一年級上冊數學教學設計
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計要怎么寫呢？下面是小編精心整理的一年級上冊數學教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級上冊數學教學設計1
教學內容：人教版小學數學一年級上冊第84---87頁
教學目標：
1、認識鐘面，知道鐘面上的12個數字、時針、分針；學生結合經驗學會看整時，知道整時的兩種記錄方法。
2、通過觀察、比較、操作、交流等活動，培養學生的抽象的思維能力，合作、交流的意識，體驗學習數學的樂趣。
3、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守事間的良好習慣。
教學重點：整時的認讀、記錄方法
教學難點：整時的認讀、記錄方法
教學具準備：每人一個鐘表模型、課堂訓練紙、PPT課件
教學過程：
一、 創設情境，激發興趣
播放課件《這是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你：什么時候起，什么時候睡。
師：同學們，你們知道這是什么嗎？（鐘表）今天就讓我們一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表）齊讀課題。
二、 合作交流，探究新知
1、 認識鐘面
①利用情境圖，初步感知鐘面
出示PPT：課本84頁情境圖
師：同學們，鐘表是我們生活的好幫手，仔細觀察：圖中都有什么？小朋友在做什么？（明確：早上7時媽媽叫她起床）
②小組合作，認識鐘面
師：拿出自己的鐘表模型，看一看、摸一摸、撥一撥，你發現了什么？
A. 學生自主學習
B. 小組交流：鐘面上有什么？
C. 小組匯報
師明確：鐘面上有12個數字，12個格，兩個指針。又細又長的叫分針，又粗又短的叫時針。
依據學生的匯報，師張貼鐘表模型，板書：12個數字 時針 分針
2、 認識整時
①觀察7時鐘面模型
師：老師把情境圖中的鐘表給大家帶來了。仔細觀察，鐘面上顯示的時刻，你有什么發現？（提示：又細又長的分針指著幾？又粗又短的時針指著幾？師肯定：分針指著12，時針指著7，就是7時。板書：7時）
引導多名學生重復認知過程。
②利用三個整時鐘面，再次觀察、認知
A、（PPT出示課本情境圖中的三個時刻）按照整時的認知方法，跟大家分享這幾個時刻。
B、再次觀察三個鐘面，你發現了什么？
a、小組討論
b、匯報交流
c、明確小結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）
③動手操作，鞏固所學
A、 師撥表生認讀，并說出認識的方法
B、師說整時生撥表(例：撥出上午9時上操時刻、中午11時放學、中午12時吃飯、下午4時放學……)
C、同桌一說一撥
3、整時的記錄方法
同學們，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，我們怎樣記錄？（是幾時，就在幾的后面寫上一個“時”。）另一種是像鬧鐘這樣的電子表（出示PPT情境圖中的'電子記錄7:00），是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫上兩個小圓點，右邊寫上兩個“0”。（板書：7:00）我們一起書空一下。
A、（PPT出示3時、6時兩個鐘面）指名2生臺前板演，其他學生作業本上記錄
B、訂正并強調記錄方法
三、運用新知，解決問題
1、連一連（PPT出示課本86頁第一題）
2、寫一寫（PPT出示課本86頁第三題）
3、做一做（PPT出示課本85頁：小明的一天）
A、同學們，結合自己的生活經驗，說一說每幅圖的內容，寫出相應的時刻。
B、質疑：為什么有兩個9時？（生談想法）
C、明確：時針每天轉兩圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9時，還有晚上9時。
四、暢談收獲，課堂總結
同學們，轉眼這節課就要結束了，誰能和大家分享一下自己的收獲？
結束語：同學們，在短短的時間里，我們一起“認表——撥表——記錄時間”收獲了鐘表的很多知識。時間是寶貴的，珍惜時間、合理利用時間是非常重要的，希望我們每個人都做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子。
五、布置作業，課外延伸
畫鐘表
同學們，課下利用自己靈巧的小手在鐘面上畫出自己喜歡的時刻，并用兩種方法記錄下來。
六、板書設計
認識鐘表
分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
12個數字
時針
分針
7時 7:00
一年級上冊數學教學設計2
教學內容：
蘇教版一年級數學上冊第八單元《10以內的加法和減法》第74--75頁的內容。
教學目標：
1、觀察、聯系生活情境，理解加減混合運算的含義和運算順序。
2、發展初步的計算能力、發散思維能力和語言表達能力。
3、在教師的指導下能提出問題并解決問題，體會生活里數學問題的多樣性和問題的不確定性。
教學重點：
引導學生聯系生活實際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運算的含義和運算順序。
教學難點：
引導學生正確描述圖中的動作過程。
課前準備：
課件。
教學過程：
一、復習導入
1．計算。
6-3-16＋1＋2
10-5-2 2＋2＋2
指名學生口答，并說說思考的過程，先算什么，再算什么。
復習連加和連減運算的順序。
2．爭做文明小學生。
出示兩幅關于群眾乘坐公交車的圖片，讓學生評一評兩幅圖中的行為，如果你是一個文明的小學生，上下車時應該怎么做？（強調有序下車，排隊上車，做文明小學生的規范意識。）今天，就讓我們化身小記者一起來公交站看看吧。
