《山寨》教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《山寨》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《山寨》教學設計1

　　教學目標：

　　1、學會本課要求會寫的生字及組成的新詞，學習認讀字。

　　2、通過學習課文，使學生體會祖國山寨的美景，體會上山人急切和欣喜的心情，激發學生熱愛祖國的感情。

　　3、培養學生感受山寨的美及發現自然美的能力。

　　教學重點難點：

　　通過多種形式的讀，以讀代講，以讀為本，理解想象山寨的特點，體會山寨有趣的現象。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發情感

　　1、我們的祖國地大物博，山川秀麗。今天，老師就帶大家一起去一個非常美麗的地方。

　　2.播放多媒體

　　同學們，誰來說說你都看到了什么？（生自由說）這“叢林掩映、綠樹環繞”的地方，就是山寨，是少數民族在山中居住的地方。大家想去那兒做做客嗎？今天，我們就一塊來學習《山寨》。

　　3板書課題，齊讀課題，隨題識字：寨

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們自己試讀課文，遇到不認識的字，用你喜歡的辦法解決它。

　　2、指名三人讀課文，集體糾正字音。

　　3、同桌兩人互讀，檢查字音讀的是否準確。

　　三、學習課文，深化理解

　　1、山寨到底是什么樣的呢？在小組內用你們喜歡的方式一起讀一讀吧！

　　2、學習第一小節：

　�。�1）請兩名同學分別讀第一小節的兩句話，想一想你讀懂了什么？還有什么不懂的問題？（生：“飄起的炊煙”，“分明是到了寨邊”，為什么還要一走就是半天呢？）

　�。�2）相機指導朗讀

　　3、學習第二小節：

　�。�1）自讀第二小節，這節還有什么不懂的問題？（生：為什么到了寨邊，卻一戶人家都不見呢？）（小組討論）

　�。�2），如果你就是那些游客，你的心情會有什么變化？（急切、奇怪、失望、無奈） 相機指導朗讀

　　4、學習第三小節：

　�。�1）指名讀第三小節，其他同學邊聽邊想：山寨周圍的環境是怎樣的？（生：到處林遮樹掩、青藤垂掛屋檐）

　　（2）老師這有一些樹的圖片，誰來貼貼什么叫“林遮樹掩”？

　　（3）這樣的情景使人幾乎看不到人家，客人又是怎樣找到門前的呢？如果是你，當你真正見到山寨真面目的時候，你又會是一種怎樣的心情？（驚喜）怎么讀出這驚喜的感覺，誰試試？看到同學們讀的這么高興，老師也想讀，想和老師比一比嗎？（指名讀，男女生賽讀）

　　5、聰明的小游客們，請你們想象一下，當我們走了這么長的山路終于走到了山寨，你都會看到些什么？（生自由說）

　　四、有感情朗讀全文

　　山寨那美麗的景色讓我們留戀往返，讓我們帶著想象，全班一起再配樂背讀一遍課文，好嗎）

　　五、總結

　　今天我們的山寨之旅就要結束了，大家玩的高興嗎？希望我們大家有一天都能有機會體會山寨的美麗。

　　六作業？

　　拿起手中的畫筆，畫一畫印象中的山寨。

《山寨》教學設計2

　　教學目標：

　　1、識字8個，寫字10個。并能用自己喜歡的方法解決。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　3、讀懂詩歌內容，理解詩歌所表達的'意境。

