信息化教學設計

時間：2021-04-23 19:07:09 教學設計我要投稿

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信息化教學設計

　　在學習、工作乃至生活中，大家一定都接觸過書信吧，書信是人們表達情感的一種特別方式。那么你有了解過書信嗎？下面是小編為大家收集的信息化教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

信息化教學設計

信息化教學設計1

　　一、設計指導思想和理論依據

　　指導思想

　　堅持以學生為主體的教學思想，通過學生在教學中探索和教師點撥相結合，達到探究性學習的最大成效。在整個教學過程中，采取探究、討論、答疑、實踐等手段，始終貫穿探究性協作學習的精神，使得學生在自主學習與合作學習相輔相成的過程中獲得一定的情感體驗與知識、技能。

　　理論依據

　　堅持以教師為主導，以學生為主體的教育理念，以教師啟發式學習和探究性協作學習相結合的教學思想，教師作為主導者的身份引導學生有所啟迪，并協助學生順利開展探究性協作學習。在整個教學過程中，始終鼓勵學生敢于質疑，敢于發現問題，體現探究性協作學習在培養學生創新性思維，以及在實踐中獲得真實情感體驗的優勢。教學過程中充分發揮個體學習的主動性，使得學生在學習過程中學會思考、學會學習、學會合作。

　　語文課程既要注重語文知識的積累，也要注重學生的實踐和情感體驗對語文素養的提高，在鼓勵學生探究性協作學習的同時，還要注重培養學生自行解決問題的能力，并以此收獲一定的情感體驗，促進學生正確價值觀的形成。自學與合作學習并重，根據教授教學內容及學生特征分析和課堂教學的實際情況，靈活調整教學方式及學生學習方式。

　　二、教學內容分析、學習者特征分析

　　依據新課標以及培養信息化新型人才的要求，我們將根據以下四個維度對教學內容進行分析：

　　知識與技能

　　1、在朗讀中培養學生的情感體驗

　　2、讓學生帶著現代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀。

　　3、增加學生的文言積累，提高學生閱讀和賞析文言文的能力

　　1、熟悉掌握字詞句，歸納。

　　(1)通假字屬、憑

　　(2)一詞多義：固、適、逝、苛、雖;

　　(3)詞類適用：東、西、侶、友、舞、泣;

　　(4)特殊句式：客有吹洞簫者(定語后置)、何為其然也(賓語前置)、而今安在哉(賓語前置)。

　　2、學會理清文章的思路，扣住每段的寫景主體或敘事、議論內容來歸納整合，寫出每一段段落大意。

　　過程與方法

　　1、老師引導學生進行課文學習，通過朗讀、討論等手段增強學生的情感體驗;

　　2、小組團隊合作探究，培養探究和合作學習的能力;

　　3、教學過程教師發揮主導作用，引導培養學生的探究合作，調動學生的情緒,增加情感體驗,提高理性分析的能力。

　　情感態度與價值觀

　　1、了解作者的寫作背景，體驗作者情感;

　　2、培養學生的語文素養;

　　3、通過課堂協作、討論培養學生的交流能力和合作能力。

　　4、從歷史發展的角度理解古代作品的內容價值，用現代觀念審視作品，從而樹立積極健康的人生觀、處世觀。

　　信息素養

　　通過利用互聯網進行探究性學習，培養學生信息檢索、識別和運用的能力。

　　三、利用教學環境與資源分析

　　四、設計師生活動，確定教學模式與教學過程

　　五、教學設計過程

信息化教學設計2

　　一、學科領域

　　本教學設計方案所適用的學科領域是：語文、自然、地理、思想品德、美術、音樂，突出主要學科語文。

　　二、學習目標任務

　　1、情感目標

　　(1)、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　(2)培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、認知目標

　　(1)學習本課生字新詞。

　　(2)了解五彩池神奇、美麗的特點。

　　(3)了解五彩池神奇的原因，培養唯物主義精神。

　　2、技能目標

　　(1)培養學生分析、感悟和積累語言的能力。

　　(2)熟悉電腦網絡操作，培養學生高級思維能力、信息處理能力和團結協作、自我表現的能力。

　　(3)培養學生的創新實踐能力和想象能力。

　　(4)培養學生口語交際能力。

　　三、教學難點分析

　　1、了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。

　　2、理解最后一自然段的含義，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。

　　四、設計思想：

　　在網絡環境下進行個別化教學，讓學生運用網絡資源進行自主學習課文內容，培養學生解決問題的能力、學習興趣，提高閱讀分析能力、口頭表達能力、學習能力等。

　　五、設計思路：

　　1.情景揭題，資料收集。(激發學習興趣)

　　2、討論交流，質疑問難.(培養質疑能力)

