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教學(xué)設(shè)計方案

時間:2021-04-18 20:23:42 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

【精選】教學(xué)設(shè)計方案合集8篇

  為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展,常常需要提前進行細致的方案準(zhǔn)備工作,方案具有可操作性和可行性的特點。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎?以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計方案8篇,歡迎閱讀與收藏。

【精選】教學(xué)設(shè)計方案合集8篇

教學(xué)設(shè)計方案 篇1

  一、揭題

  1、小朋友們,春天給我們帶來了什么變化?(出示圖片:萬物復(fù)蘇、柳綠花紅)讓學(xué)生看圖片說,復(fù)習(xí)詞語。

  2、今天,我們又將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的課文了,你們回家讀過嗎?

  (生:讀過)

  (師:都讀過課文了,真好,看來小朋友們已經(jīng)很會學(xué)習(xí)了,那課文中的生字,老師相信你們一定也認識了吧!)

  二、開展活動,學(xué)習(xí)生字

  1、投影出示生字詞語(帶有拼音),在四人小組內(nèi)交流讀:

  紡線 爭論 有趣 話題 到底 顏色

  油菜 歡樂 水滴 淋雨 灑水

  2、出示11個生字(沒有拼音),開雙軌火車讀。

  3、說說你有什么好辦法記字?(挑選幾個難點的字,如線、滴等)

  4、快速搶讀生字、詞卡。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟

  1、自由大聲讀課文,要求讀得正確,流利。

  2、讀了課文,你們知道春雨是什么樣的?

  出示句子,誰來讀?你為什么這么讀?

  春雨輕輕地落到地上,誰再來讀讀這樣的春雨?

  過渡:你讀得真好聽,讓我覺得好像站在了春雨中,春雨下得這么輕,你們瞧,田野里飛來了一群小鳥。(出示圖片)這群小鳥在干什么呢?

  3、你從哪里看出來?讀讀第二段:

  在生活中你爭論過問題?你是怎么爭論的?

  4、學(xué)習(xí)3、4、5段:

  ⑴ 小燕子、麻雀、黃鶯又是怎么爭論的呢?我們來讀讀課文的3、4、5自然段。現(xiàn)在請你自己讀吧!(自由讀)你最喜歡誰說的,就把誰說的話多讀幾遍。

  ⑵ 你們就像一群可愛的小鳥,讀得真好聽。哪些小朋友喜歡讀小燕子的話?請你們站到這邊來。(同樣把喜歡讀麻雀、黃鶯的話或都喜歡的同學(xué)分分開)

  ① 小燕子們,在你們眼里,春雨是什么顏色的?(指名說,并板書:綠)

  為什么?(指明讀好句子:你們瞧,春雨落在草地上,草就綠了。春雨淋在柳樹上,柳枝也綠了)

  是呀,小草在春雨的滋潤下,偷偷地從土里鉆出來,柳枝也吐出了新芽。多美呀!

  小燕子們,你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎?(指名讀,評議)喜歡做小燕子的站起來加上動作齊讀。

  ② 春雨是綠色的,麻雀你們同意嗎?小黃鶯呢?請麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的?為什么?找朋友讀一讀。

  引讀小麻雀說的話。(指名讀,其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎?)

  師:是啊,春雨淋下來,桃花開了,杜鵑花也紅了!多艷麗啊!

  麻雀們一起盡情地把你們的看法說給大家聽聽吧。(齊讀)

  ③ 小黃鶯怎么樣?

  指名讀:不對,不對(用了兩次,急切)為什么?

  讀好句子:春雨是黃色的。

  你們看,春雨落在油菜地里,油菜花開了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了。

  春雨沙沙給大地帶來了一片余黃,到處是金燦燦的。指導(dǎo)表演讀。

  ④ 齊讀3、4、5自然段:

  原來小鳥們是這樣爭論的,我們再去聽一聽,齊讀。

  5、小組合作,角色表演:

  小燕子、麻雀、黃鶯們,你們想爭論一下嗎?

  組成四人小組,一人問,其余三人是小鳥。指導(dǎo)表演,評議,讀出爭論的語氣。

  6、啟發(fā)想像,引導(dǎo)探究:

  ⑴ 春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?會落到什么地方呢?

