【必備】教學設計方案七篇

　　為有力保證事情或工作開展的水平質量，通常需要提前準備好一份方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編整理的教學設計方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學設計方案 篇1

　　教學目標：

　　1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現象。

　　2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　3、初步滲透變換的數學思想方法。

　　重點難點：能正確區別平移和旋轉的現象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　教學準備：幻燈片、課件。

　　教學過程：

　　一、導入

　　課件出現游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。

　　游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎?

　　你能根據他們不同的運動變化分分類嗎?

　　在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現象叫做平移(板書：平移)。

　　而摩天輪、穿梭機、旋轉木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現象，我們把他叫做旋轉(板書：旋轉)。

　　今天我們就一起來學習"旋轉"。板書課題。

　　二、學習新課

　　1、生活中的平移。

　　平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化，教案《五年級數學《旋轉》教學設計》。平移就是物體沿著直線移動。

　　在生活中你見過哪些平移現象?先說給你同組的小朋友聽聽！再請學生回答。

　　說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。

　　你們想親身體驗一下平移嗎?

　　全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現象可多了，能用你桌上的物體做平移運動嗎?

　　2、生活中的旋轉：

　　你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現象，是什么呀?(旋轉)

　　旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。

　　"你見過哪些旋轉現象?"先說給同桌聽聽，然后匯報。

　　像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉現象。

　　同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉的現象吧！起立，一起來左轉2圈，右轉2圈。旋轉可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎?現在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉吧！

　　3.學習例題3：

　　(1)與學生共同完成其中的一道題，余下的由學生獨立完成。

　　(2)對于有錯誤的學生，在全班進行講評。

　　4.學習例題4：

　　(1)引導學生數時要找準物體的一個點，再看這個點通過旋轉后到什么位置，再來數一數經過多少格。

　　(2)先讓學生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。

　　(3)讓學生學會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。

　　(4)課件演示畫圖過程，并幫助學生訂正。

　　5.課內練習：第6頁2題。第9頁4題、

　　三、課后作業：

　　板書設計：

　　旋轉

　　平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。

　　平移就是物體沿直線移動。

　　旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動

教學設計方案 篇2

　　【教學目標】

　　1、積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能借助注釋和工具書理解課文的基本內容。

　　2、認識誠實守信和尊重他人這些傳統美德的價值。

　　3、初步了解自主、合作、探究這一學習方式。

　　【教學重點】

　　誦讀課文，積累文言詞語。

　　一、導入

　　由20xx年高考作文題導入：

　　有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學”、“金錢”、“榮譽”七個背囊。渡船開出時風平浪靜，說不清過了多久，風起浪涌，小船上下顛簸，險象環生。艄公說：“船小負載重，客官須丟棄一個背囊方可安度難關�！笨茨贻p人哪一個都舍不得丟。艄公又說：“有棄有取，有失有得�！蹦贻p人思索了一會兒，把“誠信”拋進取水里。

　　寓言中“誠信”被拋棄了，它引發你想些什么呢?

　　二、與課文有關的文學常識

　　1、世說新語：是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事�！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

　　2、劉義慶(403～444)，南宋文學家。彭城(今江蘇徐州)人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學，招納文士。

　　三、課文學習

　　1、你讀我念：

　　自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀好停頓，讀得流暢。

　　2、你翻我譯：

　　自學課文，對照注釋，翻譯課文。

　　3、搶答題：

　　⑴ 解釋加點文言詞語：

　�、� 與友期行

　�、� 太丘舍去，去后乃至

　�、� 門外戲

　�、� 尊君在不

　　⑤ 待君久不至

　�、� 相委而去

　�、� 君與家君期日中，日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。

　　⑧ 下車引之

　　⑨ 元方入門不顧

　�、� 翻譯文言句子：

　　① 期日中，過中不至。

　　太丘與朋友約定的時間是正午，過了正午還不見朋友來。

　�、� 非人哉!與人期行，相委而去。不是人啊!

