《水鄉歌》第二課時教學設計3篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常要開展教學設計的準備工作,借助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教學設計呢?下面是小編精心整理的《水鄉歌》第二課時教學設計,歡迎大家分享。
《水鄉歌》第二課時教學設計1
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音,學會8個生字,理解由生字組成的詞語。
3、了解水鄉的一些特點,感受水鄉美麗的風光,激發學生熱愛家鄉的情感。
教學重點難點:朗讀課文,讀中感悟。
教學準備:多媒體課件。
主要板書設計:
水多
21、水鄉歌 船多 美
歌多
教學過程:
一、1 今天我們繼續學習第二十一課《水鄉歌》(生齊答)
2 首先,盛老師想帶我們小朋友到水鄉看一看,好不好?(出示錄像)
3 看完了錄像,水鄉給你印象最深的是什么?
二、精讀課文第一自然段
1 是啊,水鄉的水真多啊!(板書:水多)
2 課文哪一段寫的水鄉的水多?(出示課文第一段)
3 自己讀讀課文,你從哪兒感覺水鄉的水多?(生讀課文)
4 交流:(相機出示)
(1)千條渠,萬條河。(課件錄象欣賞,師邊指出“渠”“河”,幫助學生理解)
你能讀出水多嗎?自己試著讀一讀——指名讀。
評{讀的真好!
老師好象感覺到水鄉只有幾條渠,幾條河誰能再讀一下。——齊讀。
(2)池塘一個連一個
對啊,池塘一個連著一個,有好多池塘,你能讀出來嗎?
評:老師好象只看到幾個池塘,誰再來試一下?——齊讀
(3)處處綠水蕩清波。
從哪兒看出來水多?(處處)課件演示:綠水清波。
從“綠水清波”中,我們不僅看到了水鄉的水多,還看到了水鄉的水怎么樣?
師述:是啊,水鄉的水真美啊,渠水嘩嘩流淌,河水清澈蕩漾,池塘在陽光的照耀下,,發出耀眼的光芒,金光閃閃。你能把這么美的水讀出來嗎?
評:老師好象沒有看到清清的河水。
水鄉的水真多啊!水鄉的水真美啊!我們一起來把第一段讀一讀,贊美一下水鄉的水。
三、精讀課文第二自然段
1、水鄉除了水多,還有什么多?(船多)哪一段寫了船多?
2、自己讀讀課文,同桌討論你是從哪兒感覺到船多的?
3、交流
(1)“千只船,萬只駁”什么是駁呢?我們一起來看(邊看邊介紹:一只又一只的船滿載著貨物連在一起叫“駁”。
水鄉的船真多啊!你能讀出來嗎?自己先試著讀一讀,指名讀——齊讀。
(2)還有哪些地方也看出船多?“白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河。
特別是哪幾個詞?(片片、飄滿、飄滿)
A 說說為什么白帆像云朵?(因為白帆是白的,云朵也是白的,白帆在水中移動,云朵在空中飄動,大海是藍色的,天空也是藍色的。)學生如果回答不出,教師提示。
白帆多像空中飄動的云朵呀!多美啊!你能讀好這句話嗎?試讀——指名讀
評:老師感覺白帆不是很美,白帆沒有飄滿湖面,誰再來試試。——齊讀我們學著他的樣子一起讀一遍)
4、讓我們想象一下,水鄉這么多的船,人們在干什么?(打魚、捉蝦、養蟹、運輸)
5、水鄉人民多勤勞啊!讓我們一起把第二段讀一下,讓老師聽聽你們能不能讀出水鄉的船多,水鄉的船美。
四、精讀課文第三自然段
過渡:水鄉的水多,水鄉的船多,人民的生活富裕了,他們的心情怎么樣呢?我們一起去看看。(水鄉人民正在干什么?)出示圖,歌多嗎?
1、出示課文(自己先試著讀讀看,從哪些地方看出歌很多?