  (學(xué)生想像探究)

  ⑵ 小朋友,讓我們睜開明亮的雙眼去觀察吧!春雨到底是什么顏色的?

  (學(xué)生回答后,老師總結(jié),春雨本身是無色的,透明的,但能給大地帶來萬紫千紅。)

  ⑶ 感情朗讀全文。

  四、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記

教學(xué)設(shè)計方案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解梁任公及梁實秋其人。

  2、學(xué)習(xí)細節(jié)描寫及加旁注的閱讀方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。

  【課時安排】

  一課時。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、預(yù)習(xí)課文。

  2、搜集梁啟超、梁實秋背景材料。

  3、找出描寫梁啟超的精彩生動語句,仿照研討一作些旁注。

  【教學(xué)過程】

  一、競猜題導(dǎo)入

  我想給大家出一道競猜題,請根據(jù)我對他的描述猜一猜他是誰?

  1、他給二十世紀(jì)文壇留下20xx多萬字的作品;

  2、他的散文豁達灑脫,亦莊亦諧,旁征博引,中西逢源;

  3、他的散文小品集前后印行300多版;

  4、他用近40年時間翻譯《莎士比亞全集》,他的《雅舍小品》審美地享受人生。

  他就是──梁實秋,20世紀(jì)華語散文天地的一代宗師。

  二、合作探究

  為一代大師試著評改文章,給他寫評語,做旁注。可評點精彩描寫,可給作者挑毛病,如語法錯誤

  1、四人一組討論交流,語法問題當(dāng)時解決,題目、文章寫法等問題可寫在黑板上。

  2、學(xué)生質(zhì)疑解答:

  ⑴ 大約在民國十年左右(刪大約);

  ⑵ 我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講(一次);

  ⑶ 我在聽先生這篇講演后約二十余年(刪約);

  ⑷ 不少人對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好(產(chǎn)生興趣)

  3、質(zhì)疑用詞寫法:

  ⑴ 禿頭頂不是在丑化梁啟超嗎?

  ⑵ 引用《箜篌引》十六字有什么作用?

  ⑶ 寫我二十多年后渡河,用意何在?

  ⑷ 熱心腸體現(xiàn)在哪里?

  4、探究明確:

  ⑴ 禿頭頂如實描寫,無損人物。光芒四射是贊美之詞。

  ⑵ 十六個字二十多年后作者仍記憶猶新,凸現(xiàn)梁任公才華橫溢。

  ⑶ 側(cè)面烘托梁任公的才華。

  ⑷ 熱心腸屬古今異義,本文指感情濃烈,照應(yīng)第8段。

  5、評點大師:

  作旁注:

  ⑴ 走進一位短小精悍光芒四射。

  旁注:如實描寫人物肖像,氣度不凡,布衣難掩其風(fēng)采。

  ⑵ 啟超沒什么學(xué)問可是也有一點嘍!

  旁注:謙遜又自負,風(fēng)趣幽默又爽直。

  ⑶ 他便用手指敲打他的禿頭背誦下來了。

  旁注:獨特的方式,個性的動作,表現(xiàn)先生博聞強志。

  ⑷ 他真是手之舞之張口大笑了。

  旁注:如此率真、奔放、激情澎湃,至情至性,古來大學(xué)問家能有幾人?

  6、表演開場白:

  為梁任公開場白作旁注時,請一位同學(xué)上臺表演開場白,用普通話,配上動作、神態(tài)。

  三、教師小結(jié)

  本課重點品文品人。品文本課同學(xué)們探討了文章寫法并且為精彩描寫作了旁注。品人作旁注時品味了梁啟超的性格、品質(zhì),瞻仰了一代大師的風(fēng)采。

  四、布置作業(yè)

  梁任公的肖像描寫與鳳姐出場的肖像描寫異曲同工,展示鳳姐肖像,明確其身材相貌氣質(zhì)的寫法,任選班上某位同學(xué)或老師進行肖像描寫,50字以內(nèi)。

