千米、分米、毫米的認識教學設計

時間：2020-11-26 19:30:43 教學設計我要投稿

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千米、分米、毫米的認識教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的千米、分米、毫米的認識教學設計，希望能夠幫助到大家。

千米、分米、毫米的認識教學設計

　　教學目標：

　　1、在實際活動中知道1分米和1毫米有多長，發展動手操作能力，建立分米和毫米的表象。

　　2、在實際測量過程中，學會選擇合適的長度單位，了解米、分米、厘米、毫米之間的關系。

　　3、發展估算意思，提高估測能力。

　　教學重難點：體驗1毫米、1分米的長度，掌握它們之間的關系。

　　教具準備：課件、鉛筆卡片、尺子、40個1分硬幣、40張IC卡

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　同學們瞧這是誰呀？對了，他是保衛地球的勇士，專打怪獸的奧特曼。今天奧特曼要來考考大家，你們有信心順利通過嗎？

　　第一關，填出適當的長度單位。

　　我們學過哪些長度單位？那1米有多長啊？1厘米呢？

　　（大家的記憶可真好）

　　出示：老師的身高是158什么？也可以怎么說？為什么？

　　（板書：1米=100厘米。）

　　用字母怎么表示？

　　（板書：1m=100cm）

　　（同學們可真聰明！這么快就通過第一關，繼續加油吧！）

　　二、探究新知

　　1、毫米的學習

　　第二關：量出數學書封面上較短的邊的長度。

　　出示溫馨提示：把尺子的0刻度對準書面較短邊的一端，根據另一端與尺子重合的位置，讀出數值。只有細心才能順利過關。

　　18厘米多出4格。這可怎么辦呀，測量的結果不是整厘米數時，我們需要一個新的單位來幫忙？真棒，看來咱們班的.同學知道的真不少，（板書：毫米）它就是我們今天要認識的第一個新朋友，是一個比厘米還小的長度單位，用字母mm來表示。1毫米有多長，尺子上一小格就是1毫米。你們能用食指和拇指把它比劃出來嗎，一起試試看。（走一圈）哇，1毫米真的好短哦，比1厘米短多了，接著在尺子上比劃出2毫米、5毫米、10毫米。細心的小朋友已經有發現了，那毫米和厘米有什么關系呢？我們一起來看看（播放，和學生一起數）。

　　現在能說說數學書封面上較短邊的長度嗎？

　　大家不但善于觀察，還能積極思考，看看奧特曼又想考大家什么了：說一說生活中哪些物體的長度、寬度或是厚度大約是1毫米。

　　我們班的同學都是生活的有心人。恭喜你們順利通過第二關。加油！

　　2、分米的學習

　　第三關：估一估、量一量鉛筆有多長。

　　請大家拿出課前分發的紙條，先估一估鉛筆有多長，再測量一下，看誰估得最準確接近。

　　這支筆是10厘米，10 厘米還可以用另外一個長度單位表示，你們知道嗎？非常正確，（板書分米）分米是我們今天要認識的第二個朋友，它是一個比毫米和厘米都要大，比米又要小的單位，用字母dm來表示。

　　你們能用手指把1分米的長度表示出來嗎？（舉給老師看），打手勢跟尺子上的1分米比一比，誰的手勢最接近1分米。那你們現在用你的小手找找身邊1分米的朋友。

　　都很棒，只要你留心觀察，你們就會發現身邊其實藏著許多1分米的朋友。

　　現在請大家看大屏幕，這是一支米尺，仔細觀察它的刻度，有100厘米，也就是有1米，現在我們一起來找找米和分米之間的關系。

　　板書：1米=10分米，用字母表示：1m=10dm

　　恭喜你們順利通過了第三關。