　　教學重點：

　　1、識字8個，寫字10個。

　　2、理解和背誦詩歌。

　　教學思路：

　　通過自主學習、合作學習，動手繪畫，使學生理解詩歌所表達的意思，認識山路彎彎、林遮樹掩，因此出現只見炊煙裊裊，不見山寨人家的有趣現象。

　　教學過程：

　　一、多媒體引入。

　　出示山寨風光的圖片，學生仔細觀察畫面，說說圖中畫了什么。

　　連續播放小路彎彎、林中小屋、樹陰掩映、炊煙裊裊的圖片。

　　二、朗讀課文，按要求自主學習課文。

　　a）自讀課文，遇到不認識的字，用你喜歡的方法解決。

　　b）同桌合作學習，討論自己的疑難之處，共同解決。解決不了的，標出來，準備集體討論。

　　出示兩點要求，同時配上悠揚音樂。學生自學。

　　三、反饋自學情況。

　　1、你都認識了哪些字？

　　2、幻燈出示生字，學生認讀。

　　3、指名讀課文，學生互評。

　　4、開火車讀生字，試著讀出后組詞或練習說話

　　四、學寫字。

　　1、幻燈出示在田格中的“飄、煙、彎”三個字。觀察“飄、煙、彎”三個字在田字格中的位置。

　　2、學生交流每個字在田字格中的位置，教師范寫。

　　3、生練寫�；ピu。

　　五、細讀課文，理解感悟。

　　1、播放悠揚音樂，自讀思考：這首詩歌有幾個小節？每小節有幾句話？

　　2、開火車讀課文，想想從每小節中你知道了什么？還有哪些不明白的問題？

　　重點指導學生理解：看見“飄起的炊煙”，“分明是到了寨邊”，為什么還要“一走半天”？為什么“左轉右轉，還是一戶人家也不見”？“多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門前”是什么意思？

　　3、學生討論解決后，教師只對難度大的地方作必要引導，解釋。

　　4、分別出示“山路彎彎、樹陰掩映、炊煙裊裊”等山寨風景圖片，加強對山寨的認識。

　　六、練讀、背誦詩歌。

　　1、老師讀課文，學生評價。

　　2、自由讀，出聲讀。

　　3、賽讀。看誰能讀出山寨景色迷人，富有情趣的情感來。

　　4、自由背誦課文。

　　七、拓展：做個小畫家。

　　小小畫家快行動，在書上畫一畫山路，看誰畫的好。

《山寨》教學設計3

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，會寫10個生字。

　　2、了解詩歌的意思，體會上山人急切和欣喜的心情。

　　3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　4、激發學生對山寨生活的喜愛和向往，引導學生尋找美麗山寨，體會祖國山河的美麗。

　　教學重點：

　　1、認識本課生字，學會正確書寫，積累本課的新詞。

　　2、體會上山人的急切和欣喜的心情，熟讀成誦。

　　教學難點：

　　結合語句和課文插圖想象體會山路、山寨的特點，補充課文中的插圖。

　　教學準備：

　　生字卡片、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發情感。

　　1、同學們，我們的祖國地大物博，山川秀麗。今天，老師就要帶大家去一個非常美麗的地方。

　　2、播放多媒體課件。

　　誰來說說自己都看到了些什么？ （老師根據學生的回答畫簡筆畫）

　　3、 這“叢林掩映、綠樹環繞”的地方，就是山寨，它是建筑在山上的小村莊,一般是少數民族的聚居地。大家想去那兒做客嗎？好，現在我們就一起走進《山寨》。

　　4、板書并齊讀課題，隨題識字：寨

　　二、初讀課文、整體感知。

　　1、山寨到底是什么樣的呢？讀一讀這首小詩就知道了。現在請同學們一邊看大屏幕，一邊聽電腦老師的朗讀。我有個建議，大家在聽讀過程中，遇到不認識的字要認真聽，把它記在心里。（播放課件）

　　2、好聽嗎？想不想自己讀一讀？（想） 下面就請你們用自己喜歡的方式來讀一讀課文！注意了，在讀文的過程中，把不認識的字圈出來，運用我們以前學過的方法去解決，多讀幾遍。開始吧！

　　3、哪位同學來讀一讀？請你來�。ㄉ�讀課文）

　　4、誰來評價一下？你來讀讀？（生讀課文）

　　5、掌聲送給這位讀得流利的同學！同學們，如果我們一起來讀，是不是能把這首小詩讀得通順呢？大家試試看。（齊讀課文）

　　三、交流識字、指導書寫。

　　1、我們認識了句子朋友，詞語朋友也想認識你們，和它們打個招呼吧！誰先來？

　　出示詞語卡： 山寨 飄起 炊煙 多虧 分明 汪汪 七拐八彎 林遮樹掩 青藤垂掛 左轉右轉

　　（ 指名讀， 師生正音 ， 小老師帶讀 。 ）

　　2、理解詞義。重點區別“飄”和“漂”。

　　3、齊讀新詞。

　　4、同學們跟句子和詞語都交了朋友�？蓯鄣淖謱殞氁瞾砹耍� 你們還認識他們嗎？

　　出示生字卡：炊 煙 掩 汪 拐 彎 垂 虧 狗

　　（指名認讀并組詞。）

　　5、哪列小火車來開一開？（開小火車讀字，師正音）

　　6、真不錯。大家再齊讀一遍，加深印象。

　　7、看到同學們學得這么認真，老師很開心�，F在就請同桌互相考一考。如果他都讀對了，就獎給他一顆星；他不會的，就請你教教他。聽明白了嗎？開始吧。（同桌互考，師巡視）

