《真想變成大大的荷葉》教學設計7篇

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編整理的《真想變成大大的荷葉》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《真想變成大大的荷葉》教學設計1

　　教材簡介

　　這是一首富有想象力充滿感情的兒童詩，展現了孩子們在夏天的美好遐想，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節領啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對融于大自然的向往和心靈的美好，讀來合情合理，易于引發學生的共鳴，教師應從整體出發，適時點撥，啟發激活學生的內心世界，在教學中教師不用自己的感受代替學生的感受，采用多種方法誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，發自內心，溢于言表。

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字、新詞。

　　3、通過課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然的愉快。

　　教學重點與難點

　　重點：通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的熱愛，讓學生充分發揮想像，由感而發，真情表露。

　　難點：體會“我”為什么最想變成大大的荷葉。

　　設計思路

　　通過有感情的、個性化的朗讀，讓學生走進文本，與詩中的小朋友一起產生豐富的遐想，體驗夏天的美好，從而感受語言的精美;創設情境，激發興趣，是實現學生與文本對話的基礎;誦讀感悟，是實現學生與文本對話的關鍵;理解文本，豐富想象，是實現學生與文本對話的保證。品讀課文中誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，夏天的景色是五彩斑讕的，學生內心的感受又是豐富多彩、不盡相同的。營造出一種自由自在的課堂氣氛，充分發揮學生的主體性，讓學生放飛想象，使思維動起來、語言活起來。因此，在教學本課時，我采用以情激趣、以問激趣、以動激趣、情景激趣等方法，充分激發了學生的興趣，生動了課堂教學。

　　教學過程

　　一、謎語激趣，揭題導入

　　1. 我們先來猜個謎語：綠綠圓圓大玉盤，高高站在水中間，小魚拿它當雨傘，水珠拿它當搖籃。(荷葉)

　　今天，教師和小朋友一起來學一首有趣的兒童詩。齊讀課題(板書課題)

　　2、讀了課題，小朋友的腦子里產生了哪些小問號呢?

　　3、小結學生的質疑：是呀，那到底是誰想變成大大的荷葉?又為什么真想變成大大的荷葉呢?讓我們一起讀詩，從中你定能找到答案。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀詩，要求把字音讀正確，句子讀連貫并標上小節的序號。

　　2、請5位小朋友來讀，每人讀一小節，其他小朋友認真聽。

　　3、引導學生就“準”與“通”作相互評價與指導。

　　4、夏天來了，夏天是位小姐姐，她熱情地問我，想變點兒什么?小朋友，我想變成什么呢?請自讀2、3、4、5自然段，思考填空。

　　出示：開始，我想變成________和________，接著想變成_______和______，然后還想變成__________和_________，最后真想變成__________________。

　　5、指名說。(根據學生回答，師在黑板上填寫雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大大的荷葉)。

　　夏姐姐問你們，你最想變點什么呢?

　　三、品讀課文，讀中感悟

　　夏姐姐這么熱情，小朋友和大姐姐打聲招呼。

　　那你到底最喜歡變成什么呢?(根據學生回答，隨機切入相關小節的教學)

　　雨滴

　　1、你為什么想變成小雨滴呢?

　　2、小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎?

　　3、 (出示課件)大家瞧!像珍珠一樣的小雨滴，多美呀!讓我們都來當當小雨滴，綠葉就是我們的搖籃，風婆婆來了，她輕輕地搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個哈欠，睡著了。小雨滴們，你們睡在上面感覺如何呀?

　　4、指導朗讀。

　　小魚

　　1、你為什么想變成小魚呢?

　　2、誰來當當小魚?讀讀這一句。有什么不懂的詞嗎?師生共同解釋“清凌凌”。

　　3、小魚們，你們想在清凌凌的小河里干什么?此時，你們的心情如何?(指導朗讀)

　　4、好吧，我們一起在這清凌凌的小河里快活地游吧。(加動作)游啊游啊(引背‘江南’后半部分)魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

　　5、 小魚們，你們剛才都玩了些什么呀? (吐泡泡、捉迷藏……)

　　蝴蝶

　　1、你為什么想變成蝴蝶呢?