　　與別人相約同行，卻丟下我走了。

　　③ 友人慚，下車引之，元方入門不顧。

　　友人聽了很慚愧，走下車拉元方，元方走進自己家門連頭也不回。

　　⑶ 補上句中省略的人物：

　　陳太丘與友期行，期日中，(友)過中不至，太丘舍(友)去，(太丘)去后(友)乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不?”(元方)答曰：“(家君)待君久不至，已去�！�(你)日中不至，則是無信;(你)對子罵父，則是無禮。

　　4、3分鐘背誦比賽。

　　5、你扮我演：

　　再讀課文，揣摩說話者的語氣，同桌或小組分別扮演不同的角色，表演對話。

　　6、你思我想：

　　⑴ 對文中的三個人，你有何看法?

　�、� 問題探究：

　�、� 陳太丘未能堅持等朋友是否也不夠守信?

　�、� 元方最后“入門不顧”，是否失禮?

　　7、你收我獲：

　　從這則故事我們學到了什么?

　　四、小結與延伸

　　1、詞語積累：

　　仿照例子，了解句中加點字的含義，并寫出帶該字的一個成語。

　　例子：吾日三省吾身 (多次)

　　成語: 三令五申 三人行，必有我師焉

　　2、動手試一試：解釋加點的的詞語：

　�、� 陳太丘與友期

　　⑵ 太丘舍去

　�、� 下車引之

　�、� 入門不顧

　　3、中外名人講誠信：

　　如果要別人誠信，首先自己要誠信。

　　──莎士比亞

　　人類最不道德處，是不誠實與怯懦。

　　──高爾基

　　言不信者，行不果。

　　──墨子

　　只有首先做到言出必行，你的話才有信用。

　　──(波斯)昂蘇爾·瑪阿里

　　人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。

　　──(英)赫伯特

　　履行諾言是名譽的標志。

　　──(法)諺語

　　4、教師寄語：

　　擁有誠信，你將擁有一切;失去誠信，你將失去一切。

教學設計方案 篇3

　　〖教學目標〗

　　1．結合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。

　　2．使學生能在具體情境中把握數的相對大小關系，發展學生的數感。

　　〖重點難點〗

　　結合實踐經驗，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義

　　〖教學設計〗

　�。ㄒ唬┣榫硨�入

　　小明的爸爸是個養殖專業戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學費和一家人的`開銷外，還有結余呢！今天，我們一起去他家的養殖場去看看，看看誰能發現和提出數學問題。

　　(二)自學質疑

　　（1） (出示主題圖，引導學生仔細觀察。)

　　師：同學們，這幅圖漂亮嗎？生：好漂亮啊！

　　師：你知道這是什么地方嗎？生：養殖場。

　　師：養殖場都養了些什么呀？

　　師：你仔細看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？

　　養殖場有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。

　　師：請同學們仔細想一想，看看還有什么新的發現，然后告訴老師。

　　生1：我發現養殖場中雞最多，有100只，鵝最少只有22只，

　�。�雞比鵝多得多）。鴨子92只，鵝有22只，（鴨比鵝多一些）。

　　生2：我發現：鴨子92只比雞100只少一些，鵝22只比雞100只少得多。

　　師:還可以怎么說呢？

　　生1：雞100只比鴨子92只多一些，鴨子92只比鵝22只多一些。[也就是說鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。

　�。�3）質疑反饋，點撥引導。

　　你能用剛學過的多一些、多得多、少一些、少得多，從現實生活中舉幾個例子來說明呢?

　　生1：教室里，有一位老師，4４個學生，學生比老師多得多。

　　師：反過來呢？

　　生2：老師比學生少得多。

　　生3：媽媽買了１５個蘋果，２２個梨，(梨比蘋果多一些)，(蘋果比梨少一些)。

　　（三）鞏固練習，扎實新知

　　同學們，我們來看智慧老人為我們準備了什么。

　　1.跑步的有86人。

　　2.我爸爸今年37歲。

　　3.這半籃有28個松果。

　　引導學生看清題意，再讓學生獨立解答，最后集中交流，進行評價。

　　（四）實踐作業，強化新知

　　用3、6、4的三張卡片中的兩張組成兩位數，最大的數是多少？最小的數是多少?

