【精品】教學設計方案模板五篇

　　為確保事情或工作順利開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案具有可操作性和可行性的特點。那么你有了解過方案嗎？下面是小編收集整理的教學設計方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學設計方案 篇1

　　一、激情導入

　　1. 師：同學們，這一單元，我們已經輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經領略了很多，今天，我們再來欣賞一幅了不起的古代繪畫，誰愿意讀讀課題

　　指名讀課題

　　2. 提問：你知道名揚中外是什么意思嗎？（名聲在全世界，全世界都有名）

　　二、初讀課文

　　1.師：同學們，昨天我們已經預習了課文，現在請同學們輕輕翻開書，小聲讀讀課文，要把句子讀通順，把字音讀準確。

　　2.師：下面老師來考考你們，看課文里的這些生字你們都認識了嗎？

　　（出示課件）正確讀出下列詞語

　　張擇端 汴梁 撐船 攤販 官吏 作坊 保存 形態各異 毛驢 悠閑 溜達 一乘 拽住 驚擾

　　指名讀

　　3. 師：那你知道這些帶點的字的意思嗎？你是怎么知道的？

　　指名回答

　　（可以聯系上下文理解詞語意思、可以聯系以前所學知識、可以查字典、可以看圖理解詞語意思等等）

　　師：同學們，你們真聰明，掌握了這么多理解詞語意思的方法。

　　4. 通過搜集資料，你對《清明上河圖》有什么了解？

　　自由談

　　師：同學們真會學習，你們已經通過預習把課文第一自然段的內容學懂了，能讀好它嗎？齊讀第一自然段。

　　三、學習課文，自讀感悟

　　1.師：通過預習，大家有這么多收獲，那你們想不想欣賞一下這幅名揚中外的畫呢？

　　師：從剛才同學們驚奇的眼神中老師感受到你們對這幅畫的喜愛，那這幅畫有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫，讀懂課文，你一定會更喜歡它，請同學們再認真地、反復地讀幾遍課文，根據閱讀提示，找出描寫畫面內容的段落。

　　出示閱讀提示：

　　①認真地、反復地讀幾遍課文。

　　②對照圖畫，找出描寫畫面內容的段落。

　　③選出你最感興趣的一個自然段和同學交流一下，你都從什么地方感受到了它是一幅名揚中外的畫。

　　2.自主閱讀

　　3.交流收獲

　　師：誰能說說課文的哪幾個自然段描寫了畫面內容？

　　指名回答

　　師：課文的第二、三、四自然段描寫了畫面內容，這三個自然段主要講了什么？

　　指名回答

　　師：你對哪個自然段最感興趣？來和同學交流一下你從哪些地方感受到了它是一幅名揚中外的畫？

　　學生交流，師板書

　　預設

　　▲ 了解了畫上的人物有五百多個。為什么喜歡？ 那你愿意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎？

　　▲ 我發現一個能讓我們也來說說的標點，誰看到了？我請同學仔細看圖，看看還有什么書上沒講到的人物，給大家介紹一下？

　　▲ 了解了街市可熱鬧了。

　　師：都有什么？你給大家介紹一下。

　　出示句子：

　　走在街上的，是來來往往、形態各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。

　　師：看看這個句子，你發現了什么？誰給大家讀一讀。

　　師：這是一個排比句，排比句能給文章增添氣勢，讀起來朗朗上口，還能充分強調要表達的意思。

　　師：你看看圖，能有用“有的……有的……有的……”把那些作者沒有寫出來的形態各異的人給描述一下嗎？

　　▲ 畫上有好多人，有的不到一寸，有的只有黃豆那么大，每個人在干什么都看看的清清楚楚……

　　師：畫的是多么精致啊，的確是一幅名揚中外的畫，誰愿意把這句再讀一讀。

　　指名讀

　　誰愿意再自豪地讀一讀

　　師：還有哪些地方讓你感覺到這是一幅名揚中外的畫？

　　▲ 剛才我們從很多地方能感受到這是一幅名揚中外的畫，在第四自然段中描寫了橋北頭有趣的生活情景，讀第四自然段，把你的感受和同桌交流一下。

　　師：讀了這段你有什么感受？

　　指名回答

　　師：在張擇端的畫里像這樣有趣的生活情景還有很多，看到橋底下有一艘船嗎？正在過橋，船上的船工都在甲板上緊張的忙碌著，叫喊著橋上有些熱心人不顧自己的安危，跨越到拱形橋的'欄桿外，大聲喊叫，揮舞著一只手，指揮著船只順利通過。神態清清楚楚，所以課文里這樣說，清明上河圖是我們看到了八百年前的生活風貌。

