五年級下冊數學《2、5的倍數的特征》教學設計

　　教學內容：2、5倍數的特征（P17~18及P20題1～3）

　　教學目標：

　　①讓學生通過探索2、5倍數的特征過程，掌握2、5倍數的特征，并會正確的判斷一個數是否是2、5的倍數。

　　②使學生知道奇數、偶數的意義，會判斷一個數是奇數還是偶數。

　　③培養學生觀察與分析能力，提高學生的思維水平。

　　教學重點：掌握2、5倍數的特征，理解奇數、偶數的概念。

　　教學過程：

　　一、課前預習：

　　自學內容 P17—18 做一做，P20的T1-3

　　1、什么叫偶數和奇數？舉5個例子

　　2、2的倍數有什么特點？舉例說明

　　3、5的倍數有什么特點？舉例說明

　　3、哪些數既是2的倍數又是5的倍數？

　　嘗試練習

　　1、試著完成P18的做一做練習

　　2、判斷下列數哪些是2的倍數，哪些是5的倍數？你發現了什么？

　　120 14 36 15 20

　　24 25 40 50 86

　　二、匯報展示：

　　（一）導入

　　1、請你說出因數與倍數的含義。

　　2、判斷誰是誰的倍數？誰是誰的因數？

　　（1）12和6 （2）28和7 （3）13和1

　　（二）教學實施

　　1．學習2的倍數的特征。

　　（1）反饋主題圖。提問：從這幅圖中，你看到了什么？拿座號是多少的同學應該從雙號入口進？（學生自由地說）

　　（2）提問：先讓學生自己去觀察2的倍數，看他們有什么特征。如觀察有困難，可作提示：看他們的個位有什么特征。

　　（3）讓學生反饋觀察的特征。（板書在黑板上）

　　如：2＝1×2

　　4＝2×2

　　6＝3×2

　　8＝4×2

　　10＝5×2

　　……

　　（4）它們的個位數都有什么特點？（個位是0、2、4、6、8）

　　個位是0、2、4、6、8的數都是2的倍數嗎？

　　學生口答后老師板書：個位上是 0，2，4，6，8的數，都是2的倍數。

　　檢驗：讓學生說出幾個較大的數對觀察的結果進行檢驗看是否正確。

　　2．教學奇數和偶數的概念

　　（1）提問：自然數中，2的倍數有多少個？

　　教師：自然數中，是2的倍數的數，我們稱它為偶數。那么不是2的倍數的數，我們叫它為奇數。

　　①偶數的個位上是： 0、2、4、6、8、。

　　②奇數的個位上是： 1、3、5、7、9、。

　　注意：因為0是2的倍數，所以0也是偶數。

　　（2）自然數的分類：

　　自然數：奇數 偶數

　　自然數是無限的，奇數、偶數也是無限的。

　　（3）練習：P17做一做

　　學生獨立完成，講評時要學生說出判斷的根據，要特別強調0也是偶數。

　　3．探索5的倍數的特征。

　　（1）請學號是5的倍數的同學起立。你們學號的個位數字有什么特征？（個位是0或5）

　　（2）觀察表格，P18表格，提問：在表中找出5的倍數，你發現了什么？

　　（3）提問：5的倍數的個位有什么特征？個位上是0或5的數，都是5的倍數。

　　4．探索既是2的倍數，又是5的倍數的特征？

　　（1）下面那些數是2的倍數？哪些數是5的倍數？

　　24，35，67，90，99，15，60，75，106，130，521，280

　　觀察：那些數是2的倍數，也是5的倍數？它們有什么特征？這樣的數一定是哪些數的倍數？（10的倍數）

　　三、反饋檢測

　　1．完成P20的題1～3。

　　（1）先說2的倍數的特征，再讓學生涂顏色。

　　（2）先說說奇數和偶數的`概念，然后到生活中去找奇數和偶數。

　　（3）說一說5的倍數的特征。

　　2、在1～100的自然數中，2的倍數有（）個，5的倍數數有（）個。

　　3 、比75小，比50大的奇數有（）。

　　4、個位是（ ）的數同時是2和5的倍數。

　　5、用 0 ， 7 ， 4 ， 5 ， 9 五個數字組成 2的倍數；5的倍數；同時是 2 和 5 的倍數的數。

　　四課堂小結這節課你學會了什么？有什么收獲？

　　板書設計

　　2、5的倍數的特征

　　自然數中，是2的倍數的數叫做偶數（0也是偶數），

　　不是2的倍數的數叫做奇數。

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