《都市精靈》教學設計(6篇)

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《都市精靈》教學設計，希望對大家有所幫助。

《都市精靈》教學設計1

　　一、創設情境，導入新課

　　請閉上眼睛，靜靜聆聽這段音樂，想象一下，如在這樣的鳥鳴聲中，開始我們一天的學習生活，感覺如何？（播放鳥鳴澗鳥鳴聲）然而，在我們今天居住的城市里，還能見到這些動物，聽到這種天籟之音嗎？究竟是什么原因導致這樣的結果呢？

　　讓我們從中國文學館館長舒乙先生的隨筆散文《都市精靈》中尋找答案吧？

　　二、檢查預習積累字詞

　　你認為這篇課文有哪些字詞需要掌握或需要幫助？

　　生提出字詞、老師注意正音，并適時追問一些詞語的意義。

　　檢查字詞，積累字詞

　　棲息黃鸝老鴰碩大退避三舍

　　忌諱荒誕圍剿鵜鶘孤城寡人

　　三、猜讀，培養解讀標題能力

　　1、課文標題中“精靈”本意和語境義分別是什么？

　　2、看到這個標題，你會提出哪些問題呢？

　　四、誦讀——培養整體感知能力

　　請大聲地自由地誦讀課文，要求讀通的文句、讀懂文意并思考以上問題：

　　1、課文分別寫了哪些都市，展現了哪些可愛的精靈？

　　2、作者對北京（昔日、今天）上海、昆明、舊金山等城市的動物生存狀況，分別持怎樣的態度？（用簡潔的語言回答）

　　3、文章表達了作者怎樣的心愿？（用勾畫圈點的方法作批注）

　　五、品讀——培養品味語言能力

　　一品、那就請找出并朗讀體現人與動物和諧相處的語句，去感受作者對這些都市精靈的喜愛之情。

　　思路指津：

　　1、品味句中的動詞、形容詞和自己喜愛的詞的表達作用。（聯系詞意、句意、語境講）

　　2、指明修辭手法及表達作用）

　　3、還可以從詞序等方面考慮

　　語言組織：

　　我最欣賞第___節的______________（字、詞、句），因為它運用了______表現了（描寫對象的）______________________________

　　鼓勵學生：你來試一試，你來讀一讀

　　讀中評評中讀

　　二品、找出人與動物相處不和諧的語句，品味作者喜悅之外的那份痛惜之情。

　　三品：找出課文中有關一寶、一景、一幸的句子，仔細品讀，體會孕藏在其中的言外之意！

　　學生讀教師導向性評價

　　學生讀學生互相評價

　　師小結：通過我們對一幅幅和諧與不和諧畫面的品讀，我們已經似乎已經分明地感受到作者對每座城市的殷切希望！

　　六、跳讀課文，培養探究主旨能力

　　1、作者還運用精辟的議論性語句，亮明了它的觀點！請在文中找出這樣的議論句！

　　找出并跳段齊讀第6節、第11節、第12節

　　2、通常我們衡量一個城市優劣的標準是經濟是否發達，而在這里，舒乙卻提出一個新標準，

　　用它來衡量什么？首先是——其次是——齊讀

　　3、可見一個城市擁有一種可愛的小動物，是多么難能可貴！但是，令人心痛的是，都市中的精靈們越來越少，漸漸退避三舍漸漸滅絕，根本原因是什么？

　　4、說說“孤城寡人”“與狼共舞”的現代意識指什么？（聯系具體語境，結合上海、舊金山等城市理解）

　　六、淺出文本，增強現代意識

　　出示南京火車西站待宰的活貓PPT、太湖里的死魚圖片PPT

　　出示題目，請以動物的口吻，向人類發出發自靈魂深處的吶喊吧！

　　（思路建議：先寫動物對人類的益處，再寫對人類的控訴與希望）

　　鼓勵學生：大家都來寫一寫

　　師巡

　　學生讀己作！

　　師評價：是的，如果我們人類再不停止自己的霸道行為，再不彌補自己的過錯，再不反思自己的……，一味地追求自己的私利，在追求科技發展的同時，不惜以犧牲環境為代價，我們就會永遠地失去“——”這些與我們人類朝夕相伴的伙伴！平衡發展的生物鏈被毀滅，等待人類的后果將會怎樣？我們無法想象，板書（……）