　　2、也想變蝴蝶的起立(師帶頭做動作)，我們出發了，飛到左邊看看盛開的牡丹，飛到右邊瞧瞧嬌艷的玫瑰，飛來飛去，在花叢中穿梭。

　　3、指導朗讀。

　　蟈蟈

　　1、你為什么想變成蟈蟈呢? (出示圖片)

　　2、猜猜蟈蟈會唱些什么歌?你能學著唱兩句嗎?你唱得這么開心，想變蟈蟈的站起來，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”

　　3、蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時的快樂心情。

　　星星、新月

　　大家玩累了，請大家閉上眼睛(放課件)天色漸漸暗下來了，月亮出來了，彎彎的，亮亮的;星星也出來了，眨著機靈的小眼睛，看著我們呢，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，“看到這樣的夜空，你最想做什么?”讓學生遐想夜空，說想法。

　　第五小節

　　師：最后，當我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢?

　　四人合作學習：讀讀第5自然段，想想為什么真想變成大大的荷葉?各自說說自己的看法，推舉代表向全班匯報。

　　[學生小組合作]

　　組織學生交流：

　　生1：因為荷葉很美，像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，所以我想變成大大的荷葉。

　　生2：：我想變成大大的荷葉，夏天可以劃船在荷塘采蓮、唱歌，在這里享受大自然給我們帶來的快樂。

　　生3：雨點來了，它可以在荷葉上唱歌，多么活潑、可愛的雨點啊。

　　生4：雨點來了，小朋友可以拿荷葉當雨傘，我感覺很快樂。

　　生5：太陽出來了，荷葉還可以幫我們遮陽呢。

　　生6：青蛙來了，把荷葉當成舞臺，在上面唱歌、跳舞，所以我很想變成大大的荷葉。

　　生7：荷葉像一柄大傘，它給很多人帶來了方便和快樂，所以我想變成大大的荷葉。

　　嬉戲是什么意思?

　　雨點怎么會在荷葉上唱歌?(雨點從天上掉下來，落在荷葉上會發出‘嗒嗒嗒‘的雨點聲，那不就是像雨點在唱歌嗎?)

　　師述：荷葉的作用真不少啊。可愛的小池塘長滿了綠綠的荷葉，開著美麗的荷花，荷葉靜靜地舉著真像一柄大傘，它還給別人帶來了快樂，小魚在它的下面做著游戲，雨點在荷葉上唱著歡樂的歌，多美的小池塘，多熱鬧的小池塘。指名讀，我們一起來朗讀。

　　還有許許多多的小伙伴也來到了這里， 也給他們帶來了快樂，所以句子后面有一個省略號，那么還給那些小伙伴帶來了快樂呢?請同學們練習說話：

　　( )來了，在( )。

　　四、指導表演背誦

　　我們一起來試試看，好嗎?第一段我來背。老師給你們配上音樂，你們還可以加上自己的動作。(配樂齊背全詩)

　　五、拓展延伸，放飛想象

　　小朋友們，夏天小姐姐穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間，她飛過高山，山峰變得更蒼翠;……她飛進我們教室，熱情地問：小朋友們，夏天來了你們想變成什么呢?學生暢談。

　　出示：我想變_______，

　　__________。

　　六.總結

　　看來，大家的想象力真豐富!夏天很美，夏天的荷塘也很可愛，我們的小朋友表現得更可愛!謝謝同學們，下課!

《真想變成大大的荷葉》教學設計2

　　［目標設定］基于對課文的解讀，對本課的目標作如下預設：

　　1、會讀會寫田字格內的九個生字。會讀綠線內的梭、嬉。

　　(1)田字格內的九個生字中，穿、柄、傘的讀音需要注意。特別是柄字讀第三聲，后鼻音。

　　(2)游字的右邊要注意不寫成反文；眨字的捺腳要挺而下垂，傘、熱、戲字可追溯字源去識記，戲字左邊的點與戈字的撇要相互避讓。

　　2、通過朗讀課后的八個生詞能夠展開想象。

　　3、能有感情地朗讀、背誦課文。

　　4、能夠體會到詩歌的景物所營造出的快樂。

　　［教學思路］

　　一、激趣齊背

　　《鮮花和星星》。師：你背了這首詩，你愿意變成夏天的鮮花還是夏天的星星呢？(出示句式：我想變成夏天滿地的鮮花我要________________我想變成夏天滿天的星星我要__________________)生說，師提示說出感情。