教學設計方案 篇4

　　教學目標

　　1．使學生理解解比例的意義．

　　2．使學生掌握解比例的方法，會解比例．

　　教學重點

　　使學生掌握解比例的方法，學會解比例．

　　教學難點

　　引導學生根據比例的基本性質，將比例改寫成兩個內項積等于兩個外項積的形式，即已

　　學過的含有未知數的等式．

　　教學過程

　　一、復習準備

　�。ㄒ唬┙庀铝泻喴追匠�，并口述過程．

　　2 ＝8×9

　�。ǘ�）什么叫做比例？什么叫做比例的基本性質？

　　（三）應用比例的基本性質，判斷下面哪一組中的兩個比可以組成比例？

　　6∶10和9∶15 20∶5和4∶1 5∶1和6∶2

　　（四）根據比例的基本性質，將下列各比例改寫成其他等式．

　　3∶8＝15∶40

　　二、新授教學

　　（一）揭示解比例的意義．

　　1．將上述兩題中的任意一項用 來代替（可任意改換一項），討論：如果已知任何三項，可不可以求出這個比例中的另外一個未知項？說明理由．

　　2．學生交流

　　根據比例的基本性質，如果已知比例中的任何三項，就可以把它改寫成內項積等于外項積的形式，通過解已學過的方程，就可以求出這個比例中的另外一個未知項．

　　3．教師明確：根據比例的基本性質，如果已知比例中的任何三項，就可以求出這個比例中的另一個未知項．求比例中的未知項，叫做解比例．

　　（二）教學例2．

　　例2．解比例 3∶8＝15∶

　　1．討論：如何把這個比例式變為已學過的含有未知數的等式，并求出未知數的解．

　　2．組織學生交流并明確．

　�。�1）根據比例的基本性質，可以把比例改寫為：3 ＝8×15．

　�。�2）改寫時，含有未知項的積一般要寫在等號的左邊，再根據以前學過的解簡易方程的方法求解．

　�。�3）規范并板書解比例的過程．

　　解：3＝8×15＝40

　　（三）教學例3

　　例3．解比例

　　1．組織學生獨立解答．

　　2．學生匯報

　　3．練習：解下面的比例．

　　＝ ∶ = ∶

　　三、全課小結

　　這節課我們學習了解比例．想一想，解比例的關鍵是什么？（根據比例的基本性質將比例式轉化成已學過的簡易方程），然后再解簡易方程即可．

　　四、鞏固練習

　　（一）解下面的比例．

　　1． 2． 3．

　　（二）根據下面的條件列出比例，并且解比例．

　　1．5和8的比等于40與 的比．

　　2． 和 的比等于 和 的比．

　　3．等號左端的比是1.5∶ ，等號右端比的前項和后項分別是3.6和4.8．

　　五、布置作業

　（一）解比例．

　�。� ＝ ∶ ＝3∶12

　　（二）商店有一種衣服，售價是24元，比原來定價便宜25％．現在售價比原來定價便宜多少元？

　�。ㄈ�）一個梯形的面積是12平方厘米，它的上底是3厘米，下底是5厘米，高是多少厘米？（列方程解答）

　　六、板書設計

教學設計方案 篇5

　　【教學目標】

　　1.認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞 。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　【教學準備】

　　生字卡片、圖片、頭飾

　　第一課時

　　一、激發興趣，談話導入

　　1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)

　　2.板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。

　　二、初讀課文，感知內容 ，認識生字

　　1、 用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

　　2、 每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。

　　3、 檢查生字學習情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)

　　4、 指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

　　5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢?

　　三、創設情境、朗讀感悟1、2自然段

　　1. 學生自由練讀。

　　2. 同位分別讀寫兩只小獅子不同表現的句子。

　　3. 指導讀第一句。

　　一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。

　　A、 指名讀。

　　B、 貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

　　C、 請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。

　　D、 .學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

　　4、指導讀第二句

　　另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　A、指名讀

　　B、看圖說說這只小獅子的樣子。

　　C、請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上

　　D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　　5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

　　6.你想對這兩只小獅子說什么呢?