  【教學(xué)設(shè)計說明】

  梁實秋的《記梁任公先生的一次演講》質(zhì)樸而雋永,品人品文是教學(xué)重點,為落實《新課標(biāo)》自主、合作、探究學(xué)習(xí),本教案從評改大師的角度切入,即為大師修改文章、評點文章,極大地引發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,確認了學(xué)生閱讀主體的地位,既使學(xué)生不迷信權(quán)威,又使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中深入地探究了文本。布置作業(yè)則采用參照式閱讀方法,目的在于使學(xué)生在閱讀中的收獲轉(zhuǎn)化為文字表達能力。

教學(xué)設(shè)計方案 篇3

  第一課時

  教學(xué)要求:

  理解課文內(nèi)容,了解科學(xué)家假想黃河象化石來歷的依據(jù),培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識的興趣。

  理清課文敘述順序,理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系,體會科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。

  練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

  教學(xué)重點:

  科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。

  板書設(shè)計

  骨骼化石

  高大

  完整

  失足

  10黃河象

  假想來歷

  陷入

  化石

  斜插

  發(fā)掘化石

  腳踏

  教學(xué)過程:

  出示掛圖,導(dǎo)入新課。

  這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具大象的骨架。這具大象骨架,全部是由骨骼化石安裝起來的。(板書:骨骼化石)你們知道“骨骼化石”是什么嗎?它是古代生物的骨骼埋在地底下變成像石頭一樣的東西。這種象曾經(jīng)生活在黃河流域,所以叫它們黃河象。

  今天我們就學(xué)習(xí)課文《黃河象》。

  檢查預(yù)習(xí)

  這具大象化石是在什么時候、什么地方發(fā)掘出來的?

  開火車?yán)首x課文,讀后酌情評議。

  練習(xí)分段、歸納段意、認真讀課文,從文中把科學(xué)家假想這具黃河象骨骼化石來歷的部分找到,做上記號。

  學(xué)生準(zhǔn)備后討論:文中哪些地方是講科學(xué)家的假想的?(二至七自然段)

  把課文分成三段,說說每段段意。(學(xué)生練習(xí)歸納,在書上寫出來)

  學(xué)生準(zhǔn)備后,交流歸納的段意,(一、講這具化石的樣子;二、講科學(xué)家假想化石的來歷;三、講黃河象骨骼化石的發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘。)

  按照分成的三段,請三個同學(xué)朗讀全文。

  理解第一自然段

  默讀第一段,想一想,這具黃河象骨架有什么特點。

  學(xué)后討論:有什么樣特點?(骨架很高大)從哪里看出它高大?(從它的高度、長度;從人站在骨架前的感覺。)還有什么特點?

  (很完整)從哪兒可以看出它的完整?把句子找出來讀一讀。

  “除了尾椎以外,全部是由骨骼化石安裝起來的”。這句話什么意思?(整個大象骨架只有尾椎骨不是骨骼化石,別的部分都是骨骼化石。也就是說,整個化石只少掉了尾椎骨。)

  “在一百多塊腳趾骨中,連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。”這句話什么意思?(意思是一百多塊腳趾骨,一塊也沒有失掉,全部保存下來了。)

  有感情地朗讀課文,通過朗讀,進一步體會黃河象骨架的高大完整。

  理解第二段

  默讀第二段思考:科學(xué)家是怎樣假想這具黃河象骨骼化石的來歷的?

  學(xué)生默讀思考后,指名說說科學(xué)家的假想,說后學(xué)生互相補充。

  布置作業(yè)

  閱讀課文,想想課后“思考練習(xí)”的第一、二題。

  第二課時

  教學(xué)要求:

  理解課文內(nèi)容,了解科學(xué)家假想黃河象化石來歷的依據(jù),培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識的興趣。

  理清課文敘述順序,理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系,體會科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。

  練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

  教學(xué)重點:科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。

  板書設(shè)計

  10黃河象

  1沒移動過

  保存完整依據(jù)

  2在指揮下挖掘

  1骨架完整

  假想落水依據(jù)

