《j q x》教學設計8篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《j q x》教學設計，希望對大家有所幫助。

《j q x》教學設計1

　　教學目標

　　1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。

　　教學重點

　　重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

　　教學難點

　　準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。

　　教學準備

　　1、畫有四線格的小黑板。

　　2、自制課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發!(配上音樂，學生自由做動作。)

　　2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎?瞧，他們來了!逐個出示拼音字母：g p h l k (自由讀——指名讀)

　　3、師：小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢?出示拼音字母：f t n m d p b。(同桌互讀——指名讀)

　　4、師：太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃(課件出示：ü戴帽子的形象)也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢?咱們來看一看!

　　二、教學聲母j q x

　　1、學習“j q x”的發音。

　　(1)學習拼音“j”。

　　師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦!有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢!小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢!

　　師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢?

　　師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖(雞頭上有蝴蝶)邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎?愿意給大家介紹一下嗎?(指名試讀)真了不起!你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢!(師貼拼音卡片“j”)

　　師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎?(師范讀——學生跟讀)

　　師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它?(指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀)

　　(2)學習拼音“q”

　　師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎?小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦?哦!原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧!

　　師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。(出示拼音卡片“q”)

　　師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎?(自由試讀——指名試讀)

　　師：聽聽老師怎么叫它好嗎?(師范讀)

　　師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。(指名讀——開火車讀——齊讀)

　　(3)學習拼音“x”。

　　師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢?公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢?忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

　　師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。(指名讀——齊讀)

　　生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。

　　2、識記j q x的形。

　　師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢?小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好?

　　師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。

　　學生看書，然后小組討論。交流反饋。

　　師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕松一下。

　　課中操：(播放《幸福拍手歌》)學生與老師一同做。

　　3、書寫j q x

　　師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢!你們想學嗎?現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

　　學生自己看書，學習j q x的寫法。

　　交流j q x的寫法。

　　師范寫，并強調書寫時應注意的地方。

　　學生練習寫j q x，教師巡回指導。

　　師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。三、快樂拼讀，巧學音節

　　1、你們已經和j、q、x成為好朋友了，六個單韻母寶寶等不及了，它們也要快點成為j、q、x的好朋友，看，他們來了!(出示畫面：a、o、e、i、u蹦蹦跳跳地跑在前面，ü被遠遠地甩在后面。o、e、u爭著擠著上前與j、q、x握手，此時j、q、x皺起了眉頭，a、i則站在一邊很有禮貌地向j、q、x問好。)

　　(1)小朋友們，j、q、x會和誰做朋友呢?

　　是呀，懂禮貌的人最受歡迎了，誰都愿意與他做朋友!

　　[設計意圖]：在教學的同時，告訴學生要做個有禮貌的、文明的小學生，這樣別人才愿意和你交朋友，達到導行的目的。)

　　(2)j、q、x交了a和i這兩個新朋友多開心哪!它們在一起都不舍得分開了，此時你們還認識它們嗎?

　　出示音節：

　　j—i→ji q—i→qi x—i→xi

　　jī　jí　jǐ　jì qī　qí　qǐ　qì xī　xí　xǐ　xì

　　j—i—a→jia q—i—a→qia x—i—a→xia

　　(3)學生自由讀，教師走到學生座位上與學生交流，幫助有困難的學生。

　　(4)指名讀、領讀。注意指導三拼音的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰。

　　(5)開火車讀：

　　師：嘿，嘿，哪列火車開起來——

　　生：嘿，嘿，這列火車開起來——

　　三、鞏固

　　出示“七只小雞玩耍”圖。

　　師：誰能說說圖上畫的是什么?

　　師：咱們一起來數一數共有幾只小雞?

　　師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：

　　jī jī jī 　jī jī jī

　　嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，

　　yī èr sān sì wǔ liù qī

　　一 二　三 四 五　六 七，

　　qī zhī xiǎo jī xī xī xī

　　七　只　小　雞 嘻 嘻 嘻，

　　qī liù wǔ sì sān èr yī

　　七　六 五 四　三 二 一。

　　師范讀一遍，生跟讀一遍。

　　配樂加動作師生共同讀一讀。

　　師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j q x了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎?

　　師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。

　　找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。

　　四、小結回味

　　師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎?在拼音樂園里你學會了什么新本領呢?(指名回答)

　　師：今天小朋友們的收獲可真不小呢!我真替你們高興!看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧!

　　教學反思：

　　1、《語文課程標準》(實施建議)提出：“拼音的教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與普通話和識字教學相結合。”漢語拼音的學習容易枯燥乏味，加上一年級的孩子活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點，故漢語拼音的教學必須想辦法調動學生學習的興趣和積極性。所以在教學中，我努力創設豐富多彩的教學情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、故事、比賽等結合起來,把學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習，讓學生在學中玩，玩中學，寓教于樂。

　　2、我很注重學生學習習慣的培養。我對課堂開始時師生問好、學生的坐姿、起立發言時的站姿、舉手、課堂上的傾聽、發言等常規習慣進行訓練，學生都養成了良好的學習習慣，課堂學習學生參與性高，學習積極性也很高。

