《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇
作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
這是一首樂(lè)府詩(shī)，也是一首敘事詩(shī)，描述的是一位少年從征65年后返回故里的情景：一位衣衫襤褸的老人茫然地站在曾經(jīng)熟悉的，而今卻家破人亡的故鄉(xiāng)，絕望地望著東方……
這首詩(shī)沒(méi)有華麗的辭藻，也很少有唐詩(shī)宋詞中那些使人過(guò)目不忘的句子，只是用極其樸實(shí)的語(yǔ)言塑造了一個(gè)八旬老人凄涼、無(wú)助的形象。16行的詩(shī)句雖然容量大，但卻寫得從容舒緩，絕無(wú)局促之感。65年的從軍生涯；65年的苦苦思鄉(xiāng)之情；多少人生的苦難；多少社會(huì)的黑暗；乃至更多人的同樣遭遇，都盡在其中了……
二、設(shè)計(jì)理念：
吟誦，是古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)，它必須建立在每個(gè)學(xué)生心靈的體驗(yàn)上，情感的體驗(yàn)上。本課在設(shè)計(jì)時(shí)，將通過(guò)創(chuàng)設(shè)“情”境把靜止的文字符號(hào)賦予情感的溫度，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生隨著“境”的變化而產(chǎn)生情感的落差，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在情感中反復(fù)誦讀，以讀促思，以讀促情，讓學(xué)生真正的進(jìn)入文本，走進(jìn)文字背的的意蘊(yùn)，去觸摸那“有溫度”、“有血肉”的文字。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自學(xué)，了解詩(shī)歌大意，能夠運(yùn)用聯(lián)想和想像，揣摩理解詩(shī)句含義。
2、通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，想像詩(shī)歌的意境走入人物的內(nèi)里世界。
3、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活帶來(lái)的苦難
4、背誦全文。
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）插圖導(dǎo)入，板書課題，
（二）檢查預(yù)習(xí)，了解詩(shī)歌大意
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、指名讀課文，糾正字音（重點(diǎn)提醒學(xué)生“阿”、“冢”、“竇”、“雉”、“葵”、“羹”、“貽”）
3、全班齊讀
4、交流：詩(shī)歌講了一件什么事？（大意：一個(gè)從軍65年的老人回到家后，看到家變成了一片廢墟，他感到很悲哀！）
（三）細(xì)讀文本，舉象對(duì)比，深入人物內(nèi)心世界
1、出示：“免從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵”
（1）學(xué)生自讀這四句詩(shī)，一邊讀一邊“用心地看”，你看到了什么？那是一番怎樣的景象？
（2）指名交流。（學(xué)生可能根據(jù)詩(shī)句的意思：我看到了兔子在狗洞里亂竄，雞在梁上亂飛，院子中長(zhǎng)滿了野谷，井上長(zhǎng)滿了野葵……）這樣的景象給你一種怎樣的感覺(jué)？（凄涼、荒涼、冷清、形同廢墟……）請(qǐng)你帶上這種感覺(jué)，把你內(nèi)心的感受讀出來(lái)（讀這四句詩(shī)）
（3）這就是我的家，我那無(wú)限凄涼的家，那形同廢墟一般的家（音樂(lè)響起）全班再次齊讀“免從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵”（板書：無(wú)限凄涼）
2、出示：“道逢鄉(xiāng)里人：‘家中有阿誰(shuí)’？遙看是君家，松柏冢累累。”
（1）全班齊讀，
（2）引導(dǎo)想像，再現(xiàn)往事
①教師：在那松柏林的深處，在那一個(gè)連個(gè)一個(gè)的墳?zāi)怪校o靜躺著的人是誰(shuí)啊？（我的親人）他們可能是我的……（父母、兄弟、姐妹……）
②我曾經(jīng)和親人、家人渡過(guò)一個(gè)怎么的時(shí)光呢？
3、出示：“舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)。”
（1）這樣的飯菜，吃起來(lái)是什么味兒呀？———苦！！！（指名讀出“苦”的感覺(jué)）
（2）這僅僅是飯菜的苦嗎？（還是生活的苦，是失去親人的苦，是無(wú)盡悲哀的苦……帶著新的體會(huì)再讀。板書：無(wú)盡悲哀）
在這65年中，難道我就不想我的家，難道我就不思念我的親人嗎？難道我就不想回家去看看嗎？
4、出示：“十五從軍征，八十始得歸”
（1）指名讀
（2）教師簡(jiǎn)介漢朝的兵役制度（在漢朝，男子23歲起正式服兵役，直到56歲止。如遇戰(zhàn)爭(zhēng)還要做好隨時(shí)從軍的準(zhǔn)備，兵役時(shí)間可能會(huì)更長(zhǎng)。）
（3）師：在這65年間講不完老人對(duì)家鄉(xiāng)的思念，道不盡老人對(duì)親人思念，他也想家啊，他想親人啊，可是他能回得了家嗎？（不行）他能去一眼自己摯愛(ài)的親人嗎？（不行）他甚至連寫一封信回家都不行啊！這一切的一切都源于——板書：殘酷的兵役（再指名讀“十五從軍征，八十始得歸”）