2、讀完了,你們有什么問題嗎?(籮是裝什么的?怎么裝歌?)
師反問“籮裝歌真能裝嗎?那為什么這兒歌要用籮來裝呢?”(學生再讀,從中感悟)
哦,原來是歌太多了,多得簡直可以用籮來裝了!你們能讀好這句話嗎?自己先試著讀一讀。老師讀,老師讀的好不好?給你掌聲,誰想向老師挑戰的?——齊讀
3、水鄉人民在歌唱什么?(顯示新生活)
4、請小朋友說說生活到底“新”在哪里?(指名回答)
5、師:風光美麗的水鄉,勤勞的水鄉人,水鄉人民的生活越來越好,水鄉人民感到無比的幸福,看誰能把這種感情表達出來。(指名)
評:A感覺上去,人民的生活還不是很幸福,誰再來試一下。
B你讀的真好,讓老師感覺到水鄉人民的生活像喝了蜜糖一樣甜,我們學著他的樣子一齊來把這一段讀一下。
五、總結
1、師述:水鄉的水呀靜靜地流,水鄉的船呀悠悠地飄,水鄉的歌呀盡情地唱,讓我們隨著美妙的音樂唱唱水鄉歌。
2、配樂讀全文。
3、水鄉真美,不僅水多,船多,歌也多,如果有游客到我們水鄉來,你準備向他夸夸我們水鄉的什么呢?(自己先準備一下,如果能加上動作就更棒了)(水多、船多或歌多)
六、課內延伸
過度:水鄉不僅水多,船多,歌多,而且其他的也多,看——
1、出示三幅圖片,看看水鄉還有什么多?(指名回答)
師小結:是啊,水鄉魚多,蝦多,橋也多。
2、你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩嗎?4人一小組,進行討論,看看哪一組編的最美,老師獎給他們。
出示句式:
水鄉什么多?
________________多。
千_________,萬___________。
_____________________________,
_________________________________。
3、分組討論,編詩(師到下面指導)
4、交流
魚多,千天魚,萬條魚,裝滿一籮又一籮,樂的漁民樂呵呵。(師講評:打魚的人叫什么?漁民們打到魚時心情怎么樣?可以用哪個詞?那最后一句我們可以用“樂的漁民……”
橋多,千座橋,萬座橋,座座大橋都寬闊,交通方便人人樂。(現在的橋都很寬闊,汽車來來往往,交通可真……可以怎么說?)
蝦多,千只蝦,萬只蝦,蝦兒一網又一網,跳來跳去美景多。
師評:你們真聰明,一個個都變成了小詩人,老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩人們,老師要給你們猜個謎語(出示)誰來猜?
謎底就是我們今天要學習的兩個生字(出示兩個生字)
A 自己想一想,你們可以用什么樣的方法來記住它?
B 你想記哪一個字?怎么記?
C 看看寫時應該注意什么?