　　3、教師教學思路清晰，教學重難點突出，學生當堂學習效率高。

　　4、課堂教學與班級常規管理密切結合，凸顯“星級學生”評比，班上初步形成了“你追我趕”的學習氛圍，激發學生內心強烈的個人榮譽感，幫助孩子自我管理。

　　不足之處：

　　1、教師心態要調整。作為老教師，無論上什么課，都要做到保持平常心態，切忌“急躁”。

　　2、 聲母x的書寫出現了筆順錯誤。

　　3、 教師語速較快，課堂缺少兒童語言，比較“干、硬”。給人感覺在趕著學生走，追著學生學，這一點今后還要多注意，在教學中慢慢改正，努力讓教師語言更風趣，教師形象更親切，和藹。

　　4、 漢語拼音的上聲讀得不到位，導致教學難點沒能當堂突破，學生拼讀不夠準確。

　　見面課的準備過程得到了年級組長張老師和單老師的指導和幫助，感謝她們，感謝她們的精彩評課和細心指導。今后的教學中，我會努力學習，爭取更多的進步，正所謂教無止境。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，借屈原的詩句自勉!

《j q x》教學設計2

　　設計說明：

　　陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親。”教師只有在這種教學過程中想方設法為學生創造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。因此為了構建一個開放而有活力的課堂，本課教學設計在各個環節貫穿情景教學法。教學時，創設一個暢游拼音王國的.教學情境，創編一個個生動有趣的小故事，通過優美的音樂，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形，會拼讀j、q、x做聲母的音節。

　　課前準備：

　　1.制作多媒體課件，準備關于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。（教師）

　　2.漢語拼音四線格本。（學生）

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境激趣，復習引入

　　1.創設情境：這節課，老師要和大家再一次走進拼音王國，在前面的幾次旅行中，我們已經認識了好多拼音王國中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那一會兒遇到了它們可一定要打聲招呼啊！好了，現在我們就出發吧！

　　（課件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。）

　　2.復習鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點喊出它們的名字吧！（課件出示前幾課學過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、？、k、h。）

　　3.引入新課：剛剛和老朋友打過招呼了，現在我們是不是應該認識幾個新朋友了？不過，這幾個新朋友可不會輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們才會出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？

　　設計意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動地去學習，就一定要激起孩子的學習欲望，而情境的創設、精美課件的配合、富有挑戰性的任務無疑是最好的途徑。孩子們在生動的情境中復習舊知，在教師富有挑戰性的語言中走進新課程，學習起來一定會事半功倍的。

　　二、欣賞圖片，整體感知

　　1.過渡：原來，拼音王國里馬上要開聯歡會了，我們去看看會場布置好了沒有？

　　（課件出示：聯歡會的場景，并將書中關于j、q、x的情境圖分散出現在課件中。）

　　2.引導學生看圖：喜歡這樣的場面嗎？能不能把你看到的和大家說一說？

　　3.引導學生認識新聲母——j、q、x。教師根據學生的回答在黑板上貼出相應的圖片和拼音卡片。

　　4.板書課題，指導讀課題。

　　設計意圖：對于現在的學生來說，拼音知識都不是零起點，在學前班、幼兒園時就已經有一定的接觸了，所以，在教學之前一定會有一些學生已經認識這三個聲母了，這一環節的設計一方面是讓學生在情境中整體感知本節課的教學內容，同時也關注了學生的起點，對學生的基礎有了一定的了解。

　　三、結合圖畫，識記聲母

　　1.認讀聲母j。

　　（1）引導學生對比圖片與字母，說一說有什么好辦法記住聲母j。

　　生（預設）：這個圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個聲母。

　　（2）介紹聲母j的發音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。

　　生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。

　　（3）開火車讀，教師糾正發音。

　　（4）引導學生根據前面學習聲母的經驗給聲母j編一首兒歌。

　　生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。

　　2.認讀聲母q。

　　（1）過渡：同學們真聰明，這么快就記住了聲母j，現在我們再來看一看這幅圖片，（出示小女孩手拿氣球的圖片）請大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？（氣球。）數數一共有多少個氣球。

　　生：7個。

　　（2）出示聲母q的字母卡片，結合圖片介紹聲母q的發音方法：把“七個”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。

　　生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。

　　（3）引導學生想辦法記住聲母q。

　　生1：左上半圓qqq。

　　生2：q很像數字“9”。

　　（4）編兒歌：七個氣球qqq。

　　（5）男女生拍手讀。

　　3.認讀聲母x。

　　（1）過渡：認讀了兩個新朋友，老師現在有點口干舌燥了，你們是不是也一樣？瞧，這個小朋友已經給我們準備了水果。他準備的是什么水果呢？（師適機出示切開西瓜的圖片。）

　　生（預設）：西瓜！

　　（2）引導學生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。

　　生（預設）：西瓜被切了四塊，像個大叉。

　　（3）（出示聲母卡片x）結合圖片引導學生想辦法記住聲母x。

　　（4）編兒歌：刀切西瓜x x x。小組賽讀。

　　4.學習j、q、x的寫法。

　　（1）過渡：我們認識了這三個聲母朋友，還要知道它們怎么寫。請大家打開書翻到31頁，觀察它們在四線格中的占格及寫法。

　　（2）請學生匯報觀察結果，師在黑板上范寫。強調占格和筆順。學生練寫，教師巡視指導。（糾正寫字姿勢）

　　5.游戲鞏固。

　　（1）變魔術，區分形近字母。

　　過渡：同學們寫得非常認真！為了獎勵你們，老師給你們變個魔術吧！

　　①拿出聲母卡片i，請學生認讀。折起鉤鉤，變成j，再次請學生認讀。

　　②拿出剪好的空心卡片b，學生認讀。翻個面，變成d，再讓學生認讀。倒過來，變成p，請學生認讀。翻個面，變成q，請學生認讀。

　　（2）引導學生完成學生活動卡（一）。

　　設計意圖：《語文課程標準》中指出：漢語拼音教學要盡可能地有趣味性，為了避免學習漢語拼音時的枯燥無趣，教師要將漢語拼音的圖、形、音聯系起來，既增強了學習的趣味性，更能讓學生記憶深刻。而創編兒歌與游戲的引入更能極大地調動孩子的學習興趣，同時發展學生的創新能力和創造性思維。