　　8、得到星星的請舉手！太棒了！不會認的同學也不要灰心，只要你繼續努力，相信你也會成為識字大王的。在這么多字中，你們認為哪個字最難寫？（教寫 ：垂）在書上描一遍。

　　四、質疑解惑、感悟詩意。

　　1、同學們，作者把上山寨路上看到的美麗景象和心情都寫進了這首小詩里�，F在請你們默讀課文，看看自己能不能從詩中找到問題？（自讀課文，邊讀邊想）

　　2、學生匯報。

　　A、分明是到了寨邊，怎么一戶人家也看不見？

　�、� 你真會從詩歌中找問題，我們也找到這個問題讀一讀好嗎？

　　生：（齊讀）分明是在寨邊，怎么一戶人家也不見？

　�、� 分明是什么意思？能換個詞嗎？（明明）是啊，明明是到了寨邊，怎么一戶人家也看不見？這么奇怪，為什么？

　　生1：因為樹木很多，遮住了房子。

　　生2：到處林遮樹掩，青藤垂掛屋檐。

　�、� 哦，是這樣啊。你能聯系上下文去找答案，真棒�。ò鍟�：林遮樹掩，青藤垂掛）理解這兩個詞語。

　�、� 我來問問大家，分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？是因為——

　　生：（齊說）林遮樹掩，青藤垂掛。

　　⑤ 句子后面用的是一個什么標點符號？

　　⑥ 帶有問號的句子應該讀什么樣的語氣？（奇怪、疑問） 學生齊讀句子。

　�、� 老師有個建議，我們讀“怎么”、“也不見”的時候，把聲調揚起來，就能讀出奇怪、疑問的語氣。（再次齊讀句子） 太棒了！你們也能學用這句話來說一個句子嗎？

　　過渡：同學們，我們再來看一下，你們還能從詩歌里想到問題嗎？ 想到了嗎？希望大家都來做一個積極思考的好孩子！

　　B、哪知道上山下山，一走就是半天！

　�、� 這是問題嗎？怎么把它變成問句？誰來幫幫他？ （生：為什么上山下山，一走就是半天 ） ② 這個問題提得可真好！當人們看到飄起的炊煙時，以為山寨和我們的距離怎樣？（不遠）

　　此時心情如何？（高興） 可誰知道這上山下山，一走就是——（生：半天）這就是山路的特點：很長，看著近，走著遠。這時大家的心情又變得怎樣？（生：著急、急切、失望）誰 能帶著這樣的情感把第一節讀一遍？（生評價）

　�、� 老師又有個小建議！剛才不是說，哪知道上山下山，一走就是半天，是非常著急吧，那我們應該把它讀得語氣緩慢一些，這樣才能顯出著急。（師范讀后學生齊讀）

　　④ 為什么會出現這樣的情況呢？你們能從詩歌里面找到答案嗎？ （生：因為小路七拐八彎，帶著你左轉右轉。）

　�、� 這位同學也能聯系上下文找到了答案。大家都向他學習。大家能向這位同學一樣，找到這個答案讀一讀嗎？

　　生：（齊說）因為小路七拐八彎，帶著你左轉右轉。（板書：七拐八彎、左轉右轉）

　　⑥ 七拐八彎的山路是什么樣的？請同學們拿起筆，在你們的課本里畫一畫。指名上臺在簡筆畫上添加山路。

　　⑦ 師指著學生在黑板上畫的小路： 這就是七拐八彎的山路——綿長而曲折。它帶著我們左轉右轉，一走就是半天，怎么也走不到山寨。走這樣的山路你是一種什么心情？（很著急、很緊張、很害怕）

　　⑧ 怎么走都走不到山寨是吧？我們就帶著這樣的心情一起來讀一讀第一、第二小節。 男生讀第一節，女生讀第二節。

　　⑨ 真不錯。帶著這么著急的心情，走啊走啊，最后走到了沒有？仔細讀讀課文，找一找。

　　生：走到了。

　　師：你怎么知道的？

　　生：多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門前。

　　⑩ 能從書中找到答案，真是太棒了！“多虧”是什么意思？給它換個詞，好嗎？（生：幸好 、 幸虧） 大家一起來讀一讀。

　�、辖K于走到了山寨，心情怎么樣��？（高興、驚喜）

　　⑿ 師：高興的時候應該是怎么樣的？你們站起來，把高興的心情表現一下，終于到了，怎么表現？歡呼，還有嗎？真的是笑得很甜， 你就帶著甜甜的笑容，把第三小節讀一讀，好嗎？

