聲母教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計要怎么寫呢？下面是小編整理的聲母教學設計，歡迎大家分享。

　　聲母教學設計1

　　教學目標：

　　1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形。

　　2、學會整體認讀音節，會讀其四聲。

　　3、引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣，項固"i"上的標調規則。

　　教學重點：

　　認識整體認讀音節zi、ci、si。

　　教學難點：

　　區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處。 教學過程：

　　一、復習

　　1、小朋友們，前面我們已經到拼音王國認識了很多字母娃娃，它們有單韻母家族的，也有聲母家族的是吧？現在，老師請一位小朋友來把單韻母家族的幾個兄弟請出來，誰愿意來試試？

　　2、誰愿意來請出聲母家族的兄弟？（字母邊用幻燈出示）

　　3、全班齊讀出示的所有字母。

　　4、小朋友們真棒，都認識了這些字母娃娃，今天，老師又請來了三個字母娃娃，這三個字母娃娃也是聲母家族的。你們想知道是哪三個么？在老師請出這三個聲母娃娃前，請你們先看看老師這里的三幅畫。

　　二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

　　（一）學習聲母z的音形

　　1、（幻燈出示小女孩寫字），圖上畫的是誰？他在做什么？你能用完整的一句話來說說么？

　　2、寫字的“字”把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學習的聲母Z。

　　3、誰來讀給大家聽聽。

　　4、分組讀

　　5、小朋友們都很聰明，都能讀準這個聲母的音了，現在誰來說說看，你有什么好方法可以記住z?

　　編順口溜(寫字寫字zzz , 像個2字zzz )

　　6、全班齊讀順口溜

　　（二）學習聲母“c”的音形

　　1、（出示刺猬圖片）現在，請小朋友觀察這幅圖，說說看，你在圖上看到了什么？

　　2、說的真好，刺猬的“刺”，把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學的第二個聲母C

　　3、老師找一個今天表現最好的小朋友來讀一讀。

　　4、生讀，師生及時評議。

　　5、全班齊讀C

　　6、誰來告訴大家，你會怎么來記聲母C。

　　7、齊讀順口溜（半個圓圈c c c，小小魚刺c c c）

　　（三）學習聲母“s”的音形

　　1、（出示蠶吐絲的圖片）再來看看最后一幅圖，圖上畫了什么？

　　2、春蠶吐絲的“絲”讀的輕度些，就是我們今天要學的第三個聲母S。

　　3、自己試著讀讀看，完了讀給你的同桌聽。

　　4、老師來請幾位小朋友讀給大家聽。

　　5、你要怎么記住這個聲母娃娃？

　　（8字一般，SSS，春蠶吐絲SSS）

　　6、小朋友學的真棒，現在我們一起把這三個聲母讀一讀吧。

　　7、讀的真棒，現在老師想考考大家，敢接受挑戰么？老師要把這三個聲母的順序打亂，看你們還能不能像剛剛那樣讀的那么好？

　　8、請個別學生讀

　　9、今天大家讀的都很不錯。讀這三個聲母的時候。舌頭是平平的，因此他們又一個名字叫——平舌音，跟老師齊讀兩遍，平舌音ZCS。

　　三、學習整體認讀音節zi,ci,si

　　1、聲母zcs他們還有一個最要好的朋友，就是單韻母i，只要他們一見面，就永遠不分離，不管什么時候，都是肩并肩的。想看看他們碰面后是什么樣子的么?現在跟老師一起去看看。

　　幻燈出示zi,ci,si，接在其對應的聲母后面。知道怎么讀讀他們么？誰來試試看？

　　2、聽老師讀一讀好么？：z——zi c ---- ci s – si

　　3、聽出來了么？誰來說說前后兩個字母讀音有什么不一樣？

　　（zi cisi的發音跟聲母ZCS的發音很像，但是它們要比聲母的發音長些。）

　　4、真棒，你的傾聽能力真強。，這三個字母也有一個共同的名字，這個名字有點長，大家要聽好了，它們叫——整體認讀音節。這也是我們今天要學的一個新知識。跟老師說兩遍，整體認讀音節。注意了，因為它們是一個整體的，所以不用拼讀出來。

　　5、現在請會讀這三個整體認讀音節的小朋友起立一起讀給大家聽。

　　6、讀的真不錯，現在老師想跟大家玩個游戲。老師知道你們最會聽了，等會聽老師來念，如果你聽到的是又輕又短的聲母就舉起你的左手，聽到又長又響的整體認讀音節就舉起你的右手，聽明白了么？