D 看老師寫一下,(邊寫邊講注意點)
E 請小朋友打開本子,自己寫一下。
七、作業
《水鄉歌》第二課時教學設計2
教學目標:
1、指導學生有感情地朗讀課文,能背誦課文。
2、理解課文內容,理解“渠”、“蕩”、“清波”、“駁”、“籮”等詞語的意思。
3、在朗讀課文的同時了解水鄉的景美物豐,水鄉人民的幸福生活,激發學生熱愛大自然的感情和愛家鄉的感情。
教學重點難點:
⒈體驗水鄉的美,感受水鄉人們生活的幸福。
⒉理解“千首曲,萬首歌,裝滿一籮又一籮,唱咱水鄉新生活。”這句話的意思。
⒊學習仿寫詩句。
教學準備:
學生:課前搜集關于蘇州水鄉圖片和文字資料,對蘇州這座水城有更近的了解。
教師:水鄉景色的幻燈片(電腦)
教學過程:
一、復習導入
1、唐代詩人杜荀鶴游歷蘇州后,給我們留下了千古絕句《送人游吳》,詩句說:君到姑蘇見,人家盡枕河。古宮閑地少,水巷小橋多。(出示詩句)
是啊,江南水鄉溫濕而恬靜,難忘水鄉的小橋流水。你看,那一葉葉小舟滿載游客在如綢的碧水中輕輕駛去,不時有船娘的船歌飄來,兩岸亭榭樓閣,黛瓦粉墻,翠柳紅桃,倒映水中。隨處吳儂軟語,別有風味。
通過上節課的學習,水鄉給你留下最深的印象是什么?(水多、船多、歌多)過渡:水鄉美就美在這里的“水多、船多、歌多”;水鄉美就美在它像一幅流動的水墨畫,它像一首恬雅的詩歌。這節課,讓我們再次品讀21《水鄉歌》(出示)
2、這些與水鄉有關的詞語你會讀嗎?(指名讀,齊讀。)
3、這里的景色美,課文寫得也很美,想不想聽老師把課文讀一讀?(教師朗誦課文)
二、精讀課文,有感情朗讀
(一)學習第一小節。
1、自讀課文。請小朋友把書打開,像老師這樣把第一節讀一讀。
⑴水鄉的水怎么樣?(綠、清、多……)
⑵教師問:課文一開始就對我們提了個問題,指導朗讀:這句話后面是什么符號?那么這句話該怎么讀?誰來試一試?(指名讀,評議,齊讀。)
⑶誰來回答?水多。這句話是肯定的回答,讀起來語氣比較肯定。齊讀。
⑷讀好前兩句。(女問男讀男問女讀)
2、請大家再讀課文,你從課文哪些詞句中讀出水鄉“水多”的,用筆劃下來。教師相機出示:千條渠,萬條河
⑴理解:“渠”
a、齊讀
b、老師結合圖講解“渠”:人工挖出的水溝或河道。“渠”聯系學過的成語“水到渠成”
c、哪個詞說明渠很多?(千條)哪個詞說明河很多?(萬條)圈點
d、指導讀;誰能把渠多、河多給讀出來?(開火車讀,齊讀,評議。)
老師聽了你讀后,仿佛真的看到了千條渠,萬條河。
⑵出示句子:“池塘一個連一個”
這個句子中哪個詞語寫出了池塘多?圈點:“一個連一個”問:“一個”多不多?“一個連一個”多嗎?
誰能把池塘的多讀出來?(指名讀,男女生分讀。)
⑶出示:“處處綠水蕩清波”
a、“處處”可以換成另外一個詞語——(到處)。
b、看圖:水鄉的水怎樣?(水鄉的水不但多而且清得可以看見水中的魚蝦,風兒吹過水面漾起了波紋,這波紋也叫“清波”)
c、小朋友們,想想看,風輕輕吹過來,蘆葦和水就怎么樣啦?用你的手,用你的動作,比劃比劃。(學生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)給兩個詞語:碧波蕩漾波光粼粼
d、(播放音樂)請小朋友們閉上眼睛在腦海中想象,我們已經進入了水鄉,聽,水慢慢地從千條渠里流過,從萬條河里流過,從你們的桌子旁邊流過,從你們的椅子下面流過,綠綠的、輕輕的、柔柔的,多美呀!睜開眼睛,讓我們帶著這種感覺伴著音樂,美美地讀一讀。
e、誰能背背看呢。
總結學法:能讀出美來說明你們真的'讀懂了,現在我們一起回想一下,我們剛才是怎么學習第一小節的呢?出示1、讀(自己讀詩,同桌討論)2、劃(劃出描寫“多”的詞語)3、想(想象畫面,讀出美景)
過渡:請同學們用這種方法,按一、二、三的步驟四個人在一起試著學習詩歌的二、三小節。
(二)自學二、三小節過渡:水鄉到處是水,水鄉人出門就一定離不開——
(三)學習第二小節。
1、出示畫面和第二節,指名讀。
2、你從課文哪些詞句讀出了船多?(交流,圈點)
3、認識“駁”。“駁”是一種沒有動力裝置,掛在動力船后面的拖船。肚子大大的,頭上沒有頂,用來裝貨的船就是駁船。(演示)
4、還從哪兒看出船多?