  2站立姿勢

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)檢查

  聽寫詞語。

  說說本課的主要內(nèi)容。

  二、講讀課文

  講讀第二段

  這一段作者是分幾層來寫的?(三層。第一層即第2節(jié);第二層即第3節(jié);第三層即第一4至節(jié)。)

  逐層理解。

  第一層:突出“熱”和“緩”。

  “熱”:“炙烤大地”“草叢燃燒”“呆立不動”“走來走去”。

  “緩”:“小河彎彎”“緩緩流去”

  這一層寫當(dāng)時天氣炎熱程度和特定的地理環(huán)境,為老象遇險提供了可能性。由于小河彎彎,流勢緩慢,河岸和河床必然會淤積厚厚的淤泥,高大體重的黃河象到這里喝水是很危險的。

  第二層:突出“倦”和“渴”。

  這一層寫出身強力壯的黃河象,由于疲勞和干渴,走起路來有氣無力,當(dāng)它們看到小河時,必然不顧一切地跑過去狂飲,這就是老象遇險的必然性。

  第三層:突出“喝”和“陷”。

  抓兩頭段落,找假想的依據(jù)。

  從兩頭段落(即第一、四段)中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù):

  1)“老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上。”(四自然段:“人們可以清楚地看到……腳踩著石頭。”)

  2)“老象身子一側(cè),栽進河里。”(第四段:“一頭大象的骨架,斜斜地插在沙土里。”)

  3)“它抬起頭呼救,但是水立刻向它的嘴里猛灌進去。(第一段:“人們站在骨架前,……昂首闊步向前跑。”)

  4)“陷在淤泥里的老象終于不能再動彈了。”(第四段:“一頭大象的骨架,斜斜地插在泥土里。”)

  5)老象“失足落水”而死。(第一段:“古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來,在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的”)

  6)“緊跟在后邊的'象群,驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水,回頭四散逃跑。“(第一段:”北京自然博物館的古生物大廳里,陳列著一具大象的骨架。“第四段:”化石全部露出來了,人們可以清楚地看到一頭大象的骨架。“)

  小結(jié):課文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的,他們根據(jù)事實做出了假想,這說明假想必須以事實為依據(jù)。遵循科學(xué)道理加以思考,才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容。

  三、初知推理方法。

  科學(xué)家從黃河象站立的姿勢想到它“失足落水”而死。為什么會這樣呢?因為想找水喝。為什么要喝水呢?是干渴,天熱難當(dāng)……

  這種一步一步推理的方法,就叫“推想”。

  四、布置作業(yè)

  科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來歷?黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么?

  第三課時

  教學(xué)要求:理解課文內(nèi)容,了解科學(xué)家假想黃河象化石來歷的依據(jù),培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識的興趣。

  理清課文敘述順序,理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系,體會科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。

  練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

  教學(xué)重點:科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。

  板書設(shè)計

  10黃河象

  化石

  高大完整無缺

  疲勞干渴

  發(fā)現(xiàn)

  斜插的姿勢

  假想失足落水

  發(fā)掘

  上級指揮員

  泥沙掩埋

  教學(xué)過程

  一、講讀第一自然段。

  1、邊讀課文邊看圖,思考:

  (1)這具黃河象化石高大表現(xiàn)在哪里?畫出有關(guān)詞語。

  (2)這具黃河象化石完整表現(xiàn)在哪里?畫出有關(guān)詞句。

  2、請學(xué)生指圖說說這具黃河象化石高大完整這個特點。

  3、訓(xùn)練用“甚至……也……”“連……也……”口頭造句。

  4、概括段意。

  5、教師談話,轉(zhuǎn)入下一段教學(xué)。

  二、講讀第二段。

  讀本段后思考:這一段作者是分幾層意思來敘述的?各層的層意是什么?

