《采菱》教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《采菱》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《采菱》教學設計1

　　教學目標：

　　1、通過學習這首歌，了解南北方音樂的特點。節奏：復雜、 多變的;旋律：婉轉、五聲調式;歌詞：以一字多音為主。

　　2、有感情地演唱《采菱》。

　　3、能聽辨出江南民歌的風格。

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、同學們你們知道這是什么標記嗎?(出示南北分界線標記)這是位于江蘇淮安，剛剛建成的，我國南、北方分界線的標記。這個建筑物的造型就像一個微縮的地球，球體分為南北兩半球，北側為漸變冷色調，南側為漸變暖色調，寓意地球上的南北氣候特征。其實，南方和北方，除了環境、氣候、風俗、語言的不同，在音樂上也存在著很大差異。

　　2、下面，我們就來聽兩段音樂，說說他們哪段是南方的音樂，哪段是北方的音樂。

　　二、節奏

　　1、學生回答：第一段是北方音樂，第二段是南方音樂。

　　問：你是怎樣區分的?(節奏上)

　　問：兩段音樂的節奏有什么特點?

　　師講解：第一首是我國北方的內蒙古民歌《嘎達梅林》，它的演奏樂器是蒙古族特有的樂器：馬頭琴。

　　第二首是我國的江南民歌《茉莉花》，它的演奏樂器是江南絲竹中最常見的樂器：竹笛。

　　2、下面我們來看看這條節奏。(出示采菱的第一句節奏譜)

　　老師打一遍，學生跟著打一遍。

　　大家說說節奏特點，這條節奏適合用在哪里?

　　小結：節奏的特點——復雜多變。

　　三、旋律

　　1、出示《茉莉花》歌譜。(這是我們剛才聽過的曲子，大家來唱一唱其中的一句歌譜。)

　　2、唱完后請學生說說這首曲子由哪幾個音組成。(1、2、3、5、6)

　　這五個音在民歌中運用的非常多，也就是我們通常說的五聲調式。大家一起來唱唱這五個音。

　　3、我國的民歌呀，都是以這五個音為主的。今天我們也要來學習一首江南民歌《采菱》，大家先來欣賞一下。(放視頻)

　　4、我們來看看這條旋律，大家一起來唱一唱。(采菱的第一句)

　　5、說說這條旋律是由哪幾個音組成的?旋律有什么特點?婉轉的。

　　四、學唱歌曲旋律

　　1、下面我們來聽聽這首歌的旋律。聽完后告訴老師剛才我們唱的這句，出現在這首歌的第幾句?(聽伴奏)

　　2、下面聽老師來唱一遍歌譜。(出示這首歌的歌譜，師清唱)學生說出現在第一句。

　　3、你們來說說這首歌是由幾個音組成的?(6個音)多了一個“7”。

　　4、一起來唱一唱有“7”的地方。(間奏的地方師唱，學生唱好弱起)

　　5、學生自己來總結，“7”在這首歌中出現得多不多?唱得長不長?所以，它并不是主要的音，而是起到點綴的作用。

　　6、下面我們一起來唱一唱歌譜。(清唱一遍)

　　7、有的同學覺得節奏太密，唱不過來。那么我們用“lu”來哼唱，一邊哼，一遍畫旋律線。

　　8、大家覺得這首歌的旋律像什么呀?像不像江南的溪水?江南的園林?小巧精致、婉轉動聽。一邊劃船一邊唱。

　　9、下面我們來把歌譜唱一遍。(跟琴)

　　10、男、女生唱。(多種形式)

　　五、學唱歌詞

　　1、下面我們來看看這首歌的歌詞。大家看一看，這首歌的歌詞和旋律是怎樣對應的?(有很多一字多音的地方)

　　2、下面聽老師來唱一遍。(邊彈邊唱)

　　3、歌詞是不是以一字多音為主?我們一起來把第一句唱一唱。

　　(講解：連音線的地方要唱好，喚氣的地方，比較)

　　4、我們再來把其他的一字多音的地方唱一唱。

　　5、請同學說說還有哪些地方比較難唱，需要注意的?(小組討論)

