五年級下冊數學《2、5的倍數的特征》教學設計
教學內容:2、5倍數的特征(P17~18及P20題1~3)
教學目標:
①讓學生通過探索2、5倍數的特征過程,掌握2、5倍數的特征,并會正確的判斷一個數是否是2、5的倍數。
②使學生知道奇數、偶數的意義,會判斷一個數是奇數還是偶數。
③培養學生觀察與分析能力,提高學生的思維水平。
教學重點:掌握2、5倍數的特征,理解奇數、偶數的概念。
教學過程:
一、課前預習:
自學內容 P17—18 做一做,P20的T1-3
1、什么叫偶數和奇數?舉5個例子
2、2的倍數有什么特點?舉例說明
3、5的倍數有什么特點?舉例說明
3、哪些數既是2的倍數又是5的倍數?
嘗試練習
1、試著完成P18的做一做練習
2、判斷下列數哪些是2的倍數,哪些是5的倍數?你發現了什么?
120 14 36 15 20
24 25 40 50 86
二、匯報展示:
(一)導入
1、請你說出因數與倍數的含義。
2、判斷誰是誰的倍數?誰是誰的因數?
(1)12和6 (2)28和7 (3)13和1
(二)教學實施
1.學習2的倍數的特征。
(1)反饋主題圖。提問:從這幅圖中,你看到了什么?拿座號是多少的同學應該從雙號入口進?(學生自由地說)
(2)提問:先讓學生自己去觀察2的倍數,看他們有什么特征。如觀察有困難,可作提示:看他們的個位有什么特征。
(3)讓學生反饋觀察的特征。(板書在黑板上)
如:2=1×2
4=2×2
6=3×2
8=4×2
10=5×2
……
(4)它們的個位數都有什么特點?(個位是0、2、4、6、8)
個位是0、2、4、6、8的數都是2的倍數嗎?
學生口答后老師板書:個位上是 0,2,4,6,8的數,都是2的倍數。
檢驗:讓學生說出幾個較大的數對觀察的結果進行檢驗看是否正確。
2.教學奇數和偶數的概念
(1)提問:自然數中,2的倍數有多少個?
教師:自然數中,是2的倍數的數,我們稱它為偶數。那么不是2的倍數的數,我們叫它為奇數。
①偶數的個位上是: 0、2、4、6、8、。
②奇數的個位上是: 1、3、5、7、9、。
注意:因為0是2的倍數,所以0也是偶數。
(2)自然數的分類:
自然數:奇數 偶數
自然數是無限的,奇數、偶數也是無限的。
(3)練習:P17做一做
學生獨立完成,講評時要學生說出判斷的根據,要特別強調0也是偶數。
3.探索5的倍數的特征。
(1)請學號是5的倍數的同學起立。你們學號的個位數字有什么特征?(個位是0或5)
(2)觀察表格,P18表格,提問:在表中找出5的倍數,你發現了什么?
(3)提問:5的倍數的個位有什么特征?個位上是0或5的數,都是5的倍數。
4.探索既是2的倍數,又是5的倍數的特征?
(1)下面那些數是2的倍數?哪些數是5的倍數?
24,35,67,90,99,15,60,75,106,130,521,280
觀察:那些數是2的倍數,也是5的倍數?它們有什么特征?這樣的數一定是哪些數的倍數?(10的倍數)
三、反饋檢測
1.完成P20的題1~3。
(1)先說2的倍數的特征,再讓學生涂顏色。
(2)先說說奇數和偶數的`概念,然后到生活中去找奇數和偶數。
(3)說一說5的倍數的特征。
2、在1~100的自然數中,2的倍數有()個,5的倍數數有()個。
3 、比75小,比50大的奇數有()。
4、個位是( )的數同時是2和5的倍數。
5、用 0 , 7 , 4 , 5 , 9 五個數字組成 2的倍數;5的倍數;同時是 2 和 5 的倍數的數。
四課堂小結這節課你學會了什么?有什么收獲?
板書設計
2、5的倍數的特征
自然數中,是2的倍數的數叫做偶數(0也是偶數),
不是2的倍數的數叫做奇數。
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