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教學設計方案

時間:2022-06-24 08:17:37 教學設計 我要投稿

【熱門】教學設計方案模板合集7篇

  為確保事情或工作高質量高水平開展,時常需要預先開展方案準備工作,方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發。寫方案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的教學設計方案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【熱門】教學設計方案模板合集7篇

教學設計方案 篇1

  教材簡析:

  《鄉下人家》向讀者展示了一幅幅自然質樸、親切祥和的農家畫面。作者通過對動植物擬人化的描寫來表達自己的感情,如“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來”,“聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去”,“紡織娘在月明人靜的夜里,便唱起歌來”都體現了作者喜愛鄉村生活的感情。

  教學重點:

  是引導學生通讀課文,隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉村生活的美好。

  教學難點

  一是體會從平凡的事物、普通的'場面展現出來的鄉村生活獨特的美,特別是從未接觸過農村生活的城市的孩子;二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。

  教學目標:

  1、學習生字新詞,積累好詞佳句,培養語感;

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;在讀中感受鄉村生活的美好與和諧,獲得美的享受。

  3、體會感受鄉村生活,培養學生熱愛鄉村、熱愛大自然的思想感情。

  教學過程:

  一、在情趣中置身“鄉下人家”

  1、欣賞富有鄉村特色的“交響樂”。說說你在哪里聽見過這樣的交響樂?給這首交響樂起名。

  2、說說在你的腦海中鄉村是怎樣的?

  【設計意圖:課件播放鄉下特有的“交響樂”—— 雞鳴、狗吠、鴨叫、蟲鳴,使人一聽就仿佛已經置身于鄉下人家,濃濃的鄉村韻味撲鼻而來。創設情境,充分調動學生各種的感官,感受鄉村氣息。】

  二、在品讀中感受“鄉下人家”

  自由讀課文:讀準字音,讀通句子,劃出生字詞。

  1、認讀詞語,采用聯系文中句子理解詞義。

  2、指名分節讀課文,指導朗讀好句子。

  3、讓學生說說,各小節分別寫了什么景物?

  教師根據學生的回答,引導學生一起總結、概括,形成優美的詩句。

  長藤綠葉瓜架,

  春雨竹筍鮮花,

  雞群悠閑自在,

  小橋流水戲鴨,

  夕陽鳥兒小憩,

  月夜睡夢甜蜜,

  最美鄉下人家。

  4、齊讀短詩,感受文章所描寫的平凡而又優美的景物。

  【設計意圖:在朗讀交流中,幫助學生讀準字音,讀通課文,理解句子。通過交流每個小節分別寫什么,讓學生自讀自學,理清課文脈絡,感受鄉下人家清新、自然的美。】

  三、在賞讀中享受“鄉下人家”

  出示:鄉下人家,不論什么時候,不論什么季節,都有一道獨特、迷人的風景。

  1、指名讀句子,理解“獨特和迷人”。

  2、你從課文中的哪些句子中感覺到這種“獨特”和“迷人”?

  3、文章中描寫的景物都是鄉下最平凡、最普通的,但是在作者看來是那樣的獨特、迷人。(學生自由說說鄉下人家給你留下了怎樣的印象?)

  4、品味你最喜歡的句子,有感情地讀讀。

  【設計意圖:這是文章的中心句,起到了總結全文的作用,集中地概括了鄉下人家美麗迷人的生活環境和樸實歡快的美好生活,也是作者情感的集中體現。所以引領學生重點品讀這一句,想象鄉村生活中最平凡、最普通的場面,體會從中展現出來的鄉村生活的自然親切、優美恬靜。】

  四、在想象中表現“鄉下人家”

  1、出示補充內容:

  鄉下人家,不論什么時候,不論什么季節,都有一道獨特、迷人的風景,一個瓜架,——( ),——( ),——( ),——( ),……描繪出詩情畫意的篇章,像一首詩,——( ),——( ),——( ),……

  2、交流欣賞。

  【設計意圖:在學生充分感受了鄉下人家的自然親切、優美恬靜后,設計這樣的課外拓展,讓學生結合自己的生活體驗,繼續尋找鄉下人家最平凡、最普通的美。從而升華感情:原來在大自然中,無論怎樣普通平凡的事物,都能描繪出最優美的畫卷。】