　　除了這些，你還了解到了什么？

　　師：剛才大家讀書有這么多的收獲，那你們想不想欣賞一下這幅名揚中外的畫？看看能不能從畫中找出你讀到的內容。

　　▲

　　▲ 了解到《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，普通百姓的生活情景。

　　師：其實這是告訴我們這幅畫的歷史價值。也就是說，這幅畫不僅是繪畫上的杰出作品，透過這幅畫我們還能了解到八百年前古都的歷史情況，我們愿意把這一節再讀一下嗎？

　　四、鞏固練習，完成資料卡

　　1.師：剛才大家看著圖，讀了課文，欣賞到了一幅名揚中外的畫，如果想要把從課文中搜集到的信息長久地保存下來，大家可以制作一張資料卡，請大家拿出資料卡。

　　出示

　　資料卡

　　畫名 年代

　　作者 大小

　　畫面內容

　　歷史價值

　　師：老師請同學默讀課文把資料卡填好，可以和同桌同學一起完成。

　　2.匯報資料卡情況

　　指名匯報

　　師：同學們，我們利用這張資料卡可以把看到的值得保存的知識長久的保存起來，以后可以隨時翻看。

　　3.總結：今天我們欣賞了一幅名揚中外的畫??清明上河圖，讓我們進一步感受了中華傳統美德，中華文化源遠流長，我們下課后繼續搜集資料，下節課進行專題交流。

教學設計方案 篇2

　　一、談話激趣

　　小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。

　　二、初讀謎語

　　１、初讀全文，不認識的字多讀幾遍。

　　２、同桌互讀，互相糾正不足。

　　３、指名逐節度，同時正音。

　　４、學習謎語１：

　　⑴同學們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

　　⑵看──多媒體出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎？

　　⑶讀好第一行，二行句子。

　　⑷讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細推敲一下。

　　⑸讀讀團結，力量，學習團，量用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小小組內交流。

　　⑹指導朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時作好評價

　　５、學習謎語２、３：

　　⑴同學們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學會了一種學習的`方法：

　　讀──把這小節認真讀會。

　　想──展開想象，體會句子表達的內容，想辦法猜出謎底。

　　認──認識生字朋友。

　　⑵用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學一學。

　　⑶師巡回指導，及時表揚和作出色的小組。

　　⑷全班交流、討論。

　　交流謎語２，請學習謎語３的小組質疑。

　　學習謎語３的小組負責釋疑，師做適當的補充。

　　⑸同樣的方法交流謎語３。

　　三、指導朗讀

　　四、鞏固識字

　　１、認讀生字卡片。

　　２、選卡片填空。

　　五、練習寫字

　　１、描一描,觀察要寫的字在田字格中的位置。

　　２、練寫。

　　３、交流。

　　六、擴展

　　１、三個謎語出給別人猜。

　　２、收集一些謎語,準備搞一次猜謎活動。

教學設計方案 篇3

　　教學目標：

　　(一)知識教學點

　　1.學會本課出現的生字、結合上下文理解新詞。

　　2.理解重點句

　　(l)“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”

　　(2)“他會揍我的!那也活該，我自作自受……”

　　(3)“哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!”