二、探究新知
1．多媒體演示例題情境動畫，學生觀察動畫，尋找數學信息，自問自答。
（1）學生自由舉手說一說，教師適時引導學生根據已知的數學信息，嘗試提出相關的問題。車上原來有7人，先下車2人。問：車上還有幾人？
你會列式解答嗎？教師根據學生的回答相機板書:7-2=5
（2）引導學生繼續觀察圖例，發現數學信息：然后上車3人。提問：現在車上有幾人？
要求學生自問自答，教師根據學生的回答相機板書：5+3=8
（3）教師回答“現在車上有幾人”這個問題，直接出示一個算式，要求學生根據動畫，說一說算式的意思，并嘗試說一說計算的過程，確定運算的'順序。（打開課本第74頁，完成例題的填空）
7-2+3=8
觀察、比較這兩組算式，它們有什么相同點和不同點？哪種更簡單些？
相同點：(1)都是先算前面的運算，再算后面的運算。
（2）左邊兩種運算，右邊也是兩種運算。
不同點：左邊兩道算式，右邊一道算式。（通過比較，讓學生直觀感知加減混合算式的簡潔。）
2．深入探索，揭示算理，研究算法。
出示植樹圖，要求學生根據先根據圖1說出圖意，再出示圖2，獲取數學信息，嘗試提出問題，并列這樣的簡便算式解答。
指名學生說說自己的想法，教師相機板書：6+2-3=5
集體分析計算的過程，確定運算的順序。
3．分析算式，揭示課題。
觀察這兩道簡便算式與計算方法，你有什么發現？與我們學的連加、連減有何異同？
學生自由回答，教師適時小結。
（1）連加、連減的算式里，要么都是加號，要么都是減號，而我們今天學的算式里既有加號，又有減號，這就是我們今天學習的“加減混合”。（板書課題）
（2）加減混合的算式計算同連加和連減計算的順序一樣，也是先算前面的，也就是從左往右算。
三、鞏固練習
1．圖式結合題。引導學生根據部分算式說出圖意，再在書上填空。
請幾名學生說說計算的過程。
2．闖關題
（1）計算題。
指名學生說說自己的想法，明確運算的順序。
（2）送魚雷回家圖。
指名學生上臺演示將魚雷送回自己的家，集體核對結果。
（3）看圖說話列式。
談話：動物游樂園有猴子、小豬，還有兔子。根據老師的要求，你準備列一個怎樣的算式？請在書上填空，填好后，同桌互相說一說每個算式表示的意思。
教師依次出示三道算式，請同學說說老師的想法，然后全班交流。
3．課后作業：完成書本上第75頁的練習。
四、課堂總結
通過這節課的學習，你有學到了什么知識呢？加減混合運算應該怎樣計算？在計算的過程中需要注意什么？
板書設計：
加減混合
7-2=5
5+3=8 7-2+3=8
6+2-3=5
前——后
左——右
教學反思：
教材設計了學生熟悉的上車、下車的生活情境,幫助學生感受生活里的加減混合的現實問題。在“想想做做”中安排了聯系生活實際的問題,還安排了一幅可以列出連加、連減或加減混合算式的圖,意在讓學生體會生活里的數學問題的多樣性和答案的不確定性。
利用學生熟悉和喜愛的闖關游戲，把“想想做做”中的題目用游戲的形式展現,直觀形象、圖文并茂地顯現生動有趣的素材,使學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識,在游玩中解決數學問題,體會到數學與生活的聯系。最后以鼓勵的語句結課,增加學生學習數學的信心和興趣。
一年級上冊數學教學設計3
教學內容：北師大版（一年級上冊）第52~53頁的內容
教學目標：
1、知識目標：通過活動，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用，能對物體進行整理分類。
2、能力目標：通過學習，培養學生的動手操作能力、判斷能力、合作交流能力。
3、情感目標：培養有條理地思考問題與良好的生活習慣。
教學重點：學會按一定標準來分類
教學難點：能用不同的標準來分類
教學準備：課件 學具
教學過程：
一、激思：
師：同學們，你們有自己的房間嗎？誰是自己整理的請舉手。我們一起來看看同學們整理的效果如何？
我們的好朋友淘氣和笑笑也有自己的房間，想不想去看看？
這是淘氣的房間，這是笑笑的房間，你想說點什么？
今天我們就一起來幫淘氣整理房間。板題：《整理房間》
二、啟思
1、都說笑笑笑房間整齊，我們來看看她是怎么整理的？學習她的好方法來幫淘氣整理好嗎？生：好！
2、看看笑笑房間里都有些什么？這么多東西，她是如何擺放的？
3、你知道她為什么把球和玩具熊放在一起嗎？仔細想想他們是干什么用的？(引出三類： 服裝類、學習用品類、玩具類）
4、我們看到笑笑是把有相同用途的物品一類一類來擺放的，分成了“玩具類”“學習用品類”“服裝類”。這就是：分類。
三、展思：
1、再來看看淘氣的房間，看來淘氣像你們大多數人一樣還不會整理自己的物品。今天老師把淘氣房間的一些物品帶到了課堂上，來看看這是什么？應該放在哪一類？為什么放在這一類？
例如：這個是鉛筆，學習用的，所以放在學習用品類。
2、看看這是什么？應放在哪一類？為什么放在這一類？
（襪子、玩具熊......）
師：現在淘氣房間的其余物品都在你們手上了，拿到物品的同學請你想一想，你要把它貼在哪一類？為什么貼在這一類？準備好了來站隊，把這些物品在黑板上分類貼好。
5、我們來看看淘氣的'房間中每一類都有哪些物品？（生讀）
6、經過你們的整理，看看淘氣的房間變成什么樣了？
7、淘氣要用鉛筆該去哪一類找？玩具小汽車呢？
8、淘氣的媽媽又買來了故事書，放在哪一類？為什么？
9、冬天來了，媽媽給淘氣買了一條圍巾，應該放在哪一類？為什么？
10、現在你覺得分類有什么好處？
四、促思：
其實，在我們的生活中分類也有許多分類，我們一起來看看（欣賞生活中的分類）
五、拓思:
1、今天學習了分類，幫淘氣整理了房間，你收獲大嗎？敢不敢接受挑戰？
2、那就讓我們一起開啟今天的陽光之旅吧!