教學設計方案 篇2

  【教學目標】

  1、借助圖畫自主認識酸、葡等9個生字。會寫串、兔等8個生字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀,分角色表演課文內容。

  3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

  【教學重點】

  識字寫字、有感情的朗讀課文。

  【教學難點】

  懂得故事所蘊含的道理。

  【用具準備】

  多媒體課件。

  【教學設想】

  這篇童話故事原自于伊索寓言《狐貍和葡萄》,是以連環畫形式編排的。針對孩子們喜歡故事的特點,要充分利用起班內的插圖,把插圖做成多媒體課件,仔細觀察圖中動物們的神態、動作,想像它們的語言,猜猜它們的.心理,練習有感情的朗讀課文。有趣的文章孩子們都喜歡讀,要充分利用孩子的閱讀興趣,引導孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀。在仔細的觀察、有感情的朗讀感悟中理解為什么有的人說葡萄是酸的,有的人說葡萄是甜的?最后,模仿小狐貍的樣子演一演,讀一讀它說的話,把故事演一演,在學生朗讀、表演的基礎上,讓學生看圖復述故事,培養學生的口語表達能力。

  【教學過程】

  第一課時

  一、揭題導入

  1、板書葡萄,學生認讀。

  2、說說葡萄的味道。

  3、揭示課題,齊讀。

  結合課題認識酸。

  二、自主識字

  1、自由朗讀課文,圈出生字。借助連環畫認讀生字,不會的可以找同學一起商量、交流,可以借助文下的樹葉中的拼音讀準字音。

  2、小組內互讀、互查。

  3、我會講:

  借助連環畫講講課文中的故事。可以照課文講,也可以用自己的話講。

  4、我會讀:

  課件出示生詞:

  酸葡萄

  狐貍

  一串

  硬幣

  迫不及待

  ⑴自己讀讀,不認識的問同桌;

  ⑵同桌檢查;

  ⑶小老師教;

  ⑷齊讀。

  過渡:我們把生字朋友送到課文中,你的課文是不是讀得更好了?

  三、朗讀感悟

  1、自己讀課文,想想:你讀懂了什么?

  2、交流匯報:

  同桌之間先互相說一說,全班交流,根據學生的匯報,幫學生感悟課文內容。

  3、故事中有哪些小動物呢?

  4、討論:為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說這葡萄是酸的,不能吃?

  5、分角色朗讀全文。

  6、重點指導朗讀:

  課件出示:小猴子爬上葡萄架。

  小猴子迫不及待爬上葡萄架。

  小猴子吃起葡萄來。

  小猴子大口大口地吃起葡萄來。

  通過表演、反復朗讀引導學生理解迫不及待,并讀好帶有迫不及待的句子。

  四、精讀課文

  1、有感情的朗讀全文。

  2、告訴大家你最喜歡那個小動物,為什么?

  3、小組合作分角色朗讀課文。

  4、你從故事中明白了什么。

  五、拓展練習

  續編故事:小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍

教學設計方案 篇3

  一、談話引入,感知課文

  1.讓學生說一說有關天氣情況的諺語。

  2.出示掛圖,教師讀課文。

  3.告訴學生這課的諺語都是反映天氣情況的。

  4.講解什么是諺語,諺語就是在日常生活中人們發現的規律,有一定道理,編成押韻的順口溜,便于人們記住。

  二、感知課文,學習生字

  1.讓先自學會的.同學讀課文,激勵自主學習的樂趣。

  2.出示生字卡,看看哪些學生已經學會了,及時表揚。

  3.讓學生拼讀生字卡片上的音節

  4.老師去掉音節領著學生識字。

  5.自由認字,同桌互考。

  6.開火車認字。

  7.指導寫字。

  三、研讀課文,自主探究

  讀一、二句,體會課文含義,通過月亮形狀,測算日期。讀三、四句諺語,知道太陽辨方向。讀五、六句諺語,通過動物的活動,辨天氣。讀最后四句,通過動物活動,預測氣溫變化。

  四、領悟寫法,課外延伸

  通過學習、體會諺語的美,你能把生活中一些現象編成順口溜嗎:試著寫一寫吧。

教學設計方案 篇4

  教學目的:

