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《數(shù)星星的孩子》教學設計

時間:2021-02-24 15:13:36 教學設計 我要投稿

《數(shù)星星的孩子》教學設計通用15篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要準備好一份教學設計,編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的《數(shù)星星的孩子》教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《數(shù)星星的孩子》教學設計通用15篇

《數(shù)星星的孩子》教學設計1

  一、導入

  同學們,在晴朗的夜晚,我們抬起頭,就會看見天空中有許許多多顆明亮的星星,一閃一閃的,非常有趣,也非常美麗,你們數(shù)過星星嗎?古時候有一個孩子也很愛數(shù)星星,你們想去認識他嗎?今天我們就一起來學習第12課《數(shù)星星的孩子》

  二、初讀課文

  現(xiàn)在請大家讀課文,注意讀準字

  音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

 。、字寶寶已經(jīng)迫不及待要和大家見面了,同桌相互檢測生字。

  2、師出字謎、做動作讓大家猜猜生字,如;差點稱王,不能做主。做“撒”的動作等,引導學生用更多方法記生字。

  3、老師用送星星回家的方式檢測生字。

  4、讀了課題之后你最想知道什么呢?引導生質疑。

  三、圍繞問題學課文。

  1、數(shù)星星的孩子是誰?你從哪段知道的?再讀讀這段,看看從這段還知道了什么?你對張衡還有那些了解?

  2、學生交流資料

  3、你們想知道張衡是怎樣成為天文學家的嗎?那么讓我們一起到書中去尋找答案。趕快默讀一下第一自然段,看看你都知道了什么?比

  較句子:你覺得哪個句子寫得更好?

  星星在天空中。

  晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

  (你們看,天空就像是一顆顆珍珠,一閃一閃的好像在對我們眨眼睛,又像在對我們說悄悄話呢?誰愿意讀讀這個句子!)張衡在做什么呢?

  3、在對待數(shù)星星的這件事上奶奶和張衡有什么不同的看法呢?請你女生讀奶奶說的話,男生讀張衡說的話。

 。础⒄f說奶奶和張衡的看法一樣嗎?不一樣在哪?

  5、讀完張衡的話,你們覺得張衡是個怎樣的孩子?

  6、爺爺聽到奶奶和張衡的議論走了過來是怎樣說的呢?小組合作學習,邊讀邊思考爺爺都告訴了張衡什么知識?

  7、出示學習要求

  先自由讀課文的第四自然段,然后討論學習后兩個問題。

  a、爺爺同意誰的意見?從什么地方可以看出來?用直線畫出來。 b、爺爺又告訴了張衡哪些天文知識?用波浪線劃出來。

  8、小組匯報交流

  9、張衡聽了爺爺?shù)脑捠窃趺聪,怎么做的呢?請你讀讀第五段。 出示句子:這孩子一夜沒睡好,幾次起來看星星。

  從這個句子你感覺到了張衡是個怎樣的孩子?從哪幾個詞看出來的?張衡看清楚了嗎?讀讀這個句子,再想想爺爺說過的話,這如果不用“果然”你能換一個詞來說嗎?(竟然、真的)

  10、用果然造句

  例子:1、他說要下雪了,今天果然就下雪了。2、我想今天姑姑會來,姑姑果然來了。

  四、指導書寫“鉆”,“研”兩個字

  五、小結

  默讀全文,結合我們剛才的學習想想張衡是怎樣成為天文學家的?你現(xiàn)在最想說些什么?

《數(shù)星星的孩子》教學設計2

  【教學目標】

  1、 認識9個生字,會寫12個字,同時習得識字、寫字的方法。

  2、 學習并積累詞語。如:無數(shù)、珍珠、漢朝、天文學家、距離、清楚、鉆研等。 3、 把課文讀正確,讀流利,讀好長句子中詞語之間的停頓。在此基礎上指導學

  生讀好人物對話。

  4、 學習張衡從小細心觀察,樂于探究的美好品質。

  【教學準備】

  學生:預習課文,觀察星空 教師:課件、生字卡片

  【教學過程】

  一、激趣導入

  1、猜字謎:太陽底下過生日。(星)

  IQ題:過年時放煙花,為什么射不到星星?(因為星星會閃)

  2、知道你們很喜歡星星,今天,老師就帶大家坐上飛船,一起去看看美麗的星星。(課件出示月夜星空圖)

  3、喜歡嗎?數(shù)過星星嗎?1800多年前,一個孩子很喜歡星星,還數(shù)過星星,一起來認識一下(生齊讀)——數(shù)星星的孩子。

  4、板書課題,范寫“數(shù)”, 題目中有個多音字——數(shù)。誰會組詞?要求再讀課題。

  二、充分朗讀,整體感知

 。、課題讀得好,課文一定讀得更棒。

 。病⒆x好課文的小竅門:難讀的字,課文下面的小卡片可以幫助你;遇到難讀的

  句子,多讀幾遍。爭取讀準字音,讀通句子。

  3、 檢查預習,找準起點——出示生字:撒、玉、衡、漢、仰、傻、距、組、楚

  這些字沒在課文中出現(xiàn)之前,你在生活中認識它們嗎?怎么認識的?指名說。

  了解學情,指生讀,互幫互助識生字。

  4、 生字藏到句子里面,你還認不認得它?快點自己讀一讀吧。(課件出示三個

  句子。)變紅句子中的生字,指名讀句子。

  出示:晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

  天上的星星是在動,可是看起來他們之間的距離好像是不變的。 他看清除了,北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。

  1) 自讀句子

  2) 誰來讀第一句,“無數(shù)”,指導讀準多音字“數(shù)”;撒的動作;范讀,生讀。 3) 指導讀好句子,無數(shù)的星星像珍珠撒在夜空中,多美呀。▽W法指導:讀長

  句子要注意詞語之間的停頓!多讀幾遍就讀好了。)

  4) 就像這樣再讀讀這兩句話,注意生詞。

  5) 讀第二句,學習“距離”(請距離我近的孩子先讀,距離遠的再讀,一起讀。) 6) 讀第三句話,學習“清楚”(輕聲的詞語讀法指導:前面一個字讀重一點,輕聲的那個字讀起來就容易讀了。,“清清楚楚”不用輕聲哦。

  5、 課文就是這樣由一句句話組成的,讓我們再讀課文,讀通讀順吧。

  三 學習第一自然段。

  1、課文里面出現(xiàn)幾個人物?主要講了關于誰的什么事情?

  2、你從課文的哪個自然段知道這個小朋友叫張衡?

  3、全班齊讀第五自然段。

  4、讀了這一自然段,你知道了什么?

  5、師順著學生的匯報板書:數(shù)星星的孩子——〉張衡——〉天文學家。張衡是怎樣成為天文學家的?讓我們坐上時空飛船,回到他的小時候去看一看。

  師出示第一自然段:

  晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星。一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。

  6、想不想讀這一段?生自由讀。

  7、 讀了這一自然段,你感受到什么?生:一直數(shù),數(shù)了幾百顆,想數(shù)完天上的星星。師:非常認真、有耐心。讀——

  8、 讓我們放下書本,仰起頭,天上的星星可不好數(shù)啦,我們一起仰起頭來數(shù)星星吧!(指導讀好“仰起頭”、“一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆”,體會逗號后面停頓要稍長。)

  9、你還感受到什么?覺得哪句很美?

  10、老師特別喜歡這個句子:晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠??(課件出示畫有停頓符號的句子)指導讀好句子。理解比喻用法。

  第二自然段,糾正讀音。

  師:奶奶笑著說,請你瀆課文——(生讀)

  第三自然段,理解“距離”,識記“距”字。

  師:孩子說——你接著讀。(生讀全段)

  師:你讀得聲音響亮,語句通順。小張衡發(fā)現(xiàn),這顆星和那顆星總是隔那么遠,就是它們之間的什么沒有變?

  生:距離。

  師:是呀!咱們看這個“距”字,它是個形聲字。左邊是——(生:足字旁)。右邊是——(生:巨)。哪個巨—— (生:巨人的巨)。

  師:對!右邊的筆順可不好寫了,伸出小手跟老師書空:橫,橫折,橫,最后一筆是—— (生:豎折)。再讀這個詞。

  第四自然段,識記“勺”“組”,理解“一組一組的”。

  師:爺爺聽了奶奶和小張衡的對話,他又說了什么,請同學們自由讀爺爺?shù)脑,看爺爺說了什么。(生自由讀)

  (課件出示:你看,那七顆星,連起來像一把勺子??)

  師:誰來讀讀爺爺說的這三句話?(生讀)

  師:這北斗七星就在你們書上呢,找一找,連一連—— (生動手畫)。

  師:老師也連了起來,(課件出示:北斗圖)仔細看,這北斗七星多像一把勺子啊!

  (課件出示:那七顆星,連起來( ),叫()。

  師:這樣你還會讀嗎?(生讀)

  這是什么句子?你會說比喻句嗎?

  讓我們記住爺爺說的話——學生齊讀。

  四、分角色朗讀二、三、四自然段,作者的話其他同學齊讀。

  1、 配樂,師范讀課文,學生仔細聽,認真看。

  2、 自由練讀,展示朗讀:(如果你笑著讀,你能讀得更棒!看清楚了,奶奶可是笑著讀的。指導奶奶的話,練讀奶奶和小張衡的對話),師生練讀;生讀對話,師旁白。

  五、 積累詞語,指導寫字。

  1、 積累詞語,鞏固識字:課文讀到這兒,我相信這些詞語肯定難不倒你們,一組一組詞語讀。

  2、 指導書寫“睡”“距離”:這兩個字可不好寫啦,讓我們仔細觀察,眼皮垂下來就要睡覺啦,把手伸出來跟電腦老師一起寫一遍,再跟老師寫一遍。寫“距離”,注意:距字左窄右寬,離字上窄下寬。(一看二寫三對照,一個要比一個好。)

《數(shù)星星的孩子》教學設計3

  教學目標:

  1.認識本課的9個生字,會寫“珍珠”兩個字。

  2.能正確地朗讀全文,分角色有感情地朗讀一二三自然段。

  3.通過朗讀體會張衡從小會堅持、會觀察、會思考的品質。

  教學重點:識字、體會張衡從小會堅持、會觀察,會思考的品質。

  教學難點:體會張衡從小會堅持、會觀察,會思考的品質。

  教學過程:

  一、導入新課,激發(fā)興趣。

  1.小朋友們,在晴朗的夜晚,我們抬起頭,就能看見藍天上有許許多多一閃一閃的星星。(課件出示滿天星星閃爍圖)

  2.小朋友們驚嘆。師:你想說什么 ?(學生:這片夜空真美啊,天上有很多星星很漂亮。)

  是啊,晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。(課件出示這個句子)

  3.(1)誰能來把這個句子讀正確。(你真能干!撒是平舌音,珍珠兩個字都是翹舌音的,你把它們讀準確了。你來讀讀,你也讀正確了。你也來試試。你也讀得很好。)

 。2)到第4、5個學生讀得好時:你不僅讀得正確,還把這片夜空讀得那么美,能說說你的感受嗎?

