《喂——出來》優秀教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《喂——出來》優秀教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《喂——出來》優秀教學設計 篇1
【教學目標】
１、學習并掌握科幻小說的基本知識，并學習想象的寫作手法。
２、圍繞基本點“洞”展開對全文的一個分析，理清課文思路。
３、使學生理解并掌握文章的淺層主題──環境保護，進而理解構建和諧社會的重要性。
【教學重難點】
１、學習并掌握科幻小說的基本知識，并學習想象的寫作手法。
２、使學生理解并掌握文章的淺層主題──環境保護，進而理解構建和諧社會的重要性。
【教學手段】
多媒體教學。
【教學時間】
１課時。
【教學過程】
課前展示（配樂，投影）
１、科幻小說──簡稱“科幻小說”：
用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。
通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。
一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗·雪萊（１７９７—１８５１）的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優秀科幻小說。
２、作者簡介：
星新一，日本東京，坎坷多艱的經歷卻使他具備了一種對弱肉強食、爾虞我詐的資本主義社會的敏銳的洞察力，寫出了許多異彩紛呈、從各個角度反映社會現實的微型小說。
星新一的作品能經受住時間的考驗，他的作品常常不涉及具體的地點、環境、年代、事件和人名，剔除了那些可能隨著時代的變遷而漸趨陳舊的因素。
星新一認為，作家應當通過作品來說話，把通俗易懂、生動有趣的作品直接交給讀者，讓讀者自己去品味，評判。
代表作：《惡魔天國》、《人造美人》、《聲網》、《夢魔的標靶》……
【課堂教學】
一、字詞掌握
（略）
二、整體感知
１、課文簡介──作者、體裁（問答式）
２、在這里，給大家補充一下有關科幻小說的一些基本知識：科幻小說的關鍵是想象，想象的關鍵是構想一個基本點，構想一套基本情節，有了這兩個“基本”，想象的翅膀就可以展開了。
首先，讓我們一起來整體感知課文，并梳理出本文的基本情節：試用一句話復述課文基本情節。
（基本情節：發現一個深不可測的洞，人們用來傾倒垃圾，最后垃圾飛回來了）
在了解了文章的基本情節后，讓我們一起來看看本篇小說的基本點究竟是什么？（洞。）那么下面，就讓我們一起來仔細研究一下，文章中的這個神秘莫測的洞。
三、圍繞“洞”深入展開
１、緣起：
洞的出現。
請同學們來說一說，作者是怎么讓這個深不可測的洞突然出現的呢？
（作者想出小廟因臺風而倒塌。）
２、這是一個怎樣的洞？
學生回答（搜索、概括能力）。
（通過句式“這個洞貌似……，實際……”來表述。）
３、這個洞出現后，出場了哪些人？各有哪些不同的.反應？你覺得這是一群怎樣的人？并說明理由。
（從課文中找出相應的句子）
⑴目光短淺、只顧眼前利益的人：
①村民：“村長還沒來得及回答，村民們就異口同聲地叫了起來。……‘一個洞有什么稀奇的，現在就送給你吧。’”
②城市里的居民們：“人們都只愿意在生產性企業或商業公司工作，誰也不愿意天天和各種的垃圾打交。現在人們都認為，這個社會問題將可以由這個洞來解決。”）
⑵貪婪，惟利是圖的人：
商人：“反反復復地打量著這個洞，眼睛里露出貪婪的目光……專利權。”
⑶不懂裝懂，死要面子，缺乏探究的科學精神的人：
學者：“他裝著鎮定自若、胸有成竹的樣子關掉了擴音機，用不容置疑的口氣吩咐道：‘趕快把它填掉。’”）