　　3、合作探究，自主學習。(培養閱讀分析、語言積累能力和團結協作能力以及解決問題的能力)

　　4、交流評價，獲得真知。(培養口語交際能力)

　　5、拓展學習，升華感情。(培養高級思維能力、知識積累能力和信息處理能力)

　　6、練習鞏固，大膽創新。(培養自我表現能力和創新能力)

　　7、作品展示，體會成功。(培養賞析、評價能力)

　　8、總結評價，談談感受。(培養自我總結、自我評價能力)

　　六、課件設計思路

　　1、學習區

　　(1)、知識窗(有豐富的圖片、文字、視頻、動畫、錄音等與課文相吻合的靜動態資料，為學生自主學習提供了廣闊的空間)。A、：五彩池的音像畫面。B、媒體顯示：大大小小的水池及文字C、。媒體顯示視頻寶石般的水池及文字：五彩池的各種形狀，近景、遠景、全景、特寫。D、媒體顯示：各種形狀的水池。E、媒體顯示：視頻五彩池，徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一起欣賞美麗的畫卷。F、媒體顯示：流動的水池：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢?G、媒體顯示：高低不平的石筍、細膩透明的石粉再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗的景象。H、視頻三棱鏡演示光的色散及文字講述光的折射原理。I、中國地圖，九寨黃龍的地理、環境背景材料、在世界上的歷史地位和景區介紹以及

　　風土人情、民間傳說;五彩池的景區介紹以及在旅游方面的地位。J、

　　(2)、小字典(有生字的讀音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關成語等資料。學生在自學生字時，可根據自己的學習情況選擇信息，進行自學。)資料來源于第七冊教參書及《字詞句段篇》

　　(3)、小導師(對課文的重點段句進行導學。，幫助學生進行深入探究。)

　　3、展示區(網上學生作品)

　　4、賞析區A、寫景美文集錦B、有關九寨黃龍的美術、攝影、音樂作品。C、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。D、九寨、黃龍的導游圖。

　　5、網上探索區(給學生提供相關網站)

　　七、學習過程

　　(一)、情景揭題，資料收集

　　1、在悠揚的樂曲聲中，課件播放五彩池風光，師指引學生細看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題，讓學生提出問題：這是什么地方?它為什么這樣美麗，這樣神奇?(課件：五彩池的音像畫面。)

　　2、那就讓我們通過生活，通過網絡走進五彩池，去收集有關五彩池的資料吧。分析：自學能力是獨立學習的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統一表現。學生在預習、自學中確定學習目標，提出自學要求，養成良好自學習慣，而學校開發的網絡平臺為他們進行課前預習質疑提供了極大方便。預習的目的是了解學習內容。但切實達到先學再教則應首先解決學生預習中的困難和盲目性。教師精心設計自學提綱，有助于有的放矢地引導學生自學。這樣為理解領悟課文較深刻的內容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講，先學后教的模式在網絡環境中充分得到體現。網絡平臺已成為課上、課下學生學習的伙伴。

　　(二)、討論交流，質疑問難

　　分析：在學生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內心的激動與自信，于是我們組織他們進行交流討論。只見他們就像一個個小專家，利用多媒體平臺，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談，或爭得面紅耳赤，或洗耳恭聽，或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學，同時也驚嘆于現代信息技術對促進學生學習的強大功能。

　　(三)、合作探究，自主學習(讓學生在集體環境下充分利用網絡環境自主學習，探究解決問題。可網上交流、小組協作等方式。)

　　1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書：數量、形狀、顏色、成因)

　　2、檢查交流預習情況。

　　(1)指導學生讀準字音。找出容易出錯的字，查閱小字典，幫助記憶。

　　(2)引導學生查閱相關的資料，并說說自己了解到了些什

　　分析：自學能力是獨立學習的能力，是觀察、理解、綜合、概括等多方面能力的統一表現。學生在預習、自學中確定學習目標，提出自學要求，養成良好自學習慣，而學校開發的網絡平臺為他們進行課前預習質疑提供了極大方便。預習的目的是了解學習內容。但切實達到先學再教則應首先解決學生預習中的困難和盲目性。教師精心設計自學提綱，有助于有的放矢地引導學生自學。這樣為理解領悟課文較深刻的內容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講，先學后教的模式在網絡環境中充分得到體現。網絡平臺已成為課上、課下學生學習的伙伴。

信息化教學設計3

　　一、教學難點內容分析(簡要說明課題來源、學習內容、知識結構圖以及學習內容的重要性)

　　使學生掌握改寫、省略的方法。

　　二、教學目標(從學段課程標準中找到要求，并細化為本節課的具體要求，目標要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點)

　　1.使學生掌握把整億的數改寫成以“億”為單位的數。四舍五入省略“億”后面的尾數求近似數的方法。(重點)理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬”作單位的數的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數。(難點)