　　四、故事激趣，拼讀音節

　　1.過渡：同學們剛剛認識了三個新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個要和j、q、x交朋友的是誰？

　　2.（出示i的拼音卡片）小i和j、q、x交朋友后就組成了一個個新的音節，你們會拼讀嗎？

　　3.學生練習拼讀j、q、x與帶調i組成的音節。

　　4.講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開心，小ü也來了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見到j、q、x后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小ü就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小ü見到j、q、x，去掉兩點還念ü。”

　　5.課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。

　　6.引導學生練習拼讀j、q、x與ü組成的音節。

　　設計意圖：j、q、x與ü相拼，ü上兩點省寫的規則是本節課的難點，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點，教師用生動的故事，朗朗上口的兒歌幫助學生記憶，這樣不但可以激發學生的學習興趣，讓學生在輕松的氛圍內學習知識，而且可以加深學生的記憶。

　　五、兒歌激趣，總結提升

　　1.總結：這節課同學們的表現非常棒，我們不但認識了三個拼音朋友，還了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽？

　　2.出示兒歌

　　jqx，jqx，三個朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個氣球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。

　　設計意圖：通過兒歌，對本節課的內容加以總結梳理，加深學生對知識的印象，教師用生動的語言強化本節課的重、難點，激發學生學習拼音的興趣。

　　第二課時

　　一、創設情境，復習引入

　　1.師生談話：上節課，老師和大家一起暢游了拼音王國，還認識了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？

　　教師讀兒歌的前半句，學生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。（教師在黑板上貼出三個聲母的卡片。）

　　2.復習j、q、x與i相拼的兩拼音節，（課件出示音節：jī jí jǐ jì）指名拼讀。

　　3.（課件出示：jü）再來拼一拼這個音節。引導學生發現音節中的錯誤。

　　4.教師導問：為什么有錯誤呢？引導學生說出兒歌：小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小ü見到j、q、x，去掉兩點還念ü，所以ü上不能有點。

　　5.（課件出示正確的音節：jū jú jǔ jù）指名拼讀。

　　設計意圖：在生動的情境中復習鞏固上節課的內容，為新課的教學打下堅實的基礎。

　　二、故事激趣，學習三拼音節

　　1.講故事突破難點：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小？，它也想來交朋友，可是j、q、x卻有一個怪脾氣，小？要想和j、q、x交朋友就一定要請到小i來幫忙，沒辦法，小？只好去請小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨見，小？要見j、q、x，必須小i來聯系。”

　　2.（課件出示兒歌）師生共同讀兒歌。

　　3.引導學生拼讀三拼音節。（課件出示三拼音節：jiā qiā xiá）學生練習拼讀。教師強調三拼音節的拼讀方法。

　　設計意圖：對于一年級的孩子來說，三拼音節的學習一直是個難點，在寫音節的時候，孩子很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒歌幫助學生來理解和記憶就很容易突破這一難點，學生學習起來自然輕松自如。

　　三、圖文結合，學詞學字

　　1.過渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現在它們想帶領大家去認識兩個新朋友，你們看，它們來了。（課件出示書中兩幅圖片）來打個招呼吧！

　　2.教師引導學生看圖說話：圖上畫的是誰？他們在干什么？

　　引導學生按照一定的順序看圖說話，說完整話。

　　3.教師根據學生回答，隨機出示音節

　　dā jī mù xià qí

　　搭 積 木 下 棋

　　（1）學生自由拼讀。

　　（2）開火車拼讀。

　　（3）學生齊聲拼讀。

　　（4）去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。

　　（5）引導學生用“棋”說句話。

　　設計意圖：《語文課程標準》中指出：漢語拼音的教學應與說普通話、識字教學相結合，注意漢語拼音在現實生活中的運用。拼音的教學不能單一地進行，要與識字、說話相結合，這樣不但能使拼音的教學更加有趣，同時使學生明確學習漢語拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關。

　　四、自主學習，練讀兒歌

　　1.過渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰？（課件出示一群小雞的圖片。）

　　2.引導學生讀兒歌。

　　（1）教師范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。

　　（2）學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字，不添字。

　　（3）同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中（本課要求學會）的音節。

　　（4）學習會認字“雞”，帶領學生讀準字音，認清字形。

　　（5）引導學生用“雞”說句話。

　　（6）指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。

　　（7）借助課件齊讀兒歌，注意讀準本課所學音節詞的讀音。

　　設計意圖：在漢語拼音教學中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語，詞語不離文章，學生邊學拼音，邊認漢字，邊讀小韻文，學習內容多樣化，更容易引起兒童的學習興趣，讓學生及早品嘗到學習拼音的成就感，而且拼音幫助識字，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內容，讓學生在語言情境中，找到所學的聲母，有效地將學習拼音和學習語言進行融合，做到了閱讀與拼音同步發展。