  A、知識技能方面

  1、觀察畫面,看懂圖意。

  2、通過看圖認識雨傘,知道雨天如何撐傘。

  3、學會新詞“雨傘”,掌握生字“傘”的音、形、義。

  B 、補償矯治方面

  1、 補償學生在聽、說、讀、觀察、理解等認知缺陷。

  2、 培養學生思維、語言表達的能力。

  C 、思想教育方面

  1、培養學生積極參與教學活動,熱愛學習的思想,鼓勵學生大膽發言。

  2、教育學生不怕風雨,不怕困難,熱愛學習。

  教學重點 :

  掌握生字“傘”的音、形。

  教學難點:

  正確書寫生字“傘”。

  教學準備:

  1、 多媒體(圖片、句子、課文)。-

  2、 生詞卡片、學生練習用的作業本。

  3、 實物:一把小雨傘。

  教學過程:

  一、復習:

  1、 多媒體出示“雨衣”圖,問:圖上畫了什么?板書:雨衣

  多媒體出示:雨衣(齊讀、個別讀、小組讀)

  2、 多媒體出示“雨鞋”圖,問:圖上畫了什么?板書 :雨鞋

  (齊讀、個別讀、小組讀)

  3、 導語:同學們,請大家閉著眼聽一聽,下雨 了,你們會躲在家里不敢來上課嗎?(不會)你們真勇敢,下雨 了,我們來上課,怎么才能不被雨淋呀?多媒體出示:下雨打傘圖 。

  4、誰來學一學,把雨傘撐開,冒雨來上學。安全教育:要頂風打傘,不要順風打傘,別讓風刮壞雨傘。

  5、我們剛才學習了雨傘的用法,現在老師再讓大家看一些漂亮的傘。

  多媒體出示“雨傘”圖,問:這些是什么?(雨傘)板書: 雨傘

  二、學習生字新詞。

  1、 學習字音:

  師:我們來看看傘的音節是怎樣的?電腦出示:san

  反復練讀。師:那么,聲調是第幾聲呢? 電腦出示:

  “ˇ” 跟老師拼讀:s-ǎn-sǎn (是平舌音),把第三聲讀到位。讓反復讀,多形式讀:------個別讀,男生讀、女生讀、小組讀,齊讀。

  2、 記憶字形: 在黑板上田字格寫下“傘”

  問:“傘”字是什么結構的字?“傘”字是什么部首?

  出示實物:一把小傘。

  師:“傘”字的部首“人字頭”就像這把傘的傘頂,而“傘”字的下半部分就像這把傘的支架,所 以,“傘”字是一個象形字。

  3、 指導書寫。 多媒體超鏈接(筆順讀音在線網)出示:傘

  (1) 師范寫,生跟師書空,并說筆畫名稱。

  ( 2) 師用紅粉筆描一下一豎,強調一豎應寫在豎中線上。

  ( 3) 讓兩位學生上板試寫(便于發現學生書寫過程中遇到的困難)。

  (4) 分層指導書寫:

  輕度殘生在田字格內跟寫;指出田字格的上下左右的.部位。

  重度殘生在描筆畫紙上描字;

  特重度殘生(有肢殘的):認讀后,用手指在桌面上“畫”字。

  (老師個別輔導重度學生:手把手教他寫。)

  (5) 檢查書寫情況,稍作評價。

  4、學習詞語,拓展延伸

  (1) 多媒體出示“雨傘”圖和“傘”字。個別讀、齊讀 。 出示“傘”字,組成詞語:“傘(雨傘)”“傘(大陽傘)”“傘(降落傘)”。

  傘----雨傘、傘(大陽傘)、傘(降落傘)(反復練讀)

  (2)讓有能力的同學用這些詞語說一句話。

  (3)小結: 雨傘不僅可以遮擋雨水,也可以用來遮擋陽光。

  四、 鞏固練習:

  1、導語:同學們,到現在為止,我們已經把本課的三個詞語學完了,接下來我來做個游戲,看看誰摘的蘋果多好嗎?