　　二、讀文

　　1、師配樂范讀，提生自學要求：標出小節號、圈出字詞。

　　2、用一兩句話寫下自己聽過后的感受。

　　三、入境

　　(一)賞讀一至四自然段

　　1、出示夏景圖：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月夏姐姐帶著夏來了，你想變成什么？(出示句式：她熱情地問我：想變點什么？我要變成_____________我要_______________)

　　2、根據學生的要求出示各段內容。

　　3、隨文及時識字。

　　4、配樂按段朗讀課文。

　　(二)賞讀第五自然段

　　1、我來到了荷塘邊，看到了荷葉？荷葉什么樣子，劃一劃。再用你喜歡的方式讀一讀。

　　2、出示圖文，討論：我為什么真想變成大大的荷葉呢？

　　3、師生共同演一演：圓圓大大的荷葉上，雨滴_______________，直直舉著的荷葉下，小魚_______________，荷塘邊的草叢里，蟈蟈_________________，星星看見了，它_______________，月兒看見了，它_______________，(師讀前半句，生接后半句，其他同學可以根據師生的朗讀演一演。)

　　4、配樂賞讀課文第五段。

　　5、你想對大荷葉說什么？

　　四、試背

　　1、分別出示夏景圖：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、月兒、荷葉，看著畫面想象讀。

　　2、去詞讀。

　　3、試背。

　　五、畫詩把詩畫下來，配上自己的話。

《真想變成大大的荷葉》教學設計3

　　教學反思

　　《真想變成大大的荷葉》是蘇教版二年級下冊第八單元的課文，它是一首很美的小詩。作者展開豐富的想象，想變成各種夏天里的事物，最后當他看到小小的荷塘時卻想變成大大的荷葉，體會荷葉給別人帶來快樂自己也覺得快樂的感受。這個也是學生理解的難點，讓學生在感受大自然美的基礎上學會給別人帶來快樂。詩的語言很優美，對于學生來說也比較好理解，主要是通過反復的朗讀讓學生來體會美，感受美，呵護美。

　　一、字詞教學

　　詞語教學我充分利用的多媒體課件的作用，用生動的畫面幫助孩子理解詞語，如：“嬉戲”利用小魚在池塘里游來游去玩耍的樣子，激發學生的想象，說說他們在干什么?學生會說：捉迷藏，做游戲等等，這樣順利引出“嬉戲“一詞，自然順當。接著讓學生想象成自己就是小魚，想象在小河會看見什么?有的說：“能看見河底的水草和鵝卵石。”還有的說：“能看到很多的小伙伴在玩耍。”從而理解“清凌凌”的意思。 “穿梭”利用蝴蝶，蜻蜓在花叢中的飛舞，學生一看動畫就明白，不用老師多講解。

　　二、 積極創設情境

　　課堂上我用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生產生身臨其境的真切體驗，情境的創設能充分地再現詩文優美的意境，使學生充分展開想象，用自己的心靈去感受美，用自己的語言去表現美，在感悟“我想變成透明的雨滴，睡在一片綠葉上。”時，我先讓學生欣賞雨滴圖，想象自己就是小雨滴，心里會想些什么?讓學生去移情體驗，學生的興趣一下子被激發起來了。有的說：“我真是太舒服了。”有的說：“我很快樂。”然后讓學生融入自己的感情去反復地朗讀，真正地體現了閱讀的個性化。在瑯瑯的書聲中，學生用心靈去擁抱了語言。

　　課文的最后一節是理解的難點，也是全文的題眼所在。通過想象小魚、雨點的快樂。末尾的省略號給學生留下了更多想象的空間，我恰到好處地設計了：——來了，在荷葉——。這一句式，不僅豐富了學生的想象，訓練了他們的思維，而且還幫助他們積累了語言，生動了教學，更進一步地點到了詩歌的題眼。這么多的小動物喜歡荷葉是因為荷葉給它們帶來了無窮的歡樂，所以是作者真想變成大大的荷葉的主要原因。

　　當然本課還有很多的不足之處，朗讀指導的時候抓住重點的字詞是非常重要的，但這方面我還做得不好，在引導上不是很到位，沒有注重實際教學的生成。

　　在以后的教學中我還需要就閱讀課向其他老師學習，潛心研究教學方法，總結經驗教訓，揚長避短，精益求精，腳踏實地，努力提高自己的教學水平!