　　2.培養學生收集、整理信息的能力。

　　3.讓學生感到數學與生活的緊密聯系，激發他們的學習樂趣。

　　三、學習者特征分析(學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習)

　　學生基礎較差，改寫和省略是非常容易混淆的一對概念，學生課后錯誤較高。因此我和學生一起來研究這兩個概念的區別： 1、改寫不改變數的大小，省略改變了數的大小。2、改寫使用直等號，省略使用約等號。此外，題型也有區別，改寫題型有“將下列各數改寫成用萬或億作單位的數”，而省略的題型有“省略最高位(或萬位、億位)后面的尾數求出近似數”，應根據不同要求，寫出正確結果。

　　四、教學過程(設計本課的學習環節，明確各環節的子目標)

　　2.培養學生收集、整理信息的能力。

　　3.讓學生感到數學與生活的緊密聯系，激發他們的學習樂趣。

　　五、教學策略選擇與信息技術融合的設計(針對學習流程，設計教與學的方式的變革，配置學習資源和數字化工具，設計信息技術融合點)

　　教師活動

　　預設學生活動

　　設計意圖

　　引導學生看數位順序表

　　看數位順序表，說一說從數位順序表中可以知道哪些方面的知識(從數位順序表中可以知道從右邊起第一位是個位，第五位是萬位還可以知道從個位到千位組成個級，從億位到千億位組成億級)。讓學生回答億以上數的讀法法則。做練習第 28頁第5題。寫出下面各數：四千八百三十二萬二萬八千五百八十七七千零三萬五千學生寫數匯報

　　再次回頭反思學習過程，引導學生關注學習過程和方法，使學生感受到學習的樂趣。復習舊知識，為學習新知識做準備

　　讓學生寫數

　　讓學生回答億以上數

　　的讀法法則。做練習第

　　28頁第5題。

　　寫出下面各數：

　　四千八百三十二萬

　　二萬八千五百八十七

　　七千零三萬五千

　　學生寫數匯報

　　使學生掌握把整萬的數改寫成以萬為單位的數的方法鞏固改寫的方法

　　練習

　　觀察圖，了解紅白細胞的作用

　　每人讀數

　　這兩個數都是整萬的數

　　小組討論

　　嘗試把整萬的數改寫

　　成了以萬作單位的數。

　　獨立完成后交流改寫的方法

　　使學生掌握用四舍五入省略“萬” 后面的尾數求近似數的方法。通過練習，鞏固改寫和省略的方法。進一步理解近似數的含義和在實際生活中的作用。

　　六、教學評價設計(創建量規，向學生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。也可以創建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價)

　　1、會把億以內的數改寫成用“萬”作單位的數，會用“四舍五入”的方法求近似數，理解改寫與省略之間的相同點和不同點。

　　2、在經歷探索方法的活動過程中，培養學生運用比較的方法發現問題、研究問題、解決問題的能力。

　　3、在運用知識解決簡單實際問題的過程中，進一步體驗數學在生活中的應用價值，激發學生對數學的興趣和良好情感。

　　七、教學板書(本節課的教學板書)

　　大數的改寫和省略

　　例5 :紅細胞：5000000個=500萬個白細胞：10000個=1萬個

　　例6: 12756≈10000 1389000≈1390000

　　=1萬 =139萬

信息化教學設計4

　　教學目標：

　　1、通過對周圍環境的認識、對資料的分析研究，感受到環境和人們之間的密切關系，認識到破壞大自然會造成嚴重的后果，小學語文信息化教學設計方案作業。產生向往美好家園的感情。

　　2、在活動中培養初步的生態環保意識和愛護家園的責任感，掌握一些簡單的保護生態環境和用自己行動美化家園的具體方法。

　　教學重點：

　　通過移情體驗，引發學生對周圍環境的思考，樹立環保意識和愛護家園的責任感，能盡自己的力保護生態環境，美化家園。

　　教學難點：

　　做一個“環保小衛士”，讓自己的環保行為成為一種自覺的行動。

　　教學準備：

　　師：相關課件、垃圾桶等。

　　生：環保棋、垃圾等。

　　教學流程：

　　活動一：環保大討論。

　　1、師：小朋友，你喜歡旅游嗎?說說去過哪里?你能向大家介紹介紹那里的風景嗎?

　　師：今天老師也帶大家去個地方，看看這天、這水，猜猜這是哪里?(國家AAAA級景區富春桃源景點——巖嶺湖)

　　2、師：“藍藍的天空，清清的湖水”，其實這樣的美景在我們富陽無處不在，讓我們一起走近它，規劃方案《小學語文信息化教學設計方案作業》。

　　4、你喜歡這樣的環境嗎?(揭示課題——美好的家園)

　　5、討論：怎樣的家園才是美好的家園?