　　6、一起來唱唱每組說的地方。

　　7、完整地演唱歌詞。(跟琴)

　　8、身體隨音樂晃動。(跟音樂)

　　六、總結江南民歌的特點

　　七、欣賞

　　通過今天的學習， 會聽辨江南民歌了嗎?下面老師要來考考大家。聽辨以下幾首歌曲，說說哪一首是江南民歌。說出你的理由。 七、欣賞

　　1、藍花花——陜北民歌(講解：節奏單一)

　　2、太陽出來喜洋洋——四川民歌(講解：一字一音)

　　3、拔根蘆柴花——江蘇民歌(講解：節奏多變，旋律婉轉，歌詞以一字多音為主)

　　再次總結江南民歌的特點，節奏：復雜多變;旋律：優美婉轉;歌詞：一字多音為主。

　　八、完整演唱這首歌。欣賞課開始欣賞的茉莉花的視頻，隨音樂走出教室。

《采菱》教學設計2

　　教學內容：

　　1、認識D.S.反復記號

　　2、歌曲《采菱》

　　教學目標：

　　1、通過學習D.S.反復記號，能夠準確運用到歌曲之中。

　　2、能夠有表情的演唱歌曲《采菱》，知道這是一首具有浙江民歌風格的歌曲。

　　3、即興創編歌詞，培養學生的創編能力，從而受到愛家鄉的教育。

　　教學重點：

　　1、掌握D.S.反復記號的作用，并準確運用于歌曲之中。

　　2、有感情地、準確地演唱歌曲《采菱》。

　　3、準確為歌曲創編新歌詞。

　　教學難點：

　　1、有感情地演唱歌曲，并進行表演。

　　2、準確創編新歌詞，并試唱。

　　教學準備：錄音機、電子琴、多媒體（圖片）

　　教學過程：

　　一、導入新課：用音樂與舞蹈相結合的形式導入。

　　1、師：放《采菱》音樂，教師隨著音樂跳舞讓學生觀看。

　　2、師：同學喜歡這個舞蹈嗎？喜歡這個舞蹈所用的音樂嗎？

　　3、生：喜歡！

　　師：這個音樂就是老師今天要讓大家學習的歌曲《采菱》請大家認真學好歌曲，等大家熟練演唱歌曲之后老師指導大家跳這個舞蹈，好嗎？

　　4、生：好！

　　師：板書歌曲《采菱》

　　（設計意圖：通過歌舞形式激發學生學習興趣，學習欲望，從而調動學生學習積極性）

　　二、學唱歌曲

　　1、師：請同學們打開書 翻開歌曲《采菱》

　　2、師：同學們知道采菱的“菱”是什么嗎？

　　（菱角）（展示課件，教師簡介紹“菱”，并看菱的圖片）

　　3、師：菱是一

　　師總結：菱長在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。好，今天老師就邀請同學們和我一

　　（設計意圖：通過放菱角的圖片，使學生認識菱角，知道菱角的有關知識，吸引學生的注意力。）

　　4、聽范唱錄音，感受歌曲情緒。

　　過渡語：看來同學們都很喜歡這首歌曲，我們再來聽一

　　（1）這首歌都唱了些什么？

　　（2）演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂，學生回答）

　　5、學唱歌詞

　　（1）聽音樂唱詞，初步做到節奏、音準。

　　師生一

　　（2）隨琴加前奏演唱歌曲。

　　過渡語：有進步，同學們在唱歌曲時，你發現歌曲里有你不認識的新朋友了嗎？

　　生：有！D.S。

　　（3）認識反復記號D.S.