《真想變成大大的荷葉》教學設計4

　　第一課時

　　一、導入，揭示課題：

　　1、師：已經悄悄地來了，小朋友們喜歡夏天嗎？為什么？

　　夏天有很多美麗的東西，夏天也有大大的荷葉。今天我們將要學習一篇新課文——真想變成大大的荷葉

　　3、板書：真想變成大大的荷葉

　　（1）應該怎樣讀課題，哪個字應重讀？

　　（2）指名讀課題、齊讀課題。

　　（3）讀了課題，你有沒有什么問題要問呢？

　　a、誰想變成大大的荷葉？

　　b、為什么“真想變成大大的荷葉”？

　　4、師：所有的這些問題的答案都藏在書里呢，我們一起來找一找。

　　二、初讀課文：

　　1、范讀課文。

　　要求：思考課文主要講了什么？

　　2、自讀課文。

　　要求：（1）讀準字音，讀通句子，讀不明白的地方做上記號。

　　（2）注意前、后鼻音，翹舌音，平舌音。

　　3、檢查生字掌握。

　　（1）抽讀生字卡片

　　注意：凌 ling 柄 bing 后鼻音

　　穿 chuan 眨 zha 翹舌音

　　傘 san 平舌音

　　（2）出示小黑板，指名讀生字詞

　　雨滴 清凌凌 穿梭 嬉戲 游入

　　蟈蟈 眨眼 一柄大傘

　　4、試讀課文。

　　（1）課文有幾個自然段？

　　（2）指名分段讀課文。

　　5、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么呢？

　　三、讀第一自然段。

　　1、齊讀第一段。

　　2、為什么說“夏天是位小姐姐”？

　　4、小朋友們喜歡小姐姐嗎？

　　5、我們用喜愛的語氣讀讀第一句。

　　6、你們對這位小姐姐有什么印象？（熱情、親切）

　　7、我們學一學這位小姐姐，用她的語氣讀讀第二句。

　　8、夏天姐姐真好，她問我想變什么。那我變了什么呢？我們明天再看看。

　　四、自主識字，指導書寫：

　　1、出示生字卡片，指名認讀。

　　游 穿 蟈 眨 柄 傘 戲

　　2、分析各字的結構，交流識記方法。

　　3、老師范寫，學生書空。

　　游：左中右結構，三部分要緊湊。

　　穿：上下結構，穴寶蓋要蓋住下面部分。

　　蟈：左右結構，左小右大。

　　眨：左右結構，左邊“目字旁”要寫得略狹長，左小右大。

　　五、課堂練習：

　　1、抄寫詞語

　　綠葉 眨眼 花叢 靜靜地

　　荷塘 大傘 唱歌 彎彎的

　　2、擴詞

　　游（ ）（ ）（ ）

　　穿（ ）（ ）（ ）

　　戲（ ）（ ）（ ）

《真想變成大大的荷葉》教學設計5

　　教學目標

　　1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。

　　教學重、難點

　　1．重點：

　　理解生字詞，感情朗讀并背誦課文；激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。

　　2．難點：

　　理解“我”為什么“最想”變成大大的荷葉。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、借助多媒體，創設情境

　　1．(出示課文情境圖，同時播放大自然夏天的音樂：雷聲、雨聲、蛙嗚、知了叫……)閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽!你好像看到了什么?(學生自由說，師生共同進入夏天的情境中。)

　　2．師：夏天來了，夏天是位小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起歡樂的歌……讓我們變成夏天的草木蟲魚、一起去感受夏天的情懷，好嗎?(出示課文。)讀讀這首優美的小詩吧，我想你會喜歡的!

　　二、初讀詩文，整體感知

　　1．自由讀詩，讀準字音，讀通句子。

　　2．讀給同桌聽，互相指點。

　　3．誰愿意選一段讀給大家聽?可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。

　　4．誰能正確、流利地讀完整首詩?