　　五、總結收獲，拓展積累

　　1.總結收獲：通過兩課時的學習，我們又一次暢游了拼音王國，不但認識了三個新的聲母朋友，而且認識了兩個漢字寶寶，還學會了好多兒歌，老師覺得大家真的很了不起。相信在今后的學習中，同學們一定還會認識更多的拼音朋友。

　　2.拓展作業：課后請大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽到或看到我們今天學習的聲母或音節。只要大家留心，就一定會找到藏在我們生活中的拼音朋友。

　　設計意圖：通過歸納總結使學生對本課的知識有一個整體的認知，拓展作業的布置使學生進一步體會到漢語拼音與生活的聯系，增強學習拼音的興趣。

　　教學反思：

　　針對一年級學生的年齡特點及認知規律，結合漢語拼音教學的規律，在本課的教學中我力求為學生創造一個和諧、輕松、愉悅的教學氛圍，教學的設計體現了科學性和趣味性。

　　1.整個兩課時的教學我都在努力地創設情境，以暢游拼音王國的情境貫穿始終。學生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學習拼音，拼讀音節，認讀生字。

　　2.充分利用情境圖，把學習內容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。

　　3.通過講故事的方式突破難點，孩子在生動的故事情節中理解并掌握了ü上兩點省寫的規則和j、q、x的三拼音節。

《j q x》教學設計3

　　教學目標：

　　1.學會j q x三個聲母，認準字形，發音正確。

　　2.學習ǜ上兩點的省略規則。

　　3.正確書寫j q x三聲母。

　　4.培養學生看圖學拼音的能力。

　　教學重點：

　　1.學會j.q.x的音、形、書寫。

　　2. 學習ǜ上兩點的省略規則。

　　教學難點：

　　學習ü上的兩點省略規則。

　　課前談話：

　　怎樣才是一個聰明的孩子呢?耳朵耳朵聽仔細，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴聽指揮，用心學習真聰明。看看今天的課上誰是聰明的小學生!

　　一,復習

　　1、小朋友們，我們在拼音王國里認識了很多拼音寶寶，有單韻母寶寶、聲母寶寶，你們還記得嗎?

　　2、大家看，在拼音王國的門口到了，拼音寶寶在跟我們打招呼呢，來跟他們打個招呼!

　　(1)、a.o.e.i.u.ǖ這些是單韻母寶寶。(齊讀)

　　(2)、.b.p.m.f.g.k.h 這些是聲母寶寶。(開火車讀)

　　二：讀準j.q,x的音，識記形。

　　1、除了這些聲母寶寶以外，還有很多的聲母等著我們去認識呢!熱情的小ǖ吹著泡泡給我們做向導來了，她要帶我們去拼音王國認識一些聲母，我們一起往前走，來到一片草地上。

　　2、學生看圖說話。

　　3、出示今天學習的聲母：在這幅圖畫中有我們今天要認識的三個聲母寶寶。他們可淘氣了，跟我們玩起了捉迷藏的游戲來了。

　　4、學習聲母j

　　(1)、第一個是聲母j，(板書j。)小魚怎么也找不到她，小朋友們別出聲，快來找一找，j藏在誰的身后?

　　(2)、(母雞的樣子很像j。)點擊出現。小朋友們跟著老師發j這個音。

　　(3)、師發音，生跟讀。

　　(4)、跟著老師發j音的時候，你的嘴巴有什么感覺?

　　(5)、生回答，師隨機糾正。

　　(6)、認識了新朋友，小魚可高興了，她想記住j的樣子，小朋友們，你們有什么好辦法嗎?可以用順口溜的形式說說看。

　　過渡：有了這么多的好辦法，小于兒高興地露出了笑臉，她要把笑臉送給幫她想辦法的小朋友和認真的小朋友。

　　5、學習聲母q

　　(1)、第二個新朋友q(板書)也藏在圖畫中，小魚兒說：噓，別出聲，我已經找到她了，你們猜，q藏在哪里?

　　(2)學生回答，數一數，共有幾個氣球?

　　(3)、點擊出示q，這就是q，聽老師發這個音，觀察怎樣把這個音發準確。發音的時候和發j的時候差不多，只是氣流稍稍強了一些。

　　(4)、我們伸出小手掌放在嘴巴前感覺一下，小手有什么感覺?師發音，生跟讀。

　　(5)、q是拼音王國里的郵遞員，你們聽，她騎著車來了：丁零零，丁零零

　　郵遞員阿姨來送信，送給誰送給我，送給最認真的小朋友，。

　　(6)、q，她長得特別像氣球，我編了個順口溜：像個氣球qqq。小朋友想一想，q除了像氣球外，還像我們平時看到的什么?

　　過渡：有這么多的順口溜啊，小魚高興得唱七了《七只小雞》的兒歌，你們會唱嗎?唱著唱著，小魚從人群中拉出今天我們要認識的聲母。

　　6、學習聲母x

　　(1)、最后一個聲母是x(板書)小。點擊出現x，誰來跟西打個招呼?

　　(2)、剛才x從哪里被拉來的?