　　(二)能力訓練點

　　1.培養學生理解重點語句的能力。

　　2.培養學生合理想象的能力。

　　3.能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　(三)德育滲透點

　　通過學習，了解窮人的美好心靈，向學生進行關心他人、奉獻愛心的教育。

　　(四)美育滲透點

　　體會窮人夫婦的心靈之美。

　　學法引導：

　　1.教師教法

　　引導學生通過討論，感情朗讀，激發學生情感，深入理解課文內容。

　　2.學生學法

　　自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感。

　　重點?難點?疑點及解決辦法：

　　(一)重點、難點

　　1.分析掌握桑娜內心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點。

　　2.展開想象，續編《窮人》這個故事是難點。

　　(二)疑點

　　體現桑娜內心矛盾的`重點語句。

　　(三)解決辦法

　　采用抓重點詞語進行品析、指導朗讀來解決重難點;啟發學生在弄清主要人物性格特點、思想品質及故事情節的基礎上，引導學生合理想象。

　　師生互動活動設計：

　　(一)教師活動設計

　　啟發，談話，激發學生學習興趣，引導學生自主學習課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。

　　(二)學生活動設計

　　1.自讀自悟，勾畫重點詞句，質疑問難。

　　2.小組討論重點問題。

　　3.感情朗讀課文，表現主人公心靈美好。

　　4.續編《窮人》這個故事。

　　教具準備：

　　自制Flash課件、Internet網絡、提供學生上網帳號

　　教學課時：

　　二課時

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、理清文章，感知形象。

　　1.介紹課文作者和背景。

　　2.初學課文。

　　師：請同學們自由讀課文，這篇課文主要講了誰?講了一件什么事情呢?用一、二句話說一說。

　　[預設]

　　這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養了西蒙的兩個孩子這樣一件事。

　　二、深入課文，讀中悟情。

　　(一)師：請自由朗讀課文的1-7自然段，看看從課文的字里行間我們都會有哪些感受?

　　1.學生自由讀課文，寫感受、找問題;

　　2.師巡視，并于個別學生交流。

　　[預設]

　　感受：A、貧窮B、勤勞C、辛苦(危險)

　　在學生回答的基礎上朗讀有關環境描寫的句子和桑娜為丈夫擔驚受怕的句子。

　　[練習]

　　(出示課件)學生進行練習。

　　師小結。

　　三、讀悟結合，感受美德。

　　雖然他們的日子過得極其艱難，但還是毅然收養了西蒙的兩個孩子。難道他們沒有想到今后的生活嗎?

　　1.師：你從哪里體會到的，快速默讀課文，用曲線畫下來。

　　2.生討論、交流。

　　3.指名讀課文，師相機作朗讀點撥。

　　4.誰來說說你認為桑娜和漁夫是一個怎樣的人?

　　5.學生交流

　　四、總結升華。

　　1.小結全文。

　　2.總結升華。

　　板書設計：

　　窮人

　　[個人簡歷]

　　田科，男，本科學歷，1994年參加工作。小學高級語文老師。中央電教館“遠程項目學習”骨干教師。甲骨文教育基金會世界教育專家組成員。多次在各級各類的教學比賽中，取得優異的成績。并有多篇論文在各級刊物上發表并獲獎。現著力進行“協作式小組在現代信息環境下進行探究式學習”的研究，課題項目獲全國合作學習一等獎。

教學設計方案 篇4

　　教學準備：

　　1.學生課前調查,了解自己喜歡的廣播.電視少兒節目的有關情況，《介紹少兒節目》教學設計。有條件的話可準備相關的錄音，錄象資料。

　　2．教師搜集中央，省，市不同級別的少兒節目，有條件可以制作成多媒體課件。

　　3．制作最優秀少兒節目選票。

　　教學過程：

　　一．激趣導入。

　　1．播放“大風車”“小喇叭”“動畫城”等少兒節目的主題曲。

　　2．學生聽后說說他們各是哪個少兒節目的主題曲。

　　3．導言：是的，中央，省，市等各級廣播電臺，電視臺為廣大少年兒童安排了豐富多彩的少兒節目。這些節目對我們的成長有十分重要的作用。我想，我們每個同學都從中受到了不少教育。這節課我們就來說說：我們心中的“少兒節目”吧！