　　三、品讀詩文，讀中感悟

　　1．師述導語：(第一節：夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點兒什么?)小朋友，你最想變成什么?把有關的詩句讀給同桌聽。

　　2．指名讀。學生根據自己“最想變成什么”，自由組合成四個小組：雨滴小魚組、蝴蝶蟈蟈組、星星新月組、荷葉組。教師分發各組的形象標識。

　　3．小組合作，讀中感悟。

　　出示步驟：

　　(1)讀。(讀一讀相關診句。可以小組齊讀，也可以幾人或一人讀，其余人欣賞。)

　　(2)說。(交流：聽了朗讀，你好像看到了什么?聽到了什么?還想到了什么?)

　　(3)讀。(帶著想象，再讀一讀，讀出畫面來。)

　　學生自主合作學習時，教師參與其中，給予適當的點撥。

　　4．以組為單位，進行交流。

　　步驟：

　　(1)讀。可以全體組員齊讀，也可以幾人或一人瀆，重在展示合作學習的成果。

　　(2)說。指名匯報交流與同伴共同學習所獲得的體會和感悟，以引起其余各組學生的共鳴，引發他們加以補充。

　　(3)讀。全班有感情地齊讀該節，教師評價作結。

　　(如：①透明的雨滴落在綠油油的樹葉上，活潑的小魚游在清凌凌的河水里。多么純凈的世界啊!②絢麗的花叢中，蝴煤在翩翩起舞；濃密的樹陰里，蟈蟈在歡快地唱歌。這些小精靈生活得多么自由自在啊!③夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好像在眨著眼睹；彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們去乘坐。這一切多么美好啊!④夏天，荷葉滿塘，小魚在荷葉下往來嬉戲，無拘無束；雨點在荷葉上跳動，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚彈奏一首歡快的樂曲啊!)

　　5．齊讀全詩。

　　四、補充閱讀，巧破難點

　　1．不知不覺中，你們已經把這首優美的小詩背下來了!不信，我們現在就試試?(師生有感情地齊背全詩。)這首詩是我們語文書上的第21課，詩的題目是——真想變成大大的荷葉(生齊讀)。

　　2．課文中的小魚、雨點喜歡荷葉，還有許多可愛的朋友也喜歡荷葉呢！你們瞧g(出示短文，學生自讀，再師生配合進行感情朗讀。)

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺。”小蝴蝶站在荷葉上，跳起了優美的舞蹈。

　　小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　小蜜蜂說：“荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷葉上美美地睡一覺。

　　小烏龜說：“荷葉是我的避風港。”每當刮風下雨的時候，小烏龜就躲在荷葉下自由自在地游玩。

　　小刺猬說：“荷葉是我的電影院。”每當孤獨的時候，聽聽美妙動聽的音樂，看看優美的舞蹈，小刺猬的心里覺得很快樂。

　　小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友頭上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。

　　3．師小結：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“……”呢!荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人“最想”變成大大的荷葉呢！

　　第二課時

　　一、指名感情朗讀全詩，齊背

　　二、畫筆生輝，拓展延伸

　　1．小朋友，夏天已經來到我們身邊了。你想變成什么呢?悄悄告訴周圍的小伙伴吧!(學生興奮地交流著。)快拿起桌上的彩筆，把你美麗的想象畫下來吧!喜歡寫文章的小朋友還可以在畫上寫上幾句詩呢2(再次播放大自然夏天的音樂。)

　　2．學生作畫，教師巡視欣賞，與學生交談。

　　3．學生完成后，自愿上前向大家介紹自己的畫，朗讀自己寫的詩句。

　　4．師小結：小朋友，你們的畫和詩不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美、大自然的情和趣，是畫也畫不完，寫也寫不盡的。讓我們生一雙智慧的眼，去發現；讓我們長一雙靈巧的手，去描繪；也讓我們擁有一顆仁愛的心，去呵護。你們愿意嗎?