　　(3)、誰能用手擺一個x的樣子?問：你是誰?我是x。對對對，你就是x，xxx。

　　7、今天的小于兒笑嘻嘻的，她太高興了，J q x說想到小朋友家做客去。

　　8、小魚提醒大家：起準備準備，先自己練一練，再同桌相糾正，記住一定要把音發準了。待會兒聲母新朋友帶著禮物來的。

　　三：拼讀練習。

　　1、聲母要帶我們去他們家了，他們住在拼音王國的禮貌居禮貌樓里。禮貌樓里的拼音可有禮貌了，平時調皮的小魚到了禮貌樓后，也變得特別有禮貌，，大家看小魚走進禮貌樓怎么做了?

　　2、遷移y和ü相拼的省略規則：小于見到jqx檫掉眼淚笑嘻嘻;小于有禮貌，見到jqx脫帽行個禮;

　　3、小魚見到jqx，脫掉帽子還是魚嗎?誰能用順口溜的方法說說?(男孩子、女孩子分別說)

　　4、指名拼讀，鞠躬的鞠，居住的居;屈原的屈，屈老師的屈，彎曲的曲;需要的需，必須的須，虛心的虛，噓!輕一點，再輕一點;

　　四、學習寫法。

　　1、小魚兒告訴我，j、q、x就住在禮貌樓里面，禮貌樓里面的拼音特別講文明，她要領我們去參觀呢。大家可要仔細觀察，聲母寶寶都住在哪里?(出示聲母再四線三格中的位置)

　　2、學生觀察后舉手回答。(房子太小了，蝴蝶在三層，小雞變成大雞了，在二層住不下了，尾巴拖到一層去了，尾巴往哪邊拐彎?大尾巴還是小尾巴?剛才我們已經練過的，伸出小手，我們再來試一試)

　　3、我們來看看電腦寶寶是怎樣寫的。伸出手跟著電腦寶寶一起寫。

　　4、看電腦書寫。再看一遍，書空。

　　5、學生在本子上寫q、x各描紅一排。

　　6、評議

　　五、小結

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、鞏固聲母j q x和音節ju、qu、xu，復習ü上兩點省略的規則。

　　2、學習j q x與介母i的三拼音。

　　3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　4、認識下、洗、衣、服、雞5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　5、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

　　教學過程：

　　(一)復習鞏固。

　　1、做找朋友的游戲：拼讀音節，復習兩點省略的規則。

　　2、讀音節，口頭組詞。

　　(二)學習j q x與介母的i三拼音。

　　1、出示：guā kuā huā

　　讓學生試著拼一拼，問：這些是什么音節?(三拼音)

　　中間的u叫什么?(介母)

　　讀的時候要注意什么?(三拼練讀，一是快，二是連。)

　　讀音節：guo kuo huo

　　2、j q x只和單韻母i ü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢?i弟弟說：我來做個介紹人吧。

　　出示：j q xia→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀?(指名讀、齊讀)

　　3、拼讀三拼音。單獨、同桌、集體讀。

　　(三)拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀。

　　問：你讀懂了什么?(讓學生隨意講)

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)

　　(四)看圖拼讀音節，認生字。

　　1、練讀學過的帶調音節。

　　2、看插圖，圖上畫著什么?你能看圖說幾句話嗎?

　　3、拼拼讀讀圖上的音節。(自由讀、指名讀、齊讀)

　　4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。

　　5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?

　　6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?

　　7、誰能用上這些詞語來說一句話?

　　(五)鞏固練習。

　　1、拼讀音節。

　　2、跟錄音讀課文。

　　(六)小結。

　　學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。

《j q x》教學設計4

　　一、談話揭題。

　　二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

　　1、 引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

　　2、 聽語境歌。學生學會語境歌。

　　三、教學聲母j q x.。

　　j

　　1、 讀音：與洗衣機的機相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。

　　2、 字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加點jjj。看j有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

　　q x的教學步驟與方法同上.

　　q 的順口溜：像個9字qqq。

　　x的順口溜：一個大叉xxx，注意x的筆順，先右斜，再左斜。

　　q和d p相比較：qd,都是左邊的半圓，但一個在上，一個在下。qp, q像個9字，p像個反9。

　　四、鞏固練習。

　　1、 抽讀字母卡片。

　　2、 做找朋友游戲。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、 抽讀字母卡片：j q x ü 。