　　七、師生互動、共同總結：

　　其實，都市里的精靈何止是這些可愛的小動物呢？作為城市建設者的人類難道又何嘗不是都市精靈的一種呢？“本是同根生，相煎何太急”！讓一直以霸主地位自居的我們人類，從停止自己的霸道行為做起，從尊重所有自然的生命做起，從身邊的點點滴滴的小事做起，把創建最佳人居環境作為我們的追求，更要把創建最佳（獸）居環境作為我們的追求。把我們共同生存的地球村的建設得更加和諧美好而努力！

　　八、練習深化

　　（兩題任選一題）

《都市精靈》教學設計2

　　教學目標：

　　1、能理解并說出“都市精靈”在文中的含義。

　　2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態度。

　　3、能結合文章內容和自己的積累談談人類如何與自然界和諧相處。

　　過程與方法：

　　1、帶著感情讀透文章，把握作者的情感脈絡；

　　2、抓住關鍵語句、語段，探究作者的觀點成因和態度傾向。

　　情感、態度與價值觀：

　　讓學生了解現代某些都市的缺陷，明白“都市中人與鳥獸共處，才能優化生活質量”的道理，從而使學生更深地懂得環保的重要意義。

　　教學重點和難點：

　　1、重點：正確理解人與自然的關系。

　　2、難點：敘述議論中作者觀點表達和思想感情的流露。

　　教學設想：《都市精靈》是舒乙寫的一篇隨筆，這篇課文揭示了現代都市不見鳥雀的現實，表明現代文明的發展要考慮到與自然的和諧，要對自然界的生靈給予保護和尊重，以優化人類的生活環境。學生對本文主題的理解不是很難，因此，設計這篇文章的教學時，我們應該首先讓學生反復誦讀課文，從文本提供的詳實豐富的材料中，去揣摩作者鮮明的觀點，感受作者的情懷。其次，要引導學生聯系社會實際和自己的體驗來正確認識文本所提出的問題，真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識。

　　課時安排：1課時。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、人與動物生活在同一個地球上，常常彼此依賴，也因此有很多關于人與動物互幫互助的故事傳成佳話。你能給我們介紹一則這樣的故事嗎？

　　2、學生講述

　　3、師生評價

　　4、教師歸納：看來要和動物做朋友并不難，關鍵在于用心去感受，用愛去交流。也只有這樣，我們生活的世界才會更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進舒乙先生的《都市精靈》，共同來探討一下人和動物如何和諧相處的問題。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　1、本文是一篇隨筆，是散文體裁的一種，它篇幅短小，表現形式靈活自由，可以抒情、敘事或評論。本課課題“都市精靈”中的“精靈”二字，在有的神話傳說中，是指反抗上天統治的“惡魔”。讀完文章后，請你們說說文中的“精靈”是否有新的含義？作者借此表達了怎樣的愿望和思想感情呢？請大家帶著這些問題，以自己喜歡的方式朗讀課文。

　　2、學生讀書思考。

　　3、教師組織討論后明確：聯系課文內容看，精靈指可愛的動物。文中主要寫的“精靈”有喜鵲等鳥類，紅嘴鷗、鴿子、海獸、海鳥，還有小松鼠等動物；因為它們活潑、機靈、聰明，討人喜愛，給人的生活增添了情趣。作者以此為題，反映了作者觀察問題的獨特視角。它既是文章重點描寫的對象，又是議論的觸發點。它提出了人與動物和諧發展的問題，即使在物質文明高度發達的現代都市，自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護，使之與人類友好相處。本文以“都市精靈”為題，表達了優化生活環境質量的愿望。

　　三、精讀課文，理解內涵。

　　（一）

　　1、作者提出每座城市都應有自己鐘愛的小動物的觀點，并強調應以小動物作為“標志和象征”，足見某種小動物在一個城市的`地位和作用。請你再讀課文，讀完后我們來開展一個活動，叫做“城市動物先進事跡報告會”，請以其中的一種小動物的口吻，說一說“都市精靈”能為城市生活做出那些貢獻。