　　三、學習生字，完成作業

　　1．出示生字：2．學生自主識字，教師指點。

　　(1)“戲”和“穿”書寫時要注意筆順。

　　(2)“游”可編順口溜記憶：四四方方一口池(方)，碧水清清能見底(氵)，大人帶著小孩子(人、子)，一起游泳多歡喜。

　　(3)“眨”可編順口溜記憶：眼睛疲乏眨一眨。

　　(4)“傘”可利用其象形字的特點，畫簡筆畫幫助學生記憶。

　　3．完成《習字冊》上的寫字作業。

《真想變成大大的荷葉》教學設計6

　　第二課時

　　一、復習：

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名讀第一段。

　　二、精讀第二、三、四自然段：

　　1、精讀第二自然段。

　　（1）自讀第二段。

　　讀后回答：我想變點什么？

　　（2）板書： 透明的雨滴（睡）一片綠葉

　　小魚（游入）清凌凌的小河

　　a、誰來介紹一下透明的雨滴是什么樣子？

　　b、雨滴落在一片綠葉上又是什么樣子？

　　c、誰來介紹清凌凌的小河是什么樣子？

　　d、小魚在清凌凌的小河里游動又是什么樣子？

　　e、雨滴睡在綠葉上的心情怎樣？

　　f、小魚游動在清凌凌的小河里又是怎么想的？

　　（3）小結：透明的雨滴、綠綠的葉子、可愛的小魚、清凌凌的小河，夏天姐姐送給我們的大自然美嗎？讓我們帶著愉快的心情，讀出夏天的美來。（齊讀第二自然段）

　　2、精讀第三自然段。

　　（1）指名讀第三自然段。

　　思考：我又想變什么了？為什么要變那些東西呢。

　　（2）蝴蝶給我們帶來了什么？

　　蟈蟈又給我們帶來了什么？

　　（4）這一段，你感覺夏天姐姐給我們帶來的夏天是什么樣子呢？

　　（5）小結：美麗的蝴蝶給大自然帶來了斑斕的色彩，可愛的蟈蟈給大自然增添了勃勃的生機。我們就讀出這美麗的大自然來，好嗎？

　　3、精讀第四自然段。

　　（1）指名讀第四自然段。

　　（2）夏天的天空是什么樣子的呢？

　　（3）我為什么想到變星星和月亮呢？

　　（4）我不僅想把自己變成身邊可愛的事物，還把自己的遐想引申到遙遠的天空。

　　將已經學過的課文連起來讀讀。

　　（6）當我看見小小的荷塘時，為什么真想變成大大的荷葉？

　　4、精讀第五自然段。

　　（1）觀察掛圖。說說荷葉的樣子以及自己的感受。

　　（2）你喜歡荷葉嗎？為什么？

　　討論、交流

　　（3）讀第五自然段。

　　5、練習背誦課文。

　　三、學習生字：

　　1、認讀生字卡片。

　　柄 傘 戲

　　2、老師師范寫，學生書空。

　　柄：左右結構，左小右大。

　　傘：象形字，上下要緊湊。

　　戲：左右結構，左小右大。

　　四、課堂練習：

　　夏天來了，你想變成什么嗎？

《真想變成大大的荷葉》教學設計7

　　教材分析：

　　這是一首兒童詩，展現了孩子們在夏天的美好遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩由第一節開始，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對大自然的向往和心靈的美好，讀起來合情合理，易于引發學生的共鳴。教師從整體出發，適時點撥，啟發激活學生的內心世界，在教學中教師不用自己的感受代替學生的感受，采用多種方法誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，發自內心，溢于言表。

　　學情分析：

　　兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃動著探索的欲望，尤其有著大膽的及至夢幻的想象力。而文中“想變點兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個廣闊想象空間。低年級學生的思維形態以形象思維為主，在教學中應用多種教學媒體的展示，讓學生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實踐的欲望，他們對現實世界已具有一定的生活經驗，樂于表達自己眼中的世界，抒發自己的內心情懷，讓他們在讀中感受美、想象美，再去創造美，步步漸進，使他們身臨其境，趣味盎然。

　　教學目標：

　　1、嘗試在動作、表情輔助下誦讀詩歌，把作者的語言內化為自己的語言。

　　2、通過朗讀感悟詩的意境，發揮想象力，體會閱讀的樂趣。通過感悟激發學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。