　　6、然而在我們這個地球上，在我們身邊，并不是每一個角落都是這樣美好的，你瞧!

　　△關注被砍伐的森林。

　　1、這只小鳥飛來飛去在干什么?

　　2、假如你就是這只小鳥，你會說些什么?

　　3、有些地方的人們隨意砍伐森林，會導致什么樣的嚴重后果。

　　師：同學們，破壞動植物的家園，最終只會毀壞我們自己的家園啊！

　　△關注廢氣、廢水污染。

　　1、你又看到了什么?想住這兒嗎?為什么?

　　師：這樣的生活環境會給人的身體造成極大的傷害，老師就在網上見到過這樣一則報道

　　3、討論：同學們，看著剛才的一幕又一幕，想想我們身邊有沒有這樣的事例呢?

　　4、你有什么要跟那些破壞環境的人或者我們大伙兒說說嗎?

　　活動二：環保小實踐。

　　師：保護美好家園，人人有責，就拿咱富陽來說，富陽人民齊心協力，共同努力獲得全國優秀旅游城市、全國衛生城市的稱號，那我們小朋友做些什么呢?讓我們從身邊的小事——丟垃圾做起。

　　1、了解學生平時是怎么做的。(及時評價和表揚學生。)

　　師：保護環境不能光憑一顆心，也要講學問，你瞧：不同的垃圾有不同的家，垃圾一般有三個家：可回收、不可回收、有害垃圾!

　　2、你了解他們嗎?比如說什么樣的垃圾是可回收垃圾?

　　重點關注：

　　△電池

　　1)了解電池的作用、危害、回收。你身邊有這樣的有害垃圾嗎?趕快放到我們的回收箱里來吧。

　　△可回收垃圾

　　牛奶盒回收變廢為寶、廢紙的回收、塑料的回收。

　　△不可回收垃圾

　　活動三：環保游戲常

　　1、師：你們平時喜歡下棋嗎?垃圾朋友為了感謝大家的幫助，特意獎勵我們二(5)班的小朋友一副環保棋。我們一起來看看。

　　2、學生活動。

　　3、反饋采訪，你為什么能這么快走到終點?

信息化教學設計5

　　這次培訓學習，使我更進一步地掌握了有關現代信息技術的知識，解決了在平時工作當中遇到的許多困難。通過本次的學習應該說自己在信息技術教學這方面有很大的幫助，現就這一次培訓學習的認識、體會做一總結。

　　本次培訓的課程有：使用信息化技術進行教學資源搜集與檢索能力、交互式測試媒體開發能力、文檔格式轉換能力、圖片素材加工與編輯能力、視頻教學資源加工與編輯能力、使用網絡課程進行信息化教學設計與課程整合、使用PPT進行信息化教學設計與課程整合、使用思維導圖進行教學設計與課程整合，涉及到的軟件有34個軟件之多。在每次的課程中都設有2~3個項目，通過完成這些項目使我們掌握了許多在平時教學當中教師應具備的信息技術。其中有一款軟件QuizCreator對所有的教師來說都是一個非常實用的軟件，應該值得在教師中推廣。

　　隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。作為一名教師特別是信息技術教師要適應現代教育工作的需要，就應該具備現代教育技術的素質。如果不具備現代教育技術的素質就不能完成或很好地完成現代教育和未來教育的教育和教學任務。因此，現代教育技術要應用現代教育媒體和開發各種現代教育技術，要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術。如果只有現代教學媒體，教師不能很好的應用在教學中，就不能很好的發揮其作用，教師還應該具備優化教學過程的系統方法即教學設計。學習和掌握現代信息技術，不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善，增強我對新時期現代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質教育的要求。

　　這次培訓給我留下了深刻的印象，培訓的過程中，在強調理論和實踐并重的同時，培訓活動始終貫穿著一些真實的任務，以任務驅動的形式組織培訓，學員對該任務的完成情況是培訓是否完成及其有效性的重要評估依據。活動中大家也都提出自己的看法和疑問，在此我學到很多東西。就我個人認為，以真實任務來組織培訓過程，能夠貼近教師的真實教學背景，從而極大地激發我們的學習動力，提高我們的參與意識。在培訓過程中，雖正值酷暑，但我們每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態。我認為，保持這種心態對每個人的工作、生活都是至關重要的。經過幾天的學習，我感到了學習的快樂。同時也希望今后能多參加一些這樣的培訓，因為教育信息技術更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好！