　　活動名稱：城市動物先進事跡報告會

　　活動方式：分組討論后先派代表在班級

　　活動過程：①、仔細閱讀課文中的相關文段。

　　②小組成員積極討論，選派代表。

　　③小組代表甲朗讀課本上與發言相關的文段。

　　④小組代表乙以小動物口吻發言，力求形象生動。

　　⑤評議組評議。

　　活動結果：優勝組是。

　　2、學生讀書，收集有關信息，準備發言。

　　3、教師組織學生發言、評價。

　　4、教師總結歸納：

　　（二）

　　1、作者運用對比的寫法，為我們展示了幾幅反差強烈的生活圖景，你能從中找出幾幅，并且分別給他們擬一個標題，說說作者這樣寫的用意。

　　2、學生看書，完成以上任務。

　　3、師生評價

　　4、教師歸納：反差強烈的有：

　　（1）今昔對比的圖景：幾十年前的北京城烏鴉“遮天蔽地”“成群結隊”“城里城外飛來飛去叫著鬧著”的熱鬧景象和如今“兩只老鴰不老呱”的寂寞慘淡的景象進行對比。

　　（2）不同城市的對比：北京城“連烏鴉都久違了”的現狀和舊金山“簡直是個海獸海鳥城”的景象進行對比。通過對比，倡導每座城市應該有自己鐘愛的小動物，人類應該與鳥、魚、獸友好相處，從而提高生活環境的質量。

　　四、反思現實，深入探究。

　　1、現實生活中有沒有人與動物不和諧相處的現象存在？

　　2、學生舉例。

　　3、你認為怎樣才能使都市擁有更可愛的動物？

　　學生各抒己見。

　　3、教師總結：（不隨便倒垃圾和排污；保護珍稀動物，禁止獵殺；禁止濫捕濫澇；設立保護區；與動物在同一地帶友好相處；加強宣傳教育等等。）

　　五、總結講話，布置作業：

　　環境問題也不容樂觀。假如讓你選擇，你會選取哪一種可愛的動物作為我們這座城市的標志和象征呢？

《都市精靈》教學設計3

　　一． 教學目標：

　　1、 讀準字音，理解字義。

　　2、 體會文章選材的豐富性和結構的條理性。

　　3、 理解人與自然的關系，激發熱愛自然的熱情。

　　二．教學重難點：同上。

　　三．教具準備：多媒體教學設備。

　　四．教學過程（）：

　　（一） 導入。

　　1． 出示課件。

　　2． 引語。剛才的影片為我們展現了一個動物的世界，這些可愛的動物讓我們情不自禁的產生了喜愛之情，可是，不知大家發現沒有，在現實生活中動物日漸稀少，特別是在一些大城市中，動物幾乎已經無影無蹤了。究竟是什么原因導致了這樣的結果呢？今天，讓我們從中國文學館館長舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。

　　3． 板書課題，出示目標。

　　（二） 自讀課文，初步感知其內容，自學字詞。

　　剛才，我在板書的時候，或許有的同學頭腦中會產生一個問題，“都市精靈”，“精靈”是什么？想知道答案嗎？那么就讓我們帶著這個問題把這篇課文認真地默讀一遍，同時，用圈點法畫出文中的生字新詞，相互討論，自行解決，等會，我來檢查大家的自學成績。

　　1、出示要求：

　　（1）圈畫出文中生字新詞，讀準字音，理解詞義。

　　（2）體會標題中“精靈”的含義。

　　2、出示檢測題。（提名回答，師總結）

　　（三） 討論下列問題，深入理解文章內容。

　　從檢測的結果來看，大家確實很聰明，相信大家剛才的疑問“精靈是什么？”已經有了答案，誰來告訴我？

　　讓我們再來看文章的標題，“都市精靈”，“都市”二字告訴我們這里所談的精靈非深山老林中的精靈，而是指大城市中的精靈，那么，文中寫了哪些都市呢？展現了哪些可愛的精靈呢？逐一討論問題：

