人教新課語文《斗笠》教學設計
教材分析
這是一首感情細膩、真摯的現代詩。本詩以一位母親的口吻，叮囑即將遠行的孩子戴上故鄉的斗笠，表達了深深的母愛、濃濃的鄉情。尤以詩句'孩子，戴上這頂斗笠吧'回旋反復吟詠，奈人尋味。
教學目標：
１．識記本課生字，正確規范地書寫，自主積累'我的詞語庫'。
２．有感情地朗讀課文，背誦課文。
３．理解詩句，感悟詩中濃濃的鄉情，暖暖的母愛。
教學重點：
引導學生有感情地讀文，從文本中感受母愛，聯系生活實際理解文章，感受母愛。激發學生感激母親、熱愛母親的情感。從生活的點滴體驗親情的無處不在及偉大。
教學難點：
引導學生從文本感受母愛，從生活的點滴體驗親情的無處不在及偉大。
教學方法：
隨文識字法，情景教學法，讀中悟情、讀中悟境，知識遷移：模仿創作詩歌
教學準備：
有關斗笠的圖片等。
課時安排：
2課時。
第一課時
教學目標：
讀通詩歌，學習本課的生字新詞，整體感知詩歌，初步感受斗笠飽含的深情，初步有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻律美。
教學重點、難點：
有感情地讀文，聯系生活實際理解文意，感受母愛。激發學生感激母親、熱愛母親的情感。
教學過程：
一．創設情景，激發情思
導入（出示斗笠圖）
1、師述：同學們，今天老師給你們帶來了幾張照片，大家看這是什么？（斗笠）1、2圖。
2、師介紹：對，斗笠，用毛竹等材料手工編織而成。在鄉下，是非常實用的遮陽、擋雨的工具。以前，每到雨天，村道上，田野里，隨處可見鄉親們頭戴斗笠，身穿蓑衣，往來耕作的情景。它為鄉親們遮住了風風雨雨，在鄉村，每一頂斗笠就是一個故事；每一頂斗笠就是一段歷史。今天，還有人用斗笠做道具跳舞呢，你們看多漂亮！更有一些旅游勝地，將斗笠作為一種既實用又美觀的工藝品明碼標價，十分受人歡迎。許多家庭，還在墻上掛上一頂斗笠，作為裝飾，令人賞心悅目。有一位中國作家王宜振對斗笠有份特殊的情感，他的斗笠寄托了一個母親對遠游在外孩子的思念與關愛。讓我們一起來欣賞他創作的《斗笠》這首現代詩吧！讓我們一起走進這血融于水的親情世界。（教師隨機板書課題）齊讀課題《斗笠》dǒulì
二．自學
１．老師范讀課文。學生說感受。初讀課文，感受語言美，配樂朗誦。
①、愿意聽老師先來讀讀這篇課文嗎？謝謝大家給我這個機會。（師范讀課文，課件展示課文內容，同時播放伴奏音樂。）
②聽完老師的朗讀，你有怎樣的感受？想說點什么？
（你感受到了什么？）（本詩以一位母親的口吻，叮囑即將遠行的孩子戴上故鄉的斗笠，就有什么好處|我認為這個斗笠表達了深深的母愛。）3’
２．學生自學：出示自學要求：5’
①讀通課文。②自學掌握生字詞。③思考：作者從幾個方面寫了斗笠飽含著母愛？
三、匯報自學，檢查反饋，集體交流，師隨機指導，讀中感悟22’
①檢查，看生字詞掌握了沒有。指名認讀生字詞，聯系上下文解詞。不好記的字重點指導寫。板書：
dǒuqinximogutingjingxi
斗笠侵襲蘑菇挺直夢境不熄
斗（dǒudòu）——dǒu斗笠dòu斗爭
②檢查讀課文看是否讀通，針對問題及時糾正。5’
③解決思考題。提示：第一節講了戴上斗笠怎么樣？第二節？……10’
板書：做故鄉的蘑菇
聽故鄉的聲音
斗笠→感故鄉的溫暖
聞故鄉的芬芳
戴故鄉的明月
四、正確、有感情地朗讀課文
——老師：下面咱們來練習正確、有感情地朗讀課文，讀出詩歌的韻律美，好不好？3’
五．實踐作業
——老師：老師布置兩道題目：
1、積累文中的詞語寫在詞語庫。5’
2、家庭作業：搜集閱讀有關親情的文章、詩歌。
第二課時
教學目標
1、通過品讀，自悟，討論，交流等方式感悟文章所蘊涵的深刻含義。
2、有感情地朗讀詩句。
3、鼓勵學生大膽模仿并創作詩歌。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊涵的深深母愛。
教學難點：
1、能聯系生活實際談談自己對“母愛”的理解。2、引導學生創作詩歌。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習：
同學們，請大家快速瀏覽課文，說說課文主要講了些什么？指名說
板書：做故鄉的蘑菇
聽故鄉的聲音
斗笠→感故鄉的溫暖
聞故鄉的芬芳
戴故鄉的明月
二、再讀課文，感受語言美。
1、同座的為一組再讀課文，一個讀一個聽，說說自讀后或者聽后的感受或者疑問。開始！
A、讀B、指名說自讀后或者聽后的感受或者疑問.