⑴水上有白帆,天上還有云朵。這讓你想起書上的哪句話來了?
白帆片片像什么?為什么這么說?白帆和云朵有什么共同的地方?
片片白帆在湖中移動,就像朵朵白云在藍天上飄動。多美呀!所以說:飄滿——(湖面飄滿河)
5、湖上這么多船,船上的人在干什么呢?(養魚、養鴨、采菱藕)。
我們可以看出水鄉人是多么勤勞呀!老師從網上下載了一段“捕魚”的畫面,欣賞一下。(播放情景)
6、(再回到前畫面)同學們看,現在湖面上多熱鬧呀!捕魚的小船,你挨著我,我挨著你,好象在開一個盛大的集會。河水清澈碧綠,讓人分不清是在湖中央還是在畫中行!誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來?邊讀邊在腦海里放電影,看誰的電影放得最美!
7、齊讀課文第二小節。
過渡:碧波蕩漾的水鄉有千條渠,萬條河,河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船。看到這幅美景,水鄉人忍不住想唱歌了。他們會唱些什么呢?我請一位同學來讀一讀課文的第三小節。
(四)學習第三小節。
1、(出示第三節)指名讀。
2、從哪兒聽出了歌多?
3、出示:“裝滿一籮又一籮”
⑴教師問:有不理解的地方嗎?反饋。
⑵出示詞卡,齊讀。
⑶教師問:平常,水鄉人用“籮”裝什么?(魚、蝦、蛋、河蚌、水稻)
⑷教師講述:魚啊、蝦啊、豐收了,糧食豐收了,水鄉人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝,一邊唱歌,他們把魚、蝦,糧食裝進了籮,也把歌聲裝進了“籮”,所以說“千首曲,萬首歌,裝滿了一籮又一籮”。水鄉人幸福快樂,過上了好日子,這就是“新生活”。
⑸水鄉人民的生活這么美好,這么幸福,他們用歌聲來表達內心的愉快,贊美、歌唱水鄉的幸福生活!
課題的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”
4、指導讀第三節。
水不僅給水鄉帶來美好風光,更給水鄉人帶來了幸福生活,這一小節該用什么樣的語氣來讀呢?讓我們一起把水鄉人生活幸福情景給讀出來。(指名讀)
⒌小結:水鄉到處充滿歡聲笑語,愉快的歌聲回蕩在水鄉上空,人們的生活多么幸福,就讓我們一起來歡唱水鄉的新生活吧!
三、感情誦讀,感悟詩句
1、每段的開頭都提出了一個問題——(水鄉什么多?)接著又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。(引說課文)
2、水鄉不僅水多、船多,河渠、池塘邊上的稻田也特別多,水鄉還有一個美名,叫“魚米之鄉”。水鄉的風景秀麗,人民的生活幸福,他們的快樂是用船來裝載的,他們的歌謠是用籮來裝滿的,讓我們滿懷喜悅,再來讀一讀這首獻給水鄉的歌吧,會背誦的可以背一背,還可以加上動作。(配樂齊讀或背)
四、遷移運用,拓展練習
1、剛才我們欣賞了水鄉的美,感受了水鄉人的幸福生活,這時候你想說些什么?(學生說)
2、我們的家鄉蘇州除了水多、船多、歌多外,還有什么多呢?
3、交流,動筆寫一寫。
4、詩歌展示會馬上就開始了。哪個是第一個大膽的小詩人,請上臺來展示自己的作品。
屏幕出示句式:家鄉美
家鄉什么多?