　　3、由讀而感，由感而發，模仿詩歌的形式說說寫寫。

　　教學重、難點分析：

　　通過對課文的`朗讀感悟，激發學生對大自然的熱愛，讓學生充分發揮想象，由感而發，真情表露。

　　教學過程：

　　一、游戲導入，激發興趣

　　1、同學們你們喜歡玩游戲嗎？那這節課呢趙老師就先和大家一起來做個游戲，高興嗎？那可要認真聽好了我的要求：

　　（1）大聲地說話；（2）大膽地想象；（3）大方地表演。大家能做到嗎？我們的游戲就叫——真想變成……（板書）

　　（學生自由發言，用動作和語言說說自己真想變成……）

　　2、介紹作者王宜振，導入詩歌學習。

　　有一位作家爺爺也喜歡玩這個游戲，你們想知道是誰嗎？他就是王宜振爺爺，王爺爺今年已經六十多歲了，但他最喜歡小朋友，而且給我們寫了好多優秀的作品，你們現在一定想知道王爺爺想變什么，對嗎？

　　那就先讀一讀王爺爺帶給大家的詩歌《真想變成大大的荷葉》吧！請打開課本120頁，自己認真地讀一讀。如果遇到不好讀的字詞就借助拼音多讀幾次，把句子讀通順，好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、 自由讀詩，讀準字音，讀通句子。

　　2、 指名分小節讀詩歌，隨機糾正讀音，特別是有特點的詞語，比如：

　　清凌凌（abb） 穿梭（平舌音與翹舌音的區分） 彎彎的 （aab）

　　3、 檢測詞語讀音，課件出示， 大家看，這荷葉下面還藏著幾個詞呢，你能讀出來嗎？

　　清凌凌 熱情 穿梭 透明 眨眼 嬉戲

　　4、指導詞語的朗讀，并隨時放回句子中引導學生朗讀感悟，為下面的朗讀詩歌做鋪墊。

　　5、這些生詞困難全部解決了，接下來讀書會更流利！請小朋友再大聲的把課文朗讀一次。把剛才讀詞語的感覺放進詩歌體會。 。

　　三、品讀詩歌，讀中感悟

　　1、課文朗讀了兩遍后，你一定知道王爺爺想變什么了。現在就來說說王爺爺想變什么吧。我們按順序說

　　2、指名朗讀有關詩句，（根據學生回答分別板書：雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月 ）

　　在板書的同時指導朗讀：

　　雨滴——小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發光呢，）它像什么？（珍珠，像珍珠一樣透明的小雨滴，多美呀！睡在綠葉上面你感覺怎么樣啊？（舒服極了！）

　　自己讀讀這句話，（出示詩句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。）綠葉像搖籃，她搖呀搖呀，睡在綠葉上的雨滴心里會想什么？想著想著，小雨滴睡著了，你們看它睡得多香呢，說不定它還在做夢呢，我們讀的時候應該怎樣？（輕輕的別吵醒了它）有時候，并不是聲音響就說明讀得好。（指名2~3個讀，指導讀：“要睡覺了，再讀輕點。”再讀：你還加上了自己的動作，太棒了！齊讀。）

　　小魚——快看，小雨在清凌凌的河里游來游去多快樂啊！清凌凌的小河，我們也可以說（ ）的小河。 （清澈見底，波光粼粼 ）

　　小朋友們都來學學小雨游進小河。動起來，讓趙老師也看到快樂的小魚。

　　蝴蝶——你能用動作來表演你對“穿梭”的理解嗎？（學生做蝴蝶飛舞穿梭的動作）好，就這樣，飛過來飛過去。小朋友們趕緊都離開自己的座位，也來學著蝴蝶在百花叢中自由穿梭吧！蝴蝶問問你，你的心情怎樣？（高興、快樂）你能快活地讀讀這小節嗎？看！夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！所有想變蝴蝶的小朋友請一起來讀讀這句話。

　　蟈蟈——夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，你們聽：咯咯、咯咯、咯咯……歌聲真好聽。它可是音樂天才，知道它喜歡在什么時間唱歌嗎？對了，靜悄悄的夏天的夜晚，你仔細傾聽，一定會欣賞到絕妙的大自然的音樂！

　　星星和新月——我看看，哪顆星星最可愛？哦，還有彎彎的新月，你再讀，讓每個人都能看到彎彎的新月。學星星，星星你眨著眼睛看到了什么？你想變成彎彎的新月干什么？說話：我想變眨眼的星星，在 。