（4）在那個(gè)殘酷的世道里，老人這樣遭遇僅僅只是他一人嗎？還有多少人連家都不能回了啊！還有多少人戰(zhàn)死沙場(chǎng)，暴尸荒野啊……（再讀“十五從軍征，八十始得歸”）
5、出示：“出門東向看，淚落沾我衣。”
（1）重點(diǎn)研讀“東向看”
（2）老人流下的是怎么樣的淚水？反復(fù)誦讀“出門東向看，淚落沾我衣。”
6、結(jié)合板書小結(jié)：老人的淚水流不盡這無(wú)限的凄涼，流不盡這無(wú)盡的悲哀，流不盡這殘酷的兵役。
（四）回歸全文，有感情地配樂(lè)誦讀
《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解詩(shī)歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的'生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩(shī)句含義，初步把握樂(lè)府詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩(shī)歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。
3、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活帶來(lái)的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和珍惜和平生活的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩(shī)句含義，初步把握樂(lè)府詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：讀通詩(shī)句，對(duì)難字注音，標(biāo)注自己不理解的詞句。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導(dǎo)入：
1、昨天通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道7單元的主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)”，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下：我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文？
2、這僅僅是我們?cè)谡n本上學(xué)的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文。其實(shí)，描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的文章遠(yuǎn)不止這些。因?yàn)閺墓胖两瘢瑧?zhàn)爭(zhēng)一直是人們關(guān)注的主題。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，也是與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)，題目是：（齊讀詩(shī)名）《十五從軍征》。
二、解詩(shī)題，知詩(shī)人：
1、在詩(shī)的題目中，從哪兒可以看出是與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的？（從軍征，被征到軍隊(duì)里打仗）。這首詩(shī)是兩漢時(shí)期的樂(lè)府詩(shī)，選自《樂(lè)府詩(shī)集》（生齊讀），還記得我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的第一首樂(lè)府詩(shī)嗎？生齊背：《江南》。樂(lè)府詩(shī)有的來(lái)自民間，有的是文人模仿樂(lè)府古題所作.而我們今天學(xué)習(xí)的這首,它來(lái)自勞動(dòng)人民中間，沒(méi)有具體的詩(shī)人。我們?cè)僮x課題：《十五從軍征》
三、初讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意：
1當(dāng)你在預(yù)習(xí)時(shí)第一次讀到詩(shī)的題目時(shí)，有沒(méi)有問(wèn)題想問(wèn)？（師做副板書。）通過(guò)昨天預(yù)習(xí)，你在文中讀懂了黑板上哪些問(wèn)題？（誰(shuí)？一位現(xiàn)年80歲的老兵，從哪里知道的？十五從軍征，八十始得歸。）對(duì)于其他問(wèn)題，詩(shī)中有沒(méi)有告訴我們呢？（沒(méi)有）那主要寫的是這位80歲老兵的一件什么事呢？（一生交流，）它通過(guò)寫老兵回鄉(xiāng)的經(jīng)歷是想告訴我們有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的哪一方面呢？
2、要解決這個(gè)問(wèn)題，讀通這首詩(shī)是基礎(chǔ)。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這首詩(shī)，看看大家預(yù)習(xí)的情況怎么樣。（請(qǐng)一生讀）咱們一起來(lái)看看這些容易讀錯(cuò)的字：（出示課件），正音，跟讀：冢，竇，雉，舂，羹，貽.