　　二．精彩回憶，小學四年級語文教案《《介紹少兒節目》教學設計》。

　　1．啟發：同學們，你一定看過或聽過許多少兒節目，請打開記憶的倉庫，回憶一下那些少兒節目給你留下的印象最深刻。

　　2．顯示展開回憶。（提示：回憶要講求方法。首先要整體回憶，自己看過哪些少兒節目，然后再一個一個回想最難忘的，最后想一想為什么它是最難忘的？）

　　3．同桌交流回憶情況，互相補充以豐富回憶內容。

　　4．指名說說回憶情景，促進全體學生激活記憶表象。

　　三．介紹最感興趣的節目。

　　引言：從剛才幾位同學的發言中可以知道，留在同學們記憶深處的少兒節目很多很多，下面請同學們每人選擇一個最感興趣的'節目介紹給大家。介紹時，可以先談談積木的主要內容和特點，然后再說說自己的收獲和體會。

　　（一）自主準備。

　　1．提示：先用比較的方法從多個印象深刻的節目中選擇一個最感興趣的，然后想一想它的主要內容是什么，有什么突出特點，最后想一想自己看了它有什么收獲和體會。

　　另外，為了發言有條理，有順序，可以在想好內容后列一個發言提綱。

　　2．學生各自進行思考，準備。

　　（二）小組介紹。

　　1．組織學生自找伙伴組成學習小組。若有不平衡現象，教師可稍做協調。

　　2．人人發言，互聽互評。比一比，看誰的介紹最精彩。對個別發言有困難的學生，教師要適當做好點撥，指導。

　　3．各小組選出2-3名講得好的學生，代表小組到全班交流。

　　（三）全班介紹

　　1．各小組代表介紹。

　　2．小組成員補充發言。

　　3．小組評議，評一評哪個小組介紹得最有特色。

　　4．評出最佳介紹者4-6名。

教學設計方案 篇5

　　《七月的天山》是以感受大自然的美為專題的一篇略讀課文。

　　小學語文《七月的天山》教學設計由小編整理，僅供參考：

　　學習目標

　　1.認識生字新詞。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美詞句并積累。

　　4.感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。

　　課前準備

　　掛圖：畫有導游線路的小黑板;天山景物課件。

　　教學重、難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

　　教學過程：

　　直接揭題：指名讀課文前面的過度語。

　　學生自學

　　帶著過度語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。

　　整體感知，提問：文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎?

　　教師指導：隨著導游線路觀看圖象或網頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。

　　引導讀通

　　結合看畫面，指導讀好課文各個小節，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。

　　同時正音、解詞、通讀句子。

　　合作學習

　　你覺得 哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說出感

　　受，請同學發表看法，不理解的.可以請教老師。

　　班級交流

　　各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會。

　　激發興趣，課外延伸

　　在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯網上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流。

　　摘抄優美詞句

　　有條件的設計專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

　　作業：復習詞語卡。

　　教后記：沿用上一課的方法，引導學生自學課文，掌握學法。

　　《語文園地一》教學設計

　　學習目標

　　1.能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養學生的自主合作參與意識。

　　2.能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。

　　3.感性認識排比句的特點及其表達作用。

　　4.積累描寫景物的古詩詞，激發課外閱讀興趣。

　　5.學習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。

　　教學時間：6課時

　　第一課時口語交際

　　導語

　　不知不覺春天已經來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道同學們最想去春游了，記得往年我們去了哪里?今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。

　　準備計劃

　　先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。

　　分組討論

　　恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統一意見，推選一人作好發言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。

　　第二、三課時習作

　　啟發談話

　　我們在校園里生活了三年，對環境應該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點)

　　小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

　　實地觀察

　　現在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那里發生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。

　　交流觀察所得

　　指名說說你已經觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發。教師結合學生的交流進行點評。

　　學生完成習作

　　同桌互相交流，評改

　　改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。

　　第四課時我的發現日積月累

　　復習導入

　　檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。

　　我的發現

　　分角色讀讀對話，說說小林和小東發現了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子?

　　日積月累

　　自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。

　　寬帶網

　　自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

　　小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

　　拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

　　集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網頁介紹。

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