信息化教學設計6

　　近兩個月時間的學習轉瞬間就要過去了，在這段時間中，本人的教育技術能力有了明顯的提高，現將培訓感受小結如下：

　　一、認真學習，提高基本技能

　　本次學習我切身的感受就是感到了充實。這段時間我及時調整工作與學習的關系，每周按照討論內容，認真閱讀教材，并作了大量的學習筆記，不懂的問題及時聯系倪老師，爭取把教材弄懂吃透。每晚要求自己學習時間不少于兩個小時，這段時間從未間斷。通過這階段的學習，本人切實感受到了信息技術在教育教學中重要作用，使我迫切的感受到了全面提高教師教育技術應用能力的重要性和緊迫感。我有信心通過這次培訓我會帶領全校數學組教師努力提高信息技術教育的基本技能，努力打造現代化地農村小學。

　　二、互助合作，感受觀念變化

　　本次學習，首先讓我們感受最深的就是培訓形式的變化，倪老師把我們這些校長分成了好幾個小組，通過小組學習、探究，對問題進行激烈的討論，讓我們創新了思維，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教育教學與管理工作中打下了扎實的理論基礎。其次課堂氣氛開放、輕松的與和諧的。各組員可以自由的發表自己的意見，也打破了傳統課堂的教學規律。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和助教老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大影響，了解了信息技術和課程整合的優化方法。再次通過每周定時討論下周的學習的內容，這讓我們，學習目標清晰、明確，倪老師也及時在網上發布助學信息。讓我在學習中不知不覺接受了不少新鮮事物，對以往的教育技術定義又更加清晰。

　　三、學有所獲，學習永無止盡

　　經過這次培訓，我深刻地感到：要把學生教育好，提高教育教學質量，首先要提高自身綜合素質，要有不斷學習進取的習慣，不斷地接受新鮮事物和不斷的學習。本次培訓即將結束，我會把本次學習作為今后學習的起點，因為學習永無止盡！

信息化教學設計7

　　一、教材分析

　　本節課主要教學11~20各數的認識，它是在學生已經認識了10以內數的基礎上進行的，為后面20以內的進位加法做好鋪墊，也為下學期100以內乃至更大數的認識打下基礎。在教學中先通過數出10根小棒捆成一捆的操作活動，讓學生體會10根小棒可以看做10個一，1捆小棒可以看做1個十，進而理解“10個一就是1個十”。接著讓孩子擺12根小棒，突出把十作為一個計數單位。最后借助擺小棒的活動數數、讀數，初步學會認、讀11~19各數，掌握“十幾”所表示的含義和順序。在此基礎上完成“19添上1根是多少根”這個問題，解決“2個十是20”這個關鍵問題。

　　二、學生分析

　　10~20各數學生能數出來，但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白，怎樣能讓學生感知10個的數的簡便性，是本節課的重點，讓學生通過操作活動來理解和建立數位的概念，但是一年級學生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實效地組織活動也是本節課所要考慮的重點。

　　三、教學目標

　　1、能正確數出11-20之間物體的個數，會讀寫11—20各數，會比較20以內數的大小。

　　2、認識計數單位“一”和“十”，認識數位“個位”和“十位”，知道11-20各數的組成。

　　3、在建立數概念的過程中，讓學生充分借助學具操作直觀進行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培養學生的數感。

　　四、教學環境

　　∨簡易多媒體教學環境 □交互式多媒體教學環境 □網絡多媒體環境教學環境 □移動學習 □其他

　　五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環節如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字

　　本課教學使用了powerpoint幻燈片技術支持。主要運用在學習新知的兩個片斷的學習中。片斷一：在矛盾沖突中揭示記數法。片斷二：在遷移學習中建構以新的認識。

　　片斷一中，運用幻燈片的圖片展示功能和動態演示功能展示同學們數笑臉的過程及10個笑臉轉換成1個大拇指的動態變化。片斷二中，同樣運用動畫演示功能展示10根小棒變成1捆的過程。還有展示11——19各數的小棒擺法全景圖，讓學生比較觀察，發現規律。

　　幻燈片的運用，用虛擬的圖片代替了實物圖片，省去了老師制作教具的麻煩，幻燈片的播放功能代替了老師的操作，同時它的靈活性是老師操作無法相比的。既節省了資源和勞動力，又能幫助孩子深刻理解11~20各數的組成，突破了教學的難點。