  逐層學(xué)習(xí)。

  第一層(第2自然段)

  這一層寫當(dāng)時天氣炎熱的程度和特定的地理環(huán)境,為老象遇險提供了可能性。由于小河彎彎,流勢緩慢,岸邊和河床必然會淤積厚厚的淤泥,身高體重的黃河象到這里河水是危險的。教學(xué)時要突出“熱”和“緩”。

  “熱”“炙烤”“燃燒”“呆立不動”“走來走去”

  “緩”:“小河彎彎”“緩緩流去”

  第二層(2至6自然段)

  這一層寫出身強力壯的黃河象,由于疲勞和干渴,走起路來有氣無力,當(dāng)它們看到小河時,必然要不顧一切地跑過去狂飲,結(jié)果失足而落水,這就是老象遇險的必然性。

  教學(xué)中,要突出“倦和渴”“喝和陷”

  (3)第三層(第7自然段)

  3、找假想的依據(jù)。

  從兩頭段落(即第一、四段)中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù):

  1)“老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上。”

  2)“老象身子一側(cè),栽進河里。”

  3)“它抬起頭呼救,但是水立刻向它的嘴里猛灌進去。”

  4)“陷在淤泥里的老象終于不能再動彈了。”

  5)老象“失足落水”而死。

  6)“緊跟在后邊的象群,驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水,回頭四散逃跑。”

  小結(jié):課文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的,他們根據(jù)事實做出了假想,這說明假想必須以事實為依據(jù)。遵循科學(xué)道理加以思考,才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容。

  三、總結(jié)推理方法。

  科學(xué)家從黃河象站立的姿勢想到它“失足落水”而死。為什么會這樣呢?因為想找水喝。為什么要喝水呢?是干渴,天熱難當(dāng)……

  這種一步一步推理的方法,就叫“推想”。

  四、布置作業(yè)

  科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來歷?黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么?

教學(xué)設(shè)計方案 篇4

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,從他的行為和做法中,會給我們很多新的啟示。

  二、學(xué)生自讀課文

  1、自學(xué)生字新詞。

  2、質(zhì)疑問難。

  3、想一想,課文主要講了一件什么事?

  三、初步感知課文內(nèi)容

  1、檢查生字新詞的認讀和理解。

  2、師生共同解決疑難問題。

  3、指名分節(jié)朗讀課文。

  4、指名概括課文的主要內(nèi)容。

  (短文主要寫了一個逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動,換取了食物,贏得了做人的尊嚴(yán))

  四、課堂作業(yè)

  1、抄寫生字新詞。

  2、概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

  第二課時

  一、深入朗讀,品味詞句

  1、要求學(xué)生邊讀書,邊畫出:

  描寫小伙子神態(tài)的句子:“這個年輕人的目光頓時灰暗了”;

  描寫年輕人動作的句子:“他的喉結(jié)上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;

  描寫年輕人語言的句子:“先生,那我不能吃您的東西,我個能不勞動,就得到這些食物”……

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會思想。

  3、從描述中看,這個年輕人是個怎樣的人?他是怎么想的?

  二、點撥,揭示中心

  1、討論:

  年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?

  2、齊讀課文最后一個自然段:

  提問:這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有,到擁有一筆計所有美國人羨慕的財富呢?

  引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。

  三、結(jié)合自身實際,談感受

  鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

  四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文

  1、自由讀。

  2、指名讀。

  3、分角色讀。

  五、布置作業(yè)

  根據(jù)教學(xué)的實際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言,讓學(xué)生讀一讀,并試著擬一條人生格言。可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想,然后交流。

教學(xué)設(shè)計方案 篇5

  一、 學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1 認識7個生字,會寫9個生字。正確讀寫“濃郁,流連,小徑,穿越,流暢,引導(dǎo),悄然,竟然,靈性,經(jīng)歷,瞬間,撲閃,張望,概念,弧線,飛翔,權(quán)利,繽紛,花繁葉茂,磕磕絆絆,多姿多彩”等詞語。

  2 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個自然段。摘錄、積累好詞佳句。

  3 理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含深意。

  4 體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

  二、學(xué)習(xí)重難點:

  本文教學(xué)的重難點是引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中一些含義很深的詞句,并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會句子含義的方法。

  三、學(xué)習(xí)過程:

  第一課時

  一、 交流資料,分享信息:

  1 小組交流:在小組長的組織下,每位同學(xué)介紹自己收集到的熱愛生命的有關(guān)資料。

  2 全般交流:小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料,教師引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法進行介紹,如可以概括來熱愛生命的人都有哪些,也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,還可以具體介紹某一個人的感人故事。

  二、 激情導(dǎo)入,感知課文:

  1 教師導(dǎo)入:同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事,太令人感動了。對于我們每個人來說,生命就像一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計,努力描繪,才不會空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,只有細心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

  (板書:觸摸春天)

  2 由題設(shè)問:初次看到這個課題時,你想到什么?讀過課文之后,你又產(chǎn)生了什么新的想法?