（1）一縷陽光：
你能按照會飛和不會飛來給下列動物分類嗎？
（2）光芒閃耀：
小組合作：你能給下列物品分類嗎？溫馨提示：
1、拿出學習袋里的學具，小組內說一說都有哪物品？
2、小組討論，你想怎樣給他們分類？說說你的理由。
（3）潛能無限：
請你給下列圖形分類。（形狀，顏色、大小）
通過這節課的學習我相信你們一定收獲不少，用你智慧的雙眼和靈活的大腦去發現生活中的分類吧。
一年級上冊數學教學設計4
教學目標
1、在具體的生活實踐和游戲情景中，激發學生的學習興趣。
2、使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序，并運用這些數學知識解決生活中的實際問題。
3、培養學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力。
教學重點
使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序。
教學難點
使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序。
教學設計
一、創設情景
上新課之前我們先玩一個對口令游戲，復習鞏固上節課學習的位置與方向的詞語
前后，左右，上下，淘氣看我們在教室玩的這么開心，他也想請我們去他的教室參觀，引出課題，板書：教室
2、新課探究
（一）PPT出示淘氣的教室，誰愿意給淘氣介紹一下我們的教室？
要用到位置與方向的詞語，說的有順序，有條理
（二）介紹我們自己的教室
1、學生介紹教室中有什么物品、
2、這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學過知識來介紹嗎？
3、誰愿意到前面給淘氣和全班同學介紹一下。
4、剛才兩位同學介紹的一樣嗎？為什么？
5、學生發表自己的見解、
6、小結：你們面對面坐著，因為方向是相對的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反、
（三）、活動一：觀察盒子
1、從老師的角度去觀察前后左右的顏色
2、從學生的角度去觀察前后左右的顏色
（四）介紹淘氣坐在教室的位置
1、引導學生說順序詞語第幾排
2、引導學生說從左邊數第幾個
3、引導學生說從右邊數第幾個
4、準確的說出淘氣的位置
五、活動二：游戲
1、找朋友——說好朋友坐在第幾排第幾個，不能說出名字，讓全班同學去猜
2、老師請學生上來聽口令站位置
3、看卡片指方向、
學生看卡片做動作、（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張、學生看到卡片后將手指指向相應的位置、速度由快到慢。）
四、實際應用。
1、課件出示課本練一練第3題圖，老師扮成游客說：“請問，去火車站怎么走”學生們覺得這個情境很新鮮也很特別，非常樂意為“游客”帶路，老師讓學生帶路，每到一個“建筑物”就讓學生告訴大家這是什么地方了，用“前后”“左右”說出下一步該往哪里走。很快，其他的小朋友就意識到還有別的路也可以到達火車站，老師馬上請一個學生扮演旅客，另一個學生扮演帶路人，讓學生充分投入到問路和帶路的情境之中。
大家樂于助人的精神值得表揚，為了獎勵大家，老師請大家到游樂園逛一逛。
2、課件出示課本練一練第1題，你看笑笑和淘氣玩得多開心，請你介紹笑笑和淘氣的.前后，左右各有什么為什么笑笑跟淘氣說的不一樣呢
小結：因為淘氣和笑笑是面對面的，方向正好是相反的。
3、指生看PPT回答剛剛我們是如何走到錄播教室的
五、課堂小結：
同學們，通過對教室這一真實情景的具體描述，對前后、左右、上下有了更進一步的理解，而且還能有條理得表達。希望同學們繼續努力。這節課你有哪些收獲呢？
板書設計
教室
前后左右上下
【教學反思】
本節課是在前面認識“上下”“前后”“左右”的基礎上進行的一節綜合性活動課。
根據學生年齡小、注意力集中時間短的特點,教師安排一系列的學生感興趣的活動,使學生進一步感知前后、左右等方位,體會到生活中處處有數學。教師有意識地培養學生的表達能力,激發學生的學習興趣,讓學生結合已有的經驗,表述自己的想法,逐步培養口語交際能力。體現生活數學化。通過讓學生找生活中的數學,讓學生養成注意觀察、善于思考的習慣,體會到數學源于生活,又用于生活。組織的活動體現不同層次,給學生提供很多表達交流的機會,并進一步培養學生空間想象能力。
一年級上冊數學教學設計5
1.課程標準內容目標中的相關要求
(1).能認識鐘表。
(2).結合自己的生活經驗，體驗時間。
(3).能結合生活實際，解決與時間有關的簡單問題。
2.學情分析
教材84頁設計了一副媽媽叫孩子起床的情境圖，幫助學生認識鐘面和電子表。學生每天都會經歷媽媽叫自己起床的過程，一看到這幅圖，就會聯想到早晨起床的情景。學生在自己熟悉的生活情境里，會很自然的去感受那是早上七時。教材第84頁下半部分，將鐘面和電子表表示時間的方式對照出現，使學生認識整時。
學習目標
1.認識鐘面，能區分時針、分針。
2.知道整時在鐘面上的表示方法，能認讀整時的時間。評價任務
1.會通過鐘表感知鐘表的幾個特點，會說出分針、時針。
2.通過說自己見過的不同形狀的鐘表，學生了解鐘表與生活密切相連會認讀整時。
資源與建議
1. 《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容，它是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子小明一天的學習生活場景作為學習的線索。學生結合生活經驗認識整時。它是本單元的重點，也為今后學習有關時分的知識奠定基礎。
2. 本節課流程：謎語導入 認識鐘表 練習撥鐘 課堂總結3. 本節課重點：正確讀寫鬧鐘上的整時。
本節課難點：正確、迅速說出鐘面上的時間。
4.課前準備：課件、鐘表
教學過程
教學環節教師的教學生的學評價要點
環節一
激趣導入
1.用錄音機放鬧鐘的聲音
教師：這是什么聲音？
2．出示教科書第84頁上的學生起床圖，提問：這位同學在做什么呢？（在起床）你們早晨都在什么時間起床？（同學們會說出不同的時間）我們要向這位同學學習，聽到鬧鐘響了就要馬上起床，不要睡懶覺。那么你們自己會看鐘表嗎?
