《荷塘舊事》教學設計4篇

　　作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《荷塘舊事》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《荷塘舊事》教學設計1

　　教材分析：

　　《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事，抒發了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。

　　在教學設計上，我認為首先應該讓學生感知全文，掌握文章的主要內容。在此基礎上突出文章的重點和難點。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統一，然后在這條主線上讓學生進行合理恰當的拓展和遷移，使文章的主題得以升華，引發學生對生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。

　　教學目標：

　　1、能流利朗讀課文，學會本課的生字新詞，并積累“浮光躍金”、“攫住”、“憨直”等詞語。

　　2、通過反復朗讀，仔細品味作者筆下荷塘美景，并學習其景物描寫方法、比喻的修辭手法，達到學以致用。

　　3、朗讀、品味文中優美的句子體會“人類淳樸的愛”，欣賞大自然那和諧的美。

　　教學重點：

　　學習作者描寫荷塘的方法，以及比喻的修辭手法，做到學以致用。

　　教學難點：

　　由反復探究，體會小伙伴們善良、淳樸、勇敢、機智的品格。

　　教學準備：

　　（1）課前布置學生把自己的童年故事重溫一下，并且自己認為童年像什么，把眼里、心中的童年以畫的形式展示出來。

　　（2）教師搜集有關童年的文章、歌曲。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1、播放課件，欣賞荷塘美景。

　　2、說說觀后之感。

　　3、導入：荷塘葉綠花嬌，恰似人間仙境，今天讓我們陪同作者一起欣賞荷塘的美景，一同回憶荷塘那讓人難以忘懷的往事吧。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、選擇你喜歡的方式自由讀文。

　　2、出示學法：

　　⑴讀：能把課文讀流利。

　　⑵畫：用“～～”畫出不理解的詞，試用聯系上下文理解詞語。

　　⑶思：課文主要講一件什么事？

　　⑷說：說說文中講一件什么事？你喜歡課文哪個部分？為什么？

　　3、指名分段讀文、正音。試理解以下詞語：

　　“浮光躍金、不可名狀、攫住”等。

　　4、考查生字。

　　點綴（zhuì）顫動（chàn）清澈（chè）恬靜（tián）

　　駭（haì）炫耀（xuàn）攫住（jué）嘔（ǒu）憨直（hān）

　　5、交流：課文主要講一件什么事？

　　第二課時

　　一、再讀課文，明確中心。

　　1、師導：同學們，作者給大家講述發生在荷塘的多年以前的難忘的往事，同時又引領大家去欣賞荷塘那至真、至純的美景。其實這一切都是圍繞著一句話來寫，這句話是————

　　2、齊讀課文中心句。

　　3、小結：這句話點明了文章的中心，從這個中心句中我們不難發現作者在文章中主要寫了哪兩方面的內容？

　　4、板書：大自然和諧的美人類淳樸的愛

　　四、品讀賞析仔細閱讀課文1———5自然段，討論回答下列問題。

　　文中哪些段落體現了大自然和諧的美？

　　1、請你找出文中描寫荷塘景色的句子。

　　明確：

　　（1）“來到塘邊……繁星閃爍。”

　　（2）“整個月牙泡泛著金光……恰似藍天上一彎晶瑩的新月。”

　　（3）“白天……在微風中蕩著綠浪”

　　（4）“又點綴著許多……像披著青紗跳舞的少女。”

　　引發學生閱讀和探究的興趣。積累詞語培養學生的朗讀能力，使學生快速進入文章，體會角色。培養學生的概括能力，語言表達能力及檢查學生對文章內容的掌握情況。讓學生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。