　　四、鞏固生字，書寫生字

　　1、 用生字組詞

　　2、 指導書寫第2自然段的5個生字

　　學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”

　　第二課時

　　一、復習導入

　　檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。

　　二、導讀3～7自然段

　　1.自由練讀，讀出角色的語氣。

　　2.同位合作讀，可以分角色讀。

　　3、 指導讀好小樹和獅子的對話

　　A、 小樹看到兩只小獅子的不同表現會怎么想?

　　B、 讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

　　C、 觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

　　4.引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。

　　A、師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。

　　(想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)

　　B、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

　　C、獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀?

　　D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學生各抒己見，結合自己的生活談更好。

　　結合前文勤奮小獅子的表現理解“什么是生活的本領、什么是真正的獅子”

　　E、在剛才大家說的基礎上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。(懶獅子的話是學生自己創編的。)

　　5、四人小組分角色表演讀全文。

　　三、拓展訓練，積累詞語

　　積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。

　　四、認讀生字、書寫生字

　　五、作業(任選一題)

　　1、 小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。

　　2、 續編故事：以“懶獅子的變化”為主題， 形式可以多樣，演小品劇，畫連環畫等。

教學設計方案 篇6

　　課題名稱

　　翠鳥

　　科 　目

　　小學語文

　　年級

　　三年級

　　教學時間

　　一課時

　　學習者分析

　　1. 三年級學生年齡比較小，有較強烈的表現欲望，能夠積極主動去學習。同時，學生對趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學資源非常感興趣，有利于教師進行教學活動的設計。

　　2. 學生能根據工具書、利用網絡進行學習，收集相關的學習資料。翠鳥學生對此了解甚少，利用網絡媒體查找有關翠鳥的信息，大大提高了學生學習興趣。

　　教學目標

　　一、情感態度與價值觀

　　1.　 感受作者對翠鳥的喜愛之情。

　　2.　培養學生保護動物，與動物和諧相處的意識。

　　二、過程與方法

　　1.　 通過引導學生細讀課文，找出相關詞句體會翠鳥的特點。

　　2.　 結合信息技術手段了解作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

　　三、知識與技能

　　1.　 摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子，有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.　學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

　　教學重點、難點

　　1.　 引導學生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的，體會關鍵詞句在表情達意上的作用，積累好詞好句;

　　2.　 培養學生與動物和諧相處的意識。

　　教學資源

　　1.學生課前收集有關翠鳥的外形特點和生活習性的資料。

　　2.教師自制多媒體課件學習資源。

　　3. 教師自畫翠鳥圖片。

　　4.上課環境為多媒體大屏幕環境。

　　《翠鳥》教學活動過程描述

　　教學活動1

　　(一)激趣導入，認識翠鳥

　　1. 多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲，說說喜歡什么鳥?

　　2. 今天我們再來認識一位新的朋友--翠鳥，板書課題，一起親切地叫它的名字。看到這個課題你想知道什么?

　　3. 多媒體課件播放“翠鳥”圖片，分組交流課前通過網絡收集到的有關翠鳥的一些資料。

　　教學活動2

　　(二)自主朗讀，感知課文內容

　　1.請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看課文從哪幾個方面介紹翠鳥的?

　　2.你們提的問題在課文找到答案嗎?誰來說說課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的?

　　教學活動3

　　(三)細讀課文，體會作者對翠鳥的喜愛之情

　　1.學習課文第一自然段

　　(1)、讀第一自然段，邊讀邊看圖，想象翠鳥的樣子，讀后反饋。

　　(2)、課文是怎樣描寫的?用雙橫線畫出作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?