　　1、 文中寫了哪幾個都市？展現了哪些可愛的精靈？（師點出其間的對比關系）

　　2、 為什么其它城市的動物很多，而北京的動物在減少呢？

　　3、 這些精靈的存在給人類帶來哪些益處？

　　4、 知道了這些，我們平時應該怎么做？

　　（四） 情境寫作。

　　1、 出示課件，提出要求。

　　2、 學生欣賞，然后寫作。

　　3、 學生作品欣賞。

《都市精靈》教學設計4

　　教學目標：

　　1．明確本文運用豐富的材料來說明人與鳥、魚、獸的關系；理解對比手法的巧妙運用。

　　2．體會本文生動的描寫和精辟的議論相結合的語言，理解作者在人與自然關系上的理性思考。

　　教學設想：

　　引導學生運用不同的讀書方法逐步深入課文、理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、揭示課題、簡介作者

　　2、字詞檢測、檢查預習

　　給劃橫線字注音：

　　棲息鵜鶘抿老鴰碩大肆無忌憚嬉戲圍剿

　　3、通讀全文，想一想，“都市精靈”指的是什么？

　　二、朗讀課文感知文意

　　1、讀一讀，想一想，文中共寫了哪些可愛的動物？它們在哪些城市？它們的生存狀況怎樣？請根據課文內容填寫。（在課文中圈畫）

　　動物名稱所在城市生存狀況

　　2、從課文中反映的情況來看，城市“精靈”的多是因為什么？城市“精靈”的少是因為什么？

　　3、都市動物對于城市生活有哪些好處？

　　三、閱讀感悟理解方法

　　1、瀏覽課文，選擇你最喜歡的動物描寫文段自由朗讀，感受作者流露在字里行間的情感。作者描述不同動物時情感態度有所不同，你能否舉例說明？

　　2、由此你能看出作者是采用什么方法來表達豐富情感的？

　　3、那么通過這些對比作者想表達一種什么觀點？

　　四、賞析閱讀咀英嚼華

　　跳讀課文。文中作者對城市動物作了生動的描寫，找出富有特色的描寫朗讀并進行賞析。

　　五、探究學習，增強意識

　　1、課堂討論：如果你是一只可愛的小精靈，你愿意做一只可愛的什么動物？你希望人們怎樣對待你？你希望怎樣的生活？

　　2、珠圓玉潤：請同學們為保護我們可愛的小動物寫一條有創意的標語，號召人們保護動物，與動物和諧相處。

　　例如：沒有交易，才有和諧

　　六、課堂小結

　　七、布置作業

　　1、同步練習99頁基礎知識。

　　2、對一種小動物活動進行觀察，寫一篇描寫動物的片段。

《都市精靈》教學設計5

　　課題：

　　《都市精靈》

　　課型：

　　新授課

　　課時：

　　一課時教具：多媒體

　　教學目標：

　　1、學習運用多種表達方式揭示主題的寫法。

　　2、關注生存環境，保護人類的朋友。

　　教學過程：

　　一、 導入新課：（先放騰格爾的《天堂》然后導入）藍藍的天空，綠綠的草地，還有那潔白的羊群，這才是我們人類的天堂。在那高樓林立的現代都市，是否也有這人間天堂？今天我們就隨著現代作家舒乙走進《都市精靈》，去感受人和自然的關系。

　　二、展示目標：

　　三、整體感知：速讀課文，完成以下問題：1、圈點出疑難字詞。 2、圈點疑難問題。 3、⑴、現代文學館的“一景”、“一寶”、“一幸事”分別是什么？作者對此流露出怎樣的感情？ ⑵、作者認為每座城市都應有每座城市鐘愛的小動物，北京有沒有？作者對此有什么感情？作者是怎樣描繪在一些大都市里人與鳥、魚、獸友好相處的畫面的？字里行間滲透著作者怎樣的感情？

　　四、深入探究：（一）、表達方式綜合運用，揭示文章深刻的主題。在作者描繪的人與鳥、魚、獸相處的眾多畫面中，你最喜歡哪一幅？為什么？（二）、關注生存環境，保護人類的朋友。 作者說：“由于人類的霸道和生存環境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕。”你認為人類有哪些霸道行為？應該怎樣克服自己的“霸道行為”，保護好“生態環境”，與魚、鳥、獸友好相處？