  3 學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞,談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

  三、 自主讀文,識寫生字:

  1 自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

  2 同桌對讀課文,互相指正、評價。

  3 自學(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識字方法,練習(xí)給生字組詞。

  4 教師檢查生字認讀情況,指導(dǎo)“瞬”字的書寫。

  四、 再讀課文,自讀自悟:

  1 用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?請同學(xué)試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

  2 默讀課文,邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題,尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

  3 全班交流解決疑難問題。

  五、 合作研讀,領(lǐng)悟語句:

  1 文中還有很多這樣含義深刻的句子,需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解,請?zhí)煜聜冊賮碚乙徽遥嬕划嫛⑾胍幌耄缓笈c小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

  2 請同學(xué)們讀一讀自己認為含義深刻的語句,然后說一說自己的感悟和體會。

  3 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句,讀出自己的理解與體會。

  第二課時

  一、品評人物,深化認識:

  1同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文,說一說通過仔細閱讀,你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識,或者說一說 你覺得安靜是一個怎樣的孩子?

  2在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。

  二、品讀欣賞,背誦積累:

  1蝴蝶被安靜神氣的靈性所折服,我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們來有感情地朗讀課文,力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。

  2請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀,讀出體會與感受。

  3把喜歡的段落背下來。

  三、拓展月的,升華情感:

  1可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能用心靈觸摸到。海倫?凱勒曾說:“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實的,那就是用心去看這個世界。”下面請同學(xué)們自讀‘閱讀鏈界“中的內(nèi)容。

  2全般交流:“我”林里發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的。“我”為什么回有這樣的發(fā)現(xiàn)。

  3請全班談一談對海倫?凱勒的認識和了解。

  四、 布置作業(yè),課后延伸:

  1從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫下來。

  2課下閱讀《假如給我三天光明》,寫出讀后感想。

  3按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

教學(xué)設(shè)計方案 篇6

  【教學(xué)要求】

  1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,立志為祖國作貢獻的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)詹天佑的創(chuàng)新精神 。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

  【重點難點】

  1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

  2、學(xué)習(xí)如何收集材料 ,幫助理解課文。

  【教學(xué)課時】

  2課時。

  第一課時

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、學(xué)會本課的生字、新詞,理解詞語。

  2、了解課文 ,理清文章層次結(jié)構(gòu)。

  〖教具準(zhǔn)備〗

  資源庫中的圖片、音響資料。

  〖教學(xué)過程〗

  一、出示圖片、激趣導(dǎo)入

  1、出示詹天佑的圖像,請同學(xué)用文 中的一名.句話說說這是誰?

  詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

  2、換個說法說說這句話。

  這是我國杰出的愛國工程師詹天佑。

  二、自讀“預(yù)習(xí)”,自述背景

  1、讀“預(yù)習(xí)”,畫出介紹詹天佑及其時代背景的句子。

  思考:

  ⑴ 詹天佑處在什么時代?

  ⑵ 詹天佑主持修筑京張鐵路這件事,在當(dāng)時有什么政治意義。

  ⑶ 你還知道哪些有關(guān)詹天佑的知識。

  學(xué)生回答之后,老師結(jié)合資料作相應(yīng)的補充。并對詹天佑的生平作一介紹。

  三、自學(xué)生字,理解詞語

  1、默讀課文 ,在居民點上找出生字,新詞。

  2、你用什么方法學(xué)習(xí)生字?

  ⑴ 挑出形聲字一起學(xué)習(xí):

  控(kong)、嘲(chao)、繪(hui)找出字的形旁和聲旁?