  2、分發卡片,講清游戲規則(摘蘋果認詞語)。

  3、 師:下節課我們將學習與“雨衣、雨鞋、雨傘”這三個詞語有關的幾個句子。

  五、課堂小結,布置作業:

  大家這節課學得真認真, 你們回家后把你們這節課學到的 這個詞語寫給你的媽媽看好不好,讓媽媽也高興高興。在生字本中抄寫生字“傘”。

  板書設計:

  雨 具 雨鞋

  雨傘

教學設計方案 篇5

  教學目的:

  1 正確,流利地朗讀課文。

  2 理解課文內容,初步了解電子計算機與多媒體的關系,感悟計算機技術飛速發展的趨勢。

  3 培養學生閱讀科普作品的能力。

  教學重點:

  說明電腦與多媒體的關系。

  教學難點:

  通過閱讀,培養學生閱讀科普作品的能力。

  教學時間:

  —課時

  教學準備:

  收集有關電子計算機與多媒體的資料。

  教學過程:

  一導入新課,激發讀書興趣

  有人說“學會英語和電腦,是進入21世紀的通行證”

  新世紀已經到來了,你了解電子計算機嗎?你知道多媒體嗎?

  讓我們來學習課文〈〈電子計算機與多媒體〉〉

  二初讀課文,整體感知

  1.練習把課文讀正確,讀流利。

  2.在文中注明,哪些內容是你原來就知道的,哪些內容是通過學習可本知道的。

  3.把你感興趣或不懂的地方提出來。

  三朗讀課文,分析理解

  1。提示:有些專用詞語找出來,先讀順口。

  1)課文介紹了有關電子計算機的哪些知識?

  2)什么是多媒體?

  3)電子計算機與多媒體之間有著這樣的關系?

  2。小組討論,交流。

  1)四人小組討論

  2)練習說話:電子計算機之所以被稱作“電腦”是因為-----

  3)什么是媒體?什么是多媒體?你能不能舉例說明?(填空)

  4)哪一段集中寫電腦和多媒體的`關系?

  指名朗讀這一段,邊聽邊思考:電腦和多媒體有什么樣的關系呢?

  (電腦是多媒體信息處理系統的“司令部”)

  5)學習課文第五自然段。

  教師介紹引入:

  其實現在很多電腦就裝備了多媒體系統,我們就稱它為多媒體電腦。

  根據你得了解,能說說多媒體電腦的功能嗎?

  四激情延伸,擴展思維。

  1。十年,二十年之后的電子計算機會“神”到什么程度?

  2。將來你想發明這樣的計算機。

  五理清課文脈絡,總結寫法。

  1。快速瀏覽課文,看看課文可以分成幾部分?為什么這樣分?

  (給每一部分加上一個合適的小標題)

  2。電子計算機那么神奇,但作者介紹卻淺顯易懂,一個重要的原因就是用很多我們熟知的事物來舉例說明,這是一種很有用的說明方法,我們應該學習吸收。

  六布置作業

  根據你的想象,寫一寫十年,二十年后的電子計算機。

  七板書設計

  電子計算機→介紹電腦的誕生和初期用途

  ‖

  與 計算機會越來越“神”

  ‖

  多 媒 體→展示當今電腦的多媒體用途

教學設計方案 篇6

  【學習目標】

  1、認識陶、懦等10個生字。會寫陶、謙等14個字。能正確讀寫驕傲、傲慢等13個詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。

  3、感悟課文寓意:人都有長處和短處,要看到別人的長處,正視自己的短處。

  【課前準備】

  1、陶罐和鐵罐的圖片或實物。

  2、生字、詞語卡片。課文朗讀錄音帶。

  第一課時

  一、形象揭題,點明學法

  1、出示陶罐和鐵罐的圖片或實物,讓學生看一看,還可摸一摸。

  2、板書課題,指名學生讀,學習生字陶的音、形、義。

  3、揭示學法:學生充分自讀自悟,同座、小組合作學習。

  二、初讀課文,讀準讀通

  1、學生聽課文的錄音磁帶。

  2、學生輕聲自由地朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。如果遇到有困難的地方,停下來多讀幾遍。

  3、同座互相朗讀課文,形式自定:可以交替一人讀一段,可以分角色讀,可以一人讀1至9自然段,一人讀10至17自然段。互相評議字音是否讀準,句子是否讀通。

  4、同座配合,向全班展示朗讀。

  三、精讀課文,讀出感情

  1、小組討論,合理安排小組內每個成員的分工,練習有感情地朗讀課文。

  2、請一個小組匯報朗讀,其他同學注意傾聽,看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。

  3、結合學生的朗讀,進行評議,點撥理解:

  ⑴ 你覺得鐵罐像是個什么樣的人?找出表現他神態和動作的詞句讀一讀。

  ⑵ 你覺得陶罐像是個什么樣的人?找出表現他神態和動作的詞句讀一讀。

  ⑶ 教師扣住學生的.朗讀,引導領悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制,幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法:如聯系上下文理解奚落;利用近義詞理解謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒;通過表演朗讀來理解表示神態和動作的詞語。

  4、小組再次合作,分角色朗讀全文。

  5、全班交流,展示朗讀。評出最佳合作小組。

  四、交流感受,明白道理

  1、教師啟發:從陶罐和鐵罐不同的表現以及最后不同的結局,你得到什么啟發?

