《ie üe er》第一課時教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《ie üe er》第一課時教學設計，希望對大家有所幫助。
《ie üe er》第一課時教學設計1
一、 教育要點：
1、 學會復韻母ie üe，認清形，讀準音。
2、 能看圖拼讀ie üe的音節。
3、 認識整體認讀音節ye yue，讀準音，認清形。
4、 能看圖用一兩句話說說什么怎么樣。
二、 教學重點、難點：
1、 重點：學會復韻母ie üe和整體認讀音節ye yue的讀音、字形、四聲。
2、 難點：整體認讀音節ye yue的識記，ie和ei的區分(放在第二課時)，üe在音節拼讀時的變化。
三、 教學準備：
課件、音節卡片、游戲模版
四、 教學過程：
1、 復習準備：
● 認讀ai ei ui ao ou iu這些都叫什么？（復韻母）復韻母的發音方法是怎么樣的？（前一個音滑到后一個音，口形變化。）
● 這是前兩節課剛學的，老師再考查一下小朋友以前學的知識。認讀ju qu xu它們都有個共同的韻母是什么？（ü）小ü的兩點怎么沒有了？（小ü見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻）除了jqx來帶小ü時，小ü要擦眼淚，還有什么時候小ü也擦眼淚？（大y來帶路，眼淚擦干凈。）
● 教師小結：對，iuü長得小，小i小ü得由大y帶著才能跑出來。今天我們又要學新的復韻母和整體認讀音節了，比比誰學得快、學得好。
2、 教學復韻母ie
● 看，秋天到了，你看到了什么？（一片樹葉落下來了。）學生自由看著樹葉圖畫說話，教師鼓勵有創意的發言，并及時糾正語病。指導讀好樹葉這個詞。
● 葉是第四聲，第一聲誰會讀？這就是我們今天要學的一個復韻母。
● ie是由哪兩部分組成的呢？出示ie。小朋友看仔細了，這個e其實不是e，而是e的雙胞胎ê，因為長得像，人們就把它當作e寫了，但我們小朋友要知道它其實是誰，他讀ê。師范讀，生聯系發音ê。ê的發音一定要正確，為讀好ie üe作準備。
● 那么誰能用我們以前讀復韻母的方法說說這個復韻母讀的方法是什么呢？（從i到ê）學生能說出ê的話由學生說規律，學生不行的，由教師指出。指名讀，開火車讀，教師正音。
● ie 的四聲誰會讀，標調在哪里？為什么？
3、 教學整體認讀音節ye
● ie很想單獨出去，可是它的開頭字母是i，所以不能單獨出去，但是它搖身一變，變成整體認讀音節ye就可以了，小朋友觀察一下，你們發現了什么？
● 練習ye的四聲。讓學生用一用。
參考：摘椰子果（用四聲編兒歌）
yē椰子樹上椰子大
yé爸爸摘下爺爺嘗
yě我也趕緊去幫忙
yè拿起葉子擋太陽
4、 教學ie的拼讀
● 看圖畫拼讀：這是什么？讀一讀dié，d—ié—dié hú dié
● 翻翻聲母卡片拼讀
● 開紅花：tiě鐵jiě姐qié茄xié鞋jiè借
5、 課中操
師：請你跟我比一比
生：比什么
師：誰的眼睛轉得快
生：我的眼睛轉得快
師：誰的手爬得高……
6、 教學復韻母üe
● 看圖引出：這是什么？（月亮）表揚說出怎么樣的月亮的同學。讀準月亮這個詞。月的第一聲就是我們要學的第二個復韻母üe
● üe和ie一樣，后面的e其實是ê，放大鏡放大（動畫效果），誰能說說怎么讀？ü——ê
● 指名讀，開火車讀。
● 練習四聲，想想標調標在什么上，為什么。
7、 教學整體認讀音節yue
● üe也是不能單獨跑出去的韻母，他也有整體認讀音節，不過單老師想請小朋友自己研究一下。
出示：ü——yu
üe——（ ）
反饋，將學生的幾種猜想都展示出來，討論通過應該是yue.