多。
千,萬,
《憶江南》
──白居易
江南好,
風景舊曾諳。
日出江花紅勝火,
春來江水綠如藍
能不憶江南?
分析詩詞內容:寫出了對江南的美好回憶,描繪了江南水鄉的秀麗風光。
水鄉什么多?樹多。千棵柳萬棵松,棵棵樹兒美家鄉。
水鄉什么多?橋多。千座橋萬架橋,座座小橋像彩虹。
水鄉什么多?魚蝦多。千筐魚萬籮蝦,漁民見了樂開花。
這么多船在干什么呢?(捕魚、捉蝦、運輸……)
5、小組交流,水里面會有什么,水上呢?水邊呢?
(魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等)
2、師:讓我們來當回小詩人,夸一夸家鄉美。
屏幕出示句式:家鄉美
家鄉什么多?
___________________。
十_______,萬_______,
____________________,
____________________。
《水鄉歌》第二課時教學設計3
【教學目標】
1 、在流利、有感情朗讀的基礎上背誦課文。
2 、學會本課2 個生字,“裝”“籮”,認識偏旁,“衣字底”
理解由生字組成的詞語。
3 、朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活,激發
學生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。
【教學過程】:
(一)激情導課
1.今天我們繼續學習課文《水鄉歌》,更好的感受水鄉的美麗,先要檢查字詞關,復習鞏固生字詞 。
2、整體回憶:同學們,水鄉的什么多?(隨即板書:水多,船多,歌多。)
(二)民主導學:
(1)任務呈現:任務一:熟讀詩歌,在朗讀中感知文意。
策略:1.自由朗讀第小節,說說你知道了什么?
2.展示朗讀,用你的朗讀感知水鄉的美麗富饒。
(2)自主學習:教師巡視、學生根據要求自主學習。
(3)展示交流:
1.“學”第一小節
A.通過你的朗讀,告訴大家水鄉的水多!
B. 在學生們一遍遍的朗讀中,指導:水鄉哪兒有水?看圖理解“渠”
感知“千條渠萬條河”“池塘一個連一個”的水多。
C.為更好的讀美“處處綠水蕩清波”的句子,我出示了一段江南水鄉烏鎮的視頻,“河面波光粼粼,岸上楊柳依依,坐在阿婆搖的船上,陣陣清風吹來,水面蕩漾起層層波紋,讓人心情舒暢,好美呀!再來朗讀這句。感受到水鄉的水多,水美!
2. “扶”第二小節
A. 因為水鄉水多,所以交通工具就是船,讀第二小節,告訴我們有什么船?(看圖片認識“駁”)
B. 指導朗讀船多和白帆的美。
C 這么多的船,漁民們用來干什么?引導漁民的勤勞。
3.“放”第三小節
A 讀第三小節,你能提出什么問題?(為什么歌裝滿一籮又一籮?)
B. 同桌交流,看圖片,理解籮筐里裝的不僅僅是魚蝦,還是他們美好的生活,也是漁民們一支支快樂的歌曲。
C. 指導朗讀,賽讀,評價。
4. 整體讀文,你們有沒有發現這首詩的特點?
(每節都以“水鄉什么多”開頭)你能讀好這個問句嗎?
(三)檢測導結:
蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時教學設計 蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時教學設計 水鄉還有什么多?在古箏的配樂下欣賞一張張圖片,激發孩子們有話說的欲望。并同桌交流,仿寫:
蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時教學設計 水鄉什么多?———多。
千——,萬———,
————————,
_________________.
蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時教學設計泰山廟小學李海琴&nbs任務二:學習生字“裝”“籮”,規范書寫。
小結:有關水鄉美景的詩歌還有很多,如《江南好》,大家課下搜集學習,這節課讓我們也和水鄉的小漁民們一起裝滿快樂的心情下課吧!
【教學板書】 21 水鄉歌
水多 水美
船多 勤勞
歌多 幸福
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