　　師：這些段主要寫什么？（生：荷塘美景）

　　2、請大家聽教師配樂朗讀，閉目想像荷塘的美。

　　3、你從哪兒感受到它的和諧美？

　　生：讀比喻句。

　　4、出示兩個片斷：⑴課文2—4自然段⑵將課文2—4自然段縮寫，去掉比喻部分。

　　5、對比朗讀，說說哪個片斷好？好在哪兒？

　　6、小結：作者除了比喻還抓住顏色來表現出這荷塘的美，這是綠與紅的和諧，是一片綠葉與粉紅的荷花的美景和諧。是的，荷塘處處彰顯和諧的美。

　　7、同一個地方，因時間的不同，它所呈現的魅力也不同。你喜歡月色下的荷塘還是白天的荷塘？選擇你喜歡的一段讀一讀，比一比誰讀得好。

　　8、分別齊聲讀2或3自然段

　　五、作業超市：1、背一背自己喜歡的段落。

　　2、積累自己喜歡的詞語。

　　3、仔細觀察一處讓自己心動的景色，試著寫寫。

《荷塘舊事》教學設計2

　　【教學目標】

　　1、認識本課的14個生字，學會8個生字；理解文章中的成語，并學會用成語說話。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者的情感

　　3、能夠根據提示練習給課文分段。

　　4、通過學習課文感受人類純樸的愛。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者的情感。

　　【教學難點】

　　對小伙伴們性格的理解。

　　【教學準備】

　　請同學們回憶自己從小到大在生活中所遇到的困境，以及當時是怎樣走出困境的。

　　【教學時數】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　教師以童年往事為話題導入新課。

　　二、檢查預習狀況，解決字詞障礙。

　　（一）生字注音

　　點綴（zhuì）顫動（chàn）清澈（chè）恬靜（tián）駭（haì）

　　炫耀（xuàn）攫住（jué）嘔（ǒu）憨直（hān）

　　（二）生詞解釋

　　浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。

　　不可名狀：不能夠用語言形容。

　　攫住：抓住。

　　憨直：憨實直爽。

　　三、初讀感知

　　1、指名學生朗讀文章，初步體會作者的思想感情。

　　2、概述文章的主要內容。

　　第二課時

　　一、自讀課文，解決難點。

　　①自讀課文。畫出不理解的詞語。

　　②全班交流，重點理解一圍黑綠、嵌、點綴、恬靜。（為理解課文做準備）

　　③理清脈絡：給課文分層次。（學生分的`層次只要說得有道理就可以，此舉主要是為了幫助學生理清一下課文的層次。）

　　二、品讀課文，理解情感。

　　（1）找中心句

　　師：文章是圍繞一句話來寫的，這句話就是本文的中心句，同學們找一找（板書：大自然和諧的美人類純樸的愛）

　　（2）研讀荷塘的部分，仔細體會文章的美。（荷塘美和語言美）

　　①自讀課文，初步感受荷塘的美景。

　　②探究：作者是怎樣把他眼中的美麗的荷塘告訴我們？（引導學生體會比喻句的妙處和一些詞語的精用）

　　③配樂朗讀。（使學生快速進入角色）

　　（3）研讀狗刨比賽和戲水游戲。

　　問題一：在這美麗的地方，作者過了一個怎樣的暑假？你從哪些地方看出來？

　　①自讀思考。

　　②小組討論。

　　③交流，師相機指導朗讀。

　　問題二：作者是如何寫出戲水時的激烈？哪些詞語用得特別好？

　　①自讀思考

　　②小組討論。

　　③交流，師相機指導朗讀。

　　（4）體會小伙伴淳樸的愛。

　　①朗讀想像我遇到危險的情景。

　　②想像一下當我在拼命掙扎時，小伙伴們的反應，表情，語言，動作。

　　③體會比喻句鐵鏈般。（作者對小伙伴的信賴依靠）

　　④絕處逢生的我嚇得哇哇大哭。可是小伙伴們卻哈哈大笑，你們理解嗎？他們為什么笑？

　　（5）了解景物描寫對于烘托人物品質的作用。

　　①質疑：從本文的題目來看，本文是記事的。但作者卻用了三個自然段來寫景。這是否矛盾？去掉這一部分好不好？為什么？

　　②思考后交流。

　　三、布置作業：

　　回憶發生在自己身上的童年往事，選擇一件事寫一寫。

《荷塘舊事》教學設計3

　　【教學目標】

　　認識本課的14個生字，學會8個生字；理解文章中的成語，并學會用成語說話。

　　有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者的情感

　　能夠根據提示練習給課文分段。

　　通過學習課文感受人類純樸的愛。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者的情感。

　　【教學難點】

　　對小伙伴們性格的理解。

　　【教學準備】

　　請同學們回憶自己從小到大在生活中所遇到的困境，以及當時是怎樣走出困境的。

　　【教學時數】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、請同學們回憶自己從小到大在生活中有哪些難忘的往事。