　　五、梳理總結： 作者面對某些大都市成為“孤城寡人”的現狀，希望人類能有“與狼共舞”的遠見和魄力，渴望人與自然的和諧發展。

《都市精靈》教學設計6

　　教材分析

　　《都市精靈》是一篇文質兼美的隨筆，文章語言精練雅致而又通俗。作者有感于某些現代都市連鳥雀都少見的現實，選取豐富、翔實的材料，涉及歷史和現實，通過對比，明確提出每座城市都應該有每座城市鐘愛的小動物的觀點，并在此基礎上發表議論，指出人與鳥、魚、獸必須友好相處。

　　教學情境設計

　　本教學情境內容一教時。旨在引導學生通過反復閱讀，整體感知，準確而快速地提煉出作者的觀點，把握散文形散而神聚的特點，領會作者的寫作意圖，樹立善待生命、關注自然、保護環境、優化生存環境的現代意識。

　　三維目標

　　1．知識與能力

　　誦讀課文，品味文章用精練雅致而又通俗的語言表現出人與動物和諧共處的美妙畫面，體悟作者對人類的霸道使動物失去活力乃至失去生存空間這一問題的深沉思考。

　　2．過程與方法

　　反復朗讀，從有效誦讀出發，體會文章強烈的對比效果，領會文章深邃的思想內涵。

　　3．情感態度價值觀

　　引導學生感悟作者對動物的喜愛和重視，呼吁人們尊重動物，與動物和平共處，正確理解人與自然的關系，明白人應該與自然和諧相處的道理，樹立善待生命、關注自然、保護環境、優化生存環境的現代意識。

　　教學重點：學會通過閱讀、品味、感悟來理解文中作者的情感。

　　教學難點：準確把握作者的觀點，分析作者是如何通過翔實的材料來證明觀點的。

　　教學方法：

　　借助多媒體課件和博客、Moodle平臺，運用多種手段引導學生誦讀、感悟、合作探究。

　　一、創設情境，導入新課

　　（播放鳥鳴音樂）同學們，請大家閉上眼睛，靜靜聆聽這段音樂，想象一下，如果在這樣的音樂聲中開始我們一天的工作，感覺如何。（舒適、愜意……）然而，在我們今天居住的城市里，還能聽到這種天籟之音嗎？究竟是什么原因導致了這樣的結果呢？今天，讓我們從中國文學館館長舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。

　　【設計意圖】在舒緩優美的音樂聲中，學生放松了心情，在老師優美語言營造的氛圍中感受生活的美好，并隨著老師問題的引導展開思考，在深思中進入文本。

　　二、誦讀課文，識精靈形象

　　1、用自已喜歡的方式閱讀課文，感知課文內容。

　　【設計意圖】要讓學生充分地朗讀，在讀中整體感知，從讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　2、在神話傳說中，“精靈”是指反抗上天統治的“惡魔”。請學生說說文中的“精靈”是指什么？作者又寫到了哪些精靈？它們在作者筆下是什么樣的形象？

　　【設計意圖】閱讀教學是學生、老師、文本之間的對話，學生通過朗讀進入文本，并在老師引導下初步感知精靈形象，感受作者寄托在精靈身上的情感。

　　3、你對作者所描繪的這些精靈有怎樣的看法和認識呢？請學生談談感受。

　　【設計意圖】閱讀是學生個性化的行為，老師要尊重學生獨特的感受、體驗和理解。本環節設計旨在讓學生暢所欲言，談出自已獨特體驗，

　　三、默讀課文，感全文思路

　　1、學生默讀課文，思考：課文描繪了幾幅畫面？并用簡明語言概括。

　　【設計意圖】本環節設計重在引導學生整體感知文本，并得到提高語言概括能力的鍛煉機會。

　　2、老師引導學生賞讀這幾幅畫面，并分析這些畫面之間的關系。

　　【設計意圖】讓學生在反復誦讀中有所感悟，領會畫面之間的對比關系。

　　3、合作討論：作者為什么要詳細描繪這幾幅反差極大的畫面？

　　【設計意圖】通過自主分析，合作探究的學習方式，讓學生能由表及里、由淺入深地認識到動物對每座城市的重要性，意識到作者描繪這些畫面是要為闡述自已的見解作鋪墊的，從而整體感知課文寫作思路，為下面深入分析文本提供便利。