　　師：這首歌曲只有一

　　（4）請同學們說說歌曲的演唱順序。自己寫一段旋律用上D.S。

　　（5）現在我們就完整的把這首歌曲唱一

　　師小結：同學們唱得不錯，看來大家已經和D.S.反復記號交上朋友了，請你不要把這位新朋友忘了！

　　（設計意圖：認識反復記號，使學生能夠準確掌握此知識，并會在歌曲中運用）

　　三、情感啟發，處理歌曲

　　1、分句處理歌曲

　　（1）大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創設水鄉情景）

　　師：水鄉的孩子向我們介紹了他們的家鄉，應帶著什么樣的心情演唱？（抒情）

　　（2）“動聽的泉水”，應怎樣唱？

　　（愉快、歡快的心情來演唱。）

　　學生唱一唱。

　　（3）請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺？

　　（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作。有種流動的感覺）

　　（4）最后一句又重復了第一

　　（5）師有感情的范唱。注意表情內心的結合。

　　（設計意圖：通過簡單的歌曲處理，使學生更好的`理解歌曲內涵，用表情、歌聲來表現歌曲。）

　　2、隨琴完整的唱歌曲。

　　（要求：面帶微笑，有感情）

　　四、表演

　　1、過渡語：同學們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以我們可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一

　　2、簡介：湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來。采菱時人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進退。采菱時，用手把菱葉翻轉過來，兩指輕輕一

　　（設計意圖：通過給學生展示采菱的圖片，以及介紹采菱人是怎樣采菱的，使學生了解菱角是怎樣采下來的，從而體驗了采菱人的勞動情景。）

　　3、學生表演試一試。

　　（設計意圖：讓學生表演，真正體驗采菱時的全過程。）

　　4、小組合作：女生采菱，男生劃船，

　　5、聽音樂演唱歌曲，體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。

　　五、創編歌詞并小結

　　1、教師示范創作：思禮的孩子愛思禮，從小就生活在萬洋山旁，山上的廠房一座座，山下的樓房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，思禮的孩子愛思禮呀！思禮的孩子愛思禮。

　　2、教師范唱自己的創作，讓學生聽。

　　3、激發創作：我們生活在思禮鄉，在濟源市，在河南省，在中國，我們可以創作一段，兩段，甚至三段歌詞把我們對家鄉，對祖國的感情抒發出來。

　　（1） 教師指導學生分組創作，或獨立創作。

　　（2） 讓學生跟音樂唱一唱新歌詞。

　　（3） 生一唱：濟源的孩子愛濟源，從小就生活在王屋山上，山下的公路寬有廣，山上的牛羊肥又壯，啊看呀看，啊看呀看，愚公的孩子愛濟源呀，愚公的兒女愛濟源。

　　（4） 生二唱：河南的孩子愛河南，從小就生活在大中原，少林寺的功夫傳天下，寓公的精神傳四方，啊看啊看，啊看啊看，河南的孩子愛河南呀，河南的孩子愛河南。

　　（5） 接著是生3，生4……的演唱。

　　（設計意圖：教師示范創作讓學生有創作的榜樣，告訴了學生創作并不難。讓學生不感到創作的困難，啟發學生自己創作，培養學生的思維能力，創作能力，讓學生在創作中找到成就感，找到了自信，找到興趣，在歌詞的創作中受到愛家鄉愛祖國的教育。）

　　（6） 評價，讓學生對自己的創作進行互評，或互評，教師總評。

　　（設計意圖：讓學生在自評中找自己的不足，在互評中找看到別人的長處，在教師的評價中更深的發現自己的優點和要繼續努力的方向。）

　　師：學習了這首歌曲你有什么想法，請大家談談。

　　學生反饋：這節課給我們感受最深的就是：從水鄉能夠聯想到我們自己的家鄉，因為我們濟源是寓公的故鄉，王屋山被評為世界地質公園這是我們的驕傲，我們應該用驕傲、自豪的心情唱起濟源的孩子愛濟源。

　　六、小結

　　同學們學習這首歌曲以后，不但認識了新朋友D.S，而且能有感情的演唱歌曲，最讓老師欣慰的是你們能根據自己的感受創作歌詞，用自己創作的歌詞表達了對家鄉的熱愛，表達藝術的方式是多種多樣的，比如可以用舞蹈，也可以用繪畫，還可以用相聲小品等不同的形式，創作你的家鄉表達你對家鄉的贊美和熱愛之情。布置課后用不同形式創作，表達出對家鄉的熱愛，贊美。下一節課請同學們展示創作。

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