　　六、教學流程設計

　　教學環節

　　（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）

　　教師活動

　　學生活動

　　信息技術支持（資源、方法、手段等）

　　導入：片斷一

　　師：1.3班的教室里有個評比欄，誰表現的好老師就會給他貼一個笑臉，小朋友們天天都要去數。今天咱們一起來幫他們數一數。

　　1、先看小美的。（課件）

　　師：小美的這一欄貼滿了。再貼怎么辦呢？

　　他們老師想了個辦法，誰有了10個笑臉就可以換一個大拇指。（課件）

　　2、再來數小東的。（課件）默數，可以換時提醒老師。

　　3、接著看小西的。（課件）可以換嗎？

　　4、小波得了多少個？（課件）

　　5、小濤得了多少個？（課件）看誰數得又對又快。

　　師：原來小濤跟小波一樣都是13個，為什么小濤的笑臉數得沒小波快？

　　師小結：1個大拇指表示10個笑臉，這10個就不用數了。這種方法不但便于記數，還便于數數。（介紹古代的祖先用石子記數，并且用較大的石子代替10個小石子的記數方法）

　　生：數小美的笑臉數。(從1，一個一個地數到14。)

　　生：數小東的笑臉數。（從1數到18）

　　生：數小西的笑臉數。（8個）

　　生：數小波的笑臉數。（13個）

　　生：數小濤的笑臉數。（13個）

　　生：交流數得快的原因。

　　課件出示小美的笑臉圖。

　　課件10個笑臉圈起來，閃爍，換成大拇指。

　　課件出示小東的笑臉圖。（1到18，數夠10個換成1個大拇指）

　　課件出示小波的笑臉圖。（1個大拇指，3個笑臉）

　　課件出示小濤的`笑臉圖。（13個笑臉）

　　講授：片斷二

　　師：（出示11根小棒）

　　數一數，一共有多少根？

　　師：有沒有辦法很快數出11根？

　　師介紹:數學上我們一般把這10根小棒捆成一捆。（課件）

　　師引導：這是1根小棒，是1個一，那么10根小棒是幾個一？

　　1捆小棒有10根，也就是1個十。想一想，10個一，和1個十有什么關系？

　　師：那11根小棒怎么擺，就能很快數出來？

　　生交流擺法：先擺1捆，再擺1根。

　　師：拿12根小棒，比比誰快？擺后交流。

　　師：快速拿14根，15根，16根，18根小棒。

　　師：（課件）仔細觀察，有什么相同的地方？

　　生：一根一根地數。

　　生：交流很快數出11根的方法。

　　生操作：很快數出11根小棒的擺法，并交流。

　　生操作：快速拿12根，14根，15根，16根，18根小棒。

　　生：比較觀察，感知規律。

　　課件演示10根小棒捆成一捆的過程。

　　課件出示11、12、14、15、16、18根小棒的擺法圖。

　　七、教學特色

　　（如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養的設計，教與學方式的創新等）200字左右

　　對于一年級的學生，一個一個地數到20，是有這種能力的。所以在出示笑臉時教師就讓學生練習數出20以內的數，滲透自然界數的基本單位“1”的觀念。實際生活中10個笑臉換1個大拇指的事例不僅調動了學生的學習興趣，更是讓學生初步直觀體會把“10個一”變成“1個十”是實際生活的需要，數學文化在學生的活動中得到了有機浸潤。

　　讓學生嘗試將11根小棒擺成1捆帶1根是對先前“笑臉”經驗的激活和利用，學生動手操作將10根小棒捆成1捆，是對“10個一是1個十“的強化。在學生明確了11的擺法后，讓學生充分感知12、14、15、16、18的擺法，通過對擺法、數的特點的觀察，以及與小棒擺法關系的比較，認識到十幾里都有1個十。體會擺十幾根小棒都是擺一捆帶幾根，直觀感知十幾是一個十和幾個一組成的，讓學生對十幾有一個整體性的認識。

信息化教學設計8

　　《女媧補天》教學設計

　　一、教材分析

　　《女媧補天》是新課標人教版小學語文第六冊第八單元的一篇精讀課文。一個流傳千古的神話故事，講的是天突然塌了一塊，出現了一個大窟窿，地上山洪爆發，大火熊熊，女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險將天上的窟窿補好的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險、甘于奉獻的精神。文章選入課文，主要意圖是讓學生通過閱讀課文，激發學生對中國古代神話故事的興趣;感受我國古代勞動人民豐富的想象力;體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　二、學生分析

　　三年級的學生已經具有一定的自主學習能力，掌握了一些語文學習方法，有一定的閱讀速度，但對重點段落不能夠準確把握，更談不上從段中理解和運用詞語了。三年級學生不會質疑，如何教學生學會質疑，《女媧補天》這篇課文有一個比較好的方法就是圍繞中心句中的重點詞質疑。根據文本的特點，可以引導學生帶著問題走入文本，進行深入思考，在讀懂課文的基礎上強化學生的問題意識，培養學生質疑問難的習慣。

　　三、教學目標

　　1、會寫“媧、冶、煉”等10個生字，正確讀記“轟隆隆、塌下、燃燒、歡歌笑語”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，品讀1.3.4自然段中的重點句子，感受女媧的善良、勇敢。