　　(3)、愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。

　　(4)、哪幾位同學愿意展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好，與課文內容是否相符。集體評議。

　　(5)、老師也畫了一只翠鳥出示圖片，可是忘記了涂色，大家能不能，來介紹一下它的樣子呢?自己練習說一說。

　　(6)、個別學生上臺介紹翠鳥樣子。集體評議。

　　2.學習課文第課文第二、三自然段

　　(1)、出示課件，學生邊看圖編自由讀課文第2、3段。用△找出表示翠鳥動作的詞，用橫線劃出表現它動作敏捷的句子，體會翠鳥活動特點，看看該怎么讀，能它讀好。

　　(2)、學生匯報，教師指導朗讀

　　(3)、同桌討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系?

　　(4)、學生反饋討論結果，教師總結。

　　3.學習課文最后兩段

　　(1)、快速默讀課文第四、五自然段，畫出文中表達了作者對翠鳥的喜愛之情的句子。

　　(2)、激趣過渡：翠鳥那么美麗可愛，那么機靈，你想捉一只來飼養嗎?課文中的小朋友也想嗎?后來他們為什么打消了捉它的念頭，希望翠鳥在葦桿上多停一會兒?

　　(3)、教師小結：我們也要像作者那樣，不但喜愛鳥，更要保護鳥，因為鳥類是我們的好朋友。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥)

　　教學活動4

　　(四)回顧課文，總結寫法

　　(1)、談談學了本課有何收獲?

　　(2)、教師和學生一起總結寫法。(邊說邊課件出示)

　　(3)、我們一定要保護鳥類，因為鳥類是我們的好朋友，說說你們準備怎樣保護鳥類?

　　教學活動5

　　(五)布置作業：

　　搜集各種各樣鳥類的資料，以“我最喜歡的鳥”為題，運用所學的寫作方法寫一篇作文，介紹自己所熟悉的鳥的外形，活動特點，生活習性等。

教學設計方案 篇7

　　【教材說明】

　　《珍珠鳥》是人教版的一篇略讀課文，這是一個十分美好而動人的故事，課文生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料與呵護下由害怕人到完全信賴人的過程，告訴我們：信賴，往往能創造出美好的境界。說明人和動物是完全能和諧相處的。

　　【設計理念】

　　本課的教學以人為本，教師是學生的伙伴。注重課內外延伸，同時訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結合，讀寫結合，給學生提供充足的表達機會，讓學生學會表達。

　　【教學目標】

　�。�、引導學生把握文章內容，領悟文章中人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界，喚醒學生內心的愛的情感。

　�。�、培養學生自主、合作、探究學習習慣。

　　【教學重難點】

　　教學重點是珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的和我為什么會贏得珍珠鳥的信賴；難點是理解“信賴往往創造出美好的境界”。

　　【課前預習】

　　１、收集有關珍珠鳥的資料。

　�。病⑹熳x課文。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學步驟】

　　一、創設情境，導入課文

　　１、播放課件，感受鳥兒給我們帶來的快樂。

　　師：我們就生活在這樣鳥語花香的世界中，鳥兒是我們人類的好朋友，正是因為有了這些鳥兒的存在，我們的生活才有了更多的情趣，今天，老師也要給大家介紹一種鳥兒，它有一個美麗的名字叫──珍珠鳥。