  ⑵ 用換偏旁的方法學(xué)習(xí):

  撓(nao)、漿(jiang)、竣(jun)、岔 (cha)、扛(kang)。

  ⑶ 記住易錯筆畫的字。

  如:毅、藐。注意不要多筆少筆。

  3、根據(jù)字典,聯(lián)系上下文,理解新詞:

  學(xué)生自己學(xué)習(xí),交流,然后教師用電腦出示生詞:

  阻撓:阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功。

  控制:掌握住不使任意活動或越出范圍,操縱。

  嘲笑:不懷好意地取笑別人。

  毅然;堅決地,.毫不猶豫地。

  竣工:完工。一般指較大的工程。

  藐視:輕視,小看。

  轟動:一下子引起很多人注意。

  杰出:才能、成就出眾,超過一般人。

  要挾:利用對方的弱點強迫對方答應(yīng)自己的要求和條件。

  贊嘆不已:連連稱贊,不住的說一些稱贊的話。

  四、自由讀課文,理清課文脈絡(luò)

  1、說說課文主要寫的是什么事?(我國杰出的愛國工程師詹天佑修筑京張鐵路的事。)

  2、找一找課文哪幾個自然段寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的全過程?(課文的四至六自然段。)

  3、用自己喜歡的方式標(biāo)出全文圍繞哪一句話來寫?(第一句)。

  4、每個自然段講什么?全文可分為幾大段?每段講的是什么內(nèi)容。

  第一段:(1自然段),概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

  第二段:(2、3自然段),詹天佑主持修筑京張鐵路的原因。

  ⑴ 清政府提出修筑計劃,帝國主義國家出來阻撓、要挾。

  ⑵ 清政府任命詹天佑為總工程師,引起了國內(nèi)外轟動。

  第三段:(4、5、6自然段),詹天估方持修筑京張鐵路的過程。

  ⑴ 勘測線路過程中詹天佑是怎么做的?

  ⑵ 施工中工開鑿隧道的情況。

  ⑶ 在青龍橋設(shè)計“人“字形線路。

  第四段:(7自然段)京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。

教學(xué)設(shè)計方案 篇7

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、了解申奧成功的重要意義。

  2、了解近兩年中國發(fā)生的大事。

  [教學(xué)重點難點]

  文中的一些歡騰場面,理解人們的感情。

  [主要板書安排]

  4、新聞報道一則

  標(biāo)題:首都各界歡慶申奧成功

  導(dǎo)語:北京申奧成功,人民歡呼

  主體:世紀(jì)壇狂歡

  結(jié)尾:中國民族史冊上光輝的一頁

  [作業(yè)設(shè)計、安排]

  收集了解近兩年中國發(fā)生的大事。

  [教學(xué)過程]

  第一課時

  一、讀題導(dǎo)入

  1.新聞報道就是對國內(nèi)外社會中最近發(fā)生的具有一定意義的事實的報道。它要求簡明扼要,迅速及時,真實準(zhǔn)確。

  2.讀標(biāo)題。20xx年7月31日,中國獲得了20xx年奧運舉辦權(quán),當(dāng)是,作為中國人之一的你有何想法?

  二、自讀課文,粗知課文內(nèi)容

  1、自由讀書,提出不理解的字詞,師生共同解決。

  2、自由讀課文,讀懂什么說什么?

  自由匯報

  (師:你從哪些地方感受到人們的興奮、激動找出來讀一讀

  師:什么意義,你說說看?

  師:請大家齊讀這篇報道,感受一下當(dāng)時的氣氛,注意請把我們大家的激動、興奮、自豪的心情也融合進去)

  3、指導(dǎo)朗讀全文

  三、再讀全文,了解新聞報道稿的結(jié)構(gòu)。

  1.師在生討論的基礎(chǔ)上歸納。

  2.生根據(jù)師的歸納再讀課文,再次了解新聞報道。

  四、總結(jié)

  五、作業(yè)

  希望經(jīng)常讀報,向小星宇電視臺投稿。

  教后感:

  本課的重點在感悟,感受億萬中國人民無比喜悅,無比自豪的心情,從心底里迸發(fā)出強烈的愛國主義熱情,但在學(xué)生交流時,還體會的少夠,交流面窄了些,我想如果讓學(xué)生通過多種形式再回憶一下、了解一下那段難忘的經(jīng)歷,會說的更好。