　　⒀ 同學們，上山下山真的是很累，也很著急，現在終于走到了山寨，心情又變得非常的愉悅，讓我們帶著這樣的感受再把這首小詩有感情地讀一遍，再走一遍曲折而綿長的山路。

　　四、發揮想象，升華情感。

　　1、真有感情，老師都陶醉了。請想象一下，你們到了山寨都會看到一些什么呢？（學生分組討論后再派代表說）

　　2、課件播放山寨美麗的風光。

　　3、同學們，我們馬上就要離開這片土地了，你們舍得嗎？為什么呢？生：因為那里環境美。）

　　4、那作為一名游客，我們到了那里后應該怎樣做呢？ （生：不亂扔紙……）

　　5、大自然給了山寨這么美的景色，讓人類得到了美的享受；我們也應該把大自然當成好朋友！好好地愛護它，保護環境。只有這樣，我們的山寨才會變得越來越美麗，我們的生活也將會變得越來越美好！

　　五、作業設計。

　　1、客人遠道而來，熱情的主人是怎樣招待的，你能為這首詩再編一節嗎？

　　2、背誦詩歌。

　　六、板書設計。

　　炊煙飄起

　　山寨 七拐八彎 ＞ 美麗

　　林遮樹掩

　　反思：

　　這節課讓我感到，課堂教學做到既真實又扎實，既生動又生效才是一節好課。

　　首先，扎實地掌握知識技能。如句、詞、字的學習，配合學習卡的使用，認字、識字、寫字、辨字等；感悟詩意，有感情讀文，學會從詩中提問題和找答案的方法等。既讓學生得到語言文字的訓練，又能扎實達到教學目標的要求。

　　其次，有效的合作學習。合作學習都有明確的合作要求，操作簡單，避免了合作形式化。同桌互說、互考，找小伙伴互學等合作學習，促進了學習的實效。

　　第三，適當的評價，調動學生學習的積極性。老師鼓勵性的語言，自己為自己鼓掌，同桌互評能得幾顆星，同桌互夸互畫小紅旗等，這些評價不多，但恰到好處，大大調動了學生學習積極性，讓學生充滿了靈性和生機。

《山寨》教學設計4

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，會寫10個生字。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦。

　　3、培養學生感受山寨的美以及發現自然美的能力。

　　4、通過學習課文，使學生體會祖國山寨的美景，激發學生熱愛祖國感情。

　　教學重難點：

　　1、認識8個生字，會寫10個生字。

　　2、通過學習，理解想象山寨的特點，體會山寨有趣的現象。

　　教學準備：

　　生字卡片、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發情感。

　　1、出示課件，談話導入。同學們，今天老師請來了三位朋友（課件：少數民族人物）。你們看，她們的穿著打扮和我們的是不是一樣？對，因為她們是少數民族的。她們不但穿的不一樣，連住的地方也不一樣。請看她們住的地方（出示課件）。剛才我們看到的小村莊，就叫山寨。

　　2、板書課題：山寨。認識“山寨”的“寨”（出示課件：少數民族住的房屋，從而讓學生從圖與字進行聯系識記）。

　　二、初讀課文，掃除生字障礙。

　　1、自讀課文，不懂的字用自己喜歡的識字方法解決。

　　2、多媒體范讀課文。

　　3、檢查讀課文、詞語、生字的情況。

　　（1）、多媒體顯示課文內容，指名學生自主選擇一個小節讀。

　　（2）、檢查詞語，運用課件設計成“爬山活動”，讀對一個詞語登上一步。

　　（3）、檢查生字。先運用生字卡片進行多種形式的抽讀生字，再運用課件出示生字，讓學生討論、匯報識記生字的方法。

　　三、再讀課文，理解課文。

　　1、按要求默讀課文。

　　2、小組分享讀書收獲，交流不懂的地方。

　　3、學生匯報，教師適時指導感情朗讀。（課件出示：七拐八彎的山路、林遮樹掩的景象。）

　　4、配樂朗讀。（多媒體播放音樂）

　　四、總結。

　　1、讓學生在書上畫一畫山路。（實物投影儀展示學生畫的山路）

　　2、展開想象，你在上山路時會看到什么、聽到什么、想到什么。

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