  A:學生說到珍珠:是啊,這里把星星比作了珍珠,珍珠你見過嗎?它是什么樣的?(圓圓的,白白的)你們看,珍珠還是怎么樣的?(引導他們發(fā)現(xiàn)是光澤的)這個詞怎么讀呢?(珍珠 珍珠,一起讀:珍珠)

  碧玉盤在這里指的就是夜空,這夜空加上了星星的點綴就更美倫美煥了。

  誰再來讀這個句子(評價:天上的星星就像珍珠那么有光澤,亮晶晶的,真美啊。你讓夜空更亮了。)

  B:你還讀懂了什么?學生重讀了無數(shù)的或滿天,你為什么這樣讀?你是個會讀書的孩子,還從哪個詞發(fā)現(xiàn)星星多,滿天就是:天上全部都是星星。無數(shù):天上的星星多得數(shù)都數(shù)不清。還有一個詞:機動:撒,撒也表示很多很多。你再來讀讀這個句子。誰也能這樣讀好?(評價:請原來的學生:你讀得比剛才更好了!這么多星星都一閃一閃的,多好看!這么多亮閃閃的星星,都在朝我們眨眼睛呢,多迷人啊。

  4.看著這么美麗的夜空,有個孩子數(shù)起了星星。我們就來認識認識他(出示課題,指名讀讀課題)這個字剛才在句子中讀無數(shù),第四聲,在這里讀——數(shù),讀第三聲,數(shù)表示動作。我們再來讀一讀課題(齊讀課題)

  二、初讀課文,掃除生字2,

  1、現(xiàn)在請同學們根據(jù)閱讀提示自己讀讀這個故事,誰能清楚地把閱讀提示讀給大家聽聽(出示閱讀提示:1、自由讀讀課文,讀準字音。2、讀通句子,難讀的地方反復多讀幾遍,爭取讀流利。)清楚了嗎?開始(學生自由讀課文)

  2、讀了課文,小朋友們都知道了這個數(shù)星星的孩子就是——張衡。(出示詞語卡片,貼在數(shù)星星的孩子下面)誰來親切地叫叫他(正音)你叫得真好聽!你把后鼻音讀得真準確!

  3、同學們讀得真好,這些詞,你能不能也像剛才那樣讀正確

  (1)(大屏幕出示詞語:仰起頭、傻孩子、距離、分組、清楚、漢朝)我請同學來讀一讀,讀對了我們跟他讀。(指名當小老師帶讀,不對的糾正,尤其注意平翹舌音。)

 。2)(去拼音)誰全都會讀了?(指名讀全部)

  (3)我們來開開小火車

 。4)摘星星比賽。

  三、研讀文本

  1、聽,(一段輕音樂把學生仿佛帶到一個寧靜的夜晚)?,在這樣一個寧靜的夜晚,張衡正在數(shù)星星呢(出示第一自然段)自由讀讀第一自然段,找一找他是怎樣數(shù)星星的。

  學生讀完后,師問:他是怎樣數(shù)星星的,你找到課文中的句子了嗎?

  (學生說到這句話,單獨出示這一句)你說得對,你再來說說,是的,他就是這樣是數(shù)的。(將動詞點紅)

  我請個小朋友做著動作來讀讀這句話,我就是奶奶。(評價:真是個聰明的孩子!你也很能干!真是我的好孫子。)

  我們一起來邊做動作邊讀讀這句話。

  2、教師指大屏幕,一顆,兩顆,三顆……快來數(shù)一數(shù)

  學生數(shù)(數(shù)的時間要長一些),師走到學生身邊問:你怎么了?你想說什么(星星一閃一閃的,眼睛看花了,數(shù)不清,手酸了)

  3、看,張衡他一直數(shù)到了(幾百顆)現(xiàn)在老師這里還有一句話,學生讀,你喜歡哪一句,為什么?(一直看出他不怕累,堅持,始終在數(shù),不斷地在數(shù),花了很長時間)

  誰能把這句話讀好。(評價:你讀出了他數(shù)了很久很久。數(shù)到幾百顆真不容易!他不停地在那兒數(shù)著。

  我們一起來把第一自然段讀一讀

  4、數(shù)著數(shù)著,奶奶和張衡說起了悄悄話,知道他們在說什么嗎?自己讀讀課文二三自然段,去了解一下。

  奶奶說了什么,張衡呢(課件出示)

  祖孫倆在討論什么話題?是啊,他們就在討論星星數(shù)得清還是數(shù)不清。奶奶認為:數(shù)不清,張衡認為:數(shù)得清。

  同學們,剛才咱們也數(shù)了星星,同學們都說星星數(shù)不清,眼都看花了,張衡為什么說星星數(shù)得清呢?請你到張衡的話里去找找答案(因為張衡發(fā)現(xiàn)星星是在動,可不是亂動,這顆星和那顆星中間總是隔那么遠)

  原來,張衡在數(shù)星星的時候還有了自己的發(fā)現(xiàn)呢!

  那你想想,張衡當時是用怎樣的語氣說的?(肯定的,有把握的,自信地)那你來讀讀他的話。師起頭,張衡肯定地說……

  奶奶是怎么樣地說的?(笑著說,和藹地說,親切地說)請你親切地讀讀奶奶的話……

  那就請同桌兩個一個做做親切的奶奶,一個做做自信的張衡,來讀讀他們的對話吧。(自由練后指名讀,獎勵朗讀星)

  你們都讀得很好,聽了你們的朗讀,老師也想來讀讀,老師來當奶奶,你們來做張衡,好嗎?師生對讀

  6、孩子們,一個坐在院子里數(shù)星星的孩子張衡,當時可能只有八九歲,又生活在漢朝(卡片)離現(xiàn)在有一千八百多年,他說的話你們認為可信嗎?告訴你們,科學家們通過天文望遠鏡勘測以后,發(fā)現(xiàn)星星的運動是有規(guī)律的,所以張衡的話是可信的。

  一個生活在漢朝的八九歲的孩子,張衡,他怎么就能發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律?

  經(jīng)常數(shù)星星!

  這樣的孩子我們喜歡嗎?讓我們再來親切地叫他一聲:張衡

  7、(機動環(huán)節(jié))最后我們把我們今天學過的一二三自然段連起來讀一讀

  四、小結內容

  今天這節(jié)課,同學們都學得很認真,認識了這個數(shù)星星的孩子——張衡。張衡還會有什么新發(fā)現(xiàn)呢?讓我們下節(jié)課再去學習。

  《數(shù)星星的孩子》教學反思

  上這堂課之前,我一直記得上個月童老師跟我許下的美好祝愿,希望我的課堂常規(guī)越來越好,將半堂課的精彩擴大到整堂課。對于這,我也是充滿期待。在這一個月中,我一直關注著孩子課上回答問題的過程,希望孩子能有點點進步。另外,對我一年來會所課上一直有著的第二個遺憾——生字書寫的完成,我一直耿耿于懷。在這堂課的設計前后,我硬是要求自己要將生字的書寫完成擠進課堂。所以,數(shù)星星前,我已經(jīng)給自己定下了本堂課的兩大目標。

  事情總沒有按照我的美好愿望進行著。不知道是什么原因,孩子剛走進報告廳,就有些心浮氣躁,課堂從一開始就處于一種靜不下來的狀態(tài)。所以從課前到課后,這節(jié)課的常規(guī)不盡人意。我想,這跟本堂課的教學設計和我的教學都有一些定的關系。對于我們班的課堂常規(guī)的改觀,真是任重而道遠,我得一步一個腳印慢慢改正、整頓。

  對于本堂課,我覺得自己很對不起孩子,因為期末復習時間緊迫,本堂課的教學設計我借鑒了前輩的設計,沒能將設計理解透,上課時總在回憶教案,回憶著下一步該做些什么,以至于我沒有更多的精力來注意孩子在課堂上的表現(xiàn),才最終導致課堂上的一塌糊涂。

  對于本堂課,因為沒能好好的研讀文本,以至于沒能好好領著孩子去領會課本中的語言文字。比如,奶奶為什么覺得星星是數(shù)不清的,這一個問題上,我忽視了文本詞語的理解與體會,這對孩子以后的閱讀學習很不利。對章、段、句、詞的感悟,是孩子學習語文的一種能力,而我這堂課就切斷了孩子領悟詞的機會,所以孩子在表演朗讀時因為理解不夠充分,讀時感情就不到位。

  這堂課是本學期最后一次會所課,自己沒能好好把握機會,讓一學年的培訓畫上圓滿的句號,這就是一大遺憾。希望下一學年,我能將自己的遺憾一點點彌補,也希望自己在閱讀教學方面能取得更快的成長!

《數(shù)星星的孩子》教學設計4

  教學目標:

 、 分角色有感情地朗讀課文,體會故事的情趣和蘊含的道理。

 、矊W習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

  教學方法:以讀為本,在讀中感悟人物的品質,體會故事的情趣和蘊含的道理。

  教學輔助設備:課文插圖、多媒體。

  教學過程:

  一、 復習導入

  上節(jié)課我們初讀了《數(shù)星星的孩子》,知道了這個孩子的名字

  叫——(板書)“張衡”。還認識了不少生字朋友。這節(jié)課它們又來到了大家面前,并且還帶來了許多好朋友。

 。ù笃聊伙@示:“一個晴朗的夜晚,一位叫玉鶯的小姑娘也像漢朝的張衡一樣坐在院子里看星星。盡管星星和她的距離很遙遠,但她也能看得非常清楚。看啊,星光點點,撒滿了天空,好美!簡直把她給看傻了!她仰著頭,看啊,數(shù)啊,數(shù)啊,看啊,原來星星也分成小組坐在一起,不過,它們的組太大了,組員多得數(shù)不清。”)

 、 比一比,看誰讀得又準又好,第一個和它們成為最好的朋友。

 、 指讀。

 、 齊讀。

  二、 讀懂課文

  過渡語:為了獎勵大家剛才精彩的朗讀,老師給大家放一個動畫片看看,喜歡嗎?

  ⒈ 播放沒有聲音的動畫片。

 、 動畫片真有意思,要是有聲音就更好了,這節(jié)課老師要從你們中間選出最優(yōu)秀的配音員給它配上聲音,然后再把它發(fā)送到網(wǎng)絡上,讓全世界的孩子都能欣賞到有聲有色的動漫。你們高興嗎?要想把音配好,我們就要了解他們。

  ⒊ 請孩子們快速瀏覽課文,找一找需要幾個角色,都是誰?