　　四、跳讀課文，探文章主旨

　　1、尋找發現：文中哪些句子明確表達了作者的觀點？

　　【設計意圖】初二學生已初步掌握了快速閱讀、篩選信息的基本方法。通過快速閱讀，增強學生對文章主題的把握能力。

　　2、合作探究：這些語句如何理解？

　　【設計意圖】把握作者從歷史到現實，逐層深入的論證過程和嚴密的思維邏輯，引導學生意識到鳥魚獸是衡量一個城市人類意識的自覺程度和生活環境質量的優劣程度的標準。

　　3、深入挖掘：“現代意識”的真正含義是什么？

　　【設計意圖】這一部分的設計是讓學生在閱讀中思考，挖掘出本文的意旨。

　　五、品讀課文，賞精美語言

　　1、組織學生找出并朗讀能表現動物可愛，體現人與動物和諧的語句，并抓住關鍵詞加以分析，同學之間相互補充，

　　預設：1）、1段中連續使用“跳來跳去”“飛來飛去”“叫來叫去”三個句式一樣的短語表現鳥兒的歡樂和活躍，充分說明人與自然和諧相處。

　　2）、9段中“漫步，白白胖胖，小胖手”描繪了孩子和鴿子的憨厚活潑，表現人與自然和諧相處的幸福畫卷。

　　—————————說明這些城市人類意識的自覺程度高，生活環境的質量優。

　　【設計意圖】教會學生賞析語言的方法。尊重學生的個性化理解，鼓勵生生之間的補充和互動評價，教師作必要的點撥和引領。

　　2、組織學生用勾畫圈點法找出體現人與動物不能和諧相處的語句，并抓住關鍵詞加以分析，同學之間相互補充。

　　預設：1）、第4段中“忙碌的大城市”暗示人們為了自己的利益而是鳥兒失去自己的家園。

　　2）、4中“居高臨下”原意是處于有利位置。在文中表明鳥在城市里已沒有自己的安身之所。

　　—————————說明這些城市人類意識的自覺程度低，生活環境的質量差。

　　【設計意圖】通過閱讀，讓學生養成良好的讀書動筆習慣，從品味語言，分析關鍵詞句的角度，明白動物漸漸稀少或逐漸滅絕的原因是由于人類的霸道，體會作者對現代社會的針砭之意，明確文中的記敘描寫服務于觀點的道理，更準確的把握散文“形散而神不散”的特點。

　　六、延伸課外，增環保意識

　　1、我們班級博客上將開設專題“動物先進事跡報告會”，請你以其中的一種小動物的口吻，利用網絡搜索功能，在博客上寫一寫“都市精靈”能為城市生活作出哪些貢獻。

　　【設計意圖】借助網絡讓學生去提高搜集知識的能力，并借助博客進行合作交流，充分發揮網絡對語文學習的作用，提高學生寫作能力。

　　2、“由于人類的霸道和生存環境的不斷惡化，鳥、魚、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕。”人類怎樣才能克服自己的“霸道行為”，保護好“生存環境”，與鳥、魚、獸友好相處呢？聯系平時所了解的一些情況，在學校網站的Moddle平臺上說說你的看法。

　　【設計意圖】借助Moodle平臺進行合作交流，進行適度的拓展延伸，將課堂教學延伸到課外，拓展語文學習時空，提升語文學習的現實意義。

　　板書設計：

　　一景

　　行宮一寶北京鳥類稀少

　　一幸事

　　北京幾十年前：烏鴉成群飛舞現在：兩只大呆鳥形

　　昆明成千上萬只紅嘴鷗過冬

　　上海鴿子漫步散

　　舊金山海獸海鳥之城

　　對比而

　　鐘愛的小動物成為標志和象征

　　神

　　人類意識的自覺程度

　　鳥魚獸是衡量標準聚

　　生活環境質量的優劣程度

　　與狼共舞—————孤城寡人

　　人與自然和諧相處

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