1.認識鬧鐘。
2.談談鬧鐘的作用。
通過聽鐘表的'聲音，讓學生初步感受鐘表
環節二
教學新知1．初步認識鐘面。
教師：請同學們拿出學具鐘表，仔細觀察鐘面上都有什么？教師：這兩根針有什么特點？教師：同學們觀察得很認真，現在請同學們觀察這個鐘面。教師拿著實物鐘表，邊演示邊說：這根又細又長的針叫分針，又短又粗的針叫時針；鐘面上有1到12這12個數，還有12個格
2．認識整時。
。
教師：你看它的分針都指向幾？都朝上指著幾？生：12整理歸納：當鐘面上的分針指向幾，時針指向幾就是幾時
3.動手操作
（1）生說時間，師在鐘面上撥時刻
（2)師說時間，生在學具鐘面上撥（2時、6時、12時）
（3)對比6時和12時，你有什么發現？
1.認識鐘面。
這根又細又長的針叫分針，又短又粗的針叫時針；鐘面上有1到12這12個數，還有12個格
2.認識整時
當鐘面上的分針指向12，時針指向幾就是幾時
通過學習讓學生認識鐘表，知道怎樣看表，怎樣讀時間
環節三
鞏固練習1、找朋友：看桌面連線
2、猜一猜，小明幾時在看電視，撥出一個時間
3、過1時是幾時，教材94頁第3題
4、同樣是10時，為什么做的事情卻不一樣？
做練習題
通過練習，加強學生對鐘表的認識
環節四
全課總結構建系統
教師：今天有小鬧鐘相伴，你學到了什么新知識呢？
談談收獲
課堂總結，升華主題板書設計
認識鐘表
1、鐘面上：（1）時針和分針
（2）12個大格
（3）12個數
2、整時整點:7:00 8:00 2:00
3、記錄時間的方法：（1）普通計時法：7時 8時 2時
（2）電子計時法：7:00 8:00 2:00
一年級上冊數學教學設計6
設計說明
1.充分運用教材主題圖。
對于8和9，學生的腦子里并非一片空白，在日常生活中，學生們或多或少已經接觸過8和9，對8和9已經有了一些認識，而且也有以往學習其他數的經驗，只是還沒有足夠的機會用語言表述出來。因此，要充分運用教材主題圖，給學生提供數數的豐富資源，讓學生先數一數，再說一說校園主題圖中數量是8和9的事物，并適時根據黑板上“熱愛自然，保護環境”8個字對學生進行環保教育。
2．注意問題情境，引導學生積極思考。
課堂教學中能否培養學生的創新意識與教師能否提出探索性、創新性的問題密切相關。本設計根據教學內容適時地提出了一些探索性、推理性的問題。如當學生數出主題圖中各種事物的個數時，教師馬上提問：“你是怎樣數的？”又如當比較7、8、9中任意兩個數的大小時，教師提問：“從這3個數中任意選出兩個，你能比較出它們的大小嗎？你能寫出幾個這樣的問題？”給學生提供了一定的思考空間，使學生在尋找答案的過程中學會簡單的推理。
課前準備
教師準備PPT課件計數器
學生準備小棒若干9個布娃娃直尺
教學過程
創設情境，導入新課
1．課件出示一些環境污染的圖片，讓學生觀察后談感受。
2．導入新課。
為了更好地保護環境，把每年的6月5日定為世界環境日。為了培養學生的環保意識，金星小學一(1)班的同學和老師在世界環境日當天主動承擔起校園內花草的護理工作。(課件出示教材50頁主題圖)
設計意圖：結合環境污染的圖片，讓學生了解到世界環境正在惡化，讓學生明白保護環境的重要性，使學生增強環保意識。
探索新知
1．教學8和9的'基數意義。
(1)數一數。
師：請同學們仔細觀察主題圖，數一數，說一說在這幅美麗的校園圖中你發現了哪些數學信息。
學生仔細觀察、交流、匯報：
①校園兩旁有8棵樹。
②花壇里有8朵花。
③牌子上有8個字。
④牌子前擺放著9盆花。
⑤有8名同學和1位老師共9人在花壇旁勞動。
⑥有9只蝴蝶在花朵間飛舞。
(2)提問：圖中有許多種事物，同學們是怎樣數的呢？怎么數才能一個不漏地都數出來呢？(學生匯報，說一說是怎樣數的，教師適時指導要按一定的順序來數)
師小結：8棵樹、8朵花、8個字等，它們的數量都是8，我們可以用數幾來表示？(8)；而蝴蝶的只數、花的盆數等又可以用數幾來表示？(9)
(3)說一說生活中的數。
請小朋友們找一找，說一說，身邊哪些事物的數量可以用8和9來表示？
(4)數一數，擺一擺。
①拿出8根小棒，同桌互相數一數。
②用9根小棒擺一個自己喜歡的圖形。
設計意圖：在認識8和9的過程中，充分利用了現有的資源情境(主題圖)，使學生掌握了8和9的基數意義，為后面的數學活動做好了鋪墊。
2．探究8和9的順序。
(1)生活中有8和9，計數器上也有8和9。(師拿出計數器逐一撥珠，讓學生數)
(2)出示直尺圖。
師：這是一幅直尺圖，哪個小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整？(3 6 8 9)
師：看著直尺上的數，你能向其他小朋友提出幾個問題嗎？(學生之間互問互答，如8在哪個數的前面？9在哪個數的后面？)
設計意圖：利用計數器培養學生的數感，利用直尺圖讓學生更好地理解0～9各數的位置關系，為比較7、8、9的大小做好鋪墊。
3．比較7、8、9的大小。
(1)課件出示教材51頁點子圖。
師：這3幅圖上各有幾個點？怎樣能快速地數出它們的數量呢？
一年級上冊數學教學設計7
教學內容：數學樂園
教學目標：
１、通過有趣的實踐活動，加深對１０以內數的認識，進一步鞏固１０以內數的加減法，充分感受數學與生活的的密切聯系。
２、通過走數字迷宮，經歷多種途徑探索和解決問題，從中感受同一問題答案的多樣性。
３、做“小小郵遞員”游戲，主要使學生經歷根據答案選擇算式的逆過程，享受與人合作的樂趣。
４、通過投球游戲，初步滲透統計思想，感受事件發生的可能性和不確定性。
重點難點：復習所學知識，讓學生在玩的過程中鞏固知識，培養學生學習數學的興趣，體會生活中處處有數學。
教學過程：
一、走數字迷宮（課前把學生的書桌擺到教室四周，中間留出一大塊空地，老師用粉筆在地板上照書上的迷宮畫好，寫上數字。黑板上有畫一個。）
1．談話激趣。
師：同學們，認識他們嗎？（幻燈片出示1～7數字，讓學生讀出它們。）
數字寶寶今天特地邀請我們班同學到數學樂園參加游戲比賽。
師：有沒有興趣？
生：有！
師：數字寶寶說，只要闖過他們擺的`迷宮，大家就可以進數學樂園。敢不敢迎接挑戰？
生：敢！
2．觀察迷宮，明確規則。
師：數學寶寶擺了一個什么樣的迷宮呢？
生：有1到7個數字，有一個進口兩個出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？
學生發言（按照從1到7的順序）。
二、數學樂園開始
分組開始完成數學樂園的題
規則：兩組分別從1——7各題選擇自己要回答的問題進行回答。答對了可以進行下一道題的回答。
分組：多種形式的分組。多次進行回答。
三、總結: 今天，大家在“數學樂園”里玩的開心不？在我們玩的游戲中運用了前面所學的10以內數的認識和加減法的知識。以后我們學會更多的知識，老師再帶大家到“數學樂園”里玩好嗎？
一年級上冊數學教學設計8
教學內容：
新世紀小學數學一年級上冊教科書32頁“猜數游戲”
教學目標：
1、使學生掌握得數是6、7的加減法，讓學生經歷由具體情境抽象出得數是6、7的加減法的過程，能夠正確地計算得數是6、7的加減法。