　　3、通過理解重點詞語、引導想象，體會女媧的不怕危險、無私奉獻的精神。

　　四、教學環境

　　√ 簡易多媒體教學環境 □交互式多媒體教學環境 □網絡多媒體環境教學環境 □移動學習 □其他

　　五、信息技術應用思路(突出三個方面：使用哪些技術?在哪些教學環節如何使用這些技術?使用這些技術的預期效果是?)200字

　　在講授《女媧補天》的過程中，主要采用文字、圖片、音頻、視頻等信息技術。

　　首先在“引入新課”時，播放歌曲展示圖片，營造新課氛圍，引入新課學習。

　　其次利用投影進行檢查預習，交流課文主要內容，完成生字詞教學。讓學生的印象更深刻，達到了良好的記憶效果。

　　品讀感悟“天塌地裂”的悲慘景象時，課件出示句子，形成形象生動的效果。引導學生想象畫面進行交流，談自己的體會，并感情朗讀。

　　課件投示學生自學提示，引導學生根據大屏幕進行自學。學生的印象更清晰，注意力更集中，不至于心有旁騖。課件展示重點句子時，引導學生重點抓住“找啊找啊”體會女媧找五彩石歷盡艱辛，感受女媧的勇敢、善良。

　　音視頻創設的情境將同學們帶入當時女媧補天的環境中，身臨其境去感受去體驗，將女媧的精神將以升華，加深學生情感體驗。

　　六、教學流程設計(可加行)

　　教學環節

　　(如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構)

　　教師活動

　　學生活動

　　信息技術支持(資源、方法、手段等)

　　導入新課

　　1、同學們，今天老師給大家帶來了一些圖片，想看嗎?

　　看到這么美的景色，你都想到了哪些詞語?

　　2、出示課題

　　識記“媧”

　　1、學生自由回答。

　　2、齊讀課題

　　3、交流方法

　　課件大屏幕出示圖片

　　課本插圖

　　檢查預習

　　1、課前同學們借助預習提綱對課文進行了預習，下面請同學們在小組內讀一讀第二題中的詞語，如果你們小組都能準確讀出，就請做好。

　　2、大家在抄寫這些詞語的時候，有沒有需要提醒同學的地方?

　　3、那么課文到底講了一件什么事情呢?

　　1、小組合作讀出詞語。

　　2、交流抄寫詞語時需要注意的地方。

　　交流課文主要內容。

　　出示預習提示

　　品讀感悟“天塌地裂”的悲慘景象

　　1、同學們，聽，這轟隆隆的到底發生了什么事?請大家趕緊讀讀第一自然段，把相關的句子畫下來，談談體會。

　　2、到底發生了什么事，誰來讀讀你畫的句子。

　　3、同學們能不能找一找，哪些詞語讓你感受到這種可怕?

　　4、從這些詞語中，你都看到了怎樣可怕的畫面呢?

　　5、創設情境，感受天塌地裂的可怕：看著這樣一幅畫面，你又有怎樣的感受?同學們，看，地面上到處是懸崖峭壁，人一不小心就會掉到深溝里去，摔得——;遠處，熊熊大火已經蔓延到山頂，人們嚇得——;瞧那邊，水都要淹沒房屋了，一位老人被湍急的水流卷走了，只留下拼命地嘶喊——看著這樣一幅畫面，你又有怎樣的感受?

　　6、讓我們帶著自己的感情，讀出這可怕的一幕!

　　同學們，災難來臨之前人們過著怎樣的生活呢?

　　7、(創設情境，感受災難前人們的生活：)大自然是如此的美麗，到處充滿著明媚的陽光，到處飛揚著悅耳的鳥叫蟲鳴，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。孩子們在河邊嬉戲玩耍;大人們在田里耕作。

　　大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　可如今，大地上再也沒有_________，人們再也不能過著__________，只能__________...

　　此時此刻，你想到了什么?

　　過渡：同學們，其實我們的想法就是女媧的心聲，既然女媧創造了人類，人類就是她的孩子，現在她的孩子正面處于危難之中，她哪能袖手旁觀?那她都是怎樣做的呢?讓我們一起從課文中尋找答案吧。

　　1、讀第一自然段，畫句子。

　　2、讀句子，談感受。

　　3、交流重點詞語。

　　4、想象畫面進行交流。

　　個人讀。

　　5、在教師的引導下想象畫面。

　　談感受。

　　6、齊讀

　　7、談感受。

　　課件：聲音

　　課件出示句子

　　(強調：“黑黑的大窟窿、一道道深溝、熊熊大火”等詞語

　　出示圖片

　　出示句子

　　定向自學

　　完成自主學習單：

　　(1)默讀課文，思考：女媧為人類做了____件事。

　　(2)用“---”畫出自己印象深刻的句子，圈出重點詞語，把自己的感受寫在旁邊。

　　(3)想一想，這是一位 _______的女媧。

　　1、出示自主學習單

　　老師為大家準備了一份自主學習單，請依據提示自學課文2.3.4自然段。

　　2、教師巡視、個別指導。

　　出示自主學習單

　　合作探究

　　小組合作學習

　　看大家學得這么投入，相信一定會有很多收獲，下面請大家在小組內交流。

　　展示交流

　　集體展示內容：

　　1、讀重點句子。

　　2、結合關鍵詞談體會

　　3、隨時根據老師的引導想象畫面。

　　朗讀感悟。

　　1、哪個小組給大家說說你們的收獲?