 。ò鍟耗棠、爺爺、[旁白])

  ⒋ 讓我們一起來研究一下這三個人物吧。首先我們先來研究一下

 。ù笃聊怀鍪荆簲(shù)星星的孩子究竟是個怎樣的孩子?用筆畫出有關的語句并把你的理解讀出來。)

  小組交流自己的看法。

  集體交流時老師隨機出示大屏幕上的語句并指導朗讀。

  (“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星。一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆!保

  (“奶奶,能看得見,就能數(shù)得清。星星是在動,可不是亂動。您看,這顆星和那顆星,中間總是隔那么遠。”)

  (爺爺說的話是真的嗎?這孩子一夜沒睡好,幾次起來看星星。他看清楚了,北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。)

 。ㄒ曈X廣角:北斗七星的轉動圖。)

 。ㄟ@個數(shù)星星的孩子名叫張衡,是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研天文,成了著名的天文學家。)

 、 研究奶奶和爺爺

 。ù笃聊怀鍪荆籂敔敽湍棠滔矚g這個孩子嗎?從哪里讀出來的?)

  指導讀出奶奶的慈祥,爺爺對孩子的耐心教導。

  三、競選配音演員,給動漫配音。

  1、小組合作分角色朗讀,找出本組中最優(yōu)秀的配音員。

  2、推薦本小組最好的配音員。

  3、把19個孩子按角色分成幾大組,每組中選兩個最好的。

  4、給動漫配音。

  四、總結課文

  讀了課文,看了動漫,你最喜歡誰?想對他說些什么?

  五、課堂作業(yè)(用作業(yè)紙的形式)

  這節(jié)課你們的表現(xiàn)可真出色!

 。ㄒ唬 我會填。

  1、滿天的()像()撒在碧玉盤里。

  2、那七顆星,連起來像( ),叫( )。

  3、北斗七星( )繞著( )慢慢地( )。

 。ǘ┪視䦟。

  六、知識拓展

  張衡發(fā)明的地動儀(yí),是世界上第一臺測(cè)定地震(zhèn)方向的儀器。

  張衡的文章寫得也很好,他還是個杰(jié)出的文學家呢!

《數(shù)星星的孩子》教學設計5

  [教學要求]

  一、識字:重點是后鼻音和翹舌音的生字;要掌握的詞語:“總是、刻苦鉆研、著名”;句子:“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”“看得見,就能數(shù)得清。”“星星是在動,可不是在亂動。”“爺爺說的話是真的嗎?”

  二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  三、激起學生對宇宙奧妙的幻想,發(fā)展學生的想象能力,培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。

  [課前準備]

  多媒體課件

  [課時安排]

  二課時

  第一課時:導入新課。講讀課文最后一小節(jié)。教學生字詞。范讀課文。再學生字詞。鞏固生字詞。寫字。讀講課文一、二、節(jié)

  第二課時:讀講三、四、五小節(jié)。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。

  [教學過程]

  第一課時

  一、導入新課,啟發(fā)學生學習的興趣。

  小朋友,在晴朗的夜晚,我們抬起頭,就看見藍天上有許許多多的明亮的星星,一閃一閃的,非常有趣。天上的星多極了。我們平常說天上的星星多,用哪些詞語?

  結合學生回答,提示卡片:無數(shù)、數(shù)不清。(正音)導讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。

  天上星星真的數(shù)不清嗎?小朋友,你們有沒有數(shù)過?

  古時候就有個小孩子,最喜歡數(shù)星星,他經(jīng)常注意觀察天上的星星。

  今天我們就來《數(shù)星星的孩子》這個故事。

  二、初讀課文,自學生字詞。

  看誰能把這篇課文讀了以后,知道寫的是誰。生字要讀準字音,想記住字形。

  學生自學。

  三、范讀全文,檢查自學。

  1、這篇課文你們喜歡讀嗎?課文中還有幾個字不認識,我們再來學習。

  2、出示新詞、生字,指名讀——開火車讀——齊讀

  3、誰能說說這個故事寫的是誰?張衡是個什么人呢?

  四、學習課文最后一段,教學一部分生字新詞。

  把生字組成句子。出示句子:

  “張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文,成了著名的天文學家!

  教學張衡:注意這兩個生字都是后鼻音!皬垺弊质裁磁裕窟@是什么“張”?(弓、長)

  教學漢朝:中國有時候的一個朝代,離我們現(xiàn)在有一千七八百年。

  教學鉆研:非常認真、非常細心地研究,不怕苦,不怕難。(舉陳景潤叔叔鉆研數(shù)學的例子。)

  教學天文學家:研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒,怎么運行的專家,叫天文學家。

  齊讀課文最后一小節(jié)。

  指點:這篇課文就是寫張衡小時候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢,聽老師讀課文。(很自然地導入課文。)

  (生字詞的學習,必然涉及課文最后一段,這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學順序,而先學最后一段,把課文學習與學詞學字結合起來,這樣既省時,效果又好。)

  五、講讀第一節(jié):

  1、夜晚,張衡在院子里數(shù)星星,那是什么樣的情景。(提出一個問題,把閱讀課文和想象結合起來,引導兒童進入課文描寫的情境。)

  2、試讀第一段。

  指名輪讀每一句,要求讀正確。

  正音:碧玉盤

  3、誰能把這個情景講出來?要求講清楚什么時候在哪兒,什么人,做什么。

  學生各自讀課文,準備講述。

  學生口述。

  4、齊讀第一段。

  1)張衡靠著奶奶,仰著頭,指著天空數(shù)星星。

  教學靠:分析字形,復習“非”的筆順。

  教學仰:頭抬著叫“仰”。(動作演示)抬頭看叫“仰望”。

  教學指:讓學生(手指、指導、指引等)。

  2)“一顆,兩顆”后面是什么標點符號?指名上黑板加標點。出示:

  一顆 兩顆 一直數(shù)到了幾百顆

  對比讀:

  “一顆、兩顆,一直數(shù)到了幾百顆!

  “一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆!

  讓學生體會:用逗號停頓的時間較長,表示張衡一邊數(shù)一邊想,一邊數(shù)一邊記,張衡數(shù)星星多認真呀!

  六、講讀第二段:

  1、奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。

  2、現(xiàn)在請女同學當奶奶,讀奶奶說的話,注意奶奶是笑著說的,要讀得親切。

  女同學朗讀第二節(jié)。

  3、奶奶說的話里,哪個詞兒說明張衡是經(jīng)常數(shù)星星的?

  指點:“又”,說明他經(jīng)常數(shù)的,今天又數(shù)了,一數(shù)就數(shù)了幾百顆。張衡數(shù)星星真刻苦。

  說說張衡怎么數(shù)星星的。

  板書:

  數(shù)

  張衡〔 〕看 星星。

  七、觀察

  如果加上“一邊。。。。。。一邊。。。。。!,又可以怎么說? (把體會課文內容,指導朗讀,說話訓練結合。)

  你們看天上這么多星星。(星座教具上星星全亮了,閃閃爍爍,誰能用“星星”說一句話?梢哉f星星眨眼可以打比方,(憑借學生觀察所得,及時進行語言訓練。)

 。ò鍟盒切莀______。)

  結合學生說話的內容,講讀第一段的一個比喻句:

  “滿天的星星,像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里!

  延伸:爺爺會告訴張衡哪些天文知識?張衡又會發(fā)現(xiàn)什么呢?

  八、鞏固字詞。

  識記字形。抄寫生字。

  板書:

  數(shù)星星的孩子

  張 衡 著名的天文學家

  數(shù)星星 仔細觀察

  讀中感悟 以讀促情——《數(shù)星星的孩子》教學反思

  閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因而,閱讀教學要重視朗讀,教師在教學中要引導學生在朗讀中有所感悟,在朗讀中來表達出情感。

  我引導學生在朗讀中感悟語言文學所表達的意思,在朗讀中表達出自己個性化的體驗,在朗讀中促進學生情感的升華。學生在朗讀中提高了朗讀能力、思維能力、表達能力。能取得這樣的效果是因為:文章的內容是由語言表情達意,其意境是讀出來的,讀能發(fā)現(xiàn)美、讀能產生美、讀能欣賞美,學生在讀中悟義、悟情、悟境,在生活中他才能用自己的感官和心靈去感受美、創(chuàng)造美,從而逐步形成并提高學語文、用語文、愛語文的素養(yǎng)。

  在平常閱讀教學中,要做到以讀為主,使學生在讀中有所悟,在讀中促其情,就要注意以下幾點:

  1、尊重學生的主體地位。學生是學習的主人,對文本的理解有自己的思維方式,他們會結合自己的生活經(jīng)驗去感受、去朗讀、去表達自己的意思。

  2、要發(fā)揮教師的主導作用。教師在閱讀教學的過程中,要給學生創(chuàng)造一種寬松的教學環(huán)境,讓學生感受到教師的尊重,從而激發(fā)學生大膽閱讀的積極性,同時還要發(fā)揮引導的功能。

  3、鼓勵學生個性化閱讀。學生年齡小,具有一定依附性和從屬性,他們的心目中,教師是神圣的,教師的言行都是正確的,所以模仿成了學生天性。如果教師此時不放權,學生的個性閱讀就無法發(fā)展,教師要鼓勵學生讀出自己的個性。

《數(shù)星星的孩子》教學設計6

  “星星點燈,照亮你的前程,用一點光照亮孩子的心”多年之前,一首星星點燈唱響了多少人心中的夢,今天專題三閱讀中識字的研修內容就像那星星之火,為我們今天的識字教學打開了另一片天空。我想識字教學就是低年級語文教學中的“星星”只有鑲嵌在文本閱讀這片美麗的夜空中,才能閃爍著璀璨的光芒,“星星”閃亮“夜空”,“夜空”襯托“星星”,閱讀識字相輔相成,才能事半功倍。下面結合自己的理解,談一下對《數(shù)星星的孩子》的教學設計,希望也能如星星之火,照亮孩子的識字學習之路、

  課文原文:“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)[shǔ]星星。一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。”

  教學目標: 1、認識“玉”,“撒”、“仰”

  2、體會比喻句的妙處。

  3、引導孩子有感情地朗讀,體會星空的美。

  4、會寫數(shù)、玉、珍珠

  教學設計:

  一、情境導入

 。ǔ鍪拘强盏膭討B(tài)圖)師情境導入:每當夜幕降臨,藍藍的夜幕中就會出現(xiàn)一群可愛的精靈,今天他們也來到了我們的課堂,你們看、、、、、、說說你都看到了什么?(學生自由發(fā)言)課文中有一句話也對著美麗的星空進行了描述,誰能把它找出來

  二、文本結合,情景識字

  1多音字“數(shù)”的處理

  出示句子“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里!弊杂勺x句子說說這星空給你留下了什么印象?(星星很多)

  a 抓住“無數(shù)”(隨機出示數(shù)的讀音)shù,課題中也有“數(shù)”這個字。

  讀一讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

  出示數(shù)的另一個讀音

  b 將兩個讀音同時出示給孩子,那什么時候讀三聲,什么時候讀四聲呢,

  你能舉出生活中的例子來嗎(四聲:數(shù)量,計數(shù) 三聲:數(shù)一數(shù))

  2“珍珠”的教學設計

  過渡:這星空還給你留下了怎樣的印象?(非常美麗,像珍珠一般)

  a 出示詞語“珍珠”你見過珍珠嗎?在哪見過?什么樣子的?