2、通過游戲等方式，使學生在具體的觀察與動手操作活動中學會得數是“6”和“7”的加減法，發展學生的數感。
3、通過創設情境，使學生能夠積極主動、直觀的參與到討論得數是6、7的加減法活動中來，感受到數學與日常生活的密切聯系。
教學重點：掌握“6”、“7”的加減法。
教學難點：培養學生有序思維的能力。
教具準備：磁扣磁板掛圖
一、創設情境
師：同學們喜歡做游戲嗎？能說說你們喜歡做什么游戲嗎？今天教師也要和你們一起來做游戲，你們歡迎我嗎？那我們今天就來做一個猜數游戲。（板書課題：猜數游戲）
師：對于能夠積極參加游戲并遵守游戲規則的同學老師將會獎勵他一枚笑臉，誰得到的笑臉最多，誰就是今天游戲的獲勝者。
師：游戲規則是這樣的：1、能認真聽老師提出的要求。2、能傾聽小朋友們的發言。3、回答問題聲音響亮，說話完整。聽清楚游戲規則了嗎？好，下面我們先來做一個單手猜數的游戲。
二、猜數游戲
1、數數
師：請同學們數出我在黑板上貼了多少枚棋子？（師貼，生數）
師：好，現在我從中拿出一部分，誰來猜猜我手中有多少枚棋子？
（學生或許猜多了或者是少了，教師給予相應的“多了”或“少了”的提示）
師：他猜的對不對呢，請同學們一起來數數。（師在黑板上貼出來）
2、拆分“2”與“4”
師：現在老師把這6枚棋子分成2堆，注意觀察，老師左邊擺了幾枚棋子，右邊擺了幾枚，一共是多少枚棋子呢？誰能完整的說一說？
生：左邊擺了2枚，右邊擺了4枚，一共擺了6枚。
師：根據這個你能列出2個加法算式嗎？
生：2+4=6 4+2=6（板書2+4=6 4+2=6）
師：那么如果老師把這6枚棋子貼在黑板上2枚，誰知道我手中握著幾枚？
生：4枚。
師：你怎么肯定是4枚？
生：因為一共是6枚，減掉黑板上的2枚，所以手中就有4枚了。
師：你能列出減法算式嗎？
生：6-2=4（板書6-2=4）
師：如果我在黑板上貼了4枚，誰知道我手中又有多少枚呢？
生：2枚
師：你怎么知道是2枚呢？用減法算式表示呢？
生：6-4=2（板書6-4=2）
3、學生帶領做游戲
師：剛才同學們猜的.有理有據，所以都猜對了，那么還是這6枚棋子誰愿意當小老師領大家來做這個游戲呢？
師：你向大家說你是怎么擺的，一共擺了多少個？
師：誰能根據他擺的棋子列出兩個加法和兩個減法算式呢？
生答師板書
4、全體動手操作
師：剛才老師用這6枚棋子擺出一種方法，又找了一名同學也來擺出了一種方法，并且都列出了相應的加法和減法算式。你們也想親自來擺一擺嗎？好，那就拿出你們手中的學具，邊擺邊想，看看這6枚棋子還能擺出哪幾種方法，并把相應的加法和減法算式記錄下來。
生動手操作，師根據學生的匯報相應的板書。
5、小結：
剛才我們把6枚棋子分成兩堆，擺出了四種不同的方法，除了左右擺一樣多的情況下可以列出一加一減兩個算式，其余每種分法都可以列出四種算式。
一年級上冊數學教學設計9
教學內容
實踐活動：豐收的果園（教材第74－75頁）
課時
第二十一課時
教學目標
1、在創設的具體情境中引導學生通過合作交流，進一步鞏固數一數、認位置、比一比的知識及加減法的含義。
2、在活動過程中發展學生初步的觀察、理解和語言表達能力。
3、讓學生體驗問題提出的過程，經歷問題解決的過程，樹立數學意識，增強學習數學的信心。
教學重點
通過實踐活動，鞏固前面所學知識。
教學難點
正確解決實際問題。
教學環節
一、創設情境，激趣導入
1、談話引入
師：仔細聽，你能聽到什么？（播放“摸蘋果”的歌曲）
生：秋風姑姑摸蘋果。
生：秋風姑姑摸紅了蘋果摸黃了梨。
2、揭示課題
師：秋姑姑的本領可真大，不僅摸紅了蘋果，摸黃了梨，還摸熟了大象伯伯的'果園，想去看看嗎？我們一起去參觀大象伯伯“豐收的果園”。板書課題“豐收的果園”。
二、參觀果園，鞏固知識
1、出示第一層情境圖。電腦出示5棵蘋果樹，4棵梨樹。
師：走進果園你看到了什么？
生：蘋果樹，梨樹。
師：能用我們學過的數字娃娃來說說嗎？
生：我看見5棵蘋果樹，4棵梨樹。
師：能一個一個數給同桌聽嗎？
生：同桌互相數數。
2、出示第二層情境圖。
師：紅紅的蘋果黃黃的梨，大象伯伯的果園豐收了，森林里的小動物都來幫忙摘果子，聽誰來了？（動畫配樂演示小鳥，小猴，小兔跑來了）可愛的小鳥，頑皮的小猴，勤勞的小兔它們在哪兒呢？說給你
同桌聽。
學生討論。
師：誰有勇氣說給大家聽。
生：小鳥在樹上，小兔在樹下。
師：頑皮的小猴在哪里？
生：小猴坐在樹叉上。
師：誰能說說三只小動物的位置關系？
生：小猴的上面是小鳥，小猴的下面是小兔。
生：小鳥在最上面，小猴在中間，小兔在最下面。
生：小兔的上面是小猴，小猴的上面是小鳥。
3、出示第三層情境圖。
師：勤勞的小動物不僅幫大象伯伯摘果子，還組織了小小運輸隊，幫大象伯伯把果子運到家里去呢！看它們來了。（動畫演示小小運輸隊推著小車走過來）小組討論你看到了什么？能用我們學過的前后說說它們的位置嗎？
學生說出小動物的前后位置。
三、合作交流，提出問題
1、師：豐收的果園里不僅有香甜的果實還有許多數學知識呢，你發現嗎？（學生六人小組充分討論。）
2、師：誰想當小博士上來提問題？（出示博士帽）學生輪流戴著博士帽提問，其他學生解答。
3、師：小朋友動動小腦袋就解決了這么多數學問題，想不想動動你的小手呢？伸出左手，伸出右手，聽音樂摸耳朵。
學生跟著音樂做課間操。
4、師：大象伯伯的家在大路的左邊，小小運輸隊應該把水果往哪邊運呢？往梨樹那邊運。應該往蘋果樹那邊運。
5、師：有的說“往梨樹那邊運”，有的說“往蘋果樹那邊運”，到底哪種意見對呢？誰有好辦法證實自己的觀點？小組商量商量。我們小組的辦法是和小小運輸隊的小動物站一個方向（師示意上講臺），瞧！我的左手在這邊，所以梨樹這邊是左邊！
四、聯系實際，全課總結
1、師：在美麗的秋天，大象伯伯有了很大的收獲，小朋友你通過這節課的學習有什么收獲呢？
2、師：我們的大教室里也有許多數學問題，你發現了嗎？（學生交流匯報）
3、師：只要你愛動腦，會觀察，你就會發現身邊的數學知識還真不少呢？回家后把你家里的數學知識說給你爸爸媽媽聽好嗎？
一年級上冊數學教學設計10
教學內容：蘇教版小學一年級上冊數學第9、10頁的內容。
教學目標：
1、在具體場景里體會左右、上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體左右、上下、前后的方位。
2、能按左右、上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見問題，初步學會用左右、上下、前后等詞描述所在的.位置，培養初步的位置觀念。
3、培養小組合作學習的意識。
教學重、難點：準確認識物體之間左右、上下、前后的位置關系。
課前準備：課件、粉筆盒、書本、尺子。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
1、觀察：小朋友們，請觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么？
設疑：它們的位置在哪里呢？