　　2、 在四線格內正確書寫j q x。

　　二、教學j q x與ü相拼的書寫規則。

　　1、 出示幻燈片。演示過程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。

　　2、 教師邊抽拉幻燈片，邊講故事。

　　有一天，小熊愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-üju、 q-üqu、 x-üxu）

　　3、 指名說說ju qu xu后面是什么字母。

　　4、 學生自由拼讀。

　　5、 指名拼讀。

　　三、教學帶調音節詞。

　　1、 出示：j-iji

　　(1) 指名拼讀，指名連起來讀。

　　(2) 看圖理解詞義。

　　2、 出示：x-üxu

　　（1） 指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。

　　（2） 引導學生看圖練讀音節詞hú xū。

　　（3） 看圖理解詞義。

　　四、鞏固練習

　　1、 抽讀卡片。

　　2、 讀書上的音節詞。

《j q x》教學設計5

　　教學目的：

　　1.學習j、q、x的讀音及寫法。

　　2.學習j、q、x以為聲母的音節及音節詞。

　　3.學習“七、氣、西”。

　　4.養成良好的學習習慣。

　　教學重難點：

　　重點：學習j、q、x的讀音及寫法及以為聲母的音節。

　　難點：學習以j、q、x為聲母的音節及音節詞，學習“七、氣、西”。

　　教學準備：生字卡片、拼音卡片、掛圖

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、觀察情境圖

　　1．出示課本上的圖。

　　仔細觀察，說圖中畫了什么？

　　2．展開想象，說樂樂和同學們制作了什么模型？是怎么制作的？

　　二、學習聲母j、q、x的音、形

　　1．出示的j、q、x卡片，師范讀，生模仿讀，反復練讀。

　　2．出示飛機、汽車、西瓜圖。

　　觀察j、q、x像什么？

　　3．師范寫j、q、x，提示筆順、位置。

　　4．生練寫。

　　三、學習帶j、q、x的音節拼讀。

　　1．學習拼讀的音節ji、qi、xi。

　　①出示音節分解式：j—i→ji、q—i→qi、x—i→xi生分小組自由拼讀音節。

　　②出示音節ji、qi、xi，生練習拼讀音節的四聲。

　　2．學習拼讀音節。

　　①出示音節jia、qia、xia的卡片，生認讀，認識介母i。

　　②出示分解式j—i—a→jia，師范讀、生模仿讀。

　　③出示自己q—i—a→qia、x—i—a→xia，試掉讀這兩個音節，指讀、正音、小老師帶讀。④出示jia、qia、xia，組內練習。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　開火車讀音節

　　二、學習拼讀音節ju、qu、xu

　　1．出示ju、qu、xu的卡片，指組成。

　　2．出示：j—ü→jü說發現。

　　3．生練讀，指讀、齊讀、教兒歌。

　　4．填寫：q—ü→（），x—ü→（）

　　5．聯系拼讀音節的四聲，同位之間互相檢查，并說說每個音在生活中的運用，指名讀音節，集體正音。

　　三、鞏固練習。

　　1．小組拼讀游戲：繪畫小組準備單韻母卡片和聲母j、q、x卡片，分組進行拼讀練習。

　　2．拼讀比賽：拼讀音節，看誰讀得又快又準。

　　四、練讀音節詞。

　　1．生自己練習拼讀詞語。

　　2．學生進行拼讀音節詞的展示、交流活動。

　　五、看圖讀音節識字。

　　1．學認生字：自己拼讀音節，讀準字音。

　　2．鞏固識字。

　　①同學間抽取生字卡片，認讀生字；

　　②學生找出七、氣、西的生字卡片，貼到相應的圖下。

《j q x》教學設計6

　　學習目標

　　1 學會聲母j、q、x，讀準音，認清形。在學習過程中掌握學習聲母的樂趣，掌握音形結合的學習方法，并能正確書寫。

　　2能準確拼讀j、q、x與ü組成的音節，并知道j、q、x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。

　　3在情境圖的教學中，樹立學生認識到勞動光榮、自己的事情自己做的意識。

　　重點難點

　　重點：學會聲母j、q、x，讀準音、認清形、寫正確。

　　難點：掌握j、q、x與ü相拼，ü要省寫兩點的規則。

　　課堂 教學準備

　　字母卡片、音節卡片、ü的活動卡片、課件

　　學案

　　(學生課前完成)

　　【自學指導】

　　1、和父母聊一聊，你在課本的插圖中看到些什么?

　　2、聯系生活中的實物，初步了解jqx的發音。

　　【我的問題】

　　你能用什么辦法記住j q x呢?

　　學生學習活動

　　教師引導活動

　　一、復習

　　學生根據幻燈片提示分組齊讀拼音字母

　　i、u、ü、p、g

　　二、學習新知

　　(一)觀察主題圖

　　1、學生在老師的引導下按左右順序回答圖中看到的事物。

　　2、學生發揮想象，根據圖畫內容編故事。

　　3、教師范讀兒歌，學生跟讀。

　　(1)學生看圖回答，j藏在洗衣機里。

　　(2)學生跟讀，感知j的發音。

　　(3)學生舉手當小老師帶讀。

　　(4)點名答

　　5、學生齊讀j、q、x

　　(二)

　　(1)學生看圖回答：他在搭積木

　　(2)學生觀察積木發現：積木的圖形很像剛才認識的拼音j

　　(3)學生編口訣：我搭積木，j、j、j

　　(4)同學交流，分享記憶口訣。

　　2、記憶q的形

　　(1)學生看圖回答：氣球像拼音q

　　口訣：氣球氣球，q q q

　　(2)學生回憶回答：p

　　口訣：左上半圓qqq

　　(3)學生思考回答：9，像個小9，qqq

　　(4)引導學生回答：氣筒打氣qqq

　　3、記憶x的形

　　(1)學生觀察唱戲的阿姨，發現：阿姨手中的劍像拼音x。口訣：阿姨唱戲xxx

　　(2)學生交流，分享記憶口訣。

　　(三)

　　1、學生看圖回答

　　看到小金魚，就像拼音ü

　　2、學生觀察回答：j、q、x一出現，小魚就把墨鏡摘了。

　　3、

　　(1)教師與學生示范ju的拼讀。

　　(2)學生回答：小ü把墨鏡摘掉了

　　(1)其余學生觀察小ü的變化

　　(2)

　　學生ü和x打招呼拼讀

　　(1)同桌交流表演

　　(2)上臺呈現

　　6、師生齊讀：小ü小ü有禮貌，見了jqx，墨鏡就摘掉。

　　7、練習

　　(四)

　　1、右手書空

　　(1)觀察j q x的書寫筆順回答：兩筆

　　(2)觀察回答：上中下三格

　　(3)q的半圓往左邊

　　(4)學生增加書空次數，加強印象

　　2、學生描紅

　　三、小結

　　學生總結所學知識。

　　一、創設情境，復習導入。

　　羊村的小樣們已經和很多的拼音寶寶成了好朋友。一起來看看，他們的朋友你們認識嗎?(出示幻燈片：i、u、ü、p、g)

　　讓我們一起跟著小羊們在拼音王國冒險吧!