４、洞是怎樣成為城市垃圾箱的？
（商人的點子）
５、哪些城市的垃圾被扔進了洞里？
（原子能反應堆的廢料、機密文件、動物尸體、流浪者尸體、廢物、污水、日記本、照片、假鈔票、犯罪證據，這些都是現代城市的垃圾，作者列了１０種，作了足夠的鋪敘。）
６、所有的城市垃圾被扔進洞里之后，城市怎么樣了？
（“海洋和天空變成了美麗的蔚藍色，晴空萬里，清澈如洗。”）
７、⑴整個城市真的干凈了嗎？（不干凈）
⑵到底會出來什么？（科幻片──社會倫理──災難片）
⑶會怎么出來？請同學們為文章續寫一個結局。（所有的垃圾都將“喂──出來”）
⑷同學們續寫的結尾都很不錯，那么作者為什么讓小說結尾戛然而止呢？
（更強烈的警示意味，發人深省，回味無窮）
８、這個深不可測的洞是作者的幻想嗎？或者我們換一種問法：這種洞，在現實生活中存在嗎？（明確：課文中這個深不可測的洞，實質上是不存在的，是作者幻想出來的，是虛構的。）
既然不存在這樣的洞，那么在現實生活中人們又是怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣等廢棄物的？
城市的廢物和污水排放到海洋里去，以為這樣一來就可以漂流得無影無蹤，即把大海看作深不可測的洞。人們把廢氣排向大氣中，以為這樣一來就可以飄散得無影無蹤，即把大氣層看作深不可測的洞了──酸雨，臭氧空洞等都出現了。人們的這種無所顧忌地破壞大自然的行為，最終將受到我們自然母親的懲罰。
９、作者通過本文想揭示什么思想內涵？
（漠視環境污染茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必將遭到大自然的報復。破環與報復雖然會相隔一段時間，并非同時發生，但報應終究是要到來的。揭示本文的淺層主旨：保護環境。）
１０、文章以“喂──出來”為題有什么好處？
⑴前后呼應──因果報應（伏筆）。
⑵富有哲理，內涵深刻。
⑶警鐘長鳴，回蕩耳邊。
四、回家作業
擬一條有關環境保護的標語。
《喂——出來》優秀教學設計 篇2
一、教學設想
現代的科幻小說多以感官刺激為目的，天馬行空中往往缺少對我們人類自身的觀照和反思。而星新一的小說則一改其惡疾，在其小說中寄寓以真正的人文關懷和當下反思。《喂——出來》作為其名作之一，正體現了其一貫風格——情節曲折，敘述冷靜，主題多元，余音裊裊，引人深思。
然而，人教版的教材與教參卻把本文定位為“環保”主題：
“本單元以人與自然環境為主題，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達人們對生存環境的憂患與思考……小說警示世人，不從根本上處理環境問題，環境的污染終將危及人類的生存。”
這樣的定位顯然是明顯的“誤讀”。在這樣的定位引領下，以致于我們所見的大多數本文教學都將其歸入到“環保”主題。為此，我的這堂課需要重新解讀和定位該文本，以便撥開迷霧，盡可能地還原原意，挖掘深意。
面對小說文字背后的多元主題和情節深意，面對作者通過這樣一個神秘的“洞”所交織展現的復雜人性與社會問題，對學生的小說閱讀和理解會造成一定的障礙和阻隔。因此，本文教學將嘗試一種“斷尾閱讀法”。設想如下：
1、通過將小說最精彩的原結尾暫時截去的方式，讓學生更充分、更集中地關注小說主體部分對人性、對社會的深刻探討。所以，教學前半堂課將緊緊圍繞小說“洞”的問題深入討論后，讓學生能夠以“洞”窺人，以“洞”窺世。
2、在充分理解文本主體——“洞”的問題——的基礎上，讓學生當堂創作結尾，激發學生的探究興趣，培養學生的想像力和當堂寫作能力；
3、在前面討論和鋪墊的基礎上，再呈現小說原結尾，讓學生自己想像創作的結尾與小說原結尾的進行平等對話，在對比沖擊中，在享受到想像和創作的快樂的同時，更深入地思考文本主題內涵和情節深意。
二、教學目標