為什么不是yüe，（大y來帶路，眼淚擦干凈）
● 練習四聲
8、 教學üe的拼讀
● 出示j-üe-jue n-üe-nüe
q-üe-que l-üe-lüe
x-üe-xue 自由練，指名認讀。
● 比一比左右兩組的拼音，你發現什么了。復習小ü見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻的規則。
9、 復習鞏固
● 開火車認讀ie üe ye yue，師說名稱，學生取卡片。
● 踢足球游戲，音節詞是：鐵路姐姐茄子球鞋借書喜鵲學習口訣爺爺
10、 書寫練習：抄寫ie üe ye yue，注意一個整體要靠攏的原則。
《ie üe er》第一課時教學設計2
教學目標：
一、知識與技能
1.學會復韻母ie、üe、er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會整體認讀音節ye、yue。
二、過程與方法
借助課件插圖讓學生掌握ie、üe、er的音和形。
三、情感態度與價值觀
養成良好的學習習慣，有主動學習的興趣，有良好的寫字習慣，培養學生良好的興趣愛好。
教學重點難點：
重點：ie、üe、er的發音及書寫。
難點：區分ie與ye、üe與yue。
教學過程：
一、創設情境，復習舊知
同學們，不知不覺我們已經在拼音王國里游玩了一個多月，今天的拼音王國里特別熱鬧，原來是老國王決定帶大家去美麗的海南島旅游，你們想跟字母寶寶一起去嗎？但是名額有限，只有通過老國王的考驗才能去，大家有沒有信心？
考題一：（出示：i——yi;ü——yu）你會讀嗎？
小朋友們讀的很好，老國王的第一關考題出來了：它們兩對啊，名字是一樣的，能說說它們分別代表什么家族嗎？（通過了第一關，看看老國王的第二關是什么難題）
考題二：（出示：j—ü—ju;q—ü—qu;x—ü—xu）老國王要考考你們拼讀的本領（復習ü上兩點省略的兒歌——j、q、x真淘氣，從不和u在一起，小ü有禮貌，見了j、q、x，摘掉小帽子，它們在一起）
考題三：（出示ai、ei、ui、ao、ou、iu）最后一關，老國王喊出了6個復韻母家族的朋友，考考小朋友們的記性！（最后一關復習復韻母，引出新課）
二、合作探究，學習新知
1.學習復韻母ie
過度：小朋友們通過了考驗，終于可以跟字母寶寶們一起乘飛機去旅游了。而且老師告訴大家，在旅途中，我們還會認識新的復韻母寶寶和整體認讀音節寶寶呢！好嘞，飛機起飛了（同時出示課件：飛機圖）飛機飛呀飛，飛過了高山，飛過了大海，終于來到了美麗的海南島（同時出示課件：海南島風景圖）瞧，一下飛機我們就看到了什么？
（出示：椰子樹）這椰子樹里面就藏著我們今天要認識的新朋友——ie（板書：ie）
⑴怎么讀準ie的名字呢？老師范讀，同學們要豎起耳朵仔細聽，睜大眼睛看老師的`嘴巴。
范讀講解：老師先發i，（你們也把口形擺出來，老師來看看誰的嘴巴最靈活）然后快速的滑到ê，注意這里的字母e念ê，一口氣讀出ie。
①師范讀，指名跟讀，糾正個別學生發音。
②同學們能不能告訴老師你是怎么記住ie的呢？（孩子們自編兒歌記憶——椰子椰子ie ie ie；從書寫上記憶——i在前，e在后，ie ie ie）
⑵小朋友們已經跟新朋友ie打過招呼了，現在老師要變個魔術，給它戴上帽子你們還會讀嗎？先說說帽子戴在誰的頭上？（出示課件：iē ié iě iè）開火車讀。
⑶小朋友們讀的真好，現在我們一起把它送回家——四線三格中吧！（師范寫，孩子們各寫兩個）
2.學習復韻母üe
過度：字母寶寶在美麗的海南島上玩得可開心了，不知不覺中已經到了晚上，瞧，什么出來了？（出示：月亮）這里面也藏著一位新朋友——üe(板書：üe)
⑴范讀,學生說說口形變化，先發什么，再滑向什么？
⑵自編兒歌，開火車打招呼。
⑶戴上帽子還會讀嗎？小朋友們先來說說帽子戴在誰的頭上呢？請同學回答（出示課件：üē üé üě üè）開火車讀、指名讀。
⑷會書寫，寫兩個。
3.課中操——“小蘋果”拍手歌。
4.學習整體認讀音節ye、yue。
⑴過度：晚上的沙灘，比白天還要熱鬧，ie和üe兩個新朋友忍不住想去沙灘，但是老國王卻不允許，他說：“沙灘太危險了，沒有大人的陪伴不準去！”ie想了一會兒，想出了好辦法，它搖身一變，變出一副新的樣子，大家快看（出示課件：ye）
①誰會讀？講解：發音與復韻母ie一樣，它屬于整體認讀音節家族里的成員（領讀，齊讀）
②戴上帽子還會讀嗎？（出示課件：yē yé yě yè）開火車讀，指名組詞。
③我們把它也送入四線三格中去吧，學生寫一個。
⑵過度：ie開開心心地走了，留下üe，它傷心地哭了，這個時候，大y聽到了哭聲走過來說：“快別哭了，我來帶你去玩！”üe一聽，笑了起來，趕緊把眼淚擦掉，拉起大y的手，開開心心的走了——（邊講邊展示üe加y去兩點的課件）
①你還認識嗎？誰會讀？指名讀、男女賽讀
②戴上帽子還認識嗎？（出示：yuē yué yuě yuè）在開火車
③師范寫，學生寫一個
5.學習特殊韻母er
⑴猜謎語引出er：左一片，右一片，隔著山頭看不見（出事耳朵圖片，板書：er）
⑵教師講解：er這個韻母不同于其他韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。
⑶自編兒歌記憶
⑷學習er的四聲（課件出示：ēr ér ěr èr）開火車讀
⑸師范寫，生書寫
三、回顧小結
1.鞏固：利用板書，回顧本節內容，齊讀一遍。
2.小結：快樂的時光總是很快，轉眼旅行結束了，我們的聲母寶寶已經迫不及待要和它們交朋友了，下節課咱們再來學習聲母與韻母üe的拼讀吧！
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