教學(xué)設(shè)計方案 篇8

  《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計談

  《北風(fēng)和小魚》是國標(biāo)蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事,講得是北風(fēng)吹來,大自然發(fā)生了奇妙的變化:青草枯黃,梧桐落葉,鳥兒躲藏,河水結(jié)冰,勇敢的小魚在這個寒冷的季節(jié)了,躲在水底捉迷藏,快樂地生活著。

  第一課時

  一、 導(dǎo)入新課

  1、 出示風(fēng)字,認讀。

  2、 啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點。(可讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過時的不同感受)

  3、 小結(jié)過渡:大自然可真奇妙,春風(fēng)使我們感到溫暖,秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊奶斓娘L(fēng)猶如一股股熱浪,冬天,呼呼的北風(fēng)使我們感覺寒冷。現(xiàn)在,天氣越來越冷了,北風(fēng)呼呼吹來,在這個寒冷的季節(jié)里,大自然還有哪些變化呢,會發(fā)生哪些有趣的故事呢,今天我們就來學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。

  二、 初讀課文,學(xué)習(xí)字詞(略)

  (在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中,要讓學(xué)生整體感知課文,能正確流利地進行朗讀,并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞)

  三、 學(xué)習(xí)第一自然段

  1、 看圖說話:北風(fēng)一吹,大自然發(fā)生了那些奇妙的變化?

  2、 讀第一自然段。

  3、 小朋友想一想,如果是在其他的季節(jié),這該是一幅怎樣的畫?

  4、 小結(jié):大自然真是千變?nèi)f化,每個季節(jié)的景色都各不相同,使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活,我們是多么地快樂呀!

  第二課時

  一、 導(dǎo)入新課

  呼呼的北風(fēng),不僅給大自然帶來了奇妙的變化,而且在這個寒冷的季節(jié)里,還發(fā)生了許多有趣的故事呢!

  二、 學(xué)習(xí)25自然段

  1、 看圖說話:你從圖上看出誰與誰發(fā)生故事了?它們之間會發(fā)生什么故事呢?

  2、 學(xué)習(xí)25自然段

  (1) 自由朗讀課文

  (2) 指名說說故事

  (3) 小組合作準(zhǔn)備表演故事

  (4) 故事表演

  (這個環(huán)節(jié)主要是通過讀、說、演、評,使學(xué)生熟知北風(fēng)和小魚之間發(fā)生的故事,在這個環(huán)節(jié)中,不要讓學(xué)生對北風(fēng)和小魚進行評價。)

  3、 談話明理,深入理解

  (1) 小魚喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來的寒冷的冬天嗎?你從哪里看出來的?

  (2) 你喜歡嗎?為什么?(在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖)

  (3) 小結(jié):冬天雖然寒冷,但我們和勇敢的小魚一樣,在這個寒冷的季節(jié)里找到了快樂,享受了北風(fēng)帶給我們的無限樂趣。

  設(shè)計說明:筆者曾多次聆聽多位教師執(zhí)教《北風(fēng)和小魚》這一課,發(fā)現(xiàn)所有執(zhí)教教師在教學(xué)時,都把北風(fēng)和小魚對立了起來,使學(xué)生痛恨北風(fēng),甚至痛罵北風(fēng),讓它滾蛋,而僅僅喜歡勇敢的小魚。筆者認為,這樣處理教材是不妥當(dāng)?shù)摹1憋L(fēng)是一種自然現(xiàn)象,是人的意志無法抗拒的,那么詛咒它是沒有用的,就如同學(xué)生在成長的道路上,遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的,而是應(yīng)該勇敢的面對它,適應(yīng)它,享受它,如同小魚那樣快樂地生活成長。

  我們知道,語文是關(guān)注人的教育,而這種關(guān)注,不僅僅在于你今天學(xué)到了多少知識,而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生通過學(xué)習(xí),他是否能夠健康快樂的成長,是否能夠增強面對逆境的勇氣,從而不管在何時何地何種情況下,他都能感受到生活的快樂,樹立積極的

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