　　二、講授新知

　　先來挑戰第一關。

　　(一)觀察主題圖，引出j、q、x，初步感知三個聲母的發音。

　　1、你在圖上看到些什么?

　　2、你能發揮想象編個故事嗎?

　　3、一起夸夸這個懂事的小女孩!

　　(出示兒歌：洗衣機嗡嗡響，媽媽洗衣我幫忙;星期天里不休息，自己事情自己干。)

　　4、淘氣的拼音寶寶和我們玩捉迷藏呢?

　　(1)誰能找出第一個藏在哪里?

　　(2)跟著我來讀一讀。

　　(3)第二個拼音寶寶又藏在哪里呢?誰當小老師帶著大家讀一讀。

　　(4)第三個拼音寶寶誰會讀?

　　5、你們認識三個拼音寶寶了嗎?大聲喊出他們的名字!

　　(二)看圖記形

　　勇闖第二關

　　1、記憶j的形

　　(1)小哥哥在干嘛?

　　(2)仔細觀察小哥哥搭的積木，你發現了什么?

　　(3)誰能編個口訣記一記?

　　(4)你還有其他幫助我們記憶的口訣嗎?

　　2、教學q的形

　　(1)現在你看到了什么?它像什么?編個口訣記一記。

　　(2)q還像我們學過的哪個拼音寶寶?編個口訣?

　　(3)還像哪個數字?編口訣

　　(4)還像生活中的哪些東西?

　　3、教學x的形

　　(1)你又看到了什么?你發現了什么?編個口訣?

　　(2)你還有其他的口訣嗎?

　　(三)j、q、x與ü相拼

　　進入第三關

　　1、我們在河邊遇到誰?就是我們學過的……

　　2、j、q、x要出現了，仔細看會有什么變化?

　　3、教學ju

　　(1)教師ü與學生j打招呼拼讀ju。

　　(2)ü的兩點呢?

　　4、教學qu

　　(1)學生ü和教師q表演拼讀qu

　　(2)小結

　　5、教學xu

　　誰想在當當小ü和小x?

　　6、小ü非常有禮貌，和老師一起夸夸他吧。

　　7、練習

　　(四)指導j q x的書寫

　　打敗灰太狼

　　1、教師范寫

　　(1)j q x有幾筆組成?

　　(2)j占哪幾格?(強調j的占格)

　　(3)q的半圓往哪邊?

　　(4)x先往右斜，再往左斜

　　2、學生描紅(提醒學生注意書寫姿勢)

　　三、課堂小結

　　你們真厲害，完成這么多難關?告訴我在闖關的時候學到了什么?

　　學生主要問題

　　1、認清形時，q與p容易混淆。

　　2、j q x與ü拼讀時忘記省略ü上的兩點

　　板書設計

《j q x》教學設計7

　　教學內容

　　jqx（教材第18頁）

　　教學要求

　　1．復習jqx3個聲母的音和形。

　　2．學習ü上兩點的省略規則。

　　3．學會jqx與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

　　教學重點、難點

　　1．復習jqx3個聲母的音和形。

　　2．學習jqx與ü相拼時ü上兩點省寫的規則。

　　教具準備

　　自制電腦課件音節卡片數張

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、復習

　　1．復習jqx的讀音和寫法。

　　上節語文課，老師和小朋友們一起去了神奇的拼音王國，我們在聲母城堡里認識了三位新的朋友，小朋友們還記得它們嗎？那就快快地和它們打個招呼吧！（學生齊讀字母）很好，同學們準確地說出了三個聲母的名字，它們又是怎么寫的呢？誰愿意當小老師領著大家寫一寫（學生領寫，教師適時地加以表揚），看來上節課所學的知識同學們掌握得很好，今天我們繼續學習第6課。（jqx）

　　2．學生讀課題。

　　在今天的這節課里，我們將會遇到很多的音節朋友，想和它們成為好朋友嗎？我們一定要專心聽講，認真思考，大膽拼讀。好的，讓我們跟著歡快的音樂一起出發吧！（學生跟著音樂唱兒歌）聽說同學們要交朋友了，有一個單韻母也急著趕過來，它要干什么呢？（我是單韻母，很想和聲母jqx成為好朋友，只要把我和他們正確相拼，我就能和她們成為好朋友了，小朋友們你們愿意幫助我嗎？）

　　3．復習拼音的口訣

　　韻母和聲母交朋友就一定要正確拼讀，那么誰記得拼音的口訣呢？學生說（我們在拼讀音節時聲母要讀得輕短，韻母要讀得響亮，兩個音要快速連讀拼成音節的好方法來），現在就讓我們用這樣的好方法來幫助韻母交朋友吧！