　　7、哇，小朋友的耳朵都很靈，傾聽能力都很強。

　　四、拼讀zi cisi的四聲

　　1、你們知道么，整體認讀音節跟韻母一樣，可以帶上聲調來讀，現在我們就給這三個整體認讀音節帶上四頂帽子。一起來看看。注意了要i的`頭上帶帽子的時候要記得?.？

　　2、出示zi cisi的四聲，有個別學生來讀。

　　3、現在老師把他們的四聲打亂看哪個小朋友能又快又準的讀出來。

　　4、今天大家表現得都很棒，拼音娃娃也很滿意大家的表現。現在他們玩累了，我們一起把他們送回家吧

　　五、送聲母回家

　　1、出示四線格，由學生上臺在相應的四線格中貼聲母，貼出一個讀一個。

　　2、還有三個整體認讀音節，他們是?？老師出示卡片，有學生來讀。

　　六、ZCS與韻母相拼

　　1、哇，老師發現你們認拼音的能力都很不錯，現在讓老師瞧瞧你們認字方面還有沒有那么強？請看生字（幻燈出示）

　　2、真棒，認字認得真好，那請你們加上拼音來拼讀，看誰最厲害?

　　七、今天我們又到拼音王國里認識了聲母還有整體認讀音節及他們的四聲，還記得么？下節課我們還將繼續學習zcs三個聲母與韻母相拼，敢繼續挑戰么？

　　聲母教學設計2

　　一、創設情景，復習導入

　　1、小朋友們，今天我們到拼音王國去旅行，你們喜歡嗎？在拼音王國里，我們已經認識了一些朋友，你還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了，跟他們打招呼吧？

　　2、學生自由讀，指名讀，齊讀。

　　二、學習聲母jqx

　　今天拼音王國友來了三個新伙伴，想不想去認識它們、跟他們交朋友呢？

　　1、引導學習聲母j

　　（1）出示圖片，圖上畫著什么？你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？（學生試讀，老師范讀，指名讀，齊讀）

　　（2）觀察圖，看看j像什么？你有什么好辦法記住j的形狀？引導學生編順口溜或兒歌。

　　（3）看看書中的拼音格，你認為j怎么寫？（老師范寫，學生抄寫，老師巡視，交流反饋）

　　（4）小結：我們共同認識了一位新伙伴，我們不僅會讀、會認，還會寫。

　　2、小組合作探究學習聲母qx，教師相機指導。

　　3、小結：我們的小朋友真聰明，真能干，自己又教了兩個新伙伴，我們一起來再跟著三個新伙伴打招呼。

　　4、課間休息:小朋友們起立，我們和jqx一起做一個游戲。

　　嘰嘰嘰，嘰嘰嘰

　　一二三四五六七

　　七只小雞笑嘻嘻

　　七六五四三二一

　　三、教學jqx與ü的相拼

　　1、師：同學們和jqx玩得這么開心,小ü也想參加你們的游戲,大家愿意嗎?

　　師：可是，jqx不太愿意，他們喜歡和有禮貌的小朋友在一起玩，小ü太驕傲了。見到大y姐姐，眼睛直往上瞧，還是大y姐姐幫助它摘掉驕傲的帽子呢！

　　2、師：怎么辦呢？同學們快給小ü想個辦法呀！

　　指名說

　　3、小ü真是個知錯就改的孩子，看他自己摘下了帽子。小ü，小ü有禮貌，見到jqx就摘帽。

　　4、我們和小ü一起做游戲吧！

　　（我的朋友在哪里）

　　如：一同學舉起ju的卡片問：“我的朋友在哪里？”同學們拿出j與ü的卡片舉起說：“你的朋友在這里。”

　　（找朋友的游戲）指名同學戴上jqxüu的頭飾，讓jqx分別找ü做朋友,組成音節,讓學生拼讀。

　　四、課堂小結：

　　今天我們去拼音王國玩得可真開心，交了3個新朋友jqx，并且知道了jqx與ü相拼時，ü的帽子去掉后還讀ü。同學們學習的真棒！

　　聲母教學設計3

　　教學目標：教學聲母m、f以及拼音。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）

　　2、拼讀bá、pá及四聲。

　　二、教學聲母m。

　　1、看圖說話引出m。

　　“摸”的聲母是m。（出示m）

　　2、教學m的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。

　　（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”

　　3、指導書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。

　　4、教學m和單韻母的拼音。

　　看課本上的圖，拼讀mō。

　　三、教學聲母f。

　　1、看圖說話引出f。

　　2、教學f的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。

　　（2）記憶字形。

　　“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”

　　3、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

　　4、教學f和單韻母的拼音。

　　看課本上的圖，拼讀fō。

　　四、鞏固練習。

　　1、猜字母。

　　（1）兩扇小門是什么聲母？

　　（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？

　　（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？

　　（4）像根拐杖是什么聲母？

　　2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。

　　3、用卡片認讀聲母和音節。

　　板書設計：

　　b p m f

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