　　我想變彎彎的新月，在 。

　　生在前面朗讀知道的基礎上自己做動作朗讀，讀出自己的感受。、

　　3、小朋友們，讀到這里你對王宜振爺爺什么樣的了解啊，他是個什么樣的老人？

　　是啊，爺爺是個熱愛生活的人，更是個童心未泯的人，看到夏天這么多迷人的東西自己也忍不住想變一變呢。爺爺不僅想變成身邊的可愛的事物，還想變其他呢。來，我們一起讀課文四、五小節。爺爺還想變成什么？（板貼：荷葉）

　　我就不明白了，有這么多好玩的可以變，可王爺爺最后為什么就想變荷葉啊？

　　生：荷葉可以帶給小魚陰涼…… 帶給雨點快樂……

　　小魚會對荷葉說什么呢？大家一起玩耍、游戲就叫作“嬉戲”，小魚們在荷葉底下玩的可真高興啊！下起大雨時，可愛的小雨點落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是給小魚們唱歌呢！

　　（誰來讀讀這句話，把小魚、雨點的歡樂傳播給大家）指名朗讀，齊讀。

　　師：哇，小朋友可真了不起！美麗可愛的荷葉不僅自己快樂更能和朋友們分享快樂，難怪王爺爺要把課題定位：真想變成大大的荷葉。再讀課題。我覺得啊，我們小朋友也和荷葉一樣可愛美麗。趙老師好喜歡大家！我們一起來讀一讀，把荷葉的美麗和快樂讀出來。齊讀4、5小節。

　　四、拓展延伸，發展語言。

　　1、 和你們這些可愛的小精靈一起游戲趙老師真的好開心啊！不過，還有一些可愛的小精靈也想參加我們的游戲呢，是誰呢？你們看課文最后的標點符號你們認識嗎？請大家再用心讀讀這個省略號，讀出藏在它背后的意思。

　　2、學生交流自己的理解。

　　3、對啊，那里肯定還有很多可愛的小朋友在荷葉仙子下面快樂的玩呢，我們不妨把他們也叫出來一起做游戲好嗎？請你說說，池塘里還會有誰啊？

　　出示句式 來了，在荷葉 。

　　4、學生模仿詩歌語言，展開想象，請出更多的小動物一起參與到荷塘的快樂游戲中。教師可以引導學生把句子說整齊，比如：

　　小蝌蚪來了，在荷葉下捉迷藏；

　　小蜻蜓飛來了，在荷葉上休息；

　　小烏龜爬過來了，在荷葉上漫步。

　　小青蛙來了，在荷葉上歌唱。

　　小蝌蚪來了，在荷葉下捉迷藏；

　　小蜻蜓飛來了，在荷葉上休息；

　　小烏龜爬過來了，在荷葉上漫步。

　　小青蛙來了，在荷葉上歌唱；

　　小蟋蟀躲在池塘邊的草叢里，望著美麗的荷葉演奏動聽的音樂。

　　啊，我們這么一吆喝啊，夏天的荷塘就變得更熱鬧更快樂了！可是這些快樂的事情我們怎么就沒發現啊？這得感謝誰啊？是啊，正因為大自然在作家的眼里是活潑潑的，也是因為我們的作家能經常用眼睛看用耳朵聽用心想，所以才能給我們創造這樣優秀的詩歌。現在，就讓我們再次走進詩歌，感受快樂！齊讀課文。

　　現在請小朋友們閉上眼睛用耳朵仔細聽，還有一只蟈蟈在豆葉上叫呢——

　　（播放錄音）剛才大家聽到的詩歌《豆葉上，一只蟈蟈在叫》也是王宜振爺爺寫的。希望小朋友以后能多讀些優秀的詩歌，多發現我們大自然中的樂趣！更希望大家能做個快樂使者，把快樂傳遞給更多的人！

　　六、布置作業

　　、 小朋友，夏天已經來到我們身邊了，你想變成什么呢？悄悄告訴周圍的小伙伴吧！快拿出彩筆，把你美麗的想象畫下來吧！喜歡寫文章的小朋友還可以在畫上寫上幾句詩呢！

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