 。ǔ鍪菊渲榈膱D片)說說你看到的珍珠什么樣?

  b 把夜空的星星比作美麗的珍珠,你體會到什么?(指導朗讀)

  c 指導書寫,珍珠光彩奪目,咱們也一定將他漂亮的寫在田字格里

  觀察一下兩個字有什么特點?(都是王字旁)

  珍珠是一種珠寶,王字旁表示的就是珠寶、玉石,所以珍珠兩個字都是王字旁。

  “珠”加一加,利用聲旁“朱”記憶。

  王字旁最后一筆為提(左右結構,左窄右寬)

  d 學生書寫,評議賞析

  3 “玉”字教學設計

  a 作者把美麗的星星比作耀眼的珍珠,把夜空比做什么?(碧玉盤)

  b “玉”是本課的生字,你是用什么好方法記住的?(王者有玉,王加一點,就是玉。)

  c 對整句話指導朗讀

  4“撒、仰”教學設計

  過渡:美麗的夜空不僅僅吸引著你們,有一個孩子也深深的被這夜空吸引著他就是本課的主人公張衡,

  自己讀第一自然段,把描寫張衡動作的詞劃下來。

  a 出示動詞:“撒、坐、靠、仰、指、數(shù)”

  b 撒一般都指撒什么?(撒花種,飯撒了,撒花)

  “撒”就是用手把顆粒狀的東西分散著扔出去,所以是提手旁

  c 下面咱們就一起學著張衡的樣子坐在凳子上,仰起頭,一起數(shù)數(shù)夜空中美麗的星星(通過做動作理解“仰”“數(shù)”)

  三 鞏固練習

  識字游戲,摘星星(鞏固識字)

  以上是我對《數(shù)星星的孩子》一課,在閱讀中識字的教學設計,讓孩子在閱讀中識字,邊學文邊識字,字不離詞,詞不離句,句不離文,將識字的任務貫穿于課文的學習理解中去,我想只有把握了學文與識字關系,將兩者有機的結合在一起,才能充分發(fā)揮文本的作用。

《數(shù)星星的孩子》教學設計7

  目標:

  1、認識“撒、玉”等9個生字,會寫“斗、玉、組”等12個生字。

  2、分角色有感情地朗讀課文,體會故事的情趣和蘊含的道理。

  3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

  第一課時

  一、導入新課:

  這節(jié)課我們學習29課,大家齊讀課題。(看文中插圖),你們知道這個數(shù)星星的孩子是誰嗎?(張衡)誰是張衡?另外兩個是誰?在數(shù)星星的過程中,他發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢?我們一起走進課文去看看吧。

  二、師范讀課文。

  請生說說張衡在數(shù)星星時發(fā)現(xiàn)了什么?

  三、自讀課文,學習生字。

  1、自讀課文,勾出文中的生字,讀準字音,把它多讀幾遍。

  2、(出示小黑板)指名當小老師教讀生字、齊讀。

  3、同桌互相考生字,指名讀,開火車檢測生字。

  4、指名說用什么方法記住生字的。

  5、給生字組詞。說說它們的偏旁部首和結構。

  四、講讀課文,理解課文內容。

  1、自讀課文,找出描寫孩子可愛的詞語、句子。

  2、四人小組討論:哪些句子、哪些詞語寫出了他的可愛?你是怎樣體會出來的?

  3、指名說說自己的體會和想法,指導朗讀。

  4、小組討論:他的爺爺奶奶為什么喜歡他?你喜歡他嗎?

  5、學了課文,你最想對誰說什么?

  比如:我最想對張衡說,你真是個認真的孩子!

  我最想對張衡的奶奶說,你的孫子多了不起!

  6、學了課文,你明白了什么?

  7、齊讀課文,把你的體會讀出來。

  8、指名分角色朗讀課文,全班評議。

  全班分角色朗讀課文。

  五、作業(yè):

  1、回家有感情地朗讀課文。

  2、收集有關張衡的資料。

  第二課時

  一、復習生字。

  指名讀、全班齊讀、開火車讀。

  二、引導復習課文大概內容。

  三、交流收集的有關張衡的故事。

  四、學習會寫的字。

  1、以“我的發(fā)現(xiàn)”為主,引導學生自主探究,找到認記字形、書寫規(guī)范美觀的方法。

 。1)我發(fā)現(xiàn)了幾個翹舌音的字:勺、珍、珠、數(shù)、睡,還有兩個平舌音的字:組、鉆。

  (2)我發(fā)現(xiàn)了記住生字的方法:“勺”就是把“句”中的口換成點:;“玉”就是“王”字加一點或者“寶”字去掉寶蓋兒;“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。

  (3)我發(fā)現(xiàn)了把字寫美觀的方法:“珍珠”都有王字旁,字形都是左窄右寬,左短右長;“睡”字就是讓“目、垂”“團結”在一起,互相讓著點兒。讀要求寫的12個字,并進行書空練習。

  2、用生字口頭組詞。

  3、老師示范寫字。學生書空。

  五、生描紅練習,注意寫字的姿勢。

  六、作業(yè):

  1、熟讀課文,聽寫生字。

  2、預習30課。

《數(shù)星星的孩子》教學設計8

  教學目標:

  1、會認7個生字,能書寫“珍珠”兩字。

  2、學習第1自然段,體會晚上星空的美麗。

  3、初步體會張衡從小善于觀察和思考的好品質。

  重難點:

  學習第1段中的比喻句,體會星空之美,掌握比喻句的作用。

  教學過程:

  一、情景導入:

  課件演示(夜空、閃爍的星星)。師生隨著課件演示,共唱歌曲。

  今天,我給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩闱疲。ㄐ切菆D)讓這顆可愛的小星星帶我們走進他們的樂園,好嗎?(《閃爍的星星》)

  天上的星星真美。∧敲茨銛(shù)過星星嗎?

  數(shù)得清嗎?(你真是個能干的孩子,你知道嗎?其實星星遠遠不止這個數(shù)量,我國古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星,他曾經(jīng)認真地數(shù)過天上的星星,你們想認識他嗎?那就讓我們一起來認識這位《數(shù)星星的孩子》

  二、初讀課文,讀準字音

 。、指著“數(shù)”問:這個字讀——shǔ 還可以數(shù)什么?(數(shù)羊)(數(shù)筆)(數(shù)書本)

  它還有一個讀音是——shù誰能給他找找朋友?(數(shù)學)

  你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(“shù”做名詞用,“shǔ”做動詞用)(出示生字:數(shù))

 。、你真是個會學習的孩子。你知道這個數(shù)星星的孩子是誰嗎?(張衡)

  衡:后鼻音,一個人背著一條魚走在人行道上。

  3、張衡是個怎樣的孩子?小時候到底是怎樣數(shù)星星的呢?讓我們一起認真地讀一讀課文,好嗎?

  打開課文,默讀屏幕上的自學要求

  1、讀準生字,新詞

  2、每小節(jié)標好段落

  3、思考:這篇課文主要講了什么?

 。、反饋

  課文主要講了()()的事。他是什么時候的人?

  (1)、張衡是漢朝人:生字:漢。

  漢朝距離現(xiàn)在有一千七八百年的歷史了,看來可以稱得上是古時候的故事,對嗎?張衡是怎樣一個人呢?

 。ǎ玻、著名——有名 用 “著名”造句

  (3)、鉆研:什么叫鉆研?(認真地研究,仔細地研究)

  (課件展示,介紹)

  認讀生字,新詞

  三、學習第1段

  孩子們現(xiàn)在我們一起走進張衡的童年。張衡小時候是怎么數(shù)星星的呢?請大家輕聲念念第一小節(jié),找出第1段中的字寶寶,讓黑板上的小星星亮起來,好嗎?(生自由輕聲念課文第一小節(jié))

  第1段中,哪些字寶寶你已經(jīng)認識了?誰來介紹一下?

  “玉”齊讀兩遍,誰來擴擴詞。(碧玉盤:看圖理解)怎么記住它?

  “珍珠”:王字旁的字,往往左窄右寬

  “仰” 齊讀兩遍,“仰”的近義詞是“抬”

  課文中數(shù)星星時可以把“仰著頭”改成“抬著頭”嗎?它跟抬到底有什么不一樣呢?老師說現(xiàn)在請孩子抬起頭看著講臺(學生照做)老師說現(xiàn)在請孩子仰起頭看著我們教師的天花板(學生照著做)明白了嗎?

  “撒”

 。ǎ保W生齊讀。把這個拆開,變成了——?(提手旁和“散”)

  你想到了什么?那么什么時候你曾經(jīng)做過這個動作或者見過別人做過這個動作呢?

 。ǎ玻、請一學生撒一把米。大家看地上,這些米和我們認真排起來的米有什么不一樣呢?

 。ǎ常、第1句:

  a、大家看,課文中“撒”出現(xiàn)在這樣的句子中

  教師媒體出示句子“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里!

  b、撒出來的星星是怎么樣的?

  說得真好。你能抓住這個“撒”把這個句子讀好嗎?先自由試試!指個別生讀

  c、大家看,這個句子是一個比喻句,看出來嗎?誰能告訴大家,句子中把什么比作了什么?好的,我們來認識一下珍珠。(出示珍珠)來贊美一下吧!

  好的。除了把星星比作珍珠,作者還把什么比作什么?認識一下碧玉盤(出示圖片)

  如果老師把這樣的珍珠放在這樣的碧玉盤里,你覺得怎么樣?

  無法用語言形容的美,那么就用我們的朗讀來讀出來。

  d、其實作者想借用珍珠的美,借用碧玉盤的美,來說——?

  e、這就是比喻句,它用另一種事物的美來比喻自己想要表達的事物的美。讓我們一起發(fā)自內心地去贊一贊。

  (4)、第2句

  就在這樣美麗的星空下,小張衡靠著奶奶開始了數(shù)星星,他是怎樣數(shù)的?

  請大家用筆圈出這句話中的動詞,好嗎?

  我們也學著他的樣子,坐在凳子上,靠著后面的桌子,仰起頭,指著天花板,來數(shù)數(shù)星星吧!

  我們來賽賽,看哪個孩子數(shù)得最多。

  我看你數(shù)得最起勁,你數(shù)了幾顆?

  出示句式:一顆、兩顆,我一直數(shù)到了 。我相信你一定會用這樣的句式說。

  孩子們都覺得星星很多,如果老師請你把這些星星數(shù)清楚,數(shù)正確,你會覺得怎么樣?

  小張衡躺在奶奶的懷里一直數(shù)到了——?

  出示:一顆,兩顆,張衡一直數(shù)到了 顆,我想他也一定覺得。

  那么累的情況下,張衡有沒有放棄數(shù)星星?從哪個詞里可以看出來?

