《認識平均分》教學設計范文
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編整理的《認識平均分》教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《認識平均分》教學設計1
教學目標：
1．鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。
2．初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。
3．通過分一分活動，培養學生動手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具準備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。
教學過程設計：
一、復習
1．把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應該怎樣放？
把12個蘋果放在4個盤中，想一想應該怎樣放？
比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？(強調“平均分)
二、新授課
1．出示教科書第15頁的例題3。計算機課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。
請一個同學用自己的話說一說畫面的內容。(每條船限乘4人，24人要租幾條船?)
教師：每4人為一小組討論一下，應該租幾條船?
學生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人；那24人里包含有6個4人，所以應該租6條船。
教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?(讓學生自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的?)
2．練習：科教科書第15頁的.做一做。
首先讓學生觀察畫面：圖上畫的是什么?
提問：一共有幾只小動物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎?
教師：這一道題就是問12里面有幾個2。
三、鞏固練習
1．完成教科書第17頁練習三的第4題。
用情境圖呈現分蘿卜活動。練習時，先讓學生觀察畫面，并根據畫面提供的信息和問題，確定“把多少個蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個蘿卜來分”，給學生自主探索的空間。在學生明白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后，讓學生獨立“圈一圈”完成分蘿卜任務。然后讓學生交流分的過程和結果，比如學生說出“沒4個蘿卜圈在一起……”通過圈和說，讓學生進一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。
2．完成教科書第17頁練習三的第5題。
讓學生獨立完成后，問：你是怎樣想的?(有18個香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個?就是把18平均分成6份每一份是多少?)
提問：香蕉的數量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數量不一樣呢?(因為平均分的份數不同，所以每一份也就不同。總數相同平均分的份數越多每份就越少，平均分的份數越少每份就越多。)
注意讓學生交流、展示平均分的結果，促使學生在頭腦中形成平均分的表象。
《認識平均分》教學設計2
一、課題：認識平均分
二、教學目標：
1在具體情境中，通過平分實物，經歷“平均分”的過程，初步理解平均分的含義。
2、感受數學與實際生活的聯系，體驗數學學習的樂趣。
3、主動參與合作交流，大膽說明自己的想法，培養學生的語言表達能力。
三、教學重點、難點：理解平均分的含義
四、教具準備：教師準備課件；學生每人準備小棒若干
五、教學過程：
（一）創設情境，提出問題：
1、師：老師知道同學們最喜歡幫助別人了，現在，兔媽媽給他的兩個孩子分蘿卜，它有三種分法，請大家仔細看，幫兔媽媽分析分析哪種分法最公平，最合理？并說出你的理由。 師出示課件請學生觀察、分析，說出自己的理由。 師課件出示三種分法，引導學生明白平均分的概念。 師課件出示：每份分得同樣多，叫做平均分。請生齊讀三遍。
2、師：同學們給兔媽媽的幫助非常成功，這不獅子大王也碰到了一個難題需要大家的幫助，我們一起去看一看吧！ 師課件出示，學生完成分蘋果環節。 師課件出示：有6個蘋果，平均放在3個盤子里，每盤放2個是平均分。生齊讀兩遍。
3、師：同學們真棒！順利的幫助了兔媽媽和獅子大王。下面，請你們繼續幫助準備春游的同學們，替他們想想該如何分桔子和水？ 師課件出示情境圖及桔子圖 師：把15個句子平均分給5個小朋友，每個小朋友能分到幾個？ 請同桌兩個同學利用手中的小棒分一分。 生用小棒操作體驗分的過程，師巡視。 生匯報自己的分法。 師課件展示各種分的分法：1個1個地分，2個2個地分，3個3個地分，5個5個地分。。。。。。。。。
4、師：同學們非常成功地把15個桔子平均分成了5份。下面，我們再試試把12瓶水平均分給3個小朋友，每個小朋友能分到幾瓶？ 請同桌兩個同學利用手中的小棒分一分。 生用小棒操作，體驗分的過程，師巡視，生匯報自己的分法。
5、師：通過上面的學習，同學們已經掌握了平均分的方法，下面我們做幾道題，考驗考驗你們學得怎么樣？同學們，準備好了嗎？那我們開始吧！ 完成練習
6、師：今天，兔媽媽和老師被同學們樂于助人的精神感動了。這不，兔媽媽為了感謝大家，特意做了一個大月餅送給大家，請大家品嘗。請大家想一想，我們班62個同學平均分這個月餅，每人能分到這個月餅的多少，請大家回家和爸爸媽媽一起思考這個問題好嗎？
7、小結
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