2、揭題：今天這節課我們就來認一認它們之間的位置。（板書：認位置）
二、討論交流，感悟新知。
1、出示主題圖――教室。
提問：觀察圖上畫的是什么地方？教室里有些什么？
2、討論交流。
（1）、組內討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小剛的什么位置？
（2）、小組匯報。（板書：國旗在黑板的上面，小明在小剛的前面。）
（3）、討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小剛的前面，又可以怎樣說？
3、分組討論。
提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系？
討論后匯報：
地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。
小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。
4、聯系教室內真實場景，感悟位置關系。
簡要歸納小結：兩物體之間有一定的位置關系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。
三、拓展應用，深化提高。
1、做“想想做做”第一題的游戲。
2、做“想想做做”第2題。說一說你的前、后、左、右面是誰？
3、投影演示冰箱。
一年級上冊數學教學設計11
教學內容：
教學目標：
1、在具體的活動中，讓學生體驗上、下的位置與順序，初步培養學生的空間觀念。
2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。
3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。
教學重難點：
能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置是重點；初步培養學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣是難點。
教學方法 ：自主、合作、探究。 課 前
教學準備：課件
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
大自然奧妙無窮，發生了許多許多有趣的事情（電腦顯示）。松樹林里有一棵茂盛的大松樹，樹上結滿了松籽，飽滿的松籽引來了一只可愛的小松鼠，它來采松籽。這時，從遠處飛來一只小鳥，站在樹枝上不停地唱歌，樹爺爺問小松鼠：“你的上面是誰呀？”“你的下面是誰呀？”
二、掌握新知、合作探究
活動一：（電腦顯示）先出現小鳥和小兔圖，把松鼠從情境中去掉，重點觀察小鳥和小兔的上、下位置關系。
（學生小組活動，充分自主地說出小鳥和小兔的位置關系）說出誰在誰在上面，誰在誰的下面。
1、再出現三個小動物的位置關系（電腦顯示）。（通過小童話劇的`情節揭示小動物位置關系的相對性，老師扮演松樹爺爺說：“小松鼠，你的上邊是誰呀？”學生扮演小松鼠說：“我的上邊是小鳥”。（在這里老師要強調學生語言的完整性）
“你的下邊是誰？”
“小兔的上面是誰，下面是誰呀？”
“小兔在小鳥的哪面？”
“小鳥在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小鳥的哪面？”
2、大家小組合作，在一起討論一下，還能提出什么問題？如果小松鼠和小鳥交換位置，又該怎樣呢？
3、如果森林的醫生啄木鳥也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的位置呢？（小組討論、合作交流完成）
活動二：摸鼻子，眼睛游戲
學生用右手食指指住鼻子尖，老師喊讓學生自己摸，喊：“嘴巴！”學生指嘴巴，老師喊“眼睛”學生摸“眼睛”，摸完以后同桌說出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的關系。（自由發言）。
活動三：請同學們根據自己的生活經驗，說一說生活中的上、下位置關系。
活動四：請同學們說一說教室中物品的上下位置關系。
三、鞏固練習、擴展思維。
1、說一說65頁3題（投影片）
2、請你分房子（第65頁的4題）（設影片）（要求把確定的位置與簡單的推理結合起來）
3、第59頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？
四、課堂總結：
同學們通過“觀察”“說一說”“擺一擺”等活動，能用自己的語言說出小動物及其物體上下的位置關系，也已經體驗到：一個物體的上下位置不是絕對真理的，而是相對的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下關系的例子，數學就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發現我們身邊的數學吧！
板書設計 ：
上 下
位置關系
教學反思：
一年級上冊數學教學設計12
教學內容：36—37頁的內容，《認識圖形》一年級數學教案。
教學目的：
1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；
2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；
3、發展空間觀念和動手操作能力。
教學重點：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發展學生的空間觀念、動手操作能力，培養創新意識。
教具、學具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型
教學過程：
教師活動
學生活動
備注
一、聯系實踐、復習引入。
1、同學們，我們已經學過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。
4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
二、動手操作，認識圖形。
1、認識長方形。
A:讓學生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、印），認識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）
用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。
2、能不能找到長方形呢？
3、匯報交流，
小組合作學習：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）
、匯報交流，說一說圖形形的樣子。
4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體（長方體等有什么不同?