  (配樂朗讀)

  張衡這樣認真地數(shù),他到底能數(shù)清嗎?

  小張衡和奶奶也有不同的想法,下節(jié)課我們再去聽聽他們是怎么說的。

  四、寫字練習

  現(xiàn)在有一項更重要的任務等著我們,你瞧,調皮的珍珠寶寶跑到電腦上去了!

  你會寫這個字嗎?

  1、書寫指導:珍

  左右結構。從做到右地寫。王字旁是個很謙讓的好孩子,他把自己的一部分位子讓給了右邊的好朋友。右上是個人,下面第三撇最長。

  書寫指導:珠

  誰能學著剛才的樣子來說說“珠”該怎么寫?

  2、游戲《摘星星》

  五、課外作業(yè)

  找一個晴朗的夜晚,數(shù)一數(shù)星星!

《數(shù)星星的孩子》教學設計9

  【教學目標】

 。、知識:理解課文內容。了解張衡從小愛好天文,喜歡研究,長大以后成為著名的天文學家。

  2、能力:培養(yǎng)學生的觀察能力、研究自然現(xiàn)象的興趣。

  3、情感:學習張衡從小愛好天文,刻苦鉆研的精神。

  【教學重難點】學習張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神,培養(yǎng)學仔細觀察事物、認真觀察自然現(xiàn)象的興趣和習慣。

  【教學準備】

 。薄熒餐殚啞⑹占煳闹R、圖片。

 。病W生觀察星空,記錄自己觀察的結果。

  【教學過程】

  一、復習導入

  1、通過上節(jié)課的學習,你知道了什么?(張衡是漢朝人,后來成了著名的天文學家。)小朋友很會讀課文,確實張衡是一位了不起的人物,他長大后成為了著名的天文學家,讓我們一起再來讀讀課文最后一段。

  2、齊讀第6自然段:

  長大后的張衡刻苦鉆研,小時候的他又是怎么樣的?今天我們繼續(xù)學習課文──齊讀《數(shù)星星的孩子》。

  二、學習1、2、3自然段

  1、學習第1自然段第1句,體會夜空的美麗:(10分)

 。ㄕn件出示星空圖):請小朋友看,你看見了什么?有什么感受?──生說。

 、 這星空真美!請小朋友讀讀課文,找找描寫美麗星空的句子,用“──”劃下來。

 、 請一生反饋,(課件出示:晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。)真巧,我也劃了這一句。

 、 誰能把這句話美美地讀一讀,自己先試試看。

 、 逐個請學生站起來讀一讀。師評價。(你讀得真美;聽了你的朗讀,我仿佛看到了一樣;我聽出來了,你的星星真多;你的星星很美;你的星星最亮了。)小朋友個個是朗讀高手,真棒!

  讀讀這兩句,你更喜歡哪一句?為什么?

 、 (星星很美或很亮)是的,這里的星星就象──珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的?(珍珠是一顆顆的,很有光澤)所以這里是把星星比作──珍珠。

  還有嗎?你覺得這句話美在哪里?

 、 (星星很多)從哪幾個詞語中可以看出來?(滿天,無數(shù))請你來讀讀這句話。

  還能從哪里感受到星空的美?

 、 (星空很美)不僅是星星很美,夜晚的天空也很美,就象──碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。

  讓我們大家一起美美地讀讀這句話。

  ⑸ 那么美的星空,那么美的句子,老師也忍不住想來讀一讀,可以嗎?師讀“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠掉在碧玉盤里!弊x掉不行嗎?為什么?

 、 讓我們再一起來看看星星“撒”滿天空的樣子。(課件出示:星星撒滿夜空)。

  ⑺ 全班齊讀這句話。

 。、張衡看到這么美的夜空會怎么樣呢?(5分)他是怎樣的呢?

 、 請小朋友自己讀讀二、三兩句。

 、 他又是怎么去數(shù)星星的?邊讀邊把他數(shù)星星的動詞圈出來,(板書:坐、靠、仰、指、數(shù)),讀一讀,做一做。

 、 看來你們已經(jīng)能夠理解這幾個詞語了,好,保持這個姿勢,讓我們也學著張衡來數(shù)一數(shù)星星,一顆,兩顆,三顆……(約20多顆)

 、 你們數(shù)了多少顆?覺得怎么樣。啃埡饽兀窟@“一直”是什么意思?(板書;一直)你們數(shù)了幾十顆就覺得眼花繚亂,手酸了,脖子酸了,頭也仰疼了,可小張衡卻連續(xù)數(shù)了幾百顆,他會更加怎樣? (課件出示:一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。)說明張衡數(shù)星星是多么的……(根據(jù)學生回答,板書:認真)誰來學學張衡的耐心和認真,來讀讀這句話。

《數(shù)星星的孩子》教學設計10

  一、說教材:

  《數(shù)星星的孩子》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第八單元的一篇課文,是一篇描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,突出表現(xiàn)了張衡從小善于觀察和思考的好品質。

  二、學情分析:

  學生對古代科學家有著一種神秘感,有必要引導學生揭開這種神秘,走近張衡,了解他成功的原因,走進科學,激發(fā)學生探索自然界的奧秘,用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學。

  三、教學目標:

  1、知識和能力:會認9個字,會寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。

  2、過程和方法:通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式,有感情的朗讀課文,體會故事的情趣和蘊含的道理。

  3、情感態(tài)度和價值觀:感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

  教學重點、難點:

  1、識字、寫字。

  2、通過有感情的朗讀,體會張衡從小善于思考、善于觀察的好品質。

  四、教法、學法

  1、在學習生字的過程中,我采用識寫分開、多認少寫的原則,使他們能夠盡早閱讀。我引導學生借助拼音學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

  2、在課文學習當中,我重視了朗讀的指導。通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式,使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利、并引導學生將自己當作課文中的任務去感受、體驗、思考,去領會作者所要傳達的感情。進而通過自己的閱讀表達出來。與此同時,我還鼓勵學生獨立思考,質疑問難,與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。

  3、充分運用現(xiàn)代教學手段,創(chuàng)設教學情景,升華理解和體驗。課前,出示動態(tài)星空圖,播放歌曲《小星星》,創(chuàng)設情景,激qing導入;在學習生字中,課件出示字詞,以便于檢查學生的認讀情況;課中,出示重點語句,學生朗讀感悟;再次出示動態(tài)星空圖讓學生真實感受“滿天的星星像珍珠一樣撒在碧玉盤里”;形象演示北斗七星繞著北極星轉動,讓學生明白北斗七星總是圍著北極星慢慢地轉動;最后出示張衡的名言結束全文,讓學生知道:不勤奮不努力,人生不會有收獲。

  4、學生在學習生字課文中都采用了自主合作學習的方法。在學習生字中,學生通過自瀆課文,勾畫生字;借助拼音,讀準字音;借助多媒體課件再現(xiàn)生字,記憶字形,找到記憶字形、書寫規(guī)范美觀的方法。在學習課文中,學生結合看圖,通過讀一讀、變一變、說一說、演一演等形式,自讀自悟,通過合作交流,整體感悟文中蘊含的情感。

  五、教學媒體和教具的準備:

  教具準備:多媒體課件:動態(tài)星空圖——播放歌曲《小星星》——帶拼音的詞語——不帶拼音的詞語——小張衡和爺爺奶奶在院里數(shù)星星(課文插圖)——重點句子——北斗七星旋轉圖——張衡晚年的畫像——地動儀、渾天儀——生字(珍珠)——張衡的名言

  學生準備:選擇一個晴朗的夜晚進行觀察。

  六、教學過程設計:

 。ㄒ唬、伴著歌曲,呈現(xiàn)星空圖,導入新課,激發(fā)學生探索的欲望。

  1、播放歌曲《小星星》。

  師:今天老師給大家?guī)砹艘皇赘,大家想聽嗎?會唱的讓我們伴著樂曲一起來唱一唱? ,播放歌曲《小星星》。

  2、課件出示星空圖談話導入:同學們,你觀察過夜晚的星空嗎?看到了什么?

  指名說一說。及時評價。

  師:古時候有一個孩子對天上的星星特別感興趣,晚上他常常在院子里數(shù)星星,研究星星,后來他成了著名的天文學家,你知道這個數(shù)星星的孩子是誰嗎?你們想認識他嗎?今天,我們就一起去認識這個數(shù)星星的孩子。

  板書課題:29數(shù)星星的孩子

  齊讀課題

  【設計意圖】:1、美麗的夜空,閃爍的星星,動聽的音樂,構成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體課件的教學優(yōu)勢,創(chuàng)設教學情景,激發(fā)學生濃厚的學習興趣,充分調動學生學習的積極性。2、教師啟發(fā)性的談話,可以拉近課文內容于學生的距離,使學生興趣盎然的進入課堂。

 。ǘ、初讀課文,掌握生字,讀通課文

  1、初讀課文

  師:下面請同學們自己去讀課文,讀準字音,讀通句子,把課文讀通。(引領學生讀書,指明讀書要求)

  學生自讀課文。

  2、檢查預習,了解識字讀文情況

  師:剛才同學們讀得非常認真!相信生字一定都認識了!現(xiàn)在我就來考考大家。

  課件出示:帶拼音的生字詞,

  師:誰想把自己的認字本領展示給大家?

  指名讀,開火車讀,齊讀。(教師用多種形式激勵學生認讀生字,檢查生字掌握情況。)

  課件出示:不帶拼音的生字詞

  師:摘掉拼音小帽子,誰還認識它?敢不敢來讀?

  指名認讀,小老師領讀,開火車讀。

  師: 同學們生字認得可真不錯!現(xiàn)在老師想傾聽你們美妙的讀書聲,愿意展示一下自己嗎?

  指名分自然段讀課文。全班糾正讀音。

  【設計意圖】:1、初讀課文,整體感知課文內容,學習生字,讀通課文。

  2、檢查預習。識字是閱讀和寫作的基礎,同時也是低年級語文教學的重點所在。以自主識字、充分交流相結合的方式,有效的調動了學生的識字熱情,尊重并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維,在這樣的學習過程中,學生可以大膽發(fā)揮想象,運用自己的巧妙的方法來識記生字,活躍思維,豐富積累。讓學生通過讀書實踐,力求感知文本。

 。ㄈ、朗讀感悟。

  1、師:同學們課文讀得非常通順流暢,現(xiàn)在請同學們再讀課文,邊讀邊想:張衡是怎么數(shù)星星的?他是一個怎樣的孩子?

  學生選擇自己喜歡的方式去讀書。

  2、師:讀了課文,你知道了什么?

