巨人的花園
[教材分析]
《巨人的花園》是人教版小學語文四年級上冊第三組的第一篇精讀課文,起著以篇帶篇、引領的作用,本組課文的專題是童話故事,要求學生在讀課文時體會童話的語言美、意境美、思想美。《巨人的花園》講述了這樣一個故事:巨人有一個很美麗的花園,當巨人把孩子們拒之園外時,花園里就只剩冬天,而當巨人再次把孩子們請到花園里玩耍時,花園又恢復了生機,處處都是春意盎然。這篇課文很好地體現了語文學科工具性與人文性的統一。在思想教育價值方面,要讓孩子們明白一個道理:快樂要與別人分享;在語言價值方面:這篇課文描寫花園景色的詞語用得非常生動,便于學生積累語言文字
[學情分析]
童話對四年級的孩子來說再熟悉不過了,從小就在童話書堆里長大。但是他們在讀童話時有可能只注意了其中的情節,而沒有特別注意其中優美的語言文字以及其中所蘊含的道理,這里就需要教師充分發揮自己的引導作用,通過語言文字的品析,幫助學生積累語言,明白做人的道理。
[設計理念]
始終貫徹創設情境理念,通過圖片、音樂、文字等藝術手段,為學生創設與課文內容相關的情境,把學生帶到生活的真實情境中去,方便學生更好得理解課文,在這基礎上以朗讀為經,以品悟為緯,通過讀課文、品語言、悟內涵、寫感受等方式提高學生的語文能力、語文素養。
[教學目標]
1.會認8個生字,會寫12個生字,正確理解“洋溢”、“冷酷”等詞語的意思;
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解巨人的花園景色變化的過程。
3.明白“快樂要與大家一起分享”這個道理。
[教學重點]
了解巨人的花園景色的變化過程。
[教學難點]
明白“快樂要與大家一起分享”這個道理。
[教學方法]
創設情境法、朗讀法
[教具準備]
多媒體課件
[課時安排]
2課時
[教學流程]
第一課時
一、激趣導入,揭示課題
1.導入:[板書:()的花園]
同學們:在你們印象當中花園是什么樣子的呢?你們會用什么詞來形容花園呢?(生答)剛剛同學們暢所欲言說了自己印象當中的花園,也用自己的詞語描繪了花園的景色,今天我們就一起走進著名童話作家王爾德筆下的'《巨人的花園》,看看這個花園式什么樣的。
2.將板書補充完整
二、初讀課文,初步感知“巨人的花園”
1.教師引導學生初讀課文
:請同學們自由讀課文,劃出生字詞,標出自然段,同桌可以相互討論、交流比較難讀、難寫的生字。
2.教師適當提醒:“拆”字是翹舌音,書寫時最后一點不能忘。注意“牌”字的筆順書寫。
3.交流初讀感受:讀了這篇課文,你覺得巨人的花園是一個怎樣的花園呢?(學生的答案應該是多種多樣的,重點是:美麗、荒涼)
三、品悟語言深入理解“巨人的花園”
1.引導:同學們:文中哪些地方讓你感受到花園很美。又是哪些地方讓你覺得花園很荒涼呢?請你自由讀課文,找出相關語句,并在后面作適當的批注。
2.交流:走進“美麗”的花園
從前,一個小村子里有座漂亮的花園。那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天
鮮果飄香,冬天白雪一片。村子里的孩子都喜歡到這里玩。(1)引導:這里哪些詞讓你覺得花園很美呢?(在學生回答完之后板書:鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、白雪一片)
(2)配樂指導朗讀
(3)順讀而導:是啊,花園是如此美麗,一年四季都有不同的景色,那么讀著這么美妙的句子,你仿佛聽到了什么。看到了什么呢?(當學生說到仿佛聽到孩子們的歡聲笑語時:幻燈片出示句子如下)
花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
(1)引導:什么是洋溢的意思?(學生回答)
(2)點撥:老師這里有兩個句子看看用上洋溢是否可以呢?a.下課了,操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語(對)b.得知村子里唯一的教師要走了,教師內洋溢著孩子們的哭聲(錯)
(3)點評:洋溢是用在好的方面所以第一個句子生正確的,第二個句子是錯誤的。(4)順學而導:你能用洋溢造造句子嗎?
(5)指導朗讀
四、練筆拓展、小試牛刀
1.小結:同學們,我們知道了花園是既美麗又荒涼的,這節課我們主要學習了這是一個美麗的花園,那么它的荒涼到底體現在哪?這篇童話又想告訴我們怎樣的道理呢?我們下節課再來學習
2.小練筆:這篇課文把花園描寫得如此美麗,如果讓你向你的朋友介紹一下這個花園,你會怎么介紹呢?請把你的介紹詞寫下來。
板書:(巨人)的花園→快樂要和大家一起分享
鮮花盛開綠樹成蔭鮮果飄香白雪一片
作業超市:
1.回去把課文轉述給爸爸媽媽聽。
2.閱讀王爾德的其他童話故事。
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