5
三、聯系實際、體會數學與生活的聯系。
1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育，小學數學教案《《認識圖形》一年級數學教案》。
2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。
四、探索與實踐。
1、淘氣和同學們一樣也認識了這些圖形，這是淘氣利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。（電腦演示）你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎?
2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的'漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內小結與課后延伸。
1、下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發現告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?
學生回答
學生回答
互相說一說
學生說
摸一摸，說說感覺，看一看形狀，
在紙上印出來。
說一說長方形的樣子。
學生獨立找、小組內找、匯報交流
小組合作學習
學生討論，說一說。
學生說一說。
學生說一說。涂一涂。
一年級上冊數學教學設計13
一、教學內容：
人教版一年級數學上冊第五單元第52頁。
二、教學目標：
1.掌握
8、9的分解與組成，領悟規律，加深對10以內數的認識。
2.經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，發展初步的動手實踐的能力、語言表達能力及合作交流的意識。
3.體會分與合的思想，并初步感受數學知識是相互聯系的。
三、教學重點：
通過實踐，探索得出
8、9的分與合，并領悟規律。
四、教學難點：
掌握并領悟
8、9的分與合的規律。
五、教學用具：
多媒體課件、小棒，記錄表。
六、教學過程：
（一）回顧舊知，復習準備：
學生邊擺小棒邊說
6、7的分解與組成。
（二）探索
8、9的分與合：
活動一：8個分成兩組，有幾種分法？（用小棒代替）
1、學生動手操作邊分8根小棒，邊把分的結果記錄下來。
2、請學生上前演示自己分的方法，并說清楚分的結果。
3、隨著學生的演示與匯報，教師把分法寫在黑板上。
4、引導學生觀察8的'分解情況，可以一對一對的記憶，這樣既方便又快捷。
活動二：讓學生用9根小棒分一分，看看可以怎樣分？
1、學生動手操作邊分9根小棒，邊把分的結果記錄下來。
（要求有序的分，一對一對的記錄）
2、請學生上前演示自己分的方法，并說清分的結果。
3、隨著學生的演示與匯報，課件出示9的分解與組成。
（三）加強記憶，牢固掌握：
1、對口令游戲：同桌兩個同學進行對口令游戲。
例如：生1，5和幾可以組成9；生2，5和4可以組成9。
2、找朋友游戲：學生每人手中拿一個數字，找出組成8或9的好朋友。
3、摘星星：
4、連一連：哪兩張卡片上的點子數合起來是8呢?
5、快來幫小猴子摘下合起來是9的桃子吧？
四、應用練習，加強理解：
1、分一分：喜羊羊與懶羊羊分吃9個草莓，他們能吃同樣多的草莓嗎？為什么呢？8個草莓可以嗎？
2、原來有8塊糖，大頭兒子吃了一些，還剩下3塊糖，聰明的同學們，請你猜一猜大頭兒子吃了幾塊糖呢？
五、綜合拓展：你會填嗎！
六、布置作業：
邊擺小棒邊向爸爸、媽媽說一說
8、9的分解與組成。
七、板書設計：
8、9的分與合
一年級上冊數學教學設計14
1.課程標準內容目標中的相關要求
《義務教育課程標準（20xx版）》在第一學段關于 “數與代數”提出了這樣的目標：“能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。能運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。”課標的相關陳述為教學設計思路提供了堅實的理論依據。
2.教材分析
教材在編排上，結合學生已有的知識和感性的經驗，把數位概念和寫數合成一個有機的`整體，引導學生通過建立數位概念去促進對寫數基本規則的理解和掌握，讓學生通過操作、探討、討論等活動，增強學習數學的興趣和自信心，逐步發展數感。
3.學情分析
本課是在學生認識了20以內的數，會數、會讀20以內的數，掌握20以內數的組成的基礎上進行學習的。大部分學生在學前已經會書寫20以內各數，但對數位的認識及表示的意義還是第一次接觸。
學習目標
1.認識“十位”和“個位”；認識計數器。
2.并能夠正確地寫出11~20各數。評價任務
1.通過老師的引導，學生掌握了寫數的方法步驟，觀察計數器說出十位和個位上每個珠子表示的數不同檢測目標1的達成。
2.通過寫數，檢測目標2的達成。
教學過程
教學環節教學活動評價要點
環節一
復習導入
1、拍手數數。
從1數到20，從20數到1
2、數一數下面的小棒有多少根？
（1）一根一根數
（2）先把10根圈起來，再看有幾根。
3、下面每一堆有幾個十？幾個一？
2捆一捆加三根一捆加一根
同學們已經學會數11―20各數，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學會數數，讀數而且還要學會寫數。
環節二
教學新知
1、動手操作，初步感知數位
學生拿出自制的數位筒，讓學生隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數
師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來表示這10根。再在右邊放4根，這時一共是幾根？
問：右邊的4根表示什么？
我們把4所在的位置叫做個位。
左邊的1根表示什么？（1個十）
我們把1所在的位置叫做十位。
在數位上寫個位、十位
“那么14該怎么寫呢？我們可以借助計數器來寫。
2、利用計數器寫數
出示計數器
（觀察：從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？
計數器右邊起第一檔叫個位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個珠就表示幾個十，個位上有幾個珠就表示幾個一，合起來就在個位上寫幾。）
讓學生寫出14，請一名學生板演
師：寫數時要注意先寫十位上的數，要從高位寫起。
3、練習。
完成例4中后寫兩個數，四個人一組，一人擺小棒，另一人寫數。