3、在預(yù)習(xí)中，除了字音，還有哪些詞不太理解呢？始，累累，竇；旅葵；旅谷；貽；舂;
4、了解了詞語(yǔ)的意思，請(qǐng)大家結(jié)合剛才的交流，嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（生自己說(shuō)一說(shuō)）
5、誰(shuí)能連起來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思？
四、深入誦讀，展開(kāi)聯(lián)想：
1、這是一位15歲參軍，80歲才得以回鄉(xiāng)的老兵。這首詩(shī)開(kāi)篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。（生接讀：十五從軍征，八十始得歸。）他服了多少年的兵役？65年。這是人生絕大部分的歲月。在漢朝，男子二十三歲起正式服兵役，直到五十六歲止。如遇戰(zhàn)爭(zhēng)，還要做好隨時(shí)從軍的準(zhǔn)備，兵役時(shí)間可能會(huì)更長(zhǎng)，這位老兵十五歲參軍，80歲才離開(kāi)戰(zhàn)場(chǎng)踏上回鄉(xiāng)的路程，體會(huì)一下：此時(shí)的他心情怎么樣？生個(gè)性化地朗讀。
2、是啊，雖然歷經(jīng)了艱辛，但終歸活著回來(lái)了，這畢竟是件可喜的事。（板書：喜）他欣喜地歸來(lái)，道逢鄉(xiāng)里人，便向鄉(xiāng)里人打聽(tīng)“家中有阿誰(shuí)？”鄉(xiāng)里人是怎么告訴他的？一小組讀鄉(xiāng)里人說(shuō)的話：“遙看是君家，松柏冢累累”。假如你是鄉(xiāng)里人，會(huì)帶著怎樣的心情告訴老兵這個(gè)消息呢？不僅是鄉(xiāng)里人，連我們每一個(gè)人心里也是充滿悲傷，（生齊讀）假如你就是老人，聽(tīng)到鄉(xiāng)里人的話，這時(shí)候的你會(huì)是什么反應(yīng)，什么心情？
3、可是，這樣的打擊才剛剛開(kāi)始。80歲的老人拄著拐杖，一步一步，由遠(yuǎn)及近，走進(jìn)自家小院，看到的是什么呢？（請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，發(fā)揮你的想象：配樂(lè)，師讀那四句詩(shī)，，）你看到了什么樣的景象？
4、這就是他現(xiàn)在的家，（配樂(lè)，生齊讀4句.）而65年前他離家時(shí)，他的家，可能會(huì)是怎樣的一番景象呢？而現(xiàn)在呢，一切都已經(jīng)蕩然無(wú)存，不復(fù)存在了，剩下的只有：（女生讀第4句）他曾經(jīng)的家人在哪兒呢？（出示，生讀：松柏冢累累）是啊，他再也見(jiàn)不到曾經(jīng)熟悉的親人，感受不到曾經(jīng)熱鬧的家園了，唯一能看到的，只能是：男生讀：兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。老人那顆帶著期望回鄉(xiāng)的心也已經(jīng)由熱變冷，（涼），由喜到悲/哀了。（板書：悲/哀） 5、在這樣的一個(gè)家中，80歲的老人是怎么生活的呢？生齊讀5，6句：舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)。這樣的飯菜，吃起來(lái)是什么味兒呀？結(jié)合剛讀的句子來(lái)談。他的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人，無(wú)依無(wú)靠的心里的痛苦。讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧！（想讀的齊讀）
6、 面對(duì)這一切，他只能是：（生接讀：出門東向看，淚落沾我衣。）只能是老淚縱橫，無(wú)聲地哭泣呀！（板書：泣）他在泣什么？他為什么而泣呢？（請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象，并提筆寫下來(lái)，一段話即可。）
五、小結(jié)，升華主題：
1、這就是這位80歲老兵回家的經(jīng)歷，讓我們一起用朗讀讀出老兵從喜到悲再到泣的回鄉(xiāng)歷程。（生齊讀）從他的經(jīng)歷中，你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)又有哪些新的認(rèn)識(shí)和看法呢？請(qǐng)大家在四人小組里交流交流。
2、其實(shí)，除了這首詩(shī)，還有很多從不同角度描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)，比如后面要學(xué)習(xí)的《出塞》，課外也還有很多描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌，有興趣的同學(xué)可以在下課后繼續(xù)搜集閱讀，相信會(huì)讓你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有更深刻的認(rèn)識(shí)。
六：板書設(shè)計(jì)：
十五從軍征
兵役殘酷
無(wú)限凄涼 憎恨 同情
無(wú)盡悲哀
七，檢測(cè)題：
（1）這首詩(shī)是從（ ）的角度寫戰(zhàn)爭(zhēng)的，表達(dá)了作者（ ）封建兵役制度的思想感情。
（2），《十五從軍征》是一首（ ）詩(shī)，選自（ ）描述了（ ）的情景。
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