　　二、教學新課

　　1．讓學生拼讀音節。

　　請同學們自己拼一拼，拼不準的可以找自己身邊的同學（誰能勇敢地站起來讀給大家聽？）老師領讀（小朋友們的聲音真好聽），隨時給學生鼓勵。

　　2．學習拼音規則。

　　小朋友們你們在拼讀音節時有沒有新發現呢？再用心觀察一下，你們有什么問題想問問大家嗎？（愛提問的孩子就是好學的孩子）屏幕上音節中的韻母看上去u其實都是ü，因為在普通話里是jqx不能和u相拼的，所以，當他們和ü相拼時把ü上兩點省略不寫，也不會和u混淆。明白了嗎？單韻母ü和jqx相拼時兩點省去這是一個拼音規則，是我們在書寫的時候應注意的地方，你能想個方法記住它們嗎？出示口訣：“小ü有禮貌，見到jqx就脫帽。”

　　3．完成練習。

　　請同學們仔細地看一看屏幕，括號里應該怎么寫？（可用小卡片）請同學讀，看來同學們真的掌握了拼寫規則。

　　學習和jqx相拼時的音節。

　　韻母找到了自己的新朋友，它可高興了，看！他戴上了不同的聲調帽，你們能認出他們嗎？請同學們一起來唱支聲調歌來送給他們吧！單韻母把自己打扮得這么漂亮，原來是要見jqx，他們一起組成了許多音節，請同學們自己讀音節，遇到難讀的音節，多讀幾遍，開火車讀、男女對讀等。

　　老師說聲調，同學們能說出帶有這個聲調的音節嗎？師說，生練習。老師說音節，學生能說出聲調嗎？師說，生練習。

　　請學生選音節說詞或說句子練習。（教師相機隨時表揚）

　　過渡：小朋友們聽得認真說得也很好，讓我們來做做游戲拍拍手，做完游戲，來到音樂草坪，學學小動物們走路的樣子。這時，草坪上來了一位老爺爺，同學們你們能說出老爺爺的樣子嗎？

　　重點教學“胡須”音節的聲、韻母的組成。

　　老爺爺帶來了一份禮物（半圓和一豎）請學生拼成聲母王國里的四個聲母娃娃。這四個聲母娃娃長得這么像，你們是怎么記住他們的呢？

　　三、鞏固練習

　　時間不早了，我們應該送聲母回家了，你們認識他們的家嗎？請學生把四個聲母娃娃送到聲母表中，最后回到課本中來。

　　四、總結全課

　　同學們，在拼音王國里，住滿了聲母和韻母朋友，他們能組成很多的音節朋友，要想和他們成為好朋友一定要認真拼讀，希望你們在拼音王國里不斷探索前進！

《j q x》教學設計8

　　教學要求：

　　1，學會三個聲母j，q，x。能夠讀準音，認清形，書寫正確。

　　2，了解j，q，x與ü相拼時，ü的兩點要省略

　　3，會看圖讀拼音詞。

　　教學重難點：

　　學會三個聲母j，q，x。能夠讀準音，認清形，書寫正確。

　　教學過程：

　　一，引導看情境圖，聽語境歌，揭示新新授內容

　　1，看情境圖

　　2，聽語境歌

　　星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣，我幫忙。

　　3，今天我們要學的幾個聲母就跟星期天的“期”，洗衣機的“洗”和“機”有關系。

　　二，教學聲母j，q，x

　　1，教學聲母j

　　（1）教學j的讀音

　　①出示搭積木圖，告訴學生j和積木的“積”讀音差不多。讀的時候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，后稍微放松一點，形成窄縫，讓氣流從縫中積出來。

　　②領讀，自由練讀，指名

　　（2）教學j的字形及書寫方法

　　①誰來說說j像什么？（像積木組合成的圖形，j是由i變來的）

　　②引導編順口溜（搭好積木jjj）

　　③看老師在四線格里寫j（由兩筆寫成，先寫豎彎，后寫點，占上中下三格）

　　④教師再次范寫，學生練習寫，描紅。

　　2，教學聲母q

　　（1）教學q的讀音

　　①出示氣筒圖，告訴學生：氣筒的“汽”讀成第一聲，有點像q的音，q的發音方法和j基本相同，不同的是j沖出的氣流弱，q沖出的氣流強。

　　②引導學生自己體會，練習發音

　　（2）教學q的字形及寫法

　　①看圖說說q像什么（q像半圓形橡膠管彎曲的形狀，一豎像氣筒的身子）

　　②自學書寫方法

　　q由兩筆寫成，先寫左半圓，再寫豎，在四線格中占中下兩格

　　③學生書空，描紅

　　④將q與p，d，ɡ比較

　　q——p比較：q與p正好相反，用順口溜區別：像個q字qqq，反寫q字ppp

　　q——d比較：兩個字都是左半圓，但位置不同，用順口溜區別：左上半圓qqq，坐下半圓ddd

　　q——ɡ比較：q下面沒有彎，ɡ下面有個彎。

　　3，教學聲母x

　　（1）教學x的讀音，告訴學生：x的讀音就是有點像演戲的“戲”

　　（2）教學x的字形及書寫方法

　　①引導自編順口溜：兩把小劍xxx

　　②指導書寫筆順

　　四，鞏固練習

　　1，指名讀聲母卡片j，q，x

　　2，聽音拿卡片J，i，q，p，d

　　三，作業

　　抄寫j，q，x各兩行

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