　�。病�學生根據課前收集的資料，介紹珍珠鳥。

　　二、自讀課文，整體感知

　　快速瀏覽課文，說說作者在與珍珠鳥相處的過程中，感受最深的是什么？

　　生：信賴，往往創造出美好的境界。

　　三、質疑問難，合作探究

　�。�、對“信賴，往往創造出美好的境界”這句話你想知道些什么？

　�。病⑹枥韺W生質疑，布置學習活動：

　　請你探究：

　　⑴ 珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的？哪些詞語讓你感受到它對我的信賴？

　�、� 我為什么會贏得珍珠鳥的信賴，哪些句子寫出作者對小鳥的喜愛。

　�、� 信賴創造了怎樣美好的境界。

　　⑷ 談談你對“信賴，往往創造出美好的境界”的理解。

　�。�、學生小組合作學習、探究。

　　四、合作交流，強化表達

　�。薄⒄渲轼B是怎樣逐步信賴“我”的？

　�、� 找出珍珠鳥活動變化先后的詞語。

　　⑵ 文章通過幾件小事寫珍珠鳥開始信賴“我”？

　　２、哪些詞語讓你感受到它對“我”的信賴：

　　生１：我從“神氣十足”這個詞感受到小珍珠鳥已經開始不怕人了，它很自由、快樂，甚至很神氣，覺得人在它的眼里再也不是龐然大物了。

　　師：那你能給我們表演一下神氣十足是什么樣的嗎？

　　生表演，全班同學表演讀。

　　生２：我從“落、站、啄、跳、撞”這幾個動詞感受到小珍珠鳥的活動范圍在擴大，若不是它開始信賴我了，它怎么會這么自由快樂呢？

　　指導朗讀，感受小珍珠鳥的自由快樂。

　　生３：……

　　生４：……

　　３、“我”為什么會贏得珍珠鳥的信賴？

　　生：那是因為“我”對它的喜愛與呵護。

　　師：哪些句子寫出了作者對小鳥的喜愛。

　　生１：文章開頭第一句話：“真好！朋友送我一對珍珠鳥”這充分表達了我對珍珠鳥的滿意之感、喜愛之情，在這種喜愛之情的驅動之下，“我”為珍珠鳥精心營造舒適而溫暖的巢。

　　出示課件（珍珠鳥的巢），指導朗讀，感受作者的用心良苦。

　　生２：“我決不掀開葉片往里看……”，“我不動聲色地寫……”，“我不管它……”

　　師：假如去掉一個個“不”，把這幾個句子連起來，變成一段話：“假如我大動聲色，欣開葉片往里看、管它，小家伙就會 。”

　　（學生補充“受到驚嚇”、“嚇得逃跑”、“不敢從籠子里出來了。

　　生３：……

　　生４：……

　　師：然而這些都定“假如”，我是這么喜歡它，怎么會這樣做呢？此時，我們已經完全能感受到作者對珍珠鳥深深的愛，愛是信賴產生的基礎，沒有“我”對珍珠鳥的愛，就沒有珍珠鳥對“我”的信賴，那么，這信賴產生了怎樣美好的境界呢？

　�。�、信賴創造了怎樣美好的境界？

　　生：小鳥在“我”的肩頭睡著了。

　�。ǔ鍪静鍒D。）

　　師：你們看到了什么？

　　生１：我看到作者面帶微笑看著小鳥。

　　生２：我看到小鳥落在作者的肩上睡著了。

　　師：此時，小鳥把“我”的肩膀當作了什么？

　　生１：美得夢。

　　生２：森林里的一棵樹。

　　生３：自己的家。

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　　師：假如，你現在就是這只珍珠鳥，扒在作者的肩頭睡著了，會做一個什么夢？

　　生１：……

　　生２：……

　　師：多么富有詩意的想法，此時，作者看到這只可愛的小鳥，筆尖一動，寫下了自己內心的感受。

　　生：信賴，往往創造出美好的境界。

　�。�齊讀。）

　　師：讓我們再一次高聲地把這句話告訴世界上所有的人吧！

　　生：齊讀。

　　師：此時，小鳥是幸福的，“我”也是幸福的，讓我們在這優美的音樂聲中，美美地感受一回。

　　生：齊讀段。

　　師：是��！信賴，往往能創造出美好的境界，這豈止是我和珍珠鳥之間呢？其實，在世界的每一個角落，都可以創造出美好的境界，讓我們一起來看看……

　　出示課件：動物與動物、人與動物、人與自然、人與人之間因信賴而創造出美好的境界的畫面。

　　師：看了這些，你們想說些什么？

　　生１：愛心無處不在，世界充滿了愛。

　　生２：有愛就有信賴，信賴能創造出美好的境界。

　　生３：……

　　師：是��！愛是信賴產生的基礎，只要人人心中充滿了愛，美好的境界處處有（板書）。

　　五、課外延伸

　　請你依照作者內心的感受，說一句信賴感言。

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