  引導學生說出第一句話:滿天的星星像無數(shù)珍珠一樣撒在碧玉盤里。

  課件出示:動態(tài)星空圖,讓學生真實體會這種意境。指名感情朗讀第一句話。

  3、師:這滿天的星星一閃一閃的,小張衡是怎樣數(shù)星星的?你可以讀也可以說還可以用動作表示出來。

  指生說。

  課件出示:課文插圖,師:讓我們也學著小張衡的樣子一起來玩數(shù)星星的游戲吧!同桌互相靠著,仰著頭,把屋頂當作星空。

  學生開心得數(shù)著,嘴里還喊著:一顆、兩顆、三顆……

  師:感覺怎么樣?(累、脖子酸……)可是小張衡卻這樣一直數(shù)到了幾百顆,從這里你知道了什么?

  引導學生知道張衡的認真耐心,

  課件出示:一個孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星。一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。

  誰能把小張衡的認真耐心讀出來?指生讀,齊讀。

  4、看到小張衡數(shù)星星的樣子,奶奶是怎么說的?指生讀奶奶的話。

  奶奶為什么說他傻?(亂動)

  奶奶說星星一閃一閃的亂動,你認為對嗎?小張衡又是怎么說的?《數(shù)星星的孩子》教學設計 相關內容:淺水洼里的小魚《我要的是葫蘆》教材簡說《古詩兩首》字詞《“紅領巾”真好》教學建議日月潭說課稿愛迪生救媽媽教學案例《坐井觀天》教學設計《識字1》教學設計2查看更多>> 小學二年級語文教案

  通過讀張衡的話,引導學生明白星星是有規(guī)律的動。同桌分角色朗讀奶奶和小張衡說的話。

  師:這時候爺爺走來了,他又是怎么說的?

  指生讀爺爺說的話。

  爺爺說的和張衡觀察的一樣嗎?還告訴張衡什么?(北極星永遠指著北方)

  你還知道哪些星的名字?

  小張衡相信爺爺說的話嗎?(半信半疑)。小張衡又是怎么做的呢?

  指生說,

  課件出示:這孩子一夜沒睡好,幾次起來看星星。

  指生讀。

  從這句話中你知道了什么?(認真、耐心、愛觀察、愛思考)師相機板書:愛觀察思考

  誰能把他這種耐心、認真、愛觀察、愛思考讀出來?

  指生感情朗讀。

  5、課件出示:北斗七星旋轉圖,師邊演示邊說:正是因為小張衡的認真、耐心、愛觀察,終于看清楚北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。

  聯(lián)系前面的課文《要是你在野外迷了路》,讓學生說出:北極星是盞指路燈,他永遠高掛在北方,要是你在野外迷了路,北極星就是你的忠實向導。

  6、齊讀最后一段,指生說師板書:小時候

  長大后,刻苦鉆研

  天文學家

  7、通讀全文。請同學們再把課文完整地讀一遍,感受小張衡善于觀察、善于思考的好品質。

  8、分角色讀課文。

  【設計意圖】:讀書的過程是學生與文本進行充分對話的過程,同時也是教師實施有效指導的過程。讀書活動的設計充分體現(xiàn)了訓練意識,在尊重學生對課文個性化解讀的基礎上,加深了對文中人物的理解,提高了讀書活動的實效性。讓學生學會讀書,是語文教學的一個重要目標。從低年級開始就應該結合著課文的學習,引導學生理解和體驗讀書方法、學習方法,進而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。情境朗讀,加深感悟,激發(fā)了學生的讀書熱情,提高了朗讀水平,在情感上與課文內容產生了共鳴,豐富了學生的情感體驗。

  (四)小結課文,拓展延伸

  課件出示:張衡畫像

  這是張衡晚年的畫像,正是因為張衡從小善于觀察,樂于探究,長大后刻苦鉆研所以成了著名的天文學家,為我國的天文事業(yè)做出了貢獻。發(fā)明了世界最早觀測天體的渾天儀,測定地震方向的地動儀。

  課件出示:渾天儀、地動儀

  【設計意圖】:借助多媒體讓學生了解張衡,知道他的偉大成就,感受古代科學家的魅力。

  (五)指導書寫,自主練習

  1、課件出示:珍、珠

  指名認讀,觀察字的占格位置。

  2、教師在田字格中范寫生字“珍”、“珠”。

  請同學們伸出手,與老師一起寫這兩個字。

  3、學生在田字格中描寫生字。

  4、展示評價。

  【設計意圖】:

  寫字教學的作用在低年級至關重要,對于學生良好書寫習慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。教學中應扎扎實實,充分尊重學生的觀察體驗,進行指導,并讓學生在扎實的書寫練習、交流評議中互相促進,共同提高。

  (六)布置作業(yè),課后延伸

  同學們,學習了這一課你都有哪些收獲?指生說。

  1、同學們學到的可真不少,其實星空美麗迷人,奧妙無窮,如果你對星空感興趣,就繼續(xù)去觀察星空,搜集有關星空的資料,準備與同學交流。

  2、課件出示張衡的名言:人生在勤,不索何獲。

  老師把張衡的一句話送給大家。這句話告訴大家不勤奮不努力,人生怎么會有收獲。

  讓我們一起讀一讀。

《數(shù)星星的孩子》教學設計11

  教學目標:

  1、知識與技能

 。1)認讀文中生字新詞,會用"像""注視"造句。

 。2)能正確流利地朗讀課文,理解關于數(shù)星星的方法的文字。

  2、過程與方法

  (1)通過多媒體課件和多種形式的朗讀,體會課文內容。

  (2)通過合作探究,了解有關星空的一些知識。

  3、情感態(tài)度與價值觀

 。1)學習張衡刻苦鉆研的精神,培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

 。2)培養(yǎng)學生熱愛自然的情感,以及探索自然的興趣。

  教學重點:

  在理解課文內容的基礎上學習張衡刻苦鉆研,持之以恒 的精神。

  教學難點:

  了解基礎的天文知識,培養(yǎng)學生仔細觀察事物的習慣和熱愛自然的情感。

  教學課時:

  一課時。

  教學準備:

  多媒體課件。

  教學過程:

  課前出示課件1(課題,版本,作者,音樂《小星星》。)

  一、激發(fā)興趣,導入新課

  1、小朋友們,你們平時都喜歡玩些什么呢 (折飛機,看動畫片……)

  2、說的真好,你們的課余生活真是豐富多彩呀。有些事物真的是太美了,今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫,請看

 。ǔ鍪菊n件2:夜空的美景。)讓學生說出星空的美麗。

  3、導入:星空好美。那么多星星一閃一閃的真讓人陶醉,你們數(shù)過星星嗎 (沒有。)這節(jié)課老師就來為大家介紹一位朋友——《數(shù)星星的孩子》。 板書課題。

  二、認讀生字,初讀課文

  1、仔細聽配樂朗讀,在文中找出生字寶寶,用你喜歡的符號圈出來。(出示課件3:圖片加配樂朗讀)師巡視。

  2、剛才老師看見好多小朋友做得很認真,現(xiàn)在就要來檢查一下你讀準了嗎 (出示課件4:"一顆星""數(shù)重了""北極星""織女星""注視""北斗星""張衡""成為"。每出現(xiàn)一個新字詞,讓學生讀后再出示拼音。)

  3、這些生字寶寶真調皮,一眨眼它們又藏到課文里去了,你們還認識嗎 逐段請學生讀課文, 想想課文寫了一件什么事

  三、理解課文內容,指導學生朗讀

  (一)找出文中描寫星空的自然段。(學習第一自然段)

  1、說說你讀懂了什么

  生a:我知道天上有數(shù)不清的星星,非常美麗,因為文中說"滿天的星星像無數(shù)顆珍珠撒在夜空"。

  生b:我讀懂了張衡是個很有耐心的孩子,做事認真, 所以他才會一直數(shù)到幾百顆。

  生c:我還讀懂了,張衡是個愛觀察星星的孩子, 所以才會數(shù)星星。

  2、課件5出示:大家來比句子:"晚上,滿天的星星撒在夜空。"和"晚上,滿天的星星像無數(shù)顆珍珠撒在夜空。"你更喜歡哪句話,為什么

 。ㄟ@兩句話的意思基本一樣,但第二句更具體,生動,因為運用了比喻的手法,把星星比喻成無數(shù)顆珍珠那么美麗。)

  你會用比喻的手法造句嗎

  3、指導朗讀,感受星空的美。

  (二)學習2至4 自然段。

  1、爺爺看到孩子數(shù)星星后是怎么說的 在課文的哪些自然段

  2、我們來聽一聽張衡和爺爺?shù)膶υ挕#ǔ鍪菊n件6:逐個出現(xiàn)對話及字幕。)

  3、自讀,體會對話,說說你讀懂了什么 (生a:我知道我們的祖先把星星分成一組一組的,還給它們起了名字。生b:我讀懂了,星星分成組以后好記住它了,也不容易數(shù)重了。生c:我覺得小張衡對數(shù)星星很有信心,說只要看得見就數(shù)得清呢!)

  4、學生分角色朗讀。讀出爺爺問的語氣和小張衡的自信。

  5、爺爺還教張衡認識北極星和織女星。你們認識它們嗎

  (出示課件7:簡單介紹北斗星,北極星和織女星。)

  6、省略號說明什么 (生:爺爺可能還教張衡認識了好多星星。)希望將來你們能認識更多的星星,成為星星的好朋友。

 。ㄈ⿲W習第五自然段。

  1、師過渡:小張衡聽了爺爺給他講的一些關于星空的知識,對神秘的夜空更加感興趣了。你從文章中的什么地方可以看出來 (出示課件8:第5自然段文字。)

  2、自由朗讀第5自然段,邊讀邊想:從哪兒可以看出張衡對天文的濃厚興趣

  3、 "注視"是什么意思 誰來做一下這個動作 這里為什么用"注視" (給課件8中的"注視"下面加紅色的圓點)

  4、你能用"注視"說一句話嗎

  5、張衡這么認真地注視星空,他發(fā)現(xiàn)了什么

  6、如果你是張衡,經(jīng)常在認真地看星星,數(shù)星星,終于有一天發(fā)現(xiàn)了一個新的現(xiàn)象,你會是一種什么心情 請用高興的語氣讀這一段。

 。ㄋ模R讀最后一個自然段。(出示課件9:第6自然段文字。)

  1、這段話告訴我們這個數(shù)星星的孩子是誰 說說讀了這段你都知道什么了 (這個數(shù)星星的孩子就是后來的天文學家張衡。)

  2、介紹張衡,激發(fā)學生對張衡的敬佩之情,對學生進行熱愛科學的思想教育。(課件10:畫像介紹張衡)(課件11:地動儀,渾天儀圖進行簡單介紹)

  3、討論:數(shù)數(shù)星就能成為天文學家嗎 (引出板書:仔細觀察,刻苦鉆研)

  四、總結全文,升華主題。

  1、 學了這篇課文,你有哪些收獲 (張衡長大以后之所以能成為著名的天文學家,是因為他從小就愛好天文,具有刻苦鉆研精神。我們要學習張衡這種精神,提高自己觀察,研究自然現(xiàn)象的興趣,長大才能成為有所作為的人。)

  2、你想對張衡說些什么

  五、作業(yè)設計(課件12出示)

  1、收集有關星星的圖片,也可以自己動手畫一畫星星。

  2、觀察星空,學學張衡數(shù)星星,說說你看到了什么 想到了什么

  板書設計:

  數(shù)星星的孩子

  張衡

  數(shù)星星 天文學家

  仔細觀察 刻苦鉆研

  下課了。ǔ鍪菊n件13:播放《小星星》)

《數(shù)星星的'孩子》教學設計12

  教學過程:

  一、導入

  同學們,在晴朗的夜晚,我們抬起頭,就會看見天空中有許許多多顆明亮的星星,一閃一閃的,非常有趣,也非常美麗,你們數(shù)過星星嗎?古時候有一個孩子也很愛數(shù)星星,你們想去認識他嗎?今天我們就一起來學習第12課《數(shù)星星的孩子》

  二、新授

  1、現(xiàn)在請大家讀課文,注意讀準字音,不丟字,不加字。

 。、出示詞語:無數(shù)?難以計算出數(shù),形容非常多。 刻苦?很能吃苦,生活儉樸。祖先?一個民族或家族的上代,特指年代比較久遠的。

  著名?有名鉆研?非常認真,非常細心的研究,不怕苦,不怕難。

  天文學家 師:天文學家是研究什么的?