1、品讀分析小說關鍵字句，感受人物的荒唐表現和社會的荒誕行為。
2、緊扣“洞”的問題，
以“洞”窺人，以“洞”窺世，領會作者的創作意圖，思考人類自身存在的問題。
3、在小說的特定語境下，創作性地續寫結尾，培養學生的想象力和當堂創作能力，并與小說原結尾的對比、碰撞中進一步深入文本，發出學生自己的聲音。
三、教學過程
[一]想像導入
一個沒有結尾的寓言故事：“他把秘密放進了樹洞，一身輕松地走了……”
[二]情節梳理
根據小說的情節發展，用自己簡潔的語言概括三幅漫畫的內容。
[三]品讀探究
【1】哪些人去探洞了，他們都有怎樣的行為表現？這些人的行為表現有沒有共同的特點？
【2】在填洞的過程中，相關部門或人們把“洞”當成了什么？為什么？“洞”＝？
[小結]：填洞之物——各種各樣——社會的角角落落
“現代社會”的縮影
填洞之人——各行各業——社會的方方面面
[四]想象深入
【1】搭乘想象的翅膀，續寫與小說具有連貫性的合理結尾。
〖學生活動〗：四人小組相互交流
【2】小說原結尾呈現
——學生想象、感受小說結尾的力量
【3】對比閱讀：
通過小說源結尾與學生理解下想象創造的結尾的對比與沖擊，進一步深入小說內部核心
【4】情節深化：
你能否給第四幅圖畫用一個精妙的字來概括？
——原來這是一個“漏”洞，一個社會的“漏”洞！一個人心的“漏”洞！
【5】集體朗讀小說標題：“喂——出來！”
探討朗讀的語氣，最后收束課堂。
[五]結束課堂：
音樂想起，文字出現，把小說的思考和震撼給學生，體味小說的深度和力量，余音裊裊……
《喂——出來》優秀教學設計 篇3
【學習目的】
1、簡要了解微型小說和科幻小說的有關文學常識以及本文作者的基本情況。
2、結合人們處理垃圾的現實情況，理解文章的主題，探討保護環境與發展經濟相統一的方法。
3、養成聯想和想象的習慣，培養和發展創新思維能力。
4、了解環境科學的基本常識，樹立環保意識，做環保小衛士。
【學習重點與難點】
1、重點：理解本文現實與想象的關系，樹立環保意識。
2、難點：
⑴ 想象奇特的藝術美。
⑵ 文章中兩處照應題目的“喂──出來”的作用。
【學習方法】
復述法、討論法。
【課時安排】
2課時。
【預習作業】
1、收集有關微型小說、科幻小說的文學常識和著名作品名稱，以及有關環境科學的基本常識。
2、簡要復述小說的故事情節，并試給各部分擬個小標題。
3、字詞積累與運用：
⑴ 給下面加粗的字注音：
哂笑( ) 貪婪( ) 納悶( ) 棘手( ) 眾目睽睽( ) 心安理得( ) 莫衷一是( ) 逍遙法外( ) 深不可測( ) 不容質疑( ) 胸有成竹( ) 一視同仁( ) 任勞任怨( ) 慷慨大方( )
⑵ 辨析下面的形近字注音、組詞：
A、婪、焚
B、棘、刺
C、狐、弧、孤
D、博、搏、縛
E、骯、炕、吭
F、哂、曬、灑、棲
G、柵、珊、姍、跚
⑶ 解釋下列詞語的意思，并選用其中三個(或以上)的詞語寫一段話：
A、哂笑
B、貪婪
C、納悶
D、棘手
E、眾目睽睽
F、心安理得
G、莫衷一是
H、逍遙法外
I、深不可測
J、不容質疑
K、胸有成竹
L、一視同仁
M、任勞任怨
N、慷慨大方
第一課時
一、文學常識介紹
哈里·波特引出有關體裁和作者的文學常識介紹：
說起哈里·波特，同學們一定不陌生吧?這是一部深受人們歡迎的科幻小說。哪位同學來給大家說說，什么是科幻小說?(學生介紹，略)
老師也對科幻小說作了一些了解(展示)，同學們可以和前面同學的介紹比較一下，并把其中你認為重要的信息記下來。
附1：教師的介紹(展示)
科幻小說，是隨著現代科技蓬勃發展而產生的一種文學樣式。它用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質、精神文化生活和科學技術遠景。其內容交織著科學事實和預見、想象，人們通常把科學、幻想、小說作為它的三要素。被稱為“科幻小說之父”的是法國作家凡爾納，其代表作是《海底兩萬里》。
