讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。
�。�1）引導學生看圖，教師邊描述，邊范讀。
（2）分段接力讀。
�。�3）自由讀，要求讀得流利、有感情。
�。�4）朗讀比賽。選擇最喜歡的句段讀。
（三）課后練習
課后“讀讀說說”是讓學生感知“又”字連用可以表示兩種情況同時存在。左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。練習時不必受此限制，先放開說，只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運用不當的詞語。
�。ㄋ模⿲嵺`活動
講故事：將課文中的故事講給別人聽。
續編故事：《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。
第二課時
�。ㄒ唬┛磮D自讀課文
要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再圖文對照，練讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
�。ǘ┖献鲗W習，認記生字
提出初讀時遇到的困難。
利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問同學等多種識字方法，再讀生字和課文。
交流識字方法。
�。ㄈz查自讀情況，讀后正音
�。ㄋ模├首x感悟
課件展示最后一幅圖，想想說說：小白兔望著白云會說些什么？你想對雪孩子說什么？
想一想：雪孩子還會回來嗎？
（五）字詞練習
讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結果。
完成課后“讀讀說說”。
�。┲笇懽�
（七）實踐活動
把課文中的故事講給別人聽。
續編故事《雪孩子又回來了》。
閱讀兒歌《堆雪人》。
小學一年級語文教學設計熱門5
教學目標
1、能讀準聲母、韻母、整體認讀音節，能熟練記憶聲母、韻母、整體認讀音節。
2、能區分形近聲母、韻母及間近整體認讀音節。
3、樂于記憶聲母、韻母、整體認讀音節，有小組合作意識和集體榮譽感。
教學重點
教學難點
教學準備教師拼音卡片
學生拼音卡片
教學過程
備注
一、創設情境導入：
師：孩子們，今天拼音家族為了你們吵得可厲害啦！聲母、韻母、整體認讀音節都說是你們的老朋友，爭著要來和你們見面。結果還是智慧王子阻止了這場爭吵。智慧王子說：孩子們認不認識你們還不一定呢？我建議你們設置聲母關、韻母關、整體認讀音節關，讓孩子們來闖關，過關了就封他們為智慧王，表示他們認識你們，大家看怎么樣？聲母、韻母、整體認讀音節都同意了。孩子們，你們同意嗎？看看哪一組的同學會是智慧王？
小組內先認一認，記一記。
二、教學活動設計：
[活動一]
聲母關。
1、分小組按聲母排列順序讀聲母。
2、開火車看老師手中的拼音卡片讀。
3、區別形近的聲母：b—p b—d b—q p—d p—q d—q q—g f—t h—n n—m。
4、小結闖關結果，頒發智慧星。
[活動二]
韻母關。
1、分小組按韻母排列順序讀韻母。
2、指名讀老師手中的拼音卡片。
3、區別形近的.韻母：ei—ie ui—iu un—un an—ang in—ing en—eng。
4、小結闖關結果，頒發智慧星。
[活動三]
整體認讀關。
1、分小組按整體認讀音節的排列順序讀整體認讀音節。
2、指名讀老師手中的拼音卡片。
3、區別形近的整體認讀音節：zi—zhi ci—chi si—shi yin—ying。
4、小結闖關結果，頒發智慧星。
[活動四]
風險關。
開火車讀讀一讀的內容。都讀對了有兩個智慧星，讀錯了要減去一個智慧星。小結闖關結果，頒發智慧星。
[活動五]
總結。
總結：評出智慧王。
三、學習效果測評：用拼音認一認同學的名字。
小學一年級語文教學設計熱門6
教學內容：
ie üe er
教學目標
1、知識與技能：學會復韻母üe，整體認讀音節ue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、過程與方法：學會拼讀帶有復韻母üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。
3、情感、態度與價值觀：能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子，體驗學習的'樂趣。
教學重點：
學會復韻母üe，整體認讀音節ue。
教學難點：
使學生能夠區別ie üe和e ue，掌握ü上兩點的省略規則。
教學準備：
拼音卡片等
教學過程：
一、課前復習
1、開火車讀a u iu ie e
2、聽寫復韻母。
3、聽讀練習：找出這幾個老朋友。學生邊聽邊一起找出帶調韻母，師鞏固。
二，學習新課
�。ㄒ唬⿲W習üe
1、（組織教學）看插圖。
2、出示üe。
教師念üe，說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）
指名讀，范讀，齊讀。
3、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
4、板書ue，ue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節ue。寫ue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
5、ü不但和大在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了q x，去掉兩點還念ü。）
6、練習üe與聲母的拼音。
7、四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
�。ǘ┲笇鴮慽e、üe
1、說說ie、üe復韻母的組成。
2、它們在書寫時應占什么格？
3、學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4、展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
5、修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。
（三）教學ue
出示ue。大帶小üe還讀üe 。只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。
三、總結
復韻母üe及整體認讀音節ue是本節課的重點，也是難點，同學們要認真練習。
四、作業：課后練習讀寫復韻母üe和整體認讀音節ue。
板書設計：
üe ue
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