  2、數(shù)星星的孩子是誰?你從哪段知道的?再讀讀這段,看看從這段還知道了什么?你對張衡還有那些了解?

  你們想知道張衡是怎樣成為天文學家的嗎?那么讓我們一起到書中去尋找答案。趕快默讀一下第一自然段,看看你都知道了什么?比較句子:你覺得哪個句子寫得更好?

  星星在天空中。

  晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

  (你們看,天空就像是一顆顆珍珠,一閃一閃的好像在對我們眨眼睛,又像在對我們說悄悄話呢?誰愿意讀讀這個句子!)張衡在做什么呢?

 。、在對待數(shù)星星的這件事上奶奶和張衡有什么不同的看法呢?請你們讀2、3段。

  范讀奶奶的話:(丟又)提示學生張衡經(jīng)常數(shù)星星。

  4、問答式朗讀三段:師:那么多星星,一閃一閃的亂動,眼都看花了,你能數(shù)得清嗎?生:奶奶,能看得見,就能數(shù)得清。星星是在動,可不是亂動。師:你發(fā)現(xiàn)了什么?生:您看,這顆星和那顆星中間總是隔那么遠。

  讀完張衡的話,你們覺得張衡是個怎樣的孩子?

  5、爺爺聽到奶奶和張衡的議論走了過來是怎樣說的呢?請你們默讀4段,邊讀邊思考爺爺都告訴了張衡什么知識?然后和小組同學交流一下。

 。ǔ鍪颈倍沸恰⒈睒O星讓學生據(jù)文辨認)

  你還知道關于北斗星和北極星的什么知識?(出示大熊座。)齊讀

 。、張衡聽了爺爺?shù)脑捠窃趺聪,怎么做的呢?請你讀讀第五段。

  出示句子:這孩子一夜沒睡好,幾次起來看星星。

  從這個句子你感覺到了張衡是個怎樣的孩子?從哪幾個詞看出來的?張衡看清楚了嗎?讀讀這個句子,再想想爺爺說過的話,這如果不用“果然”你能換一個詞來說嗎?(竟然、真的)

  7、用果然造句

  例子:

  1、他說要下雪了,今天果然就下雪了。

  2、我想今天姑姑會來,姑姑果然來了。

  三、小結

  默讀全文,結合我們剛才的學習想想張衡是怎樣成為天文學家的?

  你現(xiàn)在最想說些什么?

  9、作業(yè):請你自己給自己留一份作業(yè)。

《數(shù)星星的孩子》教學設計13

  教學設計:

  數(shù)星星的孩子

  教材分析:

  《數(shù)星星的孩子》是小學語文教材的傳統(tǒng)篇目。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。

  這篇課文語言生動、簡潔,故事性強,蘊含科學知識,內容對學生充滿著吸引力。教師在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養(yǎng)之間的關系。注意抓住思想內容與語言文字的內在聯(lián)系,引導學生反復朗讀,在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn),再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神,從讀中受到良好的教育和熏陶,達到“潤物細無聲”的教學效果。

  教學目標

  1.會認9個生字,會寫12個字。

  2.分角色有感情地朗讀課文,體會故事的情趣和蘊含的道理。

  3.學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

  教學重點

  1、識字、寫字,通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質。

  信息資料

  2、小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關資料、課件或掛圖、音樂(用于配樂朗讀)。

  教學課時

  兩課時

  第一課時

  切入舉偶

  1.情景導入:課件演示(夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲)。師生隨著課件演示,共唱歌曲。啟發(fā):同學們,你們喜歡星星嗎?你們知道天上的星星有多少顆嗎?古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星,他曾經(jīng)認真地數(shù)過天上的星星,你們想認識他嗎?(板書課題) (美麗的夜空,閃爍的星星,動聽的音樂,構成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學優(yōu)勢,創(chuàng)設教學情景,激發(fā)了學生濃厚的學習興趣,充分調動學生學習的積極性。教師啟發(fā)性的談話,拉近了課文內容與學生的距離,使學生興趣盎然地進入課堂。)

  2.資料交流:(出示人物圖片(張衡)談話:同學們,你們認識這個人嗎?今天我們學習的課文就與他有關,請大家把課前收集的相關資料在全班交流一下,讓我們一起走進張衡。 (培養(yǎng)學生搜集處理信息能力是語文學科的重要人物之一,利于拓寬學生視野,形成良好學習習慣。這樣的交流形式為學生的學習成果展示提供了一個舞臺,激發(fā)了學生學習的積極性,滿足了學生成功心理。同時為進一步理解課文做好了準備。)

  對話平臺

  識字

  1.引導學生用自己喜歡的方式讀課文。標出生字和詞語,借助拼音和工具書以及上下文,讀準發(fā)音,了解含義。

  2.游戲識字:采用“小星星亮起來的”的游戲方式,檢查識字情況,重點進行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學生個性化的識字記字體驗,教師相機點撥重點字音和結構上的注意事項,同時引導學生進行擴詞和必要的識字方法的提示和指導。

  (識字是閱讀和協(xié)作的基礎,同時也是低年級語文教學的重點所在。以自主識字、游戲檢查、充分交流相結合的方式,有效地調動了學生的識字熱情,尊重并激發(fā)學生的創(chuàng)造性。在這樣的學習過程中,學生們可以大膽發(fā)揮想象,運用自己的巧妙的方法來識記生字,活躍了思維,豐富了積累。以人為本,為學生提供了自主學習的時空,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性和自主識字的良好習慣。)

  3.組內互讀課文,進一步鞏固識字成果,了解課文大意。

  寫字

  1.出示“我會寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數(shù)、睡”。

  指讀,組詞。

  2.引導學生進行觀察,找出難寫的部分,交流書寫中應注意的事項。

  3.教師示范書寫“數(shù)、睡”兩個字。強調重點筆畫的寫法。如:“數(shù)”字左上方的“米”字最后一筆的變化;“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等。

  4.學生練習書寫,教師巡視指導,組織全班評議。

 。▽懽纸虒W的作用在低年級至關重要,對于學生良好書寫習慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。教學中應扎扎實實,充分尊重學生的觀察體驗,進行指導,并讓學生在扎實的書寫練習、交流評議中互相促進,共同提高。)

  朗讀

  1.分組互讀課文,了解課文內容。推選出“閱讀小能手”,準備在全班朗讀。

  2.組間朗讀比賽,把自己喜歡的段落讀給大家聽,互評,交流體會。

  3.讀書交流:在讀書中你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

  (在識字寫字的基礎上進行充分的朗讀練習,培養(yǎng)了學生的閱讀能力。賽讀的形式有利于激發(fā)學生的讀書興趣。彼此的交流利于同學間的互相促進,同時在交流中教師也能有效地捕捉到學生對課文內容的理解程度,為下節(jié)課教學做好鋪墊。當學生對課文內容有不懂的地方時,如果是簡單的可以當堂解決,其他的內容引入下一課時教學)

  第二課時

  對話平臺

  復習

  1.出示“小星星”字詞卡片,組織學生認讀字詞。

  2.指讀課文,讓學生交流上節(jié)課的學習收獲和自己還沒有讀懂的問題。

  (打好學生的基礎知識,復現(xiàn)了對課文內容的體會和理解,同時突出學生在閱讀中的焦點問題,為教學活動的展開確定方向。)

  導讀

  1.引導學生自由讀課文第一自然節(jié):通過讀書,請告訴大家你感受到了什么?

  2.啟發(fā)學生在讀文后交流自己的閱讀感受。教師引導學生抓住主要的句子進行深入地體會。 如:“晚上,滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里。”引導學生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的,在指導朗讀中讓學生體會夜空的美!耙活w,兩顆,一直數(shù)到幾百顆,”通過“閃”和上文的“撒”字,引發(fā)學生思考張衡數(shù)星星的艱難。從感性上體會到數(shù)星星的難,從而對張衡、刻苦認真的態(tài)度產生敬佩之情。

 。ㄗx書的過程是學生與文本進行充分對話的過程,同時也是教師實施有效指導的過程。讀書活動的設計充分體現(xiàn)了訓練意識,在尊重學生對課文個性化解讀的基礎上,加深了對文中人物的理解,提高了讀書活動的實效性。)

  研讀

  1.啟發(fā)學生分組學習,合作讀書。研讀課文2-4自然節(jié)。重點從人物的對話入手,體會張衡善于觀察和思考的好品質。

  2.研讀問題提示:文中一共有三個人物,從他們的對話中你體會到了什么?你是從哪些語句中體會到的?說說自己的理由。

  3.學生分組研讀課文,交流讀書體會教師巡視指導學生進行小組合作學習。

  4.學習匯報。在匯報過程中教師要在充分尊重各組發(fā)言的基礎上,適時點撥學生領悟讀書方法,并指導有感情地朗讀。

  如要學會提問題:“奶奶和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法?你贊成哪種看法?”

  要抓住人物的表現(xiàn):“奶奶為什么笑著說?”“這孩子一夜沒睡好,幾次醒來看星星!睆倪@些表現(xiàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄗ寣W生學會讀書,是語文教學的一個重要目標。從低年級開始就應該結合著課文的學習,引導學生理解和體驗讀書方法、學習方法,進而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。)

  感悟

  1.教師利用課件出示“星空圖”。營造氛圍,引導學生邊讀邊想,邊感悟當時的情境,了解爺爺告訴張衡的天文知識。如:認識北斗星、北極星。

  2.練習有感情地朗讀課文。分組練習,分角色朗讀課文。

  3.引導學生在讀書的基礎上體會“果然的意思。

  (情境朗讀,加深感悟,激發(fā)了學生的讀書熱情,提高了朗讀水平,在情感上與課文內容產生了共鳴,豐富了學生的情感體驗。)

  討論

  1.用下面的句式進行說話練習:“因為??長大后??,所以??”和“張衡成了??是因為??”。

  2.從小張衡的身上你得到了什么啟示?