  2、鼓勵學生暢所欲言,尊重學生不同的感受:如:學生認為要謙虛,不要驕傲可以;認為要多看別人長處、多看自己短處可以;認為謙虛的人有好的結局,驕傲的人下場可悲也可以。

  3、拓展延伸,加深理解。讓學生說說讀了這個故事,想到了哪些學過的課文或生活中的事情。

  五、復習生字詞

  1、用生字卡片開火車讀讀本課的生字。

  2、用本課學的生字組詞,再讀讀詞語表中列出的詞語。

  第二課時

  一、復習鞏固

  1、分角色朗讀課文。

  2、開火車認讀生字詞。

  3、交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字,可引導學生利用形聲字特點來記憶。還可聯系熟字比較記憶。

  二、指導寫字

  1、認讀要寫的生字。

  2、歸類認識字形特點,觀察字的間架結構:

  ⑴ 觀察8個左右結構的字,看清左右部分所占位置。

  ⑵ 觀察6個上下結構的字,看清上下部分所占位置。

  ⑶ 集體討論一些需要注意的字,教師可范寫。如,陶、謙。

  3、教師播放音樂,學生做好寫字準備。

  4、學生自己練習寫字,教師巡視指導。

  5、即時展示學生作業,師生評議。

  三、語言實踐

  1、抄寫課文中表現陶罐、鐵罐神態和動作的詞句。

  2、找幾位同伴合作把這個故事演一演。

  四、聽寫詞語

  1、抄寫、記憶詞語表中的詞語。

  2、聽寫。訂正。

教學設計方案 篇7

  課時備課

  1.積累背誦描寫人與人之間友好相處的16個成語故事或成語,感受人間愛的情感。

  2.用較快的速度閱讀短文,理解成語故事,受到啟發。

  教師準備

  寫有“讀讀背背”中16個詞語的黑板、詞語卡片。

  教學過程

  一、完成“讀讀背背”。

  1.講授故事,激發興趣。

  同學們,我現在講一個三國故事。(教師簡要的`講述關羽、張飛、劉備桃園三結義的故事),然后啟發學生從這個故事中你想到了什么?用哪個成語來形容他們的情誼?學生自由發言……

  今天我們來學習一些關于人與人之間真誠相處的詞語。

  2.出示詞語,學生朗讀。

  (1)出示小黑板。

  情同手足

  一見如故

  部分彼此

  推心置腹

  忘年之教

  惜老憐貧

  不期而然

  心心相應

  無微不至

  問寒問暖

  心地善良

  親密無間

  人同此心

  心同此理

  友好相處

  天涯比鄰

  (2)自由朗讀一遍。

  (3)教師指名讀一讀。

  (4)學生齊讀。

  (5)教師打亂詞語順序,指名讀。

  (6)學生開火車讀。

  (7)學生再自由讀。

  3.開展競賽,看誰背得快。

  二、完成閱讀。

  1.談話導入。

  剛才我們大家背誦了一些成語,以前我們也學過成語故事,誰能給大家講一個成語故事?學生自愿講說故事。講完后,師生可以給予評議。

  2.同學們,今天我們來學習一個成語故事——《此地無銀三百兩》。看看這個故事告訴我們什么道理?

  3.自讀文章,思考短文后1題為什么說張三和王二自作聰明?

  (1)默讀文章,思考短文后1題,用畫出答案。

  (2)教師組織學生訂正答案。

  4.瀏覽故事,找出與題目對應的短語。

  5.再讀短文,小組合作,交流體會。

  在學生閱讀的基礎上,聯系生活實際,談受到的啟發。先小組內互相交流,再全班交流,教師點播。

  6.拓展練習。

  班內交流你知道的成語故事,講給大家聽。

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