　　2、有一個人在像你們這么大的時候在荷塘也發生了一件難忘的事，今天我們來學習《荷塘舊事》

　　二、初步了解課文。

　　請同學們把書打開自己出聲朗讀課文把不認識的字音畫出來。

　　三、匯報學習生字、生詞的情況。

　　學生根據預習情況互相交流學習生字。

　　四、再讀課文，理清文章層次。

　　熟讀課文，結合課后問題進一步預習課文。

　　第二課時

　　一、回憶課文內容。

　　請同學們自己默讀課文并用自己的話概括文章的主要內容。

　　二、深入理解課文內容。

　　1、請同學們自己默讀課文并用自己的話概括文章的主要內容。

　　2、讀完了這篇文章，哪句話點明了文章的主題。

　　3、同學們在來默讀課文，邊讀邊想，大自然和諧的美是什么樣的？

　　4、我們上學期也學到了一篇有關荷塘的文章還記得那個作者是怎樣描寫荷塘的嗎？

　　5、作者都用了哪些修辭方法來描寫荷塘的？

　　6、這個地方美如仙境，但這是作者難忘的主要原因嗎？那是個什么原因。

　　7、用你自己的話說一說當是作者遇到了什么危險？

　　8、結合你同學們自己的生活實際談談對被水淹的了解。

　　9、小朋友們是怎樣做的呢？

　　三、情感升華。

　　我們再來看這個中心句，學完了文章你對它又有了哪些新認識。

　　四、布置作業。

　　請你做個小調查，看看你爺爺、奶奶、爸爸、媽媽童年的樂趣是什么，并寫出自己的感受。

《荷塘舊事》教學設計4

　　教學目標

　　知識目標：

　　1、字詞積累。

　　2、景物描寫的方法和作用。

　　3、體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。能力目標：培養學生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。情感目標：感知自然美和人性美的和諧統一。德育目標：培養學生純樸善良的高尚品質。重點 景物描寫的方法和作用。難點 對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。

　　教學方法 引導點撥

　　學習方式 質疑研討探究

　　教學過程

　　一、導入新課

　　教師以童年往事為話題導入新課。

　　二、檢查預習狀況，解決字詞障礙。

　　(一)生字注音

　　點綴(zhuì)顫動(chàn)清澈(chè)恬靜(tián)駭(haì)炫耀(xuàn)攫住(jué)嘔(ǒu)憨直(hān)

　　(二)生詞解釋

　　浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。

　　不可名狀：不能夠用語言形容。

　　攫住：抓住。

　　憨直：憨實直爽。

　　三、初讀感知

　　1、指名學生朗讀文章，初步體會作者的思想感情。

　　2、概述文章的主要內容。

　　四、品讀賞析仔細閱讀課文1---5自然段，討論回答下列問題。

　　1、請你找出文中描寫荷塘景色的句子。

　　明確：

　　(1)來到塘邊繁星閃爍。

　　(2)整個月牙泡泛著金光恰似藍天上一彎晶瑩的新月。

　　(3)白天在微風中蕩著綠浪

　　(4)又點綴著許多像披著青紗跳舞的少女。

　　引發學生閱讀和探究的興趣。積累詞語培養學生的朗讀能力，使學生快速進入文章，體會角色。培養學生的概括能力，語言表達能力及檢查學生對文章內容的掌握情況。讓學生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。

　　2、這些句子都用了什么修辭手法?有什么作用?

　　明確：比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好。一切景語皆情語也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現農村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注：以上兩個問題要發揮學生的自主性，讓學生交流討論后回答。教師注意引導。

　　五、學生對本課進行小結。

　　六、作業：

　　1、掌握本課所學生字詞。

　　2、景物描寫訓練。

　　要求：(1)要運用比喻的修辭手法。(2)200字左右。

【《荷塘舊事》教學設計4篇】相關文章：

荷塘清新簡歷封面06-17

拼音教學設計04-05

《早》教學設計04-04

氓教學設計04-04

牧童教學設計04-02

《乘法》教學設計04-01

必備教學設計02-25

小班教學設計02-22

夏教學設計01-01

數學教學設計12-27