討論：“20”個位上的0該不該寫？為什么？（因為個位的0起著占位的作用，表示個位一個也沒有）
通過共同探索，讓學生認識“十位”和“個位”；認識計數器,.并能夠正確地寫出11~20各數。
環節三
鞏固練習
三、鞏固練習
1、用數字卡片擺出，下面各數
二十十七十四十九十一十六
2、聽老師讀數，學生寫
201617151112
3、給小馬虎錯誤
二十寫成2十八寫成81十一寫成101
4、做練習十四的第3―5題。
通過練習，加強鞏固。
環節四
全課總結構建系統
1、今天我們學習了什么？（板書課題）你有什么收獲？（教師通過提問，讓學生自己進行歸納總結，以利于提高學生的歸納能力和語言表達能力。
2、通過今天的學習，你想到了什么？
課堂總結，升華主題板書設計
11—20各數的寫法
13
我們把3所在的位置叫做各位
我們把1所在的位置叫做十位
寫數時要注意先寫十位上的數，
再寫個位上的數，要從高位寫起。
一年級上冊數學教學設計15
教學目標：
1、使學生在已有經驗的基礎上自主探索得出計算8加幾的各種方法，體現算法多樣化；使學生進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；
2、培養學生的動手操作能力，初步的觀察、比較能力；
3、培養學生合作學習以及數學應用的意識；能從日常生活和現實情境中發現并提出簡單的數學問題，并能應用已有的知識、經驗和方法解決問題，在學習數學的過程中，學會與人合作，獲得良好的情感體驗。
教學重點：
能正確熟練地計算8加幾。
教學難點：
對“湊十法”的進一步理解；體會算法的多樣化。
教學過程：
一、創設情景,導入新課
師：同學們，你們知道每年的3月12日是什么節日嗎？對，是植樹節，這一天人們都要種很多的樹來綠化我們的環境。在植樹節，淘氣和笑笑做了一件非常有意義的事情——到公園里去種樹。陽陽種了8棵樹，蕊蕊種了6棵樹。你們能根據植樹的情境提出什么數學問題嗎？
學生提出數學問題。
師：同學們真棒，提出這么多問題。這節課我們就集中解決其中一個問題：一共有幾棵樹？（課件出示：有幾棵樹？）
二、自主探究，領悟算法
1、學生獨立探究
師：哪位小朋友能給這個問題列個算式呢？
學生列式。可能有：
8+6=14或
6+8=14。
師：8+6=14，哦，你們都知道他的得數了，你是怎樣又對又快地計算出來的？介紹給大家好嗎？
師：現在請小朋友用你們手中的小棒來代替小樹，擺一擺，算一算8+6等于幾？你是怎么計算的？你有多少種方法？把你的想法和你的小伙伴說一說。
學生操作，思考，交流。
2、匯報方法
師：現在請小朋友們說一說，你用了什么方法？
學生代表匯報交流。可能有：
方法（1）：數一數的方法。數一數后面一排有8棵，前面一排有6棵。一共是14棵，8+6=14。
方法（2）：先把6給8兩個，還余4，2加8得10，10再加4得14。
方法（3）：從8棵接著往后數6個數，一共14棵。8+6就等于14。
方法（4）：把8分成4和4，6和4加起來等于10，10再加4等于14，總共就是14棵樹。
方法（5）：根據9+6=15，8+6就等于14。
方法（6）：根據10+6=16，8比10少2，所以8+6=14。
3、選擇自己喜歡的方法
師：小朋友們真了不起，想出了那么多的計算方法，我們利用了不同的方法算出了8加6等于14。在這些方法中，你最喜歡哪種方法？說給你的小伙伴聽聽。
學生之間互相介紹自己最喜歡的方法。
師：剛才，老師聽到機靈狗說，他喜歡第二種計算方法：把6分成4和2，2加8得10，10加上4等于14，它還給這種方法取了個名字，叫“湊十法”。在剛才的幾種方法中，欣欣的方法“把8分成4和4，6和4加起來等于10，10再加4等于14”也叫“湊十法”。同學們在計算時，可以選擇自己喜歡的方法進行計算。
4、試一試
師：看來同學們已經學會了靈活應用知識的本領了，劉老師真為大家開心，現在請同學們在這么多方法中選一種你喜歡的方法做一做書上第74頁下面的試一試，做完之后要認真檢查一遍，比一比哪位小朋友最細心。
學生用自己最喜歡的.方法計算。
師：計算完了嗎？哪位小朋友給大家介紹一下你是用什么方法計算的？你的計算結果是多少？
學生代表交流，集體訂正。
師：小朋友們，這三道題你算對了嗎？有錯誤的小朋友請你再算一算，更正過來。
師：學了這么長時間了，小朋友們累嗎？我們一起來聽一聽機靈狗給我們帶來的小兒歌，放松一下吧！（課件播放：
8加幾，不用怕，借2個，湊成十，再把余下的加上來，計算起來對又快。）
師：我們也一起來念一念吧！
三、實踐運用，解決問題
1、解決問題
師：春天過去了，夏天來了，蝴蝶在花間跳舞。（出示蝴蝶圖）花叢中有8只蝴蝶，飛來了7只蝴蝶，你能提出什么數學問題呢？
學生提問。可能有：一共有多少只蝴蝶？
師：小朋友們，要求一共有多少只蝴蝶？我們怎么列算式呢？
學生列式并計算：
8+7=15。
師：花叢中不但有蝴蝶，還有蜻蜓呢，請你看看這幅圖編個數學故事，說給你的小伙伴聽。
學生編故事，提問題。
師：一共有幾只蜻蜓，你是怎么列式計算的呢？
學生列式計算：4+8=12或8+4=12
師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實在花叢的下面還有一群可愛的小動物在說悄悄話呢。他們是誰?又在干什么呢?(出示課件：小螞蟻搬家)哦，小螞蟻在搬家呢！
師：我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?
學生說方法，并算一算。
師：同學們用學過的知識幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂于助人的好孩子。
2、購買食品。
師：老師決定獎勵給大家一些美味的食品，請你從中選擇兩種食品并算出價錢，那么你就可以得到他們！小朋友們，這么誘人的美味，你想要嗎？趕快選一選，算一算吧！(示課件：食品的價錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)
(1)幫小淘氣選擇一個漢堡和另一種食品并計算價錢。(學生選擇后練習8加幾的計算。)
(2)自己任意選擇兩種食品并算出價錢。(學生自主選擇進行任意兩個數的計算。)
3、游戲：奪紅旗（書上第76頁“奪紅旗”游戲）
四、全課總結
師：今天我們一起探討了“8+？”的計算方法，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們去學習，老師相信你們會通過自己的觀察與努力，在成長的路上有更大的收獲。
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