2、師小結：從你們的回答中，老師知道你們剛才認真讀了，也認真聽了。是呀，“聽”也是一種很好的學習方式，今天這節課很多地方我們會用到這一方法。
三、品讀課文，體會情感
1、講解第一小節（1）學生自由讀詩）（2）這一小節中，哪些地方最能體現濃濃的母愛？（走到哪里，你都是故鄉的一朵蘑菇，娘在夢里也能看見你挺直的身影。）
（3）從這句詩中你體會到了母親怎樣的心愿？（希望孩子在外能身體健康，堂堂正正做人）
（4）你能將自己的感受朗讀出來嗎？（指名朗讀）（5）師評價
（6）朗讀技巧指導：朗讀是一種有聲語言藝術，它不僅可以提高閱讀能力，還能提高藝術鑒賞力。我們在朗讀的時候只要用心體會作者情感，把心放到文章中去，就能讀出作者的感情。
2、小結學第一節的方法。（出示）齊讀：（1）自由讀詩（2）找出小節中最能體現母愛的'句子。（3）你體會到了母親怎樣的心愿？（4）將你的感受通過聲音的變化朗讀出來。
3、運用以上方法學習以下（2——5小節）中自己喜歡的小節。然后小組合作學習。
四、品讀課文，感悟意境美。
1、同學們，讀課文時，你把自己當誰了？（一個孩子的母親）那你對“孩子”說了什么呢？（每節后2句）
2、分節品味課文。
（1）誰來當一回母親，讀一讀你最喜歡的那一節？評：他讀出了母親的心情了嗎?（評議朗讀）母親的心愿是什么？為什么喜歡這一節？
（引導學生說出語言美、情感美、想象美、文章的結構美、音樂美）
（2）誰再來讀讀自己喜歡的詩節？還有不同的讀法嗎？
（3）“編進的鳥鳴”會是怎樣一種聲音啊？你聽到了嗎？
讀到這里你的腦海浮現了怎樣的畫面？
（4）“故鄉的聲音”會是怎樣的？詩句讓你想起了怎樣的情景？（3、4、5節）
(5)讀到最后一節時，隨機分析：“讓他照在你的頭頂，成為一盞不熄的燈。”
你對這句話是怎么理解的？在你心中的“不熄的燈”可以干什么？有何作用？（答：帶來光明、溫暖、信心、勇氣等允許學生暢談，引導學生感受孩子是母親的希望，其中滲透著濃濃的母愛。）
3、指導有感情地朗讀相關詩節。
五、聯系生活，升華情感。
１、討論：本詩為什么以“斗笠”為題？（一物寄情深）老師提示：傘、碗……
２、說一說：生活中哪件事物令你想起濃濃的親情？
（每天的營養早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛心的藥丸、溫暖貼心的毛衣……）
3、交流：我們可以為父母做些什么？
4、喜歡整篇課文的同學請你們一起大聲地把自己的情感表達出來吧！
能說說你們喜歡的理由嗎？（引導學生說出文章的結構美和音樂美、語言美、情感美、想象美。）
5、小結全詩：這是一頂特殊的斗笠。戴上它，孩子在異鄉能聽到故鄉的聲音，感到故鄉的溫暖，聞到故鄉的芬芳，望見故鄉的明月，其實這都是來自故鄉母親的愛。
6、你們想把母親的愛讀出來嗎？（想）那就請你們一起讀吧！7、評價。
六、即興創作，表達感情，實現創造美
提示：（假如你就是那“孩子”，會用什么樣的詩歌來回答“母親“呢？有興趣的同學可學習課文的寫作方法自創詩歌，用文字的形式告訴老師吧！）（拓展延伸）
1、、學生創作詩歌。2、展示作品
六、總結全文，深化情感。
師:今天這節課，我們學習了《斗笠》這首詩。它是特殊的斗笠，不舍；是牽腸掛肚的思念；是圣潔無私的母愛。讓我們大喊一聲：“媽媽，我愛您！”來表達我們對母親的愛吧！
板書：
做故鄉的蘑菇
聽故鄉的聲音鄉情
斗笠→｛感故鄉的溫暖｝
聞故鄉的芬芳母愛
看故鄉的明月
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