　　2、讓我們繼續交流，你印象深刻的句子，有哪些感受和體會?

　　引導學生重點抓住“找啊找啊”體會女媧找五彩石歷盡艱辛，感受女媧的勇敢、善良。

　　創設情境引導學生感悟：

　　是啊，同學們，女媧一找就是幾天幾夜，此時，女媧已經筋疲力盡，隨時都會倒下，可是還缺少一種純青石，于是——(接讀：她又找啊找啊)

　　此時，天地間狂風暴雨，電閃雷鳴，危險到處存在，可是還缺少一種純青石，她依然——(接讀)

　　同學們，為了找齊五彩石，女媧可能跳進波濤洶涌的大海，也許會被滔天大浪打痛;女媧可能來到陡峭的懸崖邊，也許會________;女媧可能來到________，也許會________……

　　她的雙手______，全身________，終于在________。

　　同學們，讓我們邊讀邊想象女媧這一路上得艱辛吧。

　　引導談體會：此時，你又有什么話想說?

　　板書：勇敢、善良

　　出示句子

　　重點“找啊找啊”

　　出示句子

　　重點“五天五夜”“找、挖、放等”動詞

　　出示圖片

　　拓展升華

　　課堂總結

　　女媧的精神就像這天邊五彩的云霞，她把愛的陽光灑滿人間。讓我們永遠記住這個美麗的神話故事，記住這位勇敢、善良、無私奉獻的美麗女神吧!

　　課后，請大家閱讀《嫦娥奔月》《夸父追日《后羿射日》等神話故事，相信會帶給你帶來更多的驚喜!

　　推薦閱讀《嫦娥奔月》《夸父追日《后羿射日》

　　七、教學特色(如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養的設計，教與學方式的創新等)200字左右

　　教學時緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補天?”為主線展開教學，在引讀、想象、體驗中感受女媧這一神話人物不怕危險、勇于獻身的偉大精神，領略神話故事的無窮魅力，激發學生閱讀神話故事的興趣。

　　讀中悟情，“讀”貫穿始終，抓住重點詞句來讀，讀出感受。如第一節后四句要讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象。在教師引讀時對“熊熊”等詞進行解讀，突出悲慘的景象。

　　師生合作，激發想象，感受神話魅力。在教學第一節時，我采用了引讀、師生分句讀，小組賽讀，為學生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時通過讓學生閉目想象，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。

信息化教學設計9

　　一、教材分析

　　1、教學主要知識點及其在螺旋上升教材體系中的位置和前后關系；單元專題與本課任務之間的關系。

　　2、重點

　　3、難點

　　二、教學/學習目標及其對應的課程標準

　（教師期望通過本次教學學生可以學到什么知識技能、掌握哪些過程方法、培養那些習慣和情感態度？有些課不僅教授知識單元，而且指向一種或多種思維方式的培養，情感態度價值觀的培養，促進對專題活動的了解、理解、研究。在傳統的學科領域范疇內描述學習目標的同時，應描述一下本課計劃幫助學生養成的思維、交流等方面的技能，例如：推理能力；批判思維能力；創造性的問題解決；觀察和分類的能力；小組協作能力；溝通、妥協的技巧等。以及專題活動所對應的整合學科需要達到的課程標準。從知識與技能，過程與方法，情感與態度3個層面簡要描述一下本課能達到的教學目標和教學結果。三維知識目標結合，切忌割裂；）

　　1、知識與技能：

　　2、過程與方法：

　　3、情感與態度、價值觀：

　　三、學習者分析

　　年齡特征及認知特點，學生必備的知識、技能、經驗、態度、情緒，以及學生差異、個性特點等

　　四、教學理念和教學方式

　　（教師和學生在教學過程中各承擔什么角色？教師和學生的關系如何？采用什么教學方法？如何組織教學？教學評價如何考慮？）

　　（一）如何體現課程改革倡導的教學理念，體現教學方式的革新

　　（二）教學策略設計：

　　1、教學方法設計及選擇依據

　　2、教學活動設計思路及流程圖

　　（三）過程性評價設計