  (將語文訓練與思想教育有機地結合,充分體現(xiàn)了語文學科工具性和人文性的融合。在練習與討論中加深了對課文主題的理解,使學生在潛移默化中受到了小張衡優(yōu)秀品質的影響和熏陶。)

  教學反思

  《數(shù)星星的孩子》這篇課文蘊含著豐富的科學知識,對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進文本,體會星空的美,感受張衡勤于觀察,樂于思考的品質,需要教師引導下進行深入地閱讀。讓學生在讀中獲得愉悅地享受,在讀中受到良好的教育和熏陶。 為了達到教學目的,在教學時,我就緊緊圍繞著“以識字為基礎,訓練為主線,培養(yǎng)能力為目標”而步步展開。

  1、主線清楚。整個課堂教學用兩個問題進行貫穿:數(shù)星星的孩子是誰?小時候的他是怎樣一個人?所有教學活動緊緊圍繞主線索展開,一氣呵成。

  2、以學生為主體,以教師為主導,以訓練為主線,設計的教學過程。這樣,有動有靜,動靜搭配,既使學生學得快樂,又通過訓練代替了教師的千言萬語。

  3、在教學手段的運用上,我精選媒體,系統(tǒng)設計,寓教于樂,樂中求學。通過媒體化抽象為形象,既突破了,重難點,又使學生不受時間、空間的限制,觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時,我還利用音樂創(chuàng)設情境、渲染氣氛、激發(fā)感情,充分調動了學生學習的積極性,真正做到了電化教學的經(jīng)濟、必要、準確。

  但在這節(jié)課的教學中,還是有很多不足的地方,比如,缺少有張有弛的課堂張力,不能靈活處理課堂上生成的問題等,這都需要,我在今后的教學中,多多揣摩,多多鍛煉。

《數(shù)星星的孩子》教學設計14

  教學目標:

  1、會認9個生字,會寫“鉆研”兩字。

  2、能正確、流利地朗讀課文,理解課文蘊涵的道理。

  3、細讀課文開頭和末尾的段落,體會張衡從小愛好天文,善于觀察,善于思考的好品質。

  教學重點:

  正確讀課文,理解課文內容。

  教學難點:

  品讀課文第一段,體會比喻句的妙處所在。

  教學過程:

  一、導入新課

  1、組織學生邊拍手邊唱歌曲《閃爍的星星》

  2、小結導入,揭示課題。

  同學們,你們喜歡星星嗎?你們知道天上的星星有多少顆嗎?古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星,他還曾經(jīng)認真地數(shù)過天上的星星,你們想認識他嗎?(板書課題)

  3、指導讀課題

  指名讀課題,注意多音字“數(shù)”(shǔ),并給不同的讀音口頭組詞。

  過渡導入:這個數(shù)星星的孩子是誰?是怎樣一個人呢?讓我們自由去讀課文。

  二、初讀課文

  1、組織自由讀課文,完成兩個要求。

 。1)圈圈課文中的生字,想想辦法記住他們。

  (2)給每個自然段標上序號。

  2、反饋交流

 。1)指名讀課文后面帶拼音的生字

  (2)出示生字卡片開火車讀

 。3)出示詞語個別讀、齊讀

  三、再讀課文

  1、品讀課文第5自然段(最后一段)

  這個數(shù)星星的孩子是誰?我們去看看。

  出示:這個數(shù)星星的孩子名叫張衡,是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研天文,成了著名的天文學家。

 。1)指名讀,說說明白了什么?

 。2)簡介“張衡”,知道他不僅是個天文學家,還是個文學家,思想家,而且畫畫也很好,是個全才。

 。3)他怎么才能成為“天文學家”呢?組織學生在這段話中圈出有關詞語。

  理解“刻苦、鉆研”:

  a怎么才叫“刻苦鉆研”?(組織同桌討論,再說說)

  b指導書寫“鉆研“。

  (4)帶著崇敬的語氣齊讀這段的第二句

  過渡:張衡長大以后成為著名的天文學家,他小時候是怎么樣的呢?我們來學習第一段課文。

  2、品讀第一段

  出示:晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星。一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。

 。1)自由讀讀,爭取一次把它讀通順。

 。2)指名讀,糾正讀音。

 。3)學習第一句

  a出示句式說說:這句把——比作——,還把——比作——。

  b給“撒“換換詞讀讀,說說哪個用得好,為什么?

  c指名有感情地讀這句

 。4)學習第二句

  過渡:看到夜空這么美,張衡怎么做呢?

  a指名讀第二句,要求學生圈出張衡看星星的動詞。

  b指名表演讀,思考:從這些動詞中,你明白了什么?(數(shù)星星很認真,很仔細)

 。5)學習第三句

  “一顆、兩顆,一直數(shù)到了幾百顆!

  “一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。”

  a對比讀,說說兩句有什么不同?課文中為什么用逗號?(張衡數(shù)星星一邊數(shù),一邊想,很認真)

  b啟發(fā)學生想象假如讓你面對著無數(shù)的星星數(shù),數(shù)到20顆會怎樣?50顆呢?上百顆呢?那從幾百顆你能體會到什么?(不怕煩,不怕累,很刻苦)

  c這么刻苦認真的孩子,一直數(shù)到幾百顆,讓我們來夸一夸他吧!指名讀,男生齊讀第一段。

  (6)女生齊讀這一段。

《數(shù)星星的孩子》教學設計15

  一、導入

  今天朱老師要帶大家去一個美麗的地方。(出示星空圖)

  在這美麗的星空下,你想做什么呢!

  一千多年前,在滿天繁星的夜晚我們常常會看到一個孩子在數(shù)星星《數(shù)星星的孩子》。

  指名讀,齊讀。

  二、整體感知

  播放課件,整體感知

  數(shù)星星的孩子是誰?張衡,對!他是誰,課文里邊是怎么說的?打開書一起來讀一讀,這個數(shù)星星的孩子成了著名的天文學家。板書(天文學家)

  讓我們來更多地了解了解他吧!指名讀。

  張衡是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。他在天文學方面表現(xiàn)了非凡的才能,創(chuàng)制了世界上最早的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀,創(chuàng)制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。

  三、引入新課 研讀課文。

  導入:張衡這么了不起,他為什么能成為著名的天文學家?小時候的張衡是一個怎樣的孩子呢?

  1、默讀課文,想想張衡是一個怎樣的孩子,把你找到的句子畫下來!

  勤于觀察、善于觀察、樂于探究

  2、分組討論交流:

  張衡是一個怎樣的孩子?

 、傥艺J為張衡是一個 的孩子,“ ”這句話就可以體會出來。

 、趲е愕睦斫庾x一讀句子。

  匯報:研讀重點句子

  ①一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。

  朱老師也想讀一讀,師慢速范讀(表示張衡一邊數(shù)一邊想,一邊數(shù)在一邊觀察!)

  你體會到了什么?

  你認真地來數(shù)一數(shù)!

  他一邊數(shù)還在一邊——他到底在想什么,他又在觀察什么呢?

  還有嗎?

  ②能看得清,就能數(shù)得清。星星是在動可不是在亂動。您看,這顆星和那顆星總是隔那么遠。(善于觀察)

  你來帶著你們這一組的同學讀一讀這句話。

  哪個組能比他們更仔細,更認真?再讀。

  那么多的星星一閃一閃的,張衡發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?看來你也是個善于觀察善于思考的好孩子。(板書)那么在奶奶星星是怎樣的呢?讓我們來讀讀奶奶的話,自由練習,指名讀。有的同學還帶上他的表情呢。誰愿意做張衡?和奶奶對話!大家都情不自禁想把掌聲送給你們!誰能比奶奶更慈祥,誰能比他更善于觀察?男同學是張衡,女同學是奶奶。分角色讀對話。

  你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)張衡是一個怎樣的孩子呢?

  ③為了觀察星星,這個孩子一夜沒睡好,幾次起來看星星。他看清楚了,北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動。

  你來讀這句話!果然是什么意思?誰能用果然說一句話(果然:表示事情真與所說的相符合、與爺爺說的一樣)爺爺說了什么?“北斗星總是繞著北極星慢慢地轉動”,這個孩子一夜沒睡好,幾次起來看星星呢?他就是想去探究一下,因為爺爺說是不是真的呢?他真是一個(板書樂于探究)的孩子。結果他發(fā)現(xiàn)—— “北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動”。課件播放,他此時心情怎樣?把你的感覺送進去讀一讀。

  爺爺?shù)脑掃告訴了張衡哪些是天文知識?我們再來讀爺爺?shù)脑挕?/p>

  完成填空:

  那七顆星,連起來像( ),叫( )。

  對比句子:

  那七顆星叫北斗七星。

  那七顆星,連起來像一把勺子,叫北斗七星。

  哪個句子好,理由?

  觀察細心的小朋友就能發(fā)現(xiàn),文中插圖中還藏有北斗七星呢?動筆連一連看看像什么?

  這美麗的夜空在小張衡的眼里是怎樣的呢?

 。ㄍ砩,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。)

  這個句子美嗎?美在哪里?除了把星星比作珍珠,還把什么比作什么?(同桌互讀、交流)多美妙的比喻呀! 讓我們美美地讀一讀。

  2、看到這美麗的星空—— 他總喜歡坐在院子

  一個孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星。

  這個句子中,藏著許多表示動作的詞語,你能找到它嗎?

  我們邊做動作,邊讀讀這句話。

  一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。

  多美的畫面呀!你能通過朗讀把這美麗的畫面讀出來嗎?

  四、提煉:

  讀了這兒,你知道張衡為什么能成為著名的天文學家?

  “因為……所以……” “之所以……因為……” 的句式總結課文。

  五、分角色朗讀 升華情感。

  六、小結:

  讀著本文,仿佛回到了兒時,也像張衡一樣,偎依在媽媽懷里,與天上的星星一齊眨眼睛:那是牛郎星,那是織女星,那是啟明星……心中充滿了好奇,人們總是說天上的星數(shù)不清,其實,凡是用肉眼能看見的星,還是可以數(shù)得清的。用肉眼所能看到的星星的總數(shù)僅僅大約為6000顆,通過望遠鏡看到的星星的數(shù)目就大得多了,F(xiàn)在老師有了新的愿望,想做一個數(shù)星星的老師,如果大家也像張衡一樣養(yǎng)成這么多的優(yōu)秀品質,那么在美麗的星空下,我就能數(shù)到數(shù)學家星座中有“”星、“”星……;醫(yī)學家星座中有“”星、 “”星……;軍事家星座中有“”星;文學家星座中有“”星……

  滿天的星星讓我怎么也數(shù)不清,你們說,老師的愿望能實現(xiàn)嗎?

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