我們今天要學習的《喂──出來》也是一篇科幻小說。
這篇小說不到1500字，因此從另一個標準分，則屬于微型銷小說。除了篇幅短小以外，微型小說還有哪些特點呢?(請學生介紹)
附2：教師的介紹(展示)
構思新穎奇特、情節相對完整、結尾出乎意料。
(追問：同學們看過的微型小說或科幻小說中，給你留下深刻印象的有哪些?──表揚看得多、看得認真的學生──激發學生課外閱讀的興趣。)
今天我們要學習的這篇小說，既是科幻小說，又是微型小說故稱微型科幻小說。
作者星新一，日本著名現代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。著作有《星新一作品全集》。
二、布置學生快速閱讀全文
布置學生快速閱讀全文，準備復述故事情節，并展示自擬的小標題。教師則邊檢查學生的預習作業。
三、復述故事情節
學生按學習小組，分別復述故事情節：
附3：參考小標題：
1、開端：風吹廟倒，深洞出現(洞現)
2、發展：各路人馬，各顯神通(探洞)
3、高潮：新奇公司，盡收垃圾(填洞)
4、結局：石頭飛出，危機初現(洞滿)
第二課時
一、研讀全文
分學習小組研讀全文，共同解決問題：
1、教師的問題：
⑴ 這個故事真實嗎?這樣的洞真的存在嗎?
明確：是虛構──幻想。
(追問：這個故事有沒有一定的真實性?明確：有。)
⑵ 這篇小說圍繞什么話題來寫?有何意義?
(明確：環保話題。意義略，言之有理即可。)
⑶ 這個洞真的是無底的嗎?
明確：表面無底，其實未必。
(師補充：正如我們的地球，表面上無邊無際，實際上是有限的。地球已經不堪重負了。)
⑷ 小說為什么以“喂──出來”為題?
明確：表明“無底洞”已經溢滿，地球已經十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。
⑸ 小說中的“洞”比喻什么?
明確：人類生存的地球。
⑹ 小說中兩處寫“喂──出來”，分別有什么作用?
明確：第一處照應文題，同時為下文鋪墊，引發下文的情節。
第二處照應文題和前文，同時啟發讀者領悟其中蘊涵的哲理──種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，結果就出來了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質變的。
⑺ 小說中寫了幾類人?這些人有何共同點?你覺得生活中有這樣的人嗎?
明確：為了名利而忙碌的各類人。
⑻ 作者想要說明的道理是什么?
明確：人類一切破壞環境的舉動，到頭來都將危害人類自己。不去積極治理環境污染，總有一天人們將會遭到滅頂之災。
2、學生的問題：
(學生自由提問，先由學生解答，教師再補充。)
二、拓展延伸
1、以前你對垃圾是怎樣處理的?學了這篇小說后，你又有哪些新的想法、新的做法?
2、你身邊有哪些城市垃圾?你知道它們是怎樣處理的嗎?
3、除了垃圾以外，還有什么會污染我們的環境?對此，你有什么建議?
三、布置作業
1、課后鞏固性作業;
2、課外練筆：
續寫《小石頭飛出之后……》
提示：想一想，在小說結尾，那奇怪的叫聲和小石頭從哪里來?掉下那塊石頭之后，還可能會發生什么?
【《喂——出來》優秀教學設計】相關文章：
《喂出來》教學設計06-08
《老王》優秀教學設計12-25
《杠桿》優秀教學設計11-25
《挑山工》優秀教學設計07-01
《荷花》優秀教學設計04-14
白鵝優秀教學設計04-04
《松鼠》優秀教學設計04-03
小學音樂優秀教學設計03-07
《咬文嚼字》優秀教學